班级英语教学的心得体会汇编.docx

《班级英语教学的心得体会汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级英语教学的心得体会汇编.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、班级英语教学的心得体会班级英语教学的心得体会1虽然我的教学生涯不算很长，教学阅历还有待于进一步的积累和完善，但在实际教学中，我切切实实地遇到一些问题，在解决这些问题的过程中，我总结了目前的5点心得体会。一、亲密联系，建立师生感情刚到初一（2）班，由于我已是接任的第3位英语老师，所以学生们多少对我的稳定性产生些许怀疑。起先并不是非常协作，为了消退留在同学们心中这种担心全因素，我特从以下3方面入手。1常常主动到班上，和同学们多接触，驾驭每个同学的性格差异，以便于在今后教学活动中的实际应用。2在作业本上仔细、刚好、有针对性地撰写评语我在评语中指出成果好的学生的不足之处，提出建议；对成果落后的学生利用

2、此机会激励一下，增加他们的自信念，供应恰当的解决方法。3建立师生“信箱”，定时沟通每隔一个月左右，我便会要求同学们以写便条的形式真实地向我反映这一个月里学 英语的感受：这包括对自身的学 反思和对老师在详细教学中的建议。对于他们的来信，我会刚好整理、归纳，做出笔录，并据此在不违反教学大纲的前提下，快速调整我的教学方案，调整后的教学方案的大体方向，将利用课前3-5分钟向全班正式宣布，做到让学生心中有谱，至于个别同学的个别建议，则利用课间与他们沟通，单独解决。通过以上这3方面的举措，他们慢慢对我消退了怀疑，起先半信半疑地协作我的课堂教学。二、制作形象、生动的教具有了严谨而有针对性的教学方案，当然就少

3、不了在实施教学方案活动中的详细教具。教具的生动、形象与否干脆影响着学生对这堂课的爱好大不小，学生爱好大，则对学问的汲取量就越大，反之亦然。也就是说制作生动、形象的教具已成为教学环节中不行或缺的一个组成部分。那么，这些教具的创作，都应由老师一个人来完成吗？回答是否定的，这应由感爱好又有动手实力的学生与老师共同完成，当老师把这些精制教具运用到实际的课堂教学中时，既满意了同学们的成就感，增加了他们的自信念，又进一步地亲密了师生关系，这一箭双雕的事情又何乐而不为呢？假如说第一点：亲密联系、建立师生感情，是通过言语沟通渐渐消退了担心全因素，那么这其次点：制作形象、生动教具则是通过详细行为沟通师生间建立起

4、了真正意义上的相互信任。三、转变学 观念老师与家长的正确引导至关重要在刚接手这个班时，给我最大的感受是，这个班的孩子年龄虽然才十二三岁，而在思想上却像个封闭、守旧的年人，本应是大胆接受新事物、新思想的年华却拒绝、排斥新事物；本应是充溢想像力、创建力的年华却固步自封，过于束缚和压抑自我。为了变更这种被动学 状况，我起先收集其他大城市英语教学的光碟，带他们一起到投影室观看北京、上海等地名师示范课；利用分层教学课学 Dismey奇妙英语；教他们唱英文儿童歌曲等，以此来开阔他们的眼界，拓宽他们的思维，培育他们的语感，激发他们的爱好。由于这些详细的教学措施的恰当运用，使他们相识到学 语言并不枯燥，学 原

5、来也可以如此丰富多彩，充溢乐趣！学 观念也从被动消极方式转变到了主动主动寻求学问的方式上，心理年龄与实际年龄也逐趋一样了！由此可见，老师与家长的正确引导与否是学生是否具备正确的学 观念的确定因素，而老师与家长自身对待学 的观念又是引导中的关键。四、嘉奖制度的制定，管理制度的完善为了充分调动同学们学 英语的主动性，进一步调动同学们主动主动学 英语的主动性，我在借鉴以前的工作阅历的同时，结合其他老师制订的褒奖制度，推行了一套自己的嘉奖制度，从学 、课堂纪律、作业完成状况及考试状况等4个方面进行评比、考核、充分利用班上的人力资源，在原有班干部的基础上，选择出一些有爱好、有责任完成任务的同学组成班上的

6、核心管理机构，由他们从以上4个方面进行监督管理，帮助统计，提名，最终交我审核，评比出每周，每月及期中、期末之星。并对于这些获得提名奖的同学赐予肯定的物质嘉奖。（如文具类好用性奖品或小贴画、小胸章等趣味性奖品）嘉奖制度和监督管理制度的相得益彰，使得同学们既保持着高亢的学 心情，又制约着他们在课堂上的不规范言行，整节课较以前宁静有序，45分钟的利用率大大提高了。五、沟通、沟通，吸取先进的教学方法和管理阅历沟通、沟通并不仅仅是师生间的特权，老师与老师之间也须要沟通、沟通，相互取长补短。我们英语组在这一点上就做得不错。3个老师间常常相互听课，指出不足之处，吸取相互间的特长，除了内部的沟通、沟通，我们还

7、常常一同到一中的优秀英语老师那里听课，从他们那儿取经，然后再一起总结听课后的感受，刚好把这些先进的教学方法溶入到我们现在的教学中，提高自身的教学水平。在管理阅历上，我除了借鉴本组的两位老师的阅历外，还常常向其它学科的老师请教，受益非浅。所谓学无定式，教无定法，只要我们不断探究，不断实践，不断改进，就肯定能大面积地提高英语教学质量，全方位地提高学生的整体素养。班级英语教学的心得体会2小组合作学 是新课改所提倡的重要学 方法，更加关注学生的主体参加、主动思索与主动构建。 顺应了教化形势的发展，是以学生为中心的教学理念的集中体现。小组合作学 与传统教学有着本质的区分，小组合作学 是以小组为单位、以学

8、生为主体所绽开的自主探究与合作沟通， 实现了学生学 方式的转变，可以引导学生绽开主动探究，利于学生综合水平的提高，而渐渐成为现代教学的主流学 方法。 在小学英语教学中运用小组合作学 ，可以使教学氛围更活跃，学生参加主动性更高，探究热忱更高，让学生在组内通过探究与沟通来自主地构建学问，达到对语言学问的内化，这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合详细的教学实践对小学英语教学中小组合作学 的运用浅谈如下几点体会：一、营造愉悦氛围，激发学生学 爱好爱好是最好的老师，没有爱好的学 会加重学生的心理负担， 感受不到学 的乐趣，而无法取得预期的教学效果。传统

9、教学中采纳的是以老师为中心， 学生被动接受的灌输式教学，忽视学生在学 中的情感、体验与感受，教学氛围味同嚼蜡，自然很难激起学生学 的激情。 而采纳小组合作学 ，可以完成很多学生个体所难以完成的活动。教材中有很多对话，假如只是让学朝气械记忆，学生会觉得味同嚼蜡，参加度低，记忆效果也会大打折扣。此时就可以采纳小组合作学 ， 让学生以小组为单位来进行分角色朗读，学生参加的主动性特别高， 会仔细地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。 遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、 含义，此时老师趁机来进行新词的学 与详细的句子相结合，避开了枯燥而机械的领读，整个教学氛围轻松而愉悦， 学生学 的主动性更高，

10、教学效果自然事半功倍。二、面对全体学生，促进学生全面发展小学生具有显明的特性，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采纳统一的教学方法与手段，忽视学生间的差异性，课堂只是部分优生的学堂，而将大部分学生解除在教学之外。小组合作学 是以小组为单位绽开的学 ，将各小组中的个体组合成一个整体，这样更加利于学生的全体参加、全面发展。 在教学中我按学生的学 状况将学生分成好中差三个层次，进行以下两种形式的分组：1.组内同质、组间异质。 小组内成员水平相当，即全是优生、中等生或差生，对不同的小组布置不同的任务，这样各小组学生水平相差不大，更利于任务的完成。 这样的小组合作学 可以让全体学生都主动参加到合作

11、学 中来，能够基于自身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的发展，这样的教学实现了面对全体学生。2.组内异质，组间同质。 按好中差肯定的比例来安排小组，小组内学生水平差异较大，但是组间实力均衡， 这样可以在全班布置相同的任务与目标。 在小组内依据学生不同的特长与特性来安排不同的角色， 让优生带领中差生， 这样更能让每个学生有呈现自我的机会与舞台， 这样更能促进全体学生参加到教学中来。三、实现互动教学，师生共同参加传统英语教学中采纳的是以老师为中心的机械灌输，学生处于被动接收地位，只是在机械而被动地接收语言学问，整个教学就是老师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心，以学定教，教让步于学，教学

12、的重心就要由老师的教转向学生的学。开展小组合作学 ，将学 的主动权交给学生，这样可以变更以往的一言堂、灌输式教学，以学生的学为中心来绽开，在学生之间、师生之间绽开互动探究， 变更以往的单向灌输，实现教与学的互动。小组合作学 是以学生为主体，在组内与组间所绽开的自主探究与合作沟通，学生拥有更多的自主权与选择权，成为真正的学 主体。但老师的放权并不是放任自流，对学生合作的过程不管不问，只是做一个终结性评价。老师要实现自身角色的转变，不是传统事无巨细的保姆型老师，也不是什么都不管的放任型老师，而是在放与扶之间找到平衡，是与学生有着同等权的学 主体， 老师要以组织者、参加者与指导者的身份与学生一起参加

13、到合作学 中来。在学生合作的过程中老师要加强巡察，赐予学生必要的启发与诱导，以引导学生顺当完成探究。四、开展语言实践，提高学生语言水平英语是一门语言，对口语水平具有较高的要求。开展小组合作学 可以避开学生的机械记忆，增加教学的对话性，这样更加利于学生语言水平的提高。 如老师可以给定几个单词，来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩充成一段话。各小组参加的主动性特别高， 赐予了学生更大的发挥空间。 在学生参加合作学 的过程中，引导学生用简洁的英语来绽开沟通。通过仔细推敲来形成定稿。 然后再让各小组选出代表来进行朗读， 也可以采纳情景剧表演的形式。在小组代表朗读的过程中，其他小组成员要仔细倾听，

14、 并引导学生对文章进行评价，可以对句型、语法进行评价，也可以针对朗读者的语气、语速等进行评价。 这样学生既是参加者又是评价者，学生参加的主动性更，同时将学生带到更大的平台来进行英语学 ，在运用中学 ，这样更加利于学生英语听说技能的全面提高。总之，在小学英语教学中采纳小组合作学 ，让学生成为学 的主子，绽开主动学 ，整个教学围围着学生来绽开，更加利于学生语言水平的全面提高。班级英语教学的心得体会3阅读实力是一种综合性主动思维活动，它要求读者主动主动地从作者供应的书面材料去寻求理解的线索,它是一种潜在的信息沟通，它是培育学生自学实力的重要手段；同时是培育学生接受信息实力的重要途径。要培育学生具有较

15、高的阅读实力，老师应帮助学生渐渐驾驭正确的阅读方法和策略。驾驭正确的科学的策略，往往会事半功倍，快速而精确的抓住要点，策略不正确，则经常如坠入云里雾里，对所读的东西不知所云，因此，须要学生驾驭科学的、正确的阅读策略。一、扩大词汇量，并学会揣测词义和语义。我们不但要求学生通过阅读熟记新课标中的词汇，还要求学生通过大量的课外阅读，在有肯定的故事情景上下文的状况下扩大词汇量。为有效阅读打下坚实的基础，在此基础上培育学生揣测词义和语义。初次见到生词时，可依据它的构词形式，上下文关系和情景关系对它的可能含义作假设，如可以利用词的结构-词根、前缀、后缀进行推想，词根-logy是, subject. sci

16、ence（学科，科学）的含义，下面的单词在有上下文状况下就简单揣测了，for example: zoology（动物学）.biology （生物学）。一般说来，词缀可以供应语法意义，如ness是名词，full是形容词，ly是副词。上下文可供应词汇意义的线索，如：children like such creatures as dogs and monkeys .从后面列举的dogs和monkeys可以猜出，creatures在这里可能是“动物”的意思。二、培育良好的阅读 惯。阅读 惯的好坏干脆影响阅读的效率。老师要常常提示学生阅读，利用空余时间读一些短篇读物，英语杂志，英语作品等，可以选择具有较

17、强时代性和好用性的，内容丰富多彩的报纸，如二十一世纪报、英语辅导报、英语周报，学生可以从中了解语言的改变以及当今世界政治、经济、和文化等动态，还可以做一些相应的练 ，巩固课堂上所学的英语学问。阅读可以是随意的、无特别指向的、零星的，但必需是持续的。三、运用整体阅读法， 提高阅读实力。在阅读教学中，采纳提问式、谈话式、探讨式教学法，将课堂教学引向激发创建性模式。阅读文章时,对所学文章要点,老师提出要求,学生阅读,找寻答案、引导学生阅读时留意抓住全文的主旨。阅读前依据课文的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预料性问题，引导学生对课文内容进行预料和探讨，激活学生大脑中相关的学问网络，使他们处于主动

18、认知状态，从而产生阅读的愿望和心理打算。不在阅读前单独教生词，而在探讨和语境中呈现生词，并借此检测或巩固学生对单词的理解。老师在提问时留意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，留意充分调动学生内部动机，建立同等和谐的师生关系，创建轻松活泼的课堂氛围，使他们主动参加探讨。在探讨中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言学问，也增加了学生学 英语的自信念和自觉性，渐渐培育起独立思索的实力。通过全员参加，踊跃发言，增加了学生学 英语的爱好，开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量。除此之外，在平常的教学中，老师也要有意识的培育学生的爱好，也要不断的训练学生如何把握文章的主旨大意，以及如

19、何依据语篇情景正确理解句子和词汇的含义。只有这样，才能实现阅读教学既教学语言基础学问，又提高阅读理解实力的双重教学目标，where there is a will, there is a way.信任经过师生的共同努力，肯定能提高我们学生的英语阅读实力。班级英语教学的心得体会4英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其缘由，是学生对英语学 的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学 经常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。一 、 使学生明白学 目的

20、。要学好英语，首先要使学生相识到学这一语言的目的和意义。 只有学生自觉地把自己的志向与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学 真正感爱好，这种爱好也有可能转为学 英语的动力。因此我利用最简洁、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生爱好，形成学 动机。二、努力建立融洽的师生关系。相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学 的爱好。我用自己满腔的爱去关切、敬重学生，耐性细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，谆谆教导和激发学生学

21、的主动性，大胆求异创新；课后我却成为他们的大姐和好挚友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。三、严谨治学，保持良好的教态。老师的教风干脆影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想相识亲善觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学 有干脆的影响。老师的教态好，学生就喜爱，他们听课的爱好就高，接受学问也快。反之，学生就不喜爱，甚至厌烦。特殊是正处于青春期的初中生，看问题起先有可独立的见解，对他们更要留意教态和教学语言的运用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的凹

22、凸，和肯定的动作表情，尽量引起学生的留意和爱好。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增加了志气，就能大胆地回答问题。四、主动创建语言情景。这本教材充分汲取了国际上新的外语教学理念和实践阅历，注意对学生综合语言实力的培育和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松开心、主动向上的学 氛围。教材图文并茂，支配了大量生动好玩的活动内容，使英语学 变得简单而好玩。教材围围着好用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学 语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学 引入外语学 中，使学生主动融入创建性的、有意义的整体语言学 中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学 爱好。在听与说中培育语言实力，在听与说中激发学生的热忱和爱好。