教育类的社会调查报告精选.docx

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1、教育类的社会调查报告教化类的社会调查报告1学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习爱好、学习的须要、个人的价值观、学生的看法、学生的志向水平以及外来的激励紧密相联。学习动机是推动学生进行学习活动的内在缘由，是激励、指引学生学习的强大动力。在学生的学习过程中，学习动机是学习过程的核心。激发学生学习动机能促使学生提高学习的主动性，从而达到事半功倍的效果。因此我从如下四个方面做了初步调查：学生的学问价值观、学习爱好、对自身学习实力的相识和对学习成果的归因。一、调查目的1.了解八年级学生目前的数学学习状况。2.分析八年级学生数学学习效果与学习动机之间的关系。3.老师该

2、如何激发数学学生的数学学习动机。二、调查对象和调查方式1.调查对象：遵义县新站中学八年级二班学生2.调查方式：问卷调查。三、调查结果（一）学问价值观学问价值观即学生对学问价值的相识。今日尽管对整个社会、对个人的重要性已经毋庸置疑，但仍可以看到在同样的教化环境里，在几乎相差无几的智力下，学习效果却有天壤之别。有人将“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”奉为座右铭，但有些人却仍持观望看法，临渊羡鱼，得过且过。调查结果显示，大多数学生认为学习英语只是为了考好试，考到一个好的高校。而“为了学习西方文化”或“为了扩大自己的学问面”的人只占到大约18%；约有74%的人选择学习数学是为了考高校，或是为了工作。而

3、只有8%左右的人学习数学是为了在解决生活问题。以上的结果都表明，八年级学生对于数学学习的价值相识比较局限，并非具有远景的目标，而是着眼于现实。这与社会、学校和家庭对于高考的关注度所带给学生的压力是分不开的。虽然说学生对数学学问的价值相识不足，但却构成了他们学好数学的重要动力。（二）学习爱好学习爱好是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和主动主动的学习看法。是学生学习主动性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习过程中起着非常重要的作用，同时也是学习的最佳动力。但调查结果表明，八年级学生对数学学习有爱好的人只占到不到11%，30%的学生表示数学没意思，并不能像生物、化学、物理等带来

4、剧烈的成就感。其中有60%的学生觉得数学太难。明显，从整体上来看，八年级学生对于数学学习的热忱不是很高，其中与数学课的质量有很大关系。（三）对自身学习实力的相识对自身学习实力的相识，也是构成数学学习主动性的重要因素。明确的定位能使学习的目标更为接近与自己的学习水平，从而产生好的学习效果。学习数学，明显女生比男生要吃力些，当然，这与学习方法和思维方式有着很大的关系。（四）学习成果归因学习成果归因就是学生面对学习胜利或失败找寻缘由的一种心理倾向。一种是主动归因，一种是消极归因。主动的归因能够引导学生从正确的方向找寻问题所产生的缘由，从而改善学习策略，取得好的学习效果。而消极的归因则偏向于从外部找缘

5、由，例如将自己的失败归结于运气不好，或是题目太难，自己太笨等等缘由，久而久之，消极的归因会渐渐减弱学习爱好，极大地影响学习效果。调查显示，八年级学生归因策库水平相差不大，会较为客观的相识问题的缘由。但也有大约9%的人选择“题目太难”或“老师教的不好”等等，这与其长期处于成果低谷的缘由是分不开的，难免出现归因偏差。而学习成果的好坏又间接影响了学生的学习爱好，进而对学习效果产生影响。此四者是休戚相关，密不行分的，同时又相互促进又相互制约的作用。共同对学习效果产生影响。四、对数学教学的启示上述结果告知我们，对于数学老师来说，肯定要关注学生的数学学习动机，赐予肯定的引导，才能产生不一样的学习效果。首先

6、，数学课堂质量的好坏干脆影响到学生数学学习的爱好和主动性，所以数学老师要从教法上做出调整，可采纳启发式教学，在课堂中设置问题情境，引导学生自主探究，解决问题。其次，对学生要赐予确定和激励。对于自身学习实力的评估，不仅须要学生自身的认知，而且还须要老师的确定和激励予以加强。这种确定和激励，不仅在课堂上口头进行，也可以通过作业批改的寄语，考试过后的谈话和激励。这样不仅能帮助学生相识自身的学习实力水平，同时也可以引导学生对学习效果进行正确的归因，从而调整学习策略，争取更好的学习效果。最终，数学老师应立足实际，唤醒学生的数学学习动机。以八年级学生目前的学习状态，中考已经成为他们为之奋斗的干脆和最重要的

7、缘由。老师应给学生以导向，但不能纯粹的只是为了中考。因为动机水平与学习效果之间有着相互制约的作用，在一般状况下，动机水平增加，学习效果也会提高，但并不是动机水平越高越好，若是目标太过宏大，脱离实际，反而会让学生产生畏惧或是淡然的看法。所以老师应引导学生将目标分段，避开学生过度惊慌和焦虑。总而言之，数学老师应立足于四类学习动机，以提高数学学习爱好为中心，主动引导学生个人学习策略的养成，注意与学生之间的沟通，激发学生的数学学习动机。教化类的社会调查报告2为了了解学前教化专业(艺术教化方向)高校生参与社会实践活动的状况，本探讨采纳问卷与访谈相结合的方式，对许昌学院学前教化专业大一至大三三个年级高校生

8、的社会实践活动状况进行了调查。现将调研状况报告如下：一、调查目的和调查对象本调查的目的在于了解许昌学院学前教化专业(艺术教化方向)不同年级学生社会实践活动的状况，同时也为本专业学生的教化实习和见习工作供应依据。调查对象为许昌学院学前教化专业(艺术教化方向)大一、大二、大三的学生，分别为280人、140人和56人。二、调查时间、方式及其内容我国目前的成人高等教化起始于七十年头末、八十年头初。最早出现的是电视高校、成人高等教化自学考试、教化部门的省地两级教化学院，再后来各类一般大专院校也先后办起了成人教化学院，纷纷涉足成人高等教化，此外职工高校、函授高校也应运而生。本次调查于4月8日至4月20日进

9、行，历时21天。采纳问卷与访谈相结合的方式。问卷调查是在学生中发放自制的调查问卷476份，回收476份，回收率100%。调查主题是该院不同年级学前教化专业(艺术教化方向)学生自入学以后参与社会实践活动的基本状况，问题涉及参与社会实践活动的目的、内容、方式、途径、形式、时间、效果、收获、困惑等。访谈是问卷调查的补充和深化，在问卷调查的基础上，随机抽取三个年级共20名学生进行访谈，并做了具体的访谈记录。三、调查结果与分析小学生的认知发展的一般特点:小学生的感知觉已经渐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教化的影响下不断发展，视察事物更加细致有序。小学生的记忆实力也快速发展，从以机械识记为主

10、渐渐发展到以意义识记为主，从以详细形象识记为主到词的抽象记忆实力渐渐增长，从不会运用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的言语也有很大发展，能够比较娴熟地驾驭和运用口头言语，在教化的影响下，渐渐驾驭了书面言语，学会了写字、阅读和写作。小学生思维的基本特征是以详细形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。依据对问卷数据的统计和访谈记录的整理，我们得到的调查结果是：(一)学前教化专业(艺术教化方向)学生社会实践活动的目的困难多样高校生社会实践活动的目的困难多样，本次探讨发觉许昌学院学前教化专业(艺术教化方向)学生社

11、会实践活动的目的主要有三种：一、熬炼某方面的实力。比如节假日到幼儿园做兼职，参与舞蹈培训班，参与计算机等级培训班等。二、挣钱。在街头分发宣扬单、在超市打工、在学校餐厅打工等。三、打发时间。比如，报了某种培训班，常常逃课，不求学习效果，纯粹是为了消磨时间。问卷显示，大一有142人占大一学生总数的51%的学生表示，参与实践活动的目的主要是挣钱。访谈中有学生说明说“大一刚来，有许多空闲时间，不知道自己要干什么，就想闲着也是闲着，不如出去挣钱。”统计结果还显示，大一仅有20%的学生，选择了参与实践活动的目的是熬炼某种实力;有17%的学生，选择了参与实践活动的目的是打发无聊的时间;还有12%的学生，选择

12、了没有参与任何实践活动。由上观之，大一学生为挣钱而从事社会实践活动学生占到了大一总数的一半稍多。仅有20%的学生选择了实践的目的是熬炼实力，而还有29%的.学生选择打发时间或没有从事实践活动。这表明大一新生刚踏进高校，学习的目标还不明确，职业定位还不清楚。因此，须要关注大一学生，正确地引导他们。大二有52人选择了实践活动的目的是熬炼某种实力。即占大二总数的37%的学生是为了熬炼实力而走出宿舍、走出教室、走出学校到教化机构做兼职。大三已有29人(占大三总数52%)的学生是出于熬炼实力的目的从事实践活动。上述调查结果表明，从三个年级选择来看，我院学前教化专业(艺术方向)学生社会实践活动的目的不是非

13、常志向，有相当有部分学生实践活动的目的不甚明确，存在打发时间的状况，也由一小部分学生不愿参与实践活动。这些状况说明，我院应重视学生的实践活动，并对他们进行科学的引导。(二)学前教化专业(艺术教化方向)学生社会实践活动的内容丰富多彩到交大慧谷商城之后，万博美讯饶经理为我介绍了交大慧谷电脑城的商家、产品结构和销售状况。接下来的时间，这里的技术员和经理还给我从主板、显示器、CPU到显卡、声卡、内存、机箱电源、鼠标键盘等产品作了一一介绍。他要求我在实践过程中不但要学会如何装机，正确辨别计算机各部件的真伪，操作系统及部分应用软件的安装，还要学会计算机经营，市场调研，社会公关等方面的实力，全方位地发展，真

14、正地达到社会实践的目的。下午6：30，我将第一天假期社会实践暂告一个段落，尽管我累得腰酸背痛，但是我却非常兴奋。问卷和访谈结果显示，许昌学院学前教化专业(艺术方向)学生社会实践活动的内容丰富多彩，概括为两大类：教化类实践和非教化类实践。其中教化类实践活动主要包括：1、各级各类托幼机构的参观活动;2、幼儿园各种见习活动，比如教学观摩活动、区角嬉戏活动等;3、到幼儿园及其他早教机构的帮教活动，主要是指学生利用寒暑假到各种早教机构打工等;4、接受各种技能训练，包括学生参与校内外各种与幼儿教化有关的专业技能方面的培训班，比如，律动培训班、高级育婴师班等;5、教化科研，包括到幼儿园、早教中心、少儿培训班

15、等进行访谈、问卷调查等，了解早期教化的现状和问题，比如幼儿园玩具的投放状况、幼儿嬉戏的开展状况、幼儿园的师资状况、蒙台梭利班的教学状况等等。非教化类实践是指学生到企事业单位工作，比如到书店、超市、移动营业厅、电子塑胶厂、迎宾馆、药业公司、嘉宝莉地板专卖店等做兼职或打工。统计结果表明，许昌学院学前教化专业(艺术方向)各年级学生社会实践活动的内容各有侧重。(三)学前教化专业(艺术教化方向)学生社会实践的形式和途径敏捷多样现阶段高校生参与社会实践活动是高校生的必修课，也是加强高校生与社会沟通的良好渠道。正如其他专业的高校生一样，学前教化专业(艺术方向)学生社会实践活动的形式和途径敏捷多样。他们参与社

16、会实践活动的形式主要有集体、小组和个别三种形式;比如全班集体报名参与四六级培训班，610人为一个小组参与校外的舞蹈培训等;学生自己联系幼儿园做兼职。调查发觉，在这三种形式中，各个年级学前教化专业学生的社会实践活动均以小组活动形式为最多。这说明他们独立参加社会实践活动的实力还不是很强。他们参与社会实践活动的途径归纳为自定和校定两种。四、结论与建议现在，我们科最最的环境越来越差了，空气质量差，河水到处都是垃圾，化工厂排放污水到河里，还有严峻的白色污染。因而导致了城市环境恶化。综上所述，许昌学院学前教化专业(艺术方向)学生社会实践活动的主动性整体较高，实践活动内容丰富多彩，形式敏捷多样，已经取得了一

17、些成果，但也存在一些不足和问题。为了使学生健康的成长，尽快适应社会的需求，我们必需充分的发挥社会实践活动的主动作用，因势利导，在引导学生的社会实践活动方面做足文章。为此，笔者特提出以下几点看法：1、定期对学生的实践活动做摸底调查。时刻关注学生社会实践的动向，刚好引导学生。2、建立稳定的、完善的校内外实训基地。使学生常常到实训基地考察、参观、训练。3、激励学生在课余时间，参与其他方面的培训。教化类的社会调查报告3今年暑假，我在当地农村进行了“农村中小学教化问题”调查。本次调查以小学和初中的农村老师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、老师问题、学生问题、家长问题。其中以老师问题

18、和学生问题为重点。一、调查的目的、意义以及调查方法随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教化问题更加明显地暴露出来了。对此老师埋怨、学生埋怨、家长埋怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了“农村中小学教化问题”调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，老师及校长29人。通过调查，了解了农村老师、学生和家长对教化的看法及其总体教化状况，并对当前当地农村教化的发展方向和模式做了进一步的思索。二、调查的基本状况1.教学问题在农村，九年义务教化已无法满意绝大多数家长和学生对教化的要求，他们要

19、求上中学、上高校。有62.5%的家长希望孩子拿到高校以上学历。在回答上升中的缘由时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。看来，事实上相当多的学生和家长已经相识到了受教化的重要性。孩子们是渴望学问的，农村也是须要人才和技术的。但是从调查状况看，农村中小学教化存在着许多问题，主要包括以下几方面：(1)公共教化经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教化主管部门的领导对素养教化不够重视，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧严峻影响着素养教化的实施。(2)老师待遇低，师资队伍不稳定，总体素养不高。(3)思想观念落后，教化价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一

20、个孩子表示将来会回到自己的家乡。(4)教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培育与农村经济和社会发展不相适应。2.老师问题调查发觉，相当大数量的老师对生活表示不满足(51.8%)和比较不满足(7.8%)，感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面缘由：(一)不合理的农村教化编制导致农村老师的工作量很大。(二)尽管近些年来大力提倡素养教化，主动推动实施着新课程改革，但谁都清晰高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正变更孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄“下岗”“走人”的内部管理体制，老师们为了保住“饭碗”，感觉压力很大。(三)最近几年教化部门出于维护学生权益考虑，对老师限制许多，比

21、如不准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，学生特性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，老师对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被损害的问题，这使得老师们常常“心惊胆战”“如履薄冰”。另外我发觉，还有几个关于老师较为集中的问题是：(一)农村老师水平远远低于城区老师水平。虽说老师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科高校生回来的还是比较少。反而调入城镇的几乎全是骨干老师，以致走访的几所中学几乎都没有高级老师。(二)随着普及九年义

22、务教化的不断深化，农村老师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是音乐、美术，微机等老师严峻不足。3.学生问题学生自主学习的现状与思索在调查学生的学习看法或学习主动性方面，大部分学生都有明确的学习目标，但学生的学习目标大部分是家长、老师压出来的，成果认可高，重视分数的达80%。在所学课程中，选择英语最薄弱的学生比例最高，占了47.67%。然而对于“你想如何提高”这一问，我原先设计了“自己复习巩固”，“请家教”，“参与培训班”和“其他”四个选项，结果有56.3%的同学选了其他，询问后发觉学生们想到的更多方式包括家长指导，向同学、老师请教等等。调查表明，46.1%的农村学

23、生在平常能努力学习，并持之以恒，但也有34.5%的农村学生平常学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。通过和学生们接触，结合自己的经验，我觉得制约农村学生学习进步的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素的影响，须要不断督促才能仔细学习。学生们将学习效果不志向主要归因于学习方法有待改进，但由于59.3%的农村学生是留守儿童，一般都要担当部分家务劳动，难以保证他们拥有足够的学习时间。此外，农村基础教化条件较差、学习资源匮乏、教化思想观念落后等问题也严峻制约着农村学生的学习。4.家长问题在回答“你觉得所在地区教化状况如何”的问题时，75.36%的家长选择“一般”，5.8%的家长认认为“较差”。

24、可以看出，许多家长对当地教化状况并不满足。如某某乡，拥有招商引资的集团公司，当地农夫收入较高，但由于许多家长不满意于当地教化，就将孩子送往城里上学。当问及“您对孩子在校表现状况了解程度”时，只有17.5%的家长表示很了解，而选择“基本不知道”的占20%。然而在回答“对孩子学习上关切程度”时，却有58.75%的家长表示很关切。这其中好像存在着冲突，即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关切呢?对此我询问了部分家长，原来许多家长认为对孩子学习成果的关切即是对孩子学习关切的全部表现。对家长问题的一些思索：(1)家长没有家教意识。绝大多数家长认为教化就是在学校读书，学生有问题就是学校教化的问题

25、，把自身置之于外。(2)家长没有教化实力。绝大部分家长是爷爷奶奶或留守妇女，大多只是初中水平，而且又不是从事教化职业，就是他们重视家庭教化，其实力也是相当有限的。(3)家庭影响大于学校。家长们希望孩子们能考出去“将来出息会大一点”，“将来不再去翻土地”。但或许是条件、思想上的多种因素，调查却发觉没有一个家长有超前教化的想法。三、解决农村教化问题的对策和建议结合调查状况以及自己的思索，我认为，要解决农村教化问题，应主要抓以下几点：1.改善老师待遇，改革教化系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“老师行为滞后”问题经济学家的探讨指出，发展中国家的初等教化和中等教化“学习方法简洁和学习内

26、容贫乏是与大多数老师实力差和缺乏主动性亲密相关的，他们往往得不到应有的工资，没有爱好，也没有机会更新自己的学问，提高自己的教学水平”。我们的农村初中教化基本上就属于这种状况。解决“老师行为滞后”问题的有效方法：一是提高老师的工资水平，为他们供应接受接着教化和进行终身学习的经济保障;二是改革教化系统的人事制度，保证老师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境;三是提高接着教化和终身学习的质量，变更当前接着教化中的形式主义和低效局面。2.在一般教化中渗透职业教化，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教化学期职业培训或“3+1”制的

27、培训。但是从调查状况看，在我们当地，学生家长及老师对此却不以为然。缘由还是职业教化与经济社会发展的结合不紧密，就业渠道不畅。调查中一位校长说到，他曾经去青岛考察过，青岛的职业教化培育培训的都是紧缺人才，毕业后都能找到工作，职业教化很受欢迎。因此实行职业教化应以就业为导向、符合农村的条件，只有这样，才能促进农村经济、文化的发展。3.解构封闭传统体制，充分利用社会资源，主动支持社会力气兴办教化机构私立学校应当是一种补充、激活农村教化的最好形式。然而，在我们当地农村，私立学校就那么几所，而义务教化阶段的私立学校就少之又少。最终使我们的教化成为独家经营，始终处于“老大”地位，传统、封闭、死守教条，以致

28、病入膏肓，不行救药。因此应大力支持和促进民办教化健康发展，以切实扩大中学的办学规模，解决农村初中上升中的瓶颈问题，缓解升学的巨大压力。中国70%的人口在农村，据了解，农村(含县镇)义务教化阶段学生高达1.6亿。然而农村中小学教化的现状并不志向，反而面临着诸多问题与困难。在当地农村，虽然绝大多数家庭通过各种途径尚能承受孩子接受教化的支出，但仍旧有少数孩子因受招生安排的限制、家庭贫困，未圆上中学、考高校的幻想。现代社会提倡人们关注弱势群体，这些因经济困难而辍学的孩子们应当得到社会更多的关切和帮助，助他们圆自己的读书幻想!我呼吁各级教化部门和社会各界都应意识到发展农村教化的迫切性，赐予农村教化更多的支持，把更多优秀的老师吸引到农村中小学去，提高农村学校的办学质量，促进农村教化和经济社会的协调发展。