吹泡泡小班教案精编.docx

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1、吹泡泡小班教案吹泡泡小班教案1活动来源：日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来。通过视察我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黄家祺小挚友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球”我结合孩子们对泡泡的爱好和对泡泡的想象创编了生动好玩的儿歌，生成了这次观赏活动。目 标：1 、引导幼儿喜爱听儿歌，培育良好的倾听习惯。2 、激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得开心的心情体验。准 备：1、物质打算：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音

2、乐。2、精神打算：为幼儿创设开心轻松的氛围，以嬉戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿主动投入到活动中。过 程：一 玩嬉戏老师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的嬉戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中老师激励幼儿大胆想象。二 观赏儿歌1 幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的嬉戏体验观赏老师朗诵儿歌。老师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地协作肢体语言吸引幼儿仔细倾听。2 引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太阳、眼睛、气球）并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小挚友自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小挚友细

3、致视察，对事物有自己的看法。3 再次观赏儿歌。当老师朗诵完儿歌的最终一句“小挚友想一想，泡泡还像什么呢？”时，调动幼儿的已有阅历，激励大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间），并对幼儿的想象充分确定。三 活动总结老师同样以小猴子的口吻对留意倾听及大胆表达自己想法的幼儿赐予充分的确定，请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出希望，请他们握握小猴子手。四 活动延长：1 通过嬉戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗诵，表达出自己对所想象事物的不怜悯感。2 进行绘画活动，幼儿边说边画，练习画圆。3 依据幼儿的爱好续编儿歌，充分发挥幼儿的想象创建力。附儿歌：吹 泡 泡呼吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡

4、。像西瓜，像气球，像太阳，像脸蛋，还像乌黑的大眼睛。小挚友想一想，泡泡还像什么呢？教学反思：嬉戏化是欢乐发展课程中小班主要的活动方式，本活动正是利用小班幼儿喜爱嬉戏的特点设计的。优点：1、在目标的制定上，符合本班幼儿的发展水平，今日的活动重点引导幼儿喜爱听儿歌，能仔细地倾听，难点是依据体验大胆地表达自己的想法。2、活动内容来源于幼儿感爱好的事物，体现生活化、嬉戏化的特点。3、小班幼儿的相识靠行动。因此我实行了先进行嬉戏，在结合印象来观赏儿歌的方式，激发了幼儿的表达欲望，使他们很简单就理解了诗歌的内容，充分调动了幼儿的主动性与同伴和老师进行互动。4、老师为幼儿创设了宽松的氛围，能依据幼儿的年龄特

5、点和爱好，利用玩具手偶、配乐朗诵以及嬉戏化语言和夸张的表情，并留意到音量的大小和语速的快慢，时时吸引着幼儿；而且留意个体差异，确定幼儿的不同表达，帮他们树立自信念。自始至终幼儿都能专注地倾听，主动踊跃地表达自己的想象。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、车轱辘、打球拍；几个泡泡连在一起像冰糖葫芦、像杂技表演里的火圈总之，通过整个活动孩子们不仅获得了开心的心情体验，更增进了和老师的感情。他们的想象力也充分地得到了发挥，为今后的语言发展打下了基础。吹泡泡小班教案2设计意图户外活动回来，孩子们走到洗手台，抹上肥皂洗手，田田小挚友的手不停地搓手，然后她将大拇指和食指围成一个圈，用嘴起先对着吹气，从食

6、指和大拇指围成的圈里飞出了一个泡泡，他的操作引起了很多孩子们的大胆探究。这给了我很多的灵感思索，结合幼儿的年龄特点预设了这样的科学活动。纲要中提出“科学教化要亲密联系幼儿的实际生活进行，老师要利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。“吹泡泡”活动来源于幼儿的生活，是他们很喜爱的嬉戏活动之一。在孩子的爱好上让幼儿去探究总结出吹泡泡工具必需满意的条件，在满意吹泡泡条件的阅历基础上幼儿又探究吹泡泡工具的多样性和可变性，激发他们的新奇心，在探究的过程中发觉问题、探究问题、解决问题，从而在探究中提升幼儿良好的科学素养。活动目标1、知道有缝有空隙的工具能吹出泡泡，对探究结果比较分析得出结论。2、能变更物体

7、的形态吹出泡泡，并能用图示、表征的方式记录。3、体验探究过程带来的欢乐以及胜利后的喜悦。重点难点1、对探究过程的比较总结出结论2、通过结论能变更物体的形态吹出泡泡。活动打算记录表3张、笔，每人一套操作工具（吸管、漏勺、钥匙、树叶、树丫、扭扭棒、记录表、笔）泡泡水四小桶、材料包（剪刀、皮筋、绳子、胶布）、音乐找挚友活动过程（一）引出吹泡泡1、小挚友们好，你们知道老师这个桶里是什么吗？（泡泡水）你们有没有吹过泡泡？2、请一位小挚友上前用吸管吹泡泡，老师引导小挚友吹泡泡要细致视察，怎样才可以吹出泡泡。通过请一名幼儿在大家面前尝试操作过程中小结：我们提示幼儿在吹泡泡时我们要留意，吹泡泡时嘴不能遇到吹的

8、泡泡水，然后在吹泡泡时不能对着人吹，在吹的时候集中对准吹。（二）引出材料幼儿探究今日我们要做一个吹泡泡的嬉戏，老师给你们带来了一些材料，我们一起来看看有那些材料。（老师在出示表上实行遮盖种类的方法吸引幼儿留意，然后一张一张图撕下来。）你们看看猜一猜有那些材料。有吸管、漏勺、钥匙、树叶、树丫、扭扭棒。这些材料可以吹出泡泡吗？黑板上出示记录表图。小挚友们理解这张图的意思吗？幼儿自由回答。这张图是记录小挚友们揣测这些材料能不能吹出泡泡，猜想能吹出泡泡我们在对应的筐里用符号“”表示，不能吹出泡泡我们在猜想对应的框里用“”表示。我们一起来猜猜这些材料能不能吹出泡泡呢？（老师在这张纸上记录孩子们的猜想。）

9、这些材料能不能吹出泡泡呢？我们一起自己去试一试吧，小挚友们尽可能的都要试试这些材料哟，把你们的试验结果记录在你们的记录表上，当听到找挚友的音乐的时候请小挚友们回到自己的位置上，我们一起来共享你们探究的过程。好吗？操作记录，能吹出泡泡的打“”，不能吹出的打“”。（三）小挚友们探究材料小挚友们探究材料，并做记录。老师巡回视察孩子们操作的过程。待孩子们都基本操作完材料后老师放音乐。（四）共享探究结果（预料有X人参加操作活动，有X人运用这种工具能吹出泡泡，X人运用这种工具不能吹出泡泡）黑板上出示记录表图。他们能吹出泡泡吗？小结能吹出泡泡的特征：吸管能吹出泡泡的请举手？有几个就统计几个？不能吹出泡泡的请

10、举手？然后请不能用吸管吹出泡泡的小挚友来共享一下他是怎么吹出泡泡的。再请一个能吹出泡泡的小挚友共享怎么吹出，不能吹出泡泡的小挚友再试试吸管能不能吹出来。证明吸管可以吹出泡泡来。同理，钥匙能吹出泡泡的请举手？有几个就统计几个？不能吹出泡泡的请举手？然后请不能用吸管吹出泡泡的小挚友来共享一下他是怎么吹出泡泡的。再请一个能吹出泡泡的小挚友共享怎么吹出，不能吹出泡泡的小挚友再试试吸管能不能吹出来。依次统计漏勺、树丫、树枝、扭扭棒的试验结果。小结：能吹出泡泡的材料有一个共同的特征是什么？（请小挚友们说出探究材料的共同特征，都有一个孔或者洞）老师用简笔画的方式记录孩子们探究的结果。（五）运用吹出泡泡结果来

11、制作不能吹出泡泡的物体。1、这里不能吹出泡泡的材料你们这会能不能吹出泡泡呢？请小挚友选择老师给你们供应的材料包，材料包里有绳子、皮筋、剪刀、透亮胶等工具，把这些不能吹出泡泡的材料变成能吹泡泡的材料。一会听到音乐请小挚友们带着你们操作的结果，我们一起来共享。2、小挚友们操作，老师视察探究的过程，然后放音乐请小挚友回到位置上，共享小挚友们探究过程。树丫能不能吹出泡泡，你是怎么让树丫吹出泡泡的，共享你的操做方法，老师用简笔画的方法记录孩子操作的方法。同时也记录不一样的操作方法。孩子们没有争议又进行下一个探究。依次扭扭棒，和树叶的探究。黑板上出示记录表图。记录表图（3）预设他们能吹出泡泡吗？怎么变更材

12、料吹出泡泡小结选用什么工具使物体变成泡泡工具的：活动总结小挚友们运用了剪刀、皮筋、绳子、胶布这些工具把不能吹出泡的物体变成了能吹泡泡的工具。其实泡泡水在通过有洞有缝隙的中间，会形成一成膜，当你吹出的气体通过这层膜时，气体就会被包袱起来，就变成了泡泡。今日小挚友把不能吹出泡泡的物体通过自己的操作变成能吹出泡泡的工具。其实在我们生活中许多问题都可以通过我们的思索变成可能。老师在区域里还可为你们供应了很多的材料，我们一起去思索思索，动动手，看能不能吹出泡泡呢。吹泡泡小班教案3设计意图：幼儿园的教学其实离不开嬉戏，每个活动都是结合嬉戏绽开的，3-4岁是幼儿语言发展的关键期，吹泡泡是幼儿熟识、喜爱的嬉戏

13、，因此，我选择了吹泡泡这个活动。在整个活动中，充分让幼儿运用各种感官去感知，运用嬉戏多媒体课件教学手段交互运用，来激发幼儿学习儿歌的欲望，使幼儿在轻松开心的嬉戏情境中乐于学说儿歌。适合中班年龄幼儿的发展，在嬉戏中幼儿体验到了欢乐。活动目标：1.乐意学说简洁儿歌，并喜爱大胆表现。2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受儿歌的童趣。3.培育细致视察和较完整表述实力。4.引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。5.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：1.课件（图一：吹泡泡，图二：泡泡升起来了，图三：泡泡落下去，图四：泡泡睡觉，图五：泡泡爆炸）2.吹泡泡的工具、用即时贴剪成圆形为泡泡。活动过程

14、：一、老师出示吹跑怕玩具(小挚友你们看这是什么？）老师吹泡泡，幼儿抓泡泡，激发幼儿参加活动的爱好。二、老师吹泡泡幼儿视察泡泡的大小及泡泡的活动过程，初步感知活动儿歌内容。1、老师吹泡泡，引导幼儿说出老师在干什么？引发儿歌：“吹泡泡，吹泡泡。”2、老师吹泡泡，提问：泡泡一样大吗、引出儿歌：“大泡泡，小泡泡。”3、老师有意识将泡泡从低往高吹，引导幼儿说出泡泡怎么样了？引出儿歌：“泡泡飞起来。”“泡泡落下来。”4、老师吹泡泡，引导幼儿视察落在地上的泡泡像在干什么？引出儿歌：“泡泡爆炸了。”三、看课件，在老师的引导下，幼儿学习完整地说儿歌。1、看课件图一：引导幼儿说儿歌：“泡泡吹泡泡，吹泡泡。”“大泡

15、泡，小泡泡。”2、看课件图二：引导幼儿说儿歌：“泡泡飞起来。”3、看课件图三：引导幼儿说儿歌：“泡泡落下来。”4、看课件图四：引导幼儿说儿歌：“泡泡睡着了。”5、看课件图五：引导幼儿说儿歌：“泡泡爆炸了。”四、师幼扮泡泡(将剪好的圆形为泡泡贴在胸前）拉成圆圈，一起玩“吹泡泡”的嬉戏，在嬉戏情境中，激励幼儿边说儿歌边说玩。五、幼儿边听配乐儿歌，边吹泡泡，活动结束。附儿歌：吹泡泡吹泡泡，吹泡泡，大泡泡，小泡泡，泡 泡 分 起 来，泡 泡 落 下 来，泡 泡 睡 着 了，泡 泡 爆 炸 了。课后反思：活动以嬉戏对贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在嬉戏中学习在发觉后表扬，在表达后提升，很快

16、就驾驭了儿歌内容，而且学习的爱好特别深厚。我觉的完成的比较好，活动中幼儿也很感爱好，尤其是幼儿在吹泡泡的过程，在刚起先老师在吹泡泡引导幼儿说出大小泡泡，在老师边吹泡泡让幼儿视察了泡泡从空中怎样了，通过一步一步的引导幼儿说出了儿歌，刚起先还不娴熟，最终在看视频再次来引起幼儿对儿歌的感爱好，在边看着图片，老师的引导下幼儿说出了儿歌，然后请老师带领幼儿用完整的句子把儿歌说下来，在嬉戏中激励幼儿大胆的说，活动中特殊关注胆小的幼儿，多给他们在集风光前表现的机会。我的设想还没有真正的得到实施，假如有机会我想要让自己班上的孩子每天都能处在这样欢乐的心情中，没有压力，没有苦恼，只有他们欢乐的在草坪上边唱歌儿边

17、游戏。通过这样一次活动能发觉自己在带活动过程中的很大不足，也能从同行那里学到许多关于嬉戏教学的方法，以后还需不断改进、努力。吹泡泡小班教案4活动目标：1、让幼儿在嬉戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、形态等，美术教案小班美术活动：熊猫吹泡泡。2、引导幼儿巩固学习画圆的技能，并能应用线条、色调进行装饰。3、培育幼儿对美术活动的爱好。活动重点：巩固学习画圆的技能。活动难点：能应用线条、色调进行装饰。活动打算：吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。活动过程：一、嬉戏：“吹泡泡”（室外）1、 引导幼儿视察泡泡的特征。师（周）：“熊猫宝宝们，你们看，谁来啦？”师

18、（白）：扮演熊猫妈妈走进来。师：“孩子们，今日妈妈想和你们玩吹泡泡的嬉戏，你们兴奋吗？”“但是我有一个要求，玩的时候要看清晰泡泡的形态、颜色、大小，明白了吗？”2、集中幼儿，提问：“你看到的泡泡是什么样子的？大小颜色呢？”3、小结：“泡泡圆圆的，有的大有的小，五彩缤纷的真美丽！”过渡：“孩子们，听说教室里也有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢？我们一起进去看看，好吗？”二、引导幼儿添画泡泡，幼儿教案美术教案小班美术活动：熊猫吹泡泡。（室内）1、出示放大的作画图，“你们看，它吹得泡泡怎么样？”（太少了，而且也不好看）“你们想不想帮助它们吹出更多的泡泡？”（引导幼儿添画圆）“用什么方法使这些泡泡更美丽？”（引

19、导幼儿运用已学过的线条、色调进行装饰。）老师边说边依据幼儿意愿演示。2、幼儿作画，老师指导。三、幼儿自主评价：老师将幼儿的全部作品展示出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最终看谁的奖品最多，谁就是能干小珍宝。活动反思：陈鹤琴先生说：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见在玩中学，因为玩是孩子学习的第一须要。美术活动是以显明的形象性为特征的，是必需动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要采纳“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在逍遥自在的天地中充分发挥自己的聪慧才智。

20、本课堂，我们主要是通过嬉戏活动的形式，让在幼儿生动，活泼的情境中感知圆的特征，从而由感知-熟识-记忆-再现，达到“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子学习的主动性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程充溢轻松、愉悦的气氛。活动结束时，让幼儿相互评价，老师参加评价，再次达到师幼互动生生互动的效应。同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参加性。吹泡泡小班教案5活动目标：1.通过猜猜、看看、想想，初步理解儿歌的基本内容。2.通过学习儿歌和动作仿照，理解动词吹、飘、爆的意思，并能较精确地发准翘舌音吹、串,。3.喜爱参加诗歌活动，从中体验吹泡泡的乐趣。活动

21、打算：1.老师自制挂图。（情景图片）2.吹泡泡用具:装有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管数量多于幼儿人数。活动过程：一、谈话，激发幼儿活动的爱好。（出示一张图片，一只小熊在吹泡泡，天空有许多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）1.老师：咦！小挚友们看，图画里的天空中飘着好多的泡泡呀，这些泡泡是怎么来的呢？(理解动词吹，并发准音)。2.老师：请小挚友猜猜这些泡泡是谁吹出来的？（幼儿自由发表看法）二、熟识诗歌的基本内容1. 师：让我们来看看究竟是谁在吹？（老师撕开遮住小熊的纸，出现正在吹泡泡的嘟嘟熊）2.师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（一张有一串小泡泡的画纸，留意让幼儿发准翘舌音串）3.师：嘟嘟熊吹

22、泡泡，吹出了怎样的泡泡？（ 又出示一张有一个大泡泡的画）4.（然后老师把手上的画大泡泡渐渐的飘到嘟嘟熊的鼻头上）师：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻头上的呢？（理解动词：飘）5. 出示小白兔（1）老师动作夸张仿照小白兔说：不能动！不能动！（2）为什么小兔对嘟嘟熊说不能动？（请幼儿自由发表看法。引导理解动词爆）（3）一起说出答案不能动！不能动！一动泡泡就爆了。三、幼儿念儿歌1.师：刚才，我们看了嘟嘟熊吹泡泡，特别有意思，让我们一块儿把它编成一首儿歌吧！采纳接龙式（老师念上句，然后帮助幼儿接下句）（同时操作情景图片。如师说：嘟嘟熊吹泡泡-，幼儿接后半句，吹出了一串小泡泡。以此类推）（幼儿在老师的帮助下把

23、这首儿歌念出来）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一个大泡泡。大泡泡，飘呀飘，飘到嘟嘟熊的鼻子上。小兔说：不能动！不能动！一动泡泡就爆了。2.师生共同朗诵一遍，留意发准翘舌音。3. 请个别幼儿念儿歌。（在幼儿朗读的过程中留意订正幼儿的发音）（采纳接龙式教学方法，更能调动幼儿的主动性，成为学习的主子，同时避开幼儿留意力的分散）四、嬉戏：吹泡泡1.那现在请小挚友也来学嘟嘟熊吹泡泡，看看你们会吹出什么样的泡泡呢？谁来试试。（请个别幼儿吹泡泡，其他小挚友看他吹了什么样的泡泡，并引导幼儿创编儿歌，比如：xxx，吹泡泡，吹出一串小泡泡）。2.结束：还有小挚友要来试试吗？那我们一起到操场上

24、去吹泡泡吧。附儿歌：嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一个大泡泡。大泡泡，飘呀飘，飘到嘟嘟熊的鼻子上。小兔说：不能动，不能动。一动泡泡就爆了。吹泡泡小班教案6设计思路：在一次和孩子的闲聊中：你喜爱玩什么嬉戏，有好多的孩子说喜爱玩吹泡泡的嬉戏。于是，我设计了这次绘画日记的内容我喜爱吹泡泡，让幼儿记录自己吹泡泡的情景，体验绘画记录的无穷乐趣，以培育幼儿对色调的感受力。活动目标：1.尝试运用作画的形式记录自己喜爱的嬉戏，体验作画过程的乐趣。2.在活动中培育幼儿良好的绘画卫生习惯。3.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。4.养成大胆用色、匀称涂色的

25、良好习惯。活动打算：1.每人一个吹泡泡的玩具。2.绘画工具。活动过程：一、带幼儿玩接泡泡嬉戏，引起幼儿爱好。1.(幼儿围在老师身边)老师：小挚友你们喜爱吹泡泡吗?今日老师带你们到外面去玩吹泡泡的嬉戏。2.老师带孩子们到室外玩吹泡泡的嬉戏。在玩的过程中，老师用语言提示幼儿视察泡泡是什么形态的?是什么颜色的?有的泡泡大，有的泡泡小。二、师幼互动师：刚才你吹的泡泡是什么样子的?你是怎么样吹泡泡的?重点引导孩子讲出自己怎么样在吹泡泡?(边吹边跑、站着吹泡泡、和小挚友对着吹泡泡等等)三、交代记录的要求。画面上要突出自己的外形特征：如男孩短头发;女孩有的有两个辫子、有的蘑菇头、有的短头发、有的一个辫子等等

26、)，还要突出泡泡的特征，四、幼儿作画，老师巡回指导。老师可用语言提示，帮助一些有困难的孩子。五、作品展示1.请幼儿相互介绍自己的作品，激励幼儿发挥想象，说一说画面的内容。2.老师仔细倾听孩子的叙述，并刚好做出回应。活动反思：1.玩中求乐，玩中长学问，玩中激发学习主动性是本次活动的亮点。儿童一般好动喜玩，对世间一切充溢簇新感、新奇感，什么都尝试一下。因此幼儿美术启蒙教化的第一步就是玩。活动起先老师便为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的氛围：老师和幼儿一起扮演小鱼跟随音乐的节拍到水里游一游、吐泡泡，幼儿始终沉醉在兴奋、激烈中，老师适时引导他们对身边的事物从无意留意过渡到有意留意，对收集到的各种

27、信息，运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清楚，幼儿的创作欲望很快就激发起来。2.让孩子成为学习的主子。老师把学习的主动权交给幼儿，作为一个学习活动的支持者、合作者、引导者的角色融入活动中，顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领，把从“老师教”为主转变为以“幼儿学”为主，让幼儿与同伴、与老师等之间进行多维互动，给幼儿亲身体验感受的机会，给幼儿自由创作的机会，给幼儿自我观赏的机会，从而真正成为学习的主子。3. 检查正面评价。本着“以幼儿发展为本”的思想，把评价核心放在建议性的指导的基础上，对幼儿活动中的表现以激励、表扬等主动的评价为主，坚持从正面加以引导，让幼儿在不断受激励的情感体验中树

28、立参加学习的信念。在供应的材料上要考虑科学、合理，长短相宜;要指导孩子合理布局画面，不是吹得越多越好，而应重在创作;老师的个别指导特别重要。结合指南精神，我清晰地意识到自己在美术教学方面还存在许多的误区，以前我们老师往往重视技巧，儿现在则要重视创建，要让孩子学会视察，用手中的画笔逍遥自在的表达心智和情感，真正成为学习的主子。吹泡泡小班教案71、说教材幼儿是教化活动的参加者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的爱好须要及接受实力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特别适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特别感爱好，纲要中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，

29、随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，充溢了新奇，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动吹泡泡。2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是教化活动设计的起点，又是教化活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据纲要对科学领域的要求尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意培育幼儿的学习爱好，留意面对全体，因人施教的原则。因此，我制定了本次活动的详细目标。1、尝试体验吹泡泡的方法。2、情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。活动的重点：沟通吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的

30、过程，整个过程也是根据这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。一、说教具1、每人一瓶泡泡水；2、洗洁精。水。吸管。瓶子；依据活动内容的须要我打算了这些教具来帮助我完成整个教学活动。四、说教法。学法1、教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发觉法、视察法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式老师说教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，让孩子们在嬉戏中、欢乐中得到发觉，得到学问，真正体现了玩中学、学中乐乐。在教学过程中，我将各个领域的学问有机的结合，另外，活动结构分为

31、爱好嬉戏创建三个环节，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好，利用嬉戏试验得到发觉。最终进行创建，不仅是孩子们的创建性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。2、学法活动中，我引导幼儿运用视察法、试验法、操作法、探讨法获得学问，因为幼儿是学习的主子，所以我为幼儿创建了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去视察、去发觉，并进行探讨及制作，从而全身心主动地投入到活动上。五、说活动过程1、创设情境，激发幼儿活动的爱好老师：小挚友、老师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太兴奋，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。在这个环节中，我运用操作法，演示吹

32、出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的爱好。2、幼儿尝试吹泡泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩嬉戏吹泡泡吧！激励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候老师提出问题：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们相互沟通吹泡泡的方法，老师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深化细致的探究。在这个环节中，利用嬉戏的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，老师为辅，增加了孩子们自主性。3、接着玩吹泡泡嬉戏，引导幼儿视察吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同时，老师提出问题，引导幼

33、儿发觉泡泡的隐私？老师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么颜色？老师小结：孩子们，你们真是太棒了，发觉了泡泡这么多隐私，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很好玩呀！在这个环节中，我运用了引导提问法，在老师的引导下，让幼儿在吹泡泡的嬉戏中自主视察泡泡的改变，摒弃以往教学中老师急于把答案告知幼儿而忽视以幼儿为主的现象。六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿供应了多项发言机会，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去

34、玩，去探究，从而进一步激发幼儿的探究爱好及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在视察，都在发觉。总之，在整个活动中，我追求欢乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。我的说课结束了，希望大家能提出珍贵的看法，在今后的工作中，我会力求精益求精，对不足之处，加以改进，不断提高自己的教学水平。教学反思本活动，我始终坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设自由宽松的探究空间，充分让幼儿自主感知，干脆操作或得学问阅历，发展幼儿的认知实力和视察实力，而老师始终是活动的支持者，引导者、参加者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿特性发展，幼儿自然成为活动的探究者，学问的建构者。你乐，我乐，泡泡乐！

35、在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探究的爱好和欲望，而且也使孩子们体验到了胜利的喜悦！吹泡泡小班教案8活动目标：1、练习幼儿听信号做指定动作。2、培育幼儿的视察力和动作的灵敏性。活动打算：户外场地。活动过程：一、老师带领幼儿有秩序的进入场地，特殊要求幼儿要留意平安。现在我们上体育课，我们上体育课的时候，小耳朵要听清老师的口令，跟着老师一起做嬉戏。(再次提示幼儿上体育课的规则)二、起先部分。队形练习：老师边念儿歌边带幼儿一个跟着一个走。“走走走，跟着老师往前走，走走走，跟着挚友往前走。”走成一个大皮球。然后让幼儿转过身面对老师站好。预备嬉戏：我们来做“长高了，变矮了”的嬉戏。长高了两臂上举，变矮

36、了下蹲，看谁长得最高双脚原地地向上跳。三、进行做吹泡泡的嬉戏1、老师吹泡泡，激起幼儿玩嬉戏的爱好。看看谢今日老师带来了什么呀/?那老师来吹一吹泡泡，你们细致看泡泡。等会我会请你们来说一说你看到的泡泡是什么样的?2、老师请幼儿说说自己看到的泡泡。3、泡泡五彩缤纷，而且是圆圆的.，可美丽了，今日，我们来做个吹泡泡的嬉戏。我们也来做一个又大又圆又美丽的泡泡好不好?4、老师示范讲解嬉戏玩法：老师和幼儿手拉手按逆时针方向必需一个跟着一个走成圆形队。边走边念儿歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。”重复几遍后老师说：“泡泡飞高了。”幼儿两臂上举。老师说：“泡泡飞低了。”幼儿原地下蹲。重复数次。老师又说：“

37、泡泡破了!”幼儿发出“啪”的声音，同时四散地跑开。听老师说：“吹泡泡了!”大家又拉成圆圈站好，(老师要严格要求幼儿要把圆圈拉的又大又圆)5、嬉戏重新起先。老师可以适当让幼儿多玩几次。四、放松活动。刚刚我们做的泡泡真是好看，小挚友，们也累了吧!那我们休息休息吧!老师带领幼儿做“欢乐的小鸟”，自由四散地翱翔，理理羽毛，啄啄小虫等。五、老师带领幼儿有秩序的进去教室，结束活动。吹泡泡小班教案9（一）内容简介有一块惊奇的肥皂，小猪拿去洗澡。嗨，先吹泡泡，泡泡越吹越大了。而且泡泡不会破掉，大家都来洗澡了。洗完澡，小猪变干净了；洗完澡，小熊变干净了；洗完澡，小兔变干净了。哈，惊奇的肥皂。（二）主题分析肥皂泡

38、泡以小动物们洗澡为线索讲解并描述故事。“洗澡”这一活动深受幼儿的喜爱，幼儿听着简洁的故事，进一步理解了肥皂的用处。同时，故事激发了幼儿喜爱洗澡的愿望，渐渐养成良好的卫生习惯。（三）情节分析整个故事情节的线索简洁、重复，特别适合小班孩子阅读。在小猪洗澡的过程中，孩子竟然欣喜地发觉：原来洗澡也有如此多的乐趣，不禁也萌发了洗澡的愿望。没想到，小兔子和小熊也有这样的愿望，正好满意了孩子们的须要。在和同伴一起洗澡的过程中，它们体验、感受到了更多的欢乐。（四）图画分析画面中色调艳丽的各色泡泡，大大小小地飘浮在空中。漂亮的画面中也蕴涵着丰富的教化内涵：区分大小，帮助孩子了解物体有大小之分；感知色调的奇异，了

39、解两种色调混合在一起会发生的改变；感知光和作用，帮助孩子思索，水在光的照耀下会产生多姿多彩的颜色，从而激发孩子进一步探究大自然的爱好。（五）角色分析封面上围着浴巾的胖小猪一下子映入了孩子的眼帘，“哦，原来小猪洗完澡了。”这只小猪可爱、爱干净又有些淘气，在洗澡的时候和泡泡做起了嬉戏，这正是每个孩子所宠爱和憧憬的。所以，小猪的角色与孩子的距离是如此接近。小猪、小熊和小兔一起洗澡，大家都来吹泡泡。这些小动物俨然是孩子们的化身，孩子们和故事角色一起玩耍在“吹泡泡”的嬉戏中，泡泡越吹越大，欢乐也越来越多！（六）语言分析语言简洁，重复的语句“洗完澡，小猪变干净”、“洗完澡，小熊变干净”，便于幼儿记忆。后缀

40、词的运用，能加深幼儿对关键词的驾驭。如“有一块惊奇的肥皂，肥皂。小猪拿去洗澡，洗澡”读完故事，幼儿在无意记忆中加深了对“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破掉、干净”等词汇的理解与驾驭。同时，后缀词的运用也增加了故事的韵律节奏，使故事中的语言具有肯定的韵律美。故事中名词、动词、形容词的交替出现（肥皂、洗澡、泡泡、干净），丰富了幼儿的词汇量，也发展了幼儿的语言实力。书中简洁重复的句型“洗完澡，XX变干净，干净”能激发幼儿的想象。还有谁洗完澡也会变干净呢？由此打开了他们想象的闸门：小狗、小猪活动设计：（一）活动设计11、设计思路洗澡孩子们喜爱的活动。阅读图画书肥皂泡泡，看看、说说小动物们洗澡的事情，知道洗澡

41、会让人觉得舒适。幼儿通过沟通生活中自己洗澡的阅历，在律动的过程中进一步驾驭洗澡的方法、体验洗澡的欢乐。激励幼儿喜爱洗澡、尝试自己洗澡，养成良好的个人卫生习惯。2、活动目标（1）阅读图画书，情愿讲解并描述小动物洗澡的趣事。（2）知道洗澡能让自己的身体变干净，体验洗澡带来的乐趣3、活动打算故事肥皂泡泡、PPT课件、音乐我爱洗澡、粗细不同的吸管若干、盛有肥皂水的容器若干4、活动过程（1）视察封面，引出故事一小猪在干什么？你是从哪里看出来的？一小猪会用什么洗澡呢？一你们会自己洗澡吗？洗澡要洗哪些地方？一我们一边听音乐，一边仿照小猪洗澡（2）视察画面，理解故事视察第1页：一小猪会用肥皂干什么？（引导幼儿

42、视察小猪身上的浴巾。）一你家的肥皂是什么样的？你常常用肥皂做什么？视察第2页：一小猪在用肥皂干什么？几个泡泡？一样吗？（引导幼儿视察画面上的泡泡，练习数数，并比较泡泡的大小、颜色。）视察第5页：一洗完澡，小猪变得怎样了？一小猪还会请谁来洗澡呢？视察动物的局部特征，猜猜小猪的挚友是谁。（视察小熊的鼻子、小兔的耳朵。）视察第6页、第7页：一洗完澡，小熊变得怎样了？一洗完澡，小兔变得怎样了？小结：洗澡会让自己和挚友的身体变得干净又舒适，洗澡真欢乐。（二）活动设计21、设计思路孩子们在阅读图画书的过程中，感受了洗澡的乐趣，并沟通了自己洗澡的阅历。但生活中，能产生“肥皂泡泡”的趣事还有很多。此次活动依旧

43、从孩子们宠爱的“肥皂泡泡”入手，引发他们对这些事物的关注，提升相关的生活阅历。并且引导孩子在嬉戏的过程中细致视察泡泡的大小、形态、色调，尝试用绘画的方式表现出来。2、活动目标（1）细致视察肥皂泡泡的特征，用自己喜爱的绘画方式来表现。（2）沟通关于各种洗涤用品的生活阅历，知道它们的作用。3、活动打算图画书肥皂泡泡、PPT课件各种各样的洗涤用品（香皂、洗衣皂、肥皂纸、洗衣粉、沐浴露、洗发水、洗洁精、洗手液）若干盆水、纸、油画棒、瓶盖、棉签、颜料等4、活动过程（1）集体阅读，回忆故事情节出示图画书，回忆故事的名字。一还记得故事里有哪些动物挚友在洗澡吗？集体阅读图画书，幼儿仿照简洁的故事语言。一洗完澡

44、，小猪变干净了。洗完澡，小兔变干净了。洗完澡，小熊变干净了。（2）沟通阅历，了解洗涤用品的作用一除了肥皂，还有哪些东西用了也会有泡泡呢？（出示各种洗涤用品，沟通相关阅历。）这里有哪样东西也会洗出泡泡呢？一这些东西有什么用？一它们都可以让东西变干净，但它们有什么不一样？一小挚友可以用这些洗涤用品洗些什么？你用过哪些东西？小结：有这么多珍宝也可以洗出泡泡，泡泡把脏东西都带走了，全部的东西都变干净了。（3）视察泡泡，说说泡泡的样子一（供应洗手液、沐浴露、香皂、纸皂等不会损害皮肤的洗涤用品。）找样东西，搓出泡泡，看看泡泡是什么样子的？（大小、形态、颜色）一你用什么东西搓出泡泡的？一你看到的泡泡是什么样子的？（如：许多泡泡挤在一起，像葡萄；圆圆的；透亮的）一找找泡泡上有哪些颜色？看一看，洗完的东西变得怎样了？一想方法让你的泡泡变大。小结：香香的肥皂、香香的洗手液又好玩、又有用。（4）选择喜爱的工具画泡泡一把你刚才看到的漂亮的泡泡画在纸上。一要有大泡泡也要有小泡泡，它们是一家人紧紧地挤在一起。一沟通：泡泡的颜色可美丽啦，你的泡泡有哪些颜色？（三）活动拓展1、利用家长资源，帮助幼儿养成每天洗澡的习惯，能尝试自己洗澡。2、盥洗室中供应各种不同的洗手用品，培育幼儿正确洗手的卫生习惯。家长和老师共同关注