口算乘法教案汇总.docx

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1、口算乘法教案口算乘法教案1教学目标：1、通过练习，使学生进一步娴熟口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使学生进一步驾驭两位数乘两位数的估算方法，结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。教学过程：一、基本练习：1、学生回顾上两节课学习的内容。2、开火车的形式进行口算练习：50107020xx405007060080选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。3、听算练习：40103020xx5030010300804、估算：421168103247四人小组相互说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？二、解决问题：1、养一张蚕须要桑叶约600千克，可产茧约50千

2、克。（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？须要桑叶多少千克？（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？须要桑叶多少千克？学生细致读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。同桌合作完成，集体讲评。2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树？先列出算式，想一想，是求近似值还是精确的值？该怎样解决？学生独立完成。三、综合练习：1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。2、分组进行“夺红旗”竞赛（练习十四第9题）3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。四、学习：教学反思：口算乘法教案2第五单元两位数乘位数教材分析：本单元是在学生能够比较娴熟地口算整十

3、、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且驾驭了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和驾驭了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先支配口算，在扩高校生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的打算。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培育、提高学生的

4、计算实力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的依次及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经验两位数乘两位数须要进位的笔算过程，帮助学生驾驭笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生驾驭了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、

5、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系。并且，对于培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感是非常有利的。教学目标：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使学生经验两位数乘两位数的计算过程，驾驭两位数乘两位数的计算方法。3、使学生能结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。4、使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感

6、受数学在日常生活中的作用。重点难点：第一课时口算乘法教学内容：教材第58页例1及做一做，练习十四第15题。教学目标：1、通过探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、培育学生仔细视察，正确计算的习惯，能正确、娴熟地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。3、培育学生口算的实力和仔细口算的习惯。重点难点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。教具打算：课件、口算卡片教学过程：一、复习学过的口算方法1、口算下面各题。304505304300720081244323332331172、说一说304、3007、

7、124的口算方法。二、欢乐体验，探究新知1、教科书第58页例题1的。（1）运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。（2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。（3）老师：大家刚才提了许多问题，那假如邮递员工作了10天，他要送多少份报纸？假如工作了30天呢？出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？2、探讨口算的方法。（1）请学生独立思索并列出算式： 30010 30030（2）小组探讨：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。小结：整百数乘整十数，口算是采纳把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0

8、，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。3、出示例题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？学生独立列式并口算出正确的结果，老师讲评时要学生说说一说你是怎样算的。 小结：整十数乘整十数，口算是采纳把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。4、练一练：完成教科书第58页的做一做先由学生独立口算，然后集体订正。讲评时提问：8010你是怎样算的，说一说口算过程 12200你是怎样算的，说一说口算过程三、巩固运用1、教材第69页的练习十四第1题。 让学生独立完成，然后集体订正。提问：你是怎样算的，说一说

9、口算的过程。2、嬉戏。（完成教科书第60页的练习十四第2题）贴出香蕉摘下来。最终，比一比哪一组摘的香蕉多。3、教材第60页的练习十四第3题。让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。4、教材第60页的练习十四第4题。（1）让学生独立完成前一个问题。然后老师讲评。（2）第2个问题要我们求什么？要求这个问题我们必需知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟 行100米，那2小时大约行多少千米？如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组探讨一下。四、课堂总结本节课你有什么收获？还有什么问题吗？五、课堂作业练习十四第5题。口算乘法教案3教学内容：教材41页例1及相关内容教学目标：学

10、会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）教学重点：体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。能正确的进行口算。教学难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。2、能正确的进行口算。教具打算：多媒体课件教学过程：一、学前打算口算练习3032062041332420049501202407232324002让学生任选两题说说口算的方法。二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.视察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，老师板书：153老师：怎样

11、计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.方法二：依据竖式计算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.老师对学生的口算方法赐予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，便利全体学生了解不同方法的口算过程。老师：想一想，1503=学生分组探讨计算方法，老师板书。小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位

12、数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2.出示例2师：视察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。学生回答，老师板书：610.老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。口算106时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6列式解答：610=60（个）答：10盒有

13、60个。室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：1220老师：应当怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。因为可以把20看作210，所以口算1220时，可以先口算出122的积，然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答：1220=240（个）答：20盒有240个。3、指导学生完成“做一做“。让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。老师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区分？引导学习探究计算方法，依据前面学习的阅历，你能

14、说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）老师板书小结。三、课堂作业新设计1、口算。7040300430702420xx101420xx70050502、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行 200米，假如每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？四、思维训练1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。（1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？2、动脑筋。（）30=90040（）=200080（）=32000板书设计：整十、整百数乘整十数的口算方法先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在 乘积的末尾添上几个0.教学反思：在水果超

15、市的情境中，学生感受到了数学与生活的休戚相关，在复习整十数乘一位数和表内乘法的基础上，学生探究两位数乘一位数（进位）的口算方法，在此基础上学问迁移，自主探究几百几十乘一位数的口算方法。两位数乘整十数的口算及几百几十乘整十数的口算方法在已有学问的基础上在对比中总结出方法。口算乘法教案4教学目标：1、进一步驾驭让学生驾驭用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2、能正确、娴熟地口算一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数。教具打算：投影片、小黑板。教学过程：（一）复习1、投影出示第4题：2、问：你能说一说口算时是怎样想的？学生口算3、比一比，谁算得快？（小黑板出示第八题）

16、学生比一比谁算的快并说一说口算的过程（二）综合练习1、要求学生完成第5题。你说出口算的过程吗？学生表述口算的过程（多名学生说一说）。2、视察这道题你发觉了什么特点？学生先填空后说一说自己的看法。小结：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。（三）提高练习1、要求学生完成第6、7题。（学生在书中完成第6、7题，说一说解题的思路。）第6题要教会学生如何选择合适的估算方法。做7题时先让生读题，在理解的基础上引导学生引导学生跳出常规思维进行创新164=4（元），理由：买3送1相当于买4少收16元，则平均每棵少收4元。2、小结。口算乘法教案5教学目标1、使学生经验两位数乘两位数的口算乘法

17、的过程，能比较正确娴熟地进行口算。2、学会运用两位数乘两位数的口算乘法解决简洁的实际问题。3、培育学生的视察实力、口头表达实力、演绎推理实力。教学重点使学生经验两位数乘两位数的口算乘法的过程。教学难点引导学生发觉两位数乘两位数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学打算多媒体课件。教学过程一、复习导入。（1）口算竞赛。4046053007200862003800330450（2）抢答。（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）十？（3）9个十是（）？3个30是（）？二、导入新课。刚才口算的这些题目是我们以前学习过的两、三位数乘一位数的内容，今日这节课我们就要运用这些学问

18、来学习新的内容口算乘法。（板书课题。）：让学生通过复习两、三位数乘一位数的口算，为学习新学问做铺垫。二、探究新知。（创设情境，提出问题。）（1）师：信任同学们都喜爱吃草莓，我们知道每箱装15盒草莓，买3箱，那么3箱草莓有多少盒？生：可以列式为153。师：那么哪位同学知道应当怎样计算呢？生1：我可以分步计算，10330，5315，301545。生2：我可以列竖式计算。师：同学们分组探讨一下1503该怎样计算呢？（2）师：橙子每盒6个，10盒有多少个？生1：可以列式为610。生2：6954，54660。所以一共有60个橙子。师：苹果每盒12个，20盒有多少个呢？生3：可以列式为1220。生4：12

19、224，2410240。三、合作沟通，探究新知。1、指名说说：已知邮递员叔叔每天可以送出300份报纸，若工作10天，要送多少份报纸？（1）你能解决这个问题吗？依据学生回答，板书：30010。（2）口算上面算式的结果。（同桌沟通口算方法。）（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种。）30010A.300930027003003000100103100033000B.因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300103000（份）C.30010先算313，接着在3的末尾添上3个0。所以300103000（份）老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式

20、给学生以表扬、激励，增加学生主动探究数学学问的信念。2、用你喜爱的方法解决下面的问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。（2）汇报口算方法，你怎么口算？：让学生说出思索的过程其实就是给学生供应思索探究的空间，让学生通过自主沟通获得新学问，理解新学问。小组探讨：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？：让学生依据所学学问自由总结方法，培育学生的归纳实力。四、巩固应用：1、做一做。（1）学生独立计算。（2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）2、生活应用：小明买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票。一共多少元？：用嬉戏的方式巩固计算方法，提

21、高学生的学习爱好。五、课后拓展。1、李红买20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。（1）一共要付多少钱？（2）付出50元，应找回多少钱？2、动脑筋。（）3090040（）20xx80（）320005（）300六、课堂小结。谈谈你这节课的收获。1、学生自由汇报收获？2、全体师生把两位数乘两位数的口算方法复述一遍。：通过回顾总结，让学生进一步理解两位数乘两位数的口算乘法算理。口算乘法教案6教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算教学目标：1、使学生在理解的基础上，驾驭整数乘法的口算方法。2、培育学生类推迁移的实力和口算的实力，3、使学生经验整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问

22、题策略的多样性。4、培育学生养成仔细口算的良好学习习惯。5、使学生感受到数学源于生活，培育学生主动思索的习惯教学重点：驾驭整数乘法的口算方法。教学难点：培育学生养成仔细思索的良好学习习惯。教具打算：图片、题卡。教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车小时约行千米。特快列车小时约行千米。1）人骑自行车小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组沟通探讨。小组汇报问：30小时行多少千米？练一练： 184= 243= 252= 146=2）特快列车小

23、时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内沟通一下。 组织学生汇报沟通。比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。3、练习六第4题和第5题 口算练习（略）四、总结：今日你学会了什么？五、作业： 第48页6-9。口算乘法教案7教学内容：老师自己打算的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8题。教学目标：

24、1、 通过练习使每位学生都能娴熟驾驭一位数乘两位数的口算乘法。2、 使学生能够应用学过的学问解决较为困难的综合性题目。教学重点：提高计算的正确率和速度。教学难点：应用学问解决问题教学过程：老师的教学设计 学生的活动 教学反思一、复习。1、 一位数乘整十整百数的口算练习。2、 一位数乘两位数（不进位）3、 一位数乘两位数（进位）二、第7题1、 出示题目，让学生视察。2、 提出问题：他们交的钱数够吗？3、 学生独立思索，然后完成。4、 组织学生沟通算法。三、 第8题1、 出示图片，创设情境2、 提出问题：怎样租车划算？3、 学生探讨：应当怎样做？4、 老师可以适当提示：先作成表格样式，看看须要多少

25、大车多少小车？5、 组织学生进行沟通，可以先说说须要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。四、 小结：你觉得口算乘法驾驭得怎样？ 还须要在什么地方改进？学生听算，集体订正，并与同伴沟通计算的方法。先仔细视察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。仔细思索找出解题方法，并独立完成。与同伴进行沟通。学生先看图，从中获得数学信息。独立思索后与同伴沟通怎样计算先算出须要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。学生相互说一说，对有困难的学生进行帮助。口算乘法教案8教学内容：第16页的例8教学目的：1使学生驾驭整十数末尾有0的乘法口算方法，并能比较娴熟的进行口算。2巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法

26、简便算法。教学重点：使学生驾驭整十数末尾有0的乘法口算方法。教学难点：能比较娴熟的进行口算。教学过程：一、复习沟通口算竞赛：530= 10010= 860= 570=3006= 4020= 1820= 3050=二、自主探究，领悟方法1出示例8，学生独立口算。2学生完成后，说一说这些题怎样计算简便？学生可能有以下几种想法：(以第一题为例)(1)把8050中的80和50看成8和5，先算85得40，末尾再添写两个0，得4000。（2）把8050中的80和50看成8和5，先算85得40，这样在4的后面就有1个0，再添上80和50后面的2个0，就可以知道4的后面有3个0，得4000。3老师再出示更大数

27、目的口算题，让学生进行计算。700030= 36050= 800300=300400= 600400= 2400400=4让学生汇报口算方法，并通过探讨找到最简便的口算方法5老师总结用整十数乘被乘数末尾有0的乘法的简便方法。三、应用学问，解决问题1第16页“做一做”2练习四6-11题板书：乘数、被乘数末尾带有0的乘法估算8050= 1240=40020= 1450=70030= 36050= 800300=300400= 600400= 2400400=口算乘法教案9教学目标：1.使学生经验整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确娴熟地进行口算。2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法

28、解决简洁的实际问题。3.培育学生的.视察实力，口头表达实力和演绎推理实力教学重、难点：引导学生发觉整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学打算：实物投影仪。教学过程：师生活动一、复习1、听算：2053064701005320032005003100062321237115605042231532、指名任选一道题说说口算方法。3、抢答：（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）个十？（3）9个十是（）？3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今日，我们能否用这些学问做铺垫,来学习新学问呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：

29、引导学生视察，邮递员叔叔每天工作的状况。同学们从图中发觉什么信息？你能依据图中所供应的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组探讨沟通。三、合作沟通，探究新知：教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？依据学生回答，老师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？依据学生回答，师板书：第一个问题算式300106010（3）说说算式表示的意义。（4）口算上面算式的结果。（同桌沟通口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a30010因为10个100是1000，所以10个300是3000，则30010=

30、3000（份）b30010先算31=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以30010=3000（份）同理：6010=600（封）（10个10是100，10个60是600）2、用你喜爱的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。a.30030,6030分别表示什么？（2）汇报口算方法：b.你怎么口算？（3）小组探讨：比较两种方法，找寻较简便的口算方法。3、学生回答后老师引导学生小结并把课题写完整两个因数末尾都有0两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几

31、个0。四、巩固新知。第58页做一做。（1）看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。五、应用学问，解决问题。1、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌沟通。2、开火车口算竞赛。第60页第1、2两题（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）六、作业：第61页第5、6题七、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或须要提示大家的吗？教学反思：口算乘法教案10两位数乘两位数-乘法估算P59及练习十四第4、6-12教学目标：1、使学生能结合详细情境，在主动参加和探讨合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2、能运用所学学问解决日常生活中简洁

32、的实际问题。3、给学生创设主动探究估算学问的空间，培育估算意识，提高估算实力。教学重、难点：探究乘法估算的方法，学会乘法估算。教学打算：实物投影仪。教学过程：师生活动一、学问迁移，导入新课1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？18 453 789 522 837 371 6二、创设情境，激发爱好：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？情愿来说一说吗？2、出示P59例2情境图引导学生视察：情境图中供应了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学

33、提出了什么问题？三、迁移类推，探究新知1、教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能依据图中供应的信息解决这个问题吗？试试看。（1）小组合作沟通-你用什么方法估算？（2）指名汇报。师小结整理如下：要推断350名学生能否坐得下，必需估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：18 20xx 2020 20=400（个）所以，350名学生能坐下。方法二：18 20xx 20=440（个）所以，350名学生能坐下。方法一：22 20xx 20=360（个）所以，350名学生能坐下。（3）小结：同学们太棒了，能依据已学的估算学问，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么

34、，谁能告知老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题两位数乘两位数-乘法的估算（4）小组合作沟通后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。四、巩固新知1、第59页做一做。看清题意，独立完成选择自己喜爱的方法算。说一说你是怎么估算的。2、第61页第7题：投影出示情境图引导学生视察图，说说你从图中得到什么信息？人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。同桌沟通，说说估算的方法。投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1）小组合作学习，理解题意。说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（2）人人动口在小组沟通估算方法

35、。（3）请个别同学全班沟通。4、第62页第9题，夺红旗小嬉戏。以小组为单位，按箭号所指的方向起先计时。请优胜组派代表介绍阅历。给优胜小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、作业：第62页第10-12题。口算乘法教案11 教学目标：（1）通过现实好玩的情境，使学生理解整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。（2）让学生经验独立思索、合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，形成方法优选的意识。教学重点：理解并驾驭整十、整百数乘一位数的口算方法。教学难点：理解口算整十、整百数乘一位数的算理。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：大家都喜爱出去游玩吗？生：喜爱师：喜爱玩哪些游

36、玩的项目？二、提出问题，探究新知1、出示幻灯片上的图，要去玩必需乘坐bus，有几人？票价多少？要付多少钱？再加一人要多少钱？2、学生口答算式和结果。3、老师逐一板书，整理算式4、提出问题一：10乘几，得数是怎么算出来的？学生反馈多种算法。5、提出问题二：20乘几，你们是怎么算的？有几种方法？小组探讨，老师巡察。反馈算法，提出疑问。6、探究算理。7、解决200乘几。三、巩固练习师：今日，同学们学得都很主动主动，老师这里特地设立了三个奖，看谁得获奖（1）最佳算手奖出示幻灯片上的题目，让学生独立算在自己本子上，后校对反馈，重点说说整百数乘一位数的算理。算得既对又快的学生获奖。（2）最佳发觉奖视察后说

37、说发觉了什么规律？老师帮助学生归纳算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个“0”，就在末尾添上几个“0”（3）最佳猜想奖有几位小挚友一起玩了其中一个项目，共用去了240元。你能猜猜他们有几个人，玩的是什么项目吗？240（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）四、全课小结课后反思：本课是初次学习整十、整百、整千数乘一位数的口算。进行口算时，可以有不同的算法。进行两位数乘一位数的笔算时，在学生自己探究的基础上，重点介绍乘法的口算方法。结合计算教学培育学生应用学问解决简洁实际问题的实力。重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中

38、供应的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探究整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思索、小组沟通探讨，经验探究多种算法和与他?沟通的过程，培育学生思维的独立性和敏捷性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是用统一的语言进行操练，使学生在一种自批、民主、和谐的氛围中学习。在学习时，我先放手让学生自主探究口算方法，然后通过沟通和汇报，展示学生自己探究的口算方法，允许学生有多样化的算法，让学生自己比较，选择自己认为简便的方法，老师不做硬性的规定。再结合例题计算207、2007、20xx7，让学生说思索方法。然后通过一组对比练习，引导学生逐步优化口算方法

39、。几点困惑。在教学这节课的同时，我也有一些困惑，与大家探讨：（1）如何让学生在计算规则的学习中不断体验胜利？（2）如何处理口算时多种方法的比较？是否强化简便的算法？（3）应用时如何紧密结合学生的生活实际。口算乘法教案12教学目标(一)通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并驾驭一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参加到学问的形成过程中，驾驭口算的方法，能够比较娴熟地进行口算教学重点和难点重点：在理解的基础上，驾驭用一位数乘的口算过程难点：理解并驾驭满十向前一位进“1”的算理教学过程设计(一)复习打算投影出示口算题：(用纸

40、板覆盖，一题一题出示)1051421007130220334220042103老师提问：142请你说一说口算过程(学生回答102=20，42=8，208=28)老师追问：那么你能不能说一说1402又是怎样口算的呢？(同座位的两个小挚友相互说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280)老师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)(二)学习新课出示例1：板书：口算143想一想 143的意义是什么？(3个14是多少)依据143的意义，用小棒摆出来想口算的依次，先拿出表示103=30，3个十的小

41、棒是30，再拿出表示43=12，3个4的小棒是12，合起来是42，3012=42板书：143=42比较143与142两道口算的异同：(同桌或四人小组的同学相互启发进行探讨)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满 了十，最终一步是整十加上两位数做一做投影出示：162=263=252=要求同学在练习本上干脆写出结果再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学干脆写在小黑板上待同学写完后集体订正分别请同学说出口算过程162：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32263，252分别请同学相互说，集体说，个人说反复叙述口算过程出示例2：板书：口算：1403=请同学想一想应当怎样做，然后试做(老师巡察，个别指导一下)做完后，小组同学相互说一说自己是怎样做的集中起来说出不同的想法：因为143=42，那么1403只需在42后面添上一个0得420把140看成14个十，14个十