玩具教学设计优质.docx

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1、玩具教学设计玩具教学设计1教学目标德育目标：引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和胜利的喜悦。智育目标：玩具陪我们走过了童年，回忆一下你都玩过那些会响的玩具，现在我们要学习制作一件会响的玩具，还要比一比谁的玩具发出的声音更好听。素养发展目标：指导学生利用简单找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。教学重点难点教学重点：怎样使玩具发声教学难点：怎样使玩具发声教学打算包装纸盒，竹筒，木片，毛笔杆小瓶罐等材料，铅笔，蜡笔，彩色水笔，剪刀，胶水，彩色纸等绘画制作工具。学生活动设计1指导学生利用简单找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。2指导学生采纳绘制，剪贴等方法对玩具进行简洁的装饰。教学过程1

2、、引导阶段展示一些会响的玩具示范作业，激发学生的深厚爱好。你都玩过那些会响的玩具？启发学生思索为什么示范的玩具会发出声响。2、发展阶段a老师讲解并描述几种示范作业的设计思路。b老师以清楚的演示说明几种用竹筒，木片，铃铛等材料制作成会响的玩具的详细方法与步骤。c激励学生用找到的材料，通过想象与构思，设计并制作一个会响的小玩具，采纳画，剪，拼贴等造型手段将玩具装饰美化。d在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意与设计。要仔细细致地进行制作。e作业完成后让学生在教室里相互评价，观赏，并分成小组，比比谁的玩具发出的声音更响，更美丽好听。3、整理整理督促学生整理工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整

3、齐。4、课后拓展让学生回家改进会响的玩具的设计创意。玩具教学设计2教学目的：、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培育学生由平面到立体的形象思维实力。、驾驭玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。教学重点与难点：重点：使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。难点：会走的玩具各部位的支配。教学打算：学具：彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔、油画棒、剪刀，铅画纸等制作工具。教具：会走的玩具个，范画用具同生，录音机磁带。教学过程：第一课时一、组织教学：1背诵古诗，稳定课堂秩序。2检查学习用具的打算状况和摆放位置。二、导入新课：我们小挚友常常去玩具店，确定相识了不少玩具，老师知道你们肯定特别喜爱，告知老师你最喜爱

4、什么玩具？（生答：汽车、飞机、火车、凯蒂猫、奥特曼、小人偶、小白兔、狮子等等）。除了这些，我们还能在很多书上看到很多小玩具图片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？（生答：还有米老鼠、大灰狼、狮子王等等）老师也喜爱玩具，而且我也会做各种各样的小玩具，今日我把它们都请过来了，小挚友想见见它们吗？（想生齐答）三、观赏：、（拿出装有范作的包）看，它们都藏在这只包里呢！（将包当心翼翼地放在讲台上，并做侧耳听状）听，这里面有声音：“大雄”，让我出来，我要吃铁板烧。（将机器猫取出展示给学生看）小挚友，这儿有吃铁板烧吗？（没有生答）（师又作听状）听，还有声音。“多啦A梦、多啦A梦，外面好玩吗？你可别把我扔

5、在包里。”（将大雄取出展示）“有没有好玩的道具，多啦A梦”。“大雄别吵了，让我再睡一会儿，看我眼睛还睁不开来呢？”（取出圣旦老人）“快，快，排好队，请大家排好队，车子就要来了！（取出车子）嗯，大伙儿都到齐了，请大家排好队。看小挚友欢迎不欢迎我们。（面对学生），我们小挚友要是欢迎的话，就以热情的掌声表示好吗?（学生鼓掌）、小挚友细致视察一下，这些玩具与我们平常做的，画的有什么不同？（生答：它们都能站着也能走，能站能走。）对了，那我们就叫它们“会走的玩具”好吗？（板书课题：会走的玩具）四、新授：、我的玩具为什么会走呢？你发觉了吗？谁到上面来细致视察一下。（师：示范玩具车子、圣旦老人、人）学生：因为

6、车子有轮子、人有脚。还要有推力或外力的作用。2、引导学生观赏会走的玩具：3、老师讲解会走的玩具的制作方法：（以会走的玩具公鸡为例）a、设计草图。b、选择合适的色调卡纸，剪出各部分身子、翅膀、嘴巴、鸡冠等。c、将各部分进行粘贴组合，完成作品。d、将做好的玩具涂上颜色花纹。（板书：涂）e、把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。这样一只会走的玩具就做出来了。会了吗？下面让我们一起看看书上都做了些什么会走的玩具。（观赏）4、观赏你喜爱这里的哪一只，为什么？（生答略）五、练习学生利用手中的纸和废弃材料，做一个会走的玩具。老师巡回指导。、中间停一下，引导学生分析可以做多只脚在前或后的小动物玩具或做多个转

7、动轮子的汽车等。2、留意卫生和用刀平安。3、学生在音乐声中做作业。六、讲评作品：比一比谁做得好玩、好看又会走。总结：小挚友今日上课都很仔细，大家做的会走的玩具可爱极了。没做玩的同学下节课我们再接着完成。下面老师再让你们看一些会走的玩具。（出示图片）这些都玩具厂商特地为小挚友做的。同学们你会做吗？除了它你还能设计一个新的会走的玩具吗？（回去）做一个拿给大家看好吗？今日这一课就到这儿。七、整理学具，打扫卫生。其次课时一、组织教学：背诵古诗二、观赏激趣，导入新课。三、复习上一节课学问：1、制作方法步骤：A、设计草图。B、选择合适的色调卡纸，剪出各部分。C、将各部分进行粘贴组合，完成作品。D、装饰玩具

8、。2、怎样才会走。四、学生练习，老师巡察辅导：1、用什么方法才会走。2、玩具须要什么部件才会走。3、会走玩具各部位的要怎样支配。4、留意卫生和用刀平安。五、展示小组的作品，并向全班介绍探究成果。学生相互评价：并评出制作小能手。六、大家说说本节课的学习心得。玩具教学设计3教学目标德育目标：激励学生在创建的过程中，发扬团结帮助的精神。培育学生独立地解决问题的实力。智育目标：启发学生运用多种材料进行创建，体验创建的乐趣素养发展目标：引导学生勇于独树一帜，大胆想象与主动思索教学重点难点教学重点：是否独树一帜，大胆、主动地思索教学难点：是否利用不同的材料进行创建。教学打算1、师打算各种工具和废旧材料，如

9、弹簧、抽空的蛋壳、乒乓球、纸杯、图画纸、废旧报纸、纸筒、吸管、颜料、剪刀、胶水等。2、图画纸、废旧画报、颜料、剪刀、胶水等。手工玩具一、导入上学期我们一起学过了“会动的小纸人”这节课。小挚友还记得会动的小纸人是那一部分会动啊！是纸弹簧会动（复习纸弹簧制作方法）二、新授今日我们又要来为自己设计一个好玩的玩具了，师出示玩具请小挚友视察它出现了什么改变？这个玩具它会“摇”。它是怎样摇起来的，为什么会摇呢？观赏书中图例，看小挚友们制作了各种各样的玩具。你最喜爱哪一个？请你自学，看看这些玩具你都会做吗？书上依据各种形态制作了许多好玩的玩具形象，你想为自己设计一个怎样的会摇的玩具，用什么材料来制作。1、用

10、鸡蛋壳来做小挚友，不倒翁，小动物2、用彩色纸剪贴和画3、用废旧易拉罐，纸卷，吸管三、布置作业动手来制作一个会摇的玩具四、学生制作、老师巡回辅导五、评一评、议一议六、小结七、板书设计17会摇的玩具玩具教学设计4教学目标：1、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培育学生由平面到立体的形象思维实力。2、驾驭玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。教学重难点：1、使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。2、会走的玩具各部位的支配。教具学具：自备教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：我们小挚友常常去玩具店，确定相识了不少玩具，老师知道你们肯定特别喜爱，告知老师你最喜爱什么玩具？除了这些，我们还能在很多

11、书上看到很多小玩具图片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？老师也喜爱玩具，而且我也会做各种各样的小玩具，今日我把它们都请过来了，小挚友想见见它们吗？2、观赏：师：小挚友细致视察一下，这些玩具与我们平常做的，画的有什么不同？对了，那我们就叫它们“会走的玩具”好吗？（板书课题：会走的玩具）3、新授：我的玩具为什么会走呢？你发觉了吗？学生：因为车子有轮子、人有脚。还要有推力或外力的作用。4、引导学生观赏会走的玩具：5、老师讲解会走的玩具的制作方法：（以会走的玩具公鸡为例）（1）设计草图。（2）选择合适的色调卡纸，剪出各部分身子、翅膀、嘴巴、鸡冠等。（3）将各部分进行粘贴组合，完成作品。（4）将做

12、好的玩具涂上颜色花纹。（5）把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。三、学生制作，老师辅导四、小结：表扬优秀作业五、拓展：最终我们再观赏一些玩具，这些都玩具厂商特地为小挚友做的。同学们你会做吗？除了它你还能设计一个新的会走的玩具吗？回去做一个拿给大家看好吗？六、整理学具，打扫卫生。玩具教学设计5设计理念磁铁玩具是鄂教版科学三年级上册第三单元磁铁玩具的第一课时，本课指导学生相识磁铁最基本的性质-磁性。教学内容分为三部分。第一部分：我知道的磁铁。其次部分：磁铁能吸引哪些物体？第三部分：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？整节课的设计围绕“自主探究”这一主线绽开，即“提出问题进行预料试验探究记录现象得到结

13、论”。通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的主动性，使学生对科学探究有肯定的了解，产生科学探究的热忱。考虑到学生年龄较小，课堂设计了多个情景，以激发学生的学习爱好。教学目标教学目标：1.通过探究,让学生知道磁铁的磁性。2.指导学生探究,建立“磁性”的概念及相识磁铁各部分磁性的强弱。发展目标：1.能依据现象进行猜想、推想，并能通过试验验证发觉规律,亲历一个完整的科学探究过程，逐步培育学生的科学素养。2.能不断地提出一些问题,自己设计探讨方案去解决问题。教学打算老师打算：乒乓球、硬纸板、量杯、水、铁钉、磁铁。视察演示打算:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等形态不同的磁铁。分组试验打算:铁钥匙、棉线

14、、铁钉、塑料吸管、竹筷子、大头针、5角铜硬币等。教学过程一、嬉戏导入，创设问题情景，激发学生学习爱好。1、老师设计乒乓球会“爬坡”嬉戏。2、老师接着设计一个嬉戏“小猫钓鱼”。3、导语：看来不是老师有魔法，而是磁铁镇奇妙。这节课，我们就来探讨奇妙的磁力。（设计意图：通过问题情景的设置，激起学生的学习爱好，激发学生的探究欲望，又特别直观地导出了本堂课要探讨的问题。）二、进行磁铁探物视察活动。1、学生猜想学具盒中哪些物体能被磁铁吸引？2、记录揣测结果。3、试验验证。4、学生汇报结果，沟通各小组的发觉。5、老师小组。磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫磁性。磁铁的这种吸引力叫磁力。6、小嬉戏:附探讨记

15、录表二。表二：磁铁找“挚友”活动记录表（设计意图：通过一边播放儿歌找挚友，让学生自己下座位找寻磁铁的“好挚友”，来提高学生的学习主动性和主动性。让学生在活动中相识磁铁的磁性，形成科学的概念。同时在“玩磁铁”中激发学生进一步探讨磁铁的爱好。）三、磁铁磁力大小探究。1、情景引入。老师谈话：刚才老师视察到那位同学把铁钉从水中取出来的是用磁铁的两端。假如用磁铁的中间部位接触杯子，能把铁钉取出来吗？2、让学生大胆推想：磁铁各部位吸铁实力一样吗？3、小组探讨、设计试验方案。4、各小组沟通并完善试验的方案。5、实施试验、填写表格。6、汇报结论。老师谈知：磁铁的不同部位吸铁本事不一样，磁铁磁力最大的部分称为磁

16、极。（设计意图：设计试验验证“磁铁各部分磁性的强弱”是本节课的难点，为了使学生的思维更为清楚，在教学环节的设计上尽量细致。让学生先明确自己探究的方向。再让学生利用所供应的材料自己想方法去探究磁铁各部分的强弱。让学生尽性的“玩”磁铁，事实上是给学生一个自主探究的空间，搭建一个自由发展的平台。）四、拓展延长1、老师谈话：你还知道哪些形态的磁铁？它们各部分磁力的大小一样吗？同学们可以像我们探讨条形磁铁一样来制定安排，探讨一个其它形态的磁铁，看看你又有什么发觉？2、介绍磁铁在生活中的应用。（设计意图：本环节地设计注意让学生联系实际，沟通自己所见过的磁铁，进一步激起学生的探究爱好，让学生产生自主探究的欲望。）3、老师接着设计一个问题情景：怎样从一杯盛满水的玻璃杯中取出大头针，而水又不会溢出来？五、全课小结在科学探讨中，发觉一个有价值的问题比解决一个问题更重要，平常我们和磁铁打交道的机会许多，只要我们留心视察，肯定会有更多的新发觉。