四年级上册《颐和园》教案汇总.docx

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1、四年级上册颐和园教案四年级上册颐和园教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，积累美丽的语言。2、从语言文字中感受颐和园漂亮的景色。3、学习按巡游依次，抓住景物特点进行描写的方法。4、依据移步换景的方法写法仿写生活中的景物。教学重点：引导学生从语言文字中，感受颐和园的美丽景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作当中。教学过程：一、 图片导入观赏颐和园大门图片，板书课题。二、理清脉络1、自由读课文并思索：颐和园给你留下什么印象？2、大屏幕出示第一句话，抓关键词“漂亮、大”，朗读第一自然段。3、从文中把表示作者巡游依次的句子找出来。学生读句子,老师完成板书画。三、品

2、读感悟（一）学习“长廊”1、长（1）观赏颐和园长廊图片，用一个词语来形容。找出文中相关句。（2）指导朗读：重音强调，拖长音强调。（3）作者用了什么方法写了长廊的长？抓住700多米，联系操场长度，体会用数字的好处。板书：列举数字2、画多（1）观赏横槛上的画，都看到了什么？体会“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（2）朗读体会“几千幅画没有哪两幅是相同的”3、美（1）读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”（2）联系生活实际，说一说“（ ）还没谢，（ ）又开了”体会“美”。（二）学习万寿山上的“

3、佛香阁”1、出示佛香阁图片，观赏“八角”、“宝塔形”、“三层建筑”。2、对比读“一座八角宝塔形三层建筑屹立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是-佛香阁。”“佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，屹立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”体会句式变换后的情感。板书：变换依次（三）学习“昆明湖”1、老师读。2、个别读昆明湖相关句子。观赏昆明湖图片，思索这是一面什么样的镜子？什么样的碧玉？板书：修辞方法3、想象“滑冰”和“划船”的区分，体会文中“滑”字的好处。4、男女生交换读，想象画面。（四）学习“十七孔桥”1、 图配乐，观赏十七孔桥上的小狮子。（1）简洁描述每一幅图片上小狮子的神态动作等，猜想它们在干什么

4、。（2）用四字词语来形容一下。2、思索作者为什么只写了十七孔桥？板书：抓住特点（五）学习最终一段学生沟通搜集到的颐和园其他景色的图片资料、文字资料等。四、总结写法借助板书画，介绍“移步换景”。五、拓展练习1、 仿写句子（1）出示四幅森林体育公园图片。（2）小组探讨，仿照课文，填一填地点转换词语，组长记录。a.站在北门往（ ），“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。b.（ ）台阶，（ ）大门，（ ）道路两侧的奥运铜像旁。c.（ 再往前走 ），就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。d.五环神韵的（ 正前方 ），就是一汪碧绿的湖水了（3）小组汇报。2、 连段成篇（1）定题目-森林体

5、育公园（2）仿写开头和结尾（3）连段成篇森林体育公园秦皇岛的森林体育公园是个漂亮的大公园。站在北门往前看，“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。_登上台阶，穿过大门，来到道路两侧的奥运铜像旁。_。再往前走，就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。_。神韵的正前方，就是一汪碧绿的湖水了。_。森林体育公园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。六、布置作业学习作者详细描写景物的方法，完成练笔森林体育公园。四年级上册颐和园教案2教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐隐约、屹立”等词语。2、使学生了解颐和园的漂亮景

6、色，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。3、了解作者的写作依次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重点难点：1、使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。2、了解作者的写作依次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐隐约、屹立”等词语。2、介绍颐和园，自读课文，初步了解依次。教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐隐约、屹立”等词语。教学过程：

7、一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。你们知道这是哪里的漂亮景色吗?没错，这就是我们今日要学习的颐和园(请学生上台写课题，讲解颐的写法)。二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。2、展示生字卡，提出留意生字词易写错的地方。3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生留意。4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐隐约、屹立”等词语。神清气爽：形容人头脑醒悟，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。屹立：高高地直立。隐隐隐约：看起来或听起来不很清晰;感觉不很明显。(用词语造句)三、初读课文，了解作者巡游依次1、请去过的同学介绍颐和

8、园。2、初读课文(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗?好咱们现在就动身(播放录音朗读)。留意哪里停顿哪里重读，哪里语调温柔，用笔在书上标出来。(2)怎么样，说说巡游了颐和园后有什么感受。(3)师：想走进颐和园细细观赏一番吗?通过图片感受到颐和园的美，须要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的才智，你们行吗?信任同学们肯定行。那好，咱们就来一次集体旅游。(请一个学生做导游朗读课文，提示学习录音朗读，读出颐和园的美)3、指导朗读，了解作者巡游依次(1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。(2)我想问问同学们

9、，导游刚才是带我们巡游了什么地方?(3)好，接着我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试?好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。(4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们巡游了哪里?(5)用换导游的方法指名读第四自然段。(6)读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下师：我感觉导游这里介绍得特别好，我似乎真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。(7)读完第四自然段，哎呀，我一路只顾观赏风景，不知道这是什么地方，你能告知我吗?这儿可是站得高看得远，你们都看到什么?(8)用上面的

10、方法指名读第五自然段。(9)问生巡游的依次。四、作业1、抄写生字词2、分四大组查找颐和园资料。四年级上册颐和园教案3小学语文四年级上册第课颐和园。这篇课文按巡游的依次，详细描写了颐和园的漂亮景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的才智及才能。围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经验合作与沟通的欢乐、同时进行信息的搜集和汇合，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生剧烈的民族骄傲感。在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解学问的方法和技能，必需变更以往的四平八稳、串讲串问，以老师为中心的传统做法，要以学生为

11、主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发觉、自读感悟为手段，变老师的“讲”为老师引导下的“感悟”。因此，学习本篇课文，变更逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习爱好进行合作沟通，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课视察和描写景物的方法。这节课是以学生学习过程为主线，以老师的引导作用为辅，来完成学习任务。我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。、合作感悟、加深理解：通过复习的提问导入，回忆作者的巡游路途和各个景点，接下来让学生依据自己的爱好，喜爱哪一个景点就重点探讨哪一个景点，进行分小组合作学习，这也

12、是课文学习的重点部分。这是学生独立分析理解教材的过程，是特性化学习的过程。然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。学生不是根据老师设计的依次来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表明自己的看法，按自己的理解朗读和体会。为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，协作学生的汇报。每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。、扩展训练、培育实力：教材是学生学习的样本，是教学的依据和参照，但它不是唯一的内容，语文教学应当扩绽开

13、来，放开学生的眼界，使他们了解更多的学问。我设计了让学生沟通自己了解的有关颐和园的其它资料，让学生在沟通中得到更多的内容。仅仅这样的延长是不够的，接着，我给学生们放一段录象，让学生们尝试做小导游，这既是对课文内容的深化，又给了学生自由发挥的空间，自由呈现他们的特性风采。在这样的训练中，也大大提高了学生的思维实力和表达实力，适应了素养教化的须要。一、复习导入、师：同学们，这节课我们接着学习课颐和园，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？生：它是一个漂亮的大公园。板书：美、大、师：作者是根据什么依次写的？他是从哪些方面写它的美、大呢？生：作者是根据巡游路途的依次介绍的。他去了长廊，接着去了

14、排云殿、佛香阁，然后又到了昆明湖边，踏上了十七孔桥板书：长廊、排云殿、佛香阁、昆明湖、十七孔桥二、自读感悟、沟通体会、师：颐和园有这么多的美景，真吸引人呀！快速阅读一下课文，说说你最喜爱哪个景点？生读课文，自由汇报自己喜爱的地方。、小组学习：师：好，请大家合作学习，喜爱同一个景点的同学你们前后桌几个人可以自由组成小组去学习那一部分内容。（引导学生自由组合，临时指派组长。）师：学习的时候可以根据老师给你们的提示：课件出示导学提示：自读、感悟、沟通、朗读 读读课文：说说你最喜爱哪一处景点？ 这处景点的景物特点是什么？你从哪些语句当中体会到的？谈谈自己的理解。 你怎样有感情地朗读这段话？生进行合作学

15、习，读课文的语段，沟通各自的理解。、学生汇报：汇报补充朗读。师引导（协作出示课件）：重点抓住以下语句，感受特点，进行朗读感悟： 长廊：很长、很美 这条长廊有多米长，分成间。（运用数字写出了长） 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。（写出了长的特点） 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁载满了花木，这一种花没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（感受美） 佛香阁、排云殿：华丽、华美，金碧辉煌抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下

16、面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 昆明湖：清、静、美 正前面，昆明湖静得象一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地划过，几乎不留一点痕迹。（比方句写出了昆明湖很静、很清。从中也说明昆明湖很美。） 昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座样式不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，岛上一片葱绿。（说明昆明湖很美、很宽敞。） 十七孔桥：桥洞多，狮子姿态不一、数量多这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。、师：好，同学们感悟的真不错，老师问你们，巡游了颐和园，你有什么感受？生：颐和园真美呀！生：

17、修建颐和园可真不简单！师小结：是呀，颐和园是我国的名园之一，它体现了我国古代园林艺术的美，它是我国古代劳动人民才智的结晶。从这篇文章中，我们也能感受到作者对颐和园的什么情感？生：赞美、宠爱三、拓展训练、提高实力、师：同学们，我们跟着作者巡游了几处景点，其实老师告知大家，它还有许多美景，课文并没有写全，你们能不能结合自己知道的学问给补充一些呢？生自由谈自己驾驭的资料。、导游介绍：师：你们知道的可真多，老师还从来没有去过颐和园呢，在座的很多同学也没有去过。你们能不能做一个小导游，领大家去参观参观呢？老师这里给你们打算了一段录象，你们先跟着录象练习说一说，当然也可以加进自己的想象。选出最优秀的导游领

18、我们去巡游。师放录象，参加指导。生练习说。选一、二名小导游，运用口头语言，自然讲解并描述。、小结：师：你们讲的真好，已经把我们带到了颐和园的美景之中。同学们，你们认为是不是这样呢？好，但愿颐和园的美景恒久留在我们心里，希望大家将来有机会肯定要去看一看。四年级上册颐和园教案4、根据课文所记叙的巡游依次，练习给课文分段。、学会本课的个生字。理解词句，会用“屹立”和“隐隐隐约”个词语造句。、有感情地朗读课文。背诵第、自然段。、理解课文内容，根据巡游依次给课文分段。、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。三课时。第一课时教学过程一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家

19、园林。它就是颐和园。老师板书课题：颐和园那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 利用汉语拼音，读准字音。 用多种方法记忆字形。 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：例如“殿”字。我们把它拆成三个部

20、分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能精确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（sh）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。 用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形：（依据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区分对比找出它们的相同点和不同点，从而记

21、住生字的字形。）栽裁载；赏党堂；雕准谁淮。 借助字典理解字义、词义：查字典也可以帮助学生识字。老师要重视培育学生查字典运用工具书的这种实力。学生具备了这种实力将终生受益。、说明下列词语：神清气爽：形容人头脑醒悟，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形态像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。五、用不同的方法给课文分段六、学法指导教会学生如何给课文分段

22、。课后小结学生没有到过北京，对颐和园的湖光山色，亭台阁榭，长廊石桥等景物没有感性相识。在做教学打算时，我搜集了颐和园很多相关资料，还要求学生回家搜集颐和园的资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等。然后把师生共同搜集的资料制作了课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了老师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体。教学时，让学生边巡游边谈体会与感受，启发学生进行想象，学生如临其境，对颐和园的景色美丽就有了详细、形象的主观感受，学生在接近仿真情境中学习，极大地提高了学习效率。尤其是学生在整体感知课文后，学生利用课件，自主探究自己喜爱的景点，簇新感也很强，特性化的学习要求，让学生充分的享受学习的自主，品尝颐和园独特的美，取得了较好的教学效果。通过这一课的教学，我深感在语文课教学中，老师的课前教学打算，千万不行忽视与互动学生。