球体和圆柱体大班教案范文.docx

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1、球体和圆柱体大班教案球体和圆柱体大班教案1活动目标1、初步了解球体与圆柱体的主要特征。2、在探究、操作中，感知、发觉球体与圆柱体的不同。3、乐意与同伴沟通、探讨，能清晰讲解并描述自己的发觉。活动重、难点感知、发觉球体与圆柱体的不同。活动打算吹泡泡工具：操作材料：各种圆形物体、球体、圆柱体，如硬币、小球、固体胶棒；分别贴有球体与圆柱体标记的两个纸盒屋。活动过程一、激发爱好、导入活动师：今日，老师特地从家里带来了自己心爱的吹泡泡玩具，大家想玩吗?(带幼儿玩吹泡泡嬉戏)师：你发觉泡泡是什么形态的?(引导幼儿初步感知球体的基本特征)二、自由探究，感知球体1、出示硬币，引导幼儿视察圆形与球体的不同特征。

2、师：今日老师还给小挚友带来了一样东西，想知道是什么吗?(出示硬币)它是什么形态的?师：小挚友都说是圆形，还说刚刚吹出的泡泡也是圆形，可它们两个的形态似乎是不一样的呀?(引起幼儿的思索)2、幼儿自由操作圆形物体与球体，感知两者的不同。师：现在，请小挚友从桌上的筐子里找出和硬币形态一样的东西，再找出和泡泡形态一样的东西。找到之后 ，请小挚友拿起来摸一摸，转一转，再滚一滚，然后告知老师，你发觉它们有什么不一样。3、集体探讨、沟通，讲解并描述自己的发觉。4、老师小结球体的主要特征。师：(出示硬币)像这种圆片片，从正面看、反面看都是圆的，而这样转转转(立起硬币旋转)，从侧面看过来就是扁扁的了。像球这样的

3、物体(出示皮球)，转转转，转转转(旋转皮球)，不管从哪边看都是圆的，不管往哪边推，都能滚动，这样的物体我们把它叫做球体。5、请小挚友从筐中找出球体在桌上滚一滚。6、引导幼儿说说自己在日常生活中发觉的球体。三、自由探究，感知圆柱体1、将硬币进行垒叠，呈现圆柱体的形成过程。师：今日，老师不只带来了一个硬币，你们听(摇动装有硬币的杯子，然后一个一个拿出来，并进行垒叠，构成圆柱体。)师：这种形态还是球体吗?为什么?2、老师小结圆柱体的主要特征。师：像这样两头是圆的，而且上下两个圆一样大，上下一样粗，像柱子一样的物体，我们把它叫做圆柱体。3、请小挚友从筐中找出圆柱体在桌上滚一滚，说一说有什么发觉。老师小

4、结：圆柱体只能向相反的两个方向滚动。4、引导幼儿说说自己在生活中发觉的圆柱体。四、拼搭垒叠，感受不同1、幼儿自由操作。师：请小挚友从筐中找到两个球体和两个圆柱体，把它们垒高，看行不行?2、集体沟通、探讨 ，讲解并描述自己的发觉。师：告知大家，你可以把什么物体垒高?3、老师：球体滚来滚去，不能够垒高，而圆柱体，可以将它竖起来进行垒高。五、嬉戏活动，加深感知1、嬉戏“赶小猪”：请幼儿手持纸棍，将身边筐里的各种球体与圆柱体分别赶进贴有这两种标记的纸盒屋里，即把它们送回各自的家。2、嬉戏“滚来滚去”：幼儿学习球体、圆柱体会滚动的本事，利用身体进行滚动。活动延长在区域内投放咨种球体、圆柱体，让幼儿在自由

5、的探究、操作中，进一步感知它们的特征。球体和圆柱体大班教案2活动目标：1、 相识球体和圆柱体,了解其基本特征。2、 发展幼儿的视察力、推断力及其操作实力。3、 能找寻生活中的球体和圆柱体。4、 引发幼儿学习图形的爱好。5、 培育幼儿比较和推断的实力。活动打算：1、 乒乓球(每人一个)、圆形卡片(每人一个)、奶粉桶一个、长方形纸若干、胶棒、橡皮泥若干2、 布置一个小超市(球体和圆柱体的不同物品若干及一些其它的物品)活动过程：1、 相识球体。(玩一玩)看，老师给小挚友打算了什么?(乒乓球和圆形卡片)请小挚友们玩一玩。在玩之前老师有一个要求：不能让你的乒乓球和卡片离开你的桌子。(1)、你们刚才是怎么

6、玩的，乒乓球和卡片的玩法一样吗?(幼儿回答)(2)、老师小结它们的不同。我们看乒乓球，从前面看它是什么形态?(圆的)从后面(左边、右边、上面、下面及各个方向)看它是什么形态?(圆形)从不同的方向看它都是圆形的，而且它可以随意滚动。 我们再从不同的方一直看这张卡片，和看到的乒乓球一样吗?(不一样)卡片只能从两个方向看，它是圆形的，而且不能随意滚动。(3)、老师小结球体的特征。不管从哪个方向看都是圆的，往哪边推就往哪边滚动的物体叫球体。(4)、找寻球体。在我们的生活中，你都见过什么东西像球体?2、 相识圆柱体。(1)、老师还给小挚友带来一件东西，看看是什么?(出示奶粉桶) 它是球体吗?为什么?(不

7、是)(2)、比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。我们看它的上面和下面是什么形态的?(圆形的)那这两个圆一样吗?(.来源教案网)老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆比一比，看看它们是不是一样大。(3)、小结圆柱体的特征。像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。(4)、找寻圆柱体。小挚友们想一想，你平常见过的什么东西像圆柱体?3、 玩一玩。(1)、长方形纸 请小挚友把长方形纸变成圆柱体。(2)、橡皮泥 请小挚友用橡皮泥变一个球体和一个圆柱体。4、 延长活动，找一找。老师给小挚友打算了很多玩具和物品，小挚友从中找出球体和圆柱体的物品和玩具来。

8、活动反思：优点：1、 在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们相识球体和圆柱体，孩子们的爱好很高，另外也体现了以孩子为主体的教学理念，使孩子在玩中学，在学中玩。2、 在玩一玩这一环节，孩子们的习惯也很好，在玩纸的时候，孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候，发挥小组长的作用;再有操作活动中体现了孩子们的合作。缺点：1、 孩子的倾听实力和自控实力还有待加强。2、 在找寻生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好，有些乱。还有待改进。球体和圆柱体大班教案3设计思路：新纲要中指出：学习科学的过程是幼儿主动探究的过程，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。幼儿学习活动应来源于生活、来源

9、于幼儿的爱好。本次活动的设想来源于幼儿的爱好,为了让孩子在轻松的环境中进行科学探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品以及一圆硬币。同时，依据本班幼儿喜爱探究及看动画片的年龄特点,我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探究过程的活动,让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中相识圆形、球体、圆柱体,感知圆形、球体、圆柱体的基本特征。活动目标：1、相识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从四周环境中找出相像的物体。2、能区分平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，发展幼儿的辨别力。3、发展幼儿空间概念想象和思维实力。活动打算：1、教具：课件相识球体与圆柱体。2、学具：每人一

10、只球、五个一元的硬币、一只篮子、一张有圆形或球体或圆柱体的图片。各类废旧报纸、毛线等。3、座位支配：两个半圆形、每人一只垫子，席地而座。4、三处有圆形、球体、圆柱体娃娃的标记。活动重点：相识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从四周环境中找出相像的物体。活动难点：能区分平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，发展幼儿的辨别力。活动方法：引导法、操作法、视察法、嬉戏法活动过程：一、情境引入，组织教学。二、边看边玩，引导探究。（区分圆形与球体）1、请幼儿拿乒乓球，从上（下）面、前（后）面、左（右）边等方向看乒乓球是什么形态的。请幼儿视察后回答。2、老师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。

11、3、请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。4、引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿视察回答，老师小结。5、把球放在桌子上，让幼儿玩球。留意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前（后）、向左（右）等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。6、老师小结：球能向各个方向滚动，球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的.形态叫球体。三、自主尝试，相识区分。（区分球体与圆柱体）1、出示圆柱体。2、球体和圆柱体竞赛滚。（比滚）A、请个别幼儿上来滚一滚圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢？B、讲讲为什么？3、球体和圆柱体比叠高。（比叠高

12、）A、请小挚友把你叠的圆柱体和好挚友再叠一叠，可以吗？把两个球也叠一叠，可以吗？B、为什么？4、摆一摆。（把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什么？）5、小结：象球这种每个面都是圆形的，可以往前往后，往左往右往许多方向滚，但不行以叠起来的物体，我们叫它球体。象几个硬币叠起来的，上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向前向后滚的物体，我们叫它圆柱体。四、参加嬉戏，巩固练习。“奇异的箱子”。让幼儿逐个摸出箱中的物体，摸出后按圆形、球体、圆柱体分类。五、活动小结,拓展延长。说说生活中，你见到过哪些球体和圆柱体？六、课后完成，亲子活动1、开展一次家庭球赛。2、将家里的卫生纸叠一叠，看看能叠几个，

13、明天与大家共享。教学反思：幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经验探究，试验和操作感知球体的特征，获得有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关切四周事物的习惯。大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的相识和情感。因此，

14、为了满意幼儿认知、实力、情感发展的须要。我确定活动上述目标。从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有许多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀老师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。课后通过反思，我发觉有以下几点不足：1、在利用打算的材料探究圆与球体的区分时，我的目的是让幼儿能够自己想方法来区分二者，但是，在教学时，我却疏忽了。干脆让幼儿用滚、看、摸的方法来区分。因而，对幼儿学习方法的培育造成了空白。假如，在活动中，能放手让幼儿自己想方法，这样既发展了幼儿思维实力又能达到活动目的。2、在指名让幼儿

15、说说圆与球体的区分时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及发展的空间太小。3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我打算了许多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区分圆与球体的区分时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我打算了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能驾驭球体的特征，我没能刚好的提示幼儿。4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活阅历，同时培育幼儿动脑、动口、视察、比较等实力。这一环节给孩子的时间不够，过于急噪。5、我发觉部分幼儿参

16、加活动不够主动，只能跟着老师及小挚友完成一些活动，缺乏创建性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。在幼儿经验了探究、发觉感知、体验发展的全过程中，作为老师我深深感悟到：在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得一次又一次新的发觉，充分地体验胜利的欢乐。球体和圆柱体大班教案4活动设计背景让幼儿通过干脆视察、干脆操作、详细表现的活动中能动地建构着学问，从而使幼儿对本次的学问点达到长时记忆的目的。活动目标1.激发幼儿参与数学活动的爱好。2.使幼儿乐意了解球体和圆柱体的基本特征，感知球体，圆柱体是什么样子的。3.知道球体和圆柱体的基本特征。4.

17、引发幼儿学习图形的爱好。5.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。教学重点、难点重点：通过本次活动到达长时记忆的目的。难点：真确分清并记住球体和圆柱体的特征。活动打算1、墙面布置球体和圆柱体两个区。2.各种皮球，乒乓球，纸筒，易拉罐，瓶盖等3.报纸。4.幼儿用书科学与数学活动过程1.视察球体和圆柱体老师出示球体和圆柱体看一看，老师给小挚友带什么来?这些是什么呢?幼儿：这是足球，幼儿：这是积木，幼儿：这是皮球(乒乓球)，幼儿：这是小凳，杯子，还有饮料。老师：孩子们你们知道，这些东西那些是球体?那些是圆柱体吗?2.操作球体和圆柱体，感知他们的特征，老师：我们，玩一玩，看一看，他们有什么一样?

18、有什么不一样?老师请小挚友们拿一个球体，在拿一个圆柱体摸摸他们，然后在地上滚一滚，看看球体和圆柱体什么地方不一样?幼儿：我发觉易拉罐倒下来的时候滚得好快好快!立起来的时候滚不动为什么呀?幼儿：是啊，倒下来的时候想车门儿一样滚来滚去，立起来的时候是平平的。老师：你们看的时候很细致，那我们再看一看，摸一摸还有什么样的东西跟它一样?幼儿：老师我的小登立起来的时候可以做，我搬不动的时候就把放到滚着走，老师：那你们看一看，这个足球和那个小登有什么不一样?幼儿：足球到处都是圆圆的，幼儿：看这个足球滚得多快啊幼儿：这个积木可以滚着走，开可以站住，足球却站不住。老师：这个足球摸起来到处都是圆的可以滚着玩，我们

19、把形态像它一样东西叫球体。老师：这个小凳子，上面和下面都是一样大的圆形，放到以后还可以滚着玩，像这样的东西叫圆柱体。老师：请小挚友们想方法把球体摞起来，再把圆柱体摞起来，看看你发觉什么?幼儿：易拉罐可以摞起来，可是皮球摞不起来，老师：对，球体可以摞起来。圆柱体摞不起来。2.制作球体和圆柱体。老师:“请小挚友用报纸做一个球体的东西、再做一个圆柱体的东西，然后把它们站到墙上去。”“想一想，球体的东西要从到哪儿?圆柱体的东西要从到哪儿?”请幼儿打开幼儿用书科学与数学，做一做书上的教学反思一、在备课时，我考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受实力，假如这节活动又不适合幼儿的我会见机行事，调整活动的内容。

20、二、通过这节活动课的展示后，我进行了以下的反思：1.对幼儿发展的反思：这节活动课，总的来说还不错，不仅调动了每个幼儿的主动性，而且师幼协作的特别好，通过这次的活动，使幼儿在情感、看法、实力、学问的方面得到了全面、自主的发展。2.对师幼互动反思：本次活动，幼儿能很好的和老师协作，我也会因幼儿的须要调整活动内容。三、整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，就连平常不爱参与活动的幼儿都能主动地参加到这次的活动中来。不足之处在于活动的时间没驾驭好，有点短了;其次这次活动的的内容对幼儿来说还不够，还应再加点嬉戏。通过教学反思，正确相识自己，不断努力、学习、实践，不断提高自己的。球体和圆柱体大

21、班教案5活动内容：数学活动“相识圆柱体和球体”活动目标：1、让幼儿视察、比较球体和圆柱体，说出它们的名称和主要特征。2、让幼儿初步体验并能区分平面和立体图形的不同。活动打算：教具皮球1个，圆片纸1张，圆柱体积木1块。学具幼儿人手一个乒乓球和若干大小不一的圆柱体积木。活动过程：1、相识球体。（1）出示皮球“这是什么？”“皮球是什么样子的？”（2）比较圆片纸和皮球，了解球体特征。“你们看，这张纸是什么形态的呢？”“它们一样吗？有什么不同？”（3）玩乒乓球进一步了解球体的特征。“请小挚友在桌上玩一玩乒乓球，不要让球离开桌面，你发觉了什么？”（4）说出球体的主要特征。“球是什么样子的？不管从哪边看都是

22、圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。你见过的东西中有哪些象球体？”2、相识圆柱体。（1）出示圆柱体积木。“它是不是球体？为什么？”（2）比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。“上面和下面这两个圆一样吗？老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆片比一比，看看它们是不是一样大？”（3）说出圆柱体的主要特征。“象这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。”“请小挚友在盒子里找一找，哪些积木是圆柱体？能不能把你找到的圆柱体变成一个。”（4）幼儿找寻圆柱体并拼接。“你找到的圆柱体能不能变成一个长的圆柱体？为什么？”结论：只有一样粗的圆柱体才能变成一个长长的

23、圆柱体。“你见过的东西中还有哪些象圆柱体？”3、小结。“今日我们相识了球体和圆柱体，球体是不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。圆柱体是上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，相同大小的圆柱体可以接成一个长圆柱体。”球体和圆柱体大班教案6设计思路：新指南中指出：学习数学的过程是幼儿主动探究的过程，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为数学学问探究的对象。幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的爱好。本次活动的设想来源于幼儿的爱好，为了让孩子在轻松的环境中进行球体和圆柱体的探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品以及一圆硬币。同时，依据本班幼儿喜爱探究及看动画片的年

24、龄特点，我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探究过程的活动，让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中相识球体、圆柱体，感知球体、圆柱体的基本特征。活动目标：1、相识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征，能从四周环境中找出相像的物体。2、在探究、操作中，感知、发觉球体和圆柱体的不同。3、发展空间概念想象和思维实力，激发探究的爱好。活动打算：1、学具：圆形纸片、硬币、海洋球、一个圆柱体积木；分别贴有球体和圆柱体标记的两个纸屋。2、课件。活动过程：一、嬉戏导入，激发爱好。1、导入：今日，我带着小挚友们来到了玩具王国，你们快乐吗？请小挚友选择一个自己喜爱的玩具玩一玩。2、幼儿自由玩玩具，

25、师做个别引导。二、自由探究，感知球体和圆柱体。1、过渡：刚刚小挚友们都玩了自己喜爱的玩具，你们情愿来和大家共享一下吗？2、提问：你玩的是什么玩具啊？你是怎么玩的？（请个别幼儿沟通）3、幼儿集体探讨、沟通，讲解并描述自己的发觉。4、小结：像这种圆片片，从正面看、反面看都是圆的，而这样转转转（立起硬币旋转）从侧面看就是扁扁的了，这就是圆形。（出示球体）像这样的物体转转转，转转转不管从哪边看都是圆的，不管往哪边推，都能滚动，这样的物体我们把它叫做球体。5、请小挚友到前面的筐中找出球体，在前面滚一滚。谁情愿来试一试？（请个别幼儿展示）6、刚刚有小挚友玩了球体，还有没有小挚友玩过其他的玩具呢？你是怎么玩

26、的？（圆柱体，滚动。）我们现在把上面的圆拿下来，看看是不是和下面的圆一样大呢？7、小结：像这样两头是圆的，而且上下两个圆一样大，上下一样粗，像柱子一样的物体，我们把它叫做圆柱体。8、请小挚友到前面的筐中找出圆柱体滚一滚，说一说它是怎么滚动的？（圆柱体只能前后两个方向滚动。）三、嬉戏活动，实物找家。1、过渡：你们真棒，知道球体和圆柱体，可是生活中有许多物体宝宝常常分不清自己究竟是球体还是圆柱体，你能帮忙来找家吗？2、嬉戏：赶小猪。要求：请小挚友到桌子上的篓子里，拿一个玩具把它送到贴有这两种标记的篓子里，把它们送回自己的家，好吗？还有既不是球体的，也不是圆柱体的，我们放在另外一个家里面。3、幼儿自

27、己操作，师点评。四、联系生活，课外延长。1、过渡：刚刚我们小挚友都知道了球体和圆柱体，除了刚刚看到的那些，你还知道生活中有哪些球体和圆柱体的物体吗？（幼儿自由讲解并描述）2、老师也带来了一些物体，你能说出它们是球体还是圆柱体吗？3、总结：刚刚我们了解到了生活中还有好多的球体和圆柱体，在我们的教室里也有好多球体和圆柱体呢，请小挚友们跟着老师回教室找一找吧！活动反思：在相识球体和圆柱体这一活动中，我选用了幼儿在生活当中比较常见又喜爱玩的一些玩具来开展本次活动。在第一环中我先让幼儿自由选择玩具，自由探究滚动。通过让幼儿分别从前、后等不同的侧面视察皮球，幼儿基本驾驭了球体的第一个特征即从那边看都是圆的

28、。通过让幼儿视察皮球在桌面上滚动，幼儿知道了球体的其次个特征即往那个方向推都能滚动。在请幼儿说说自己知道的球体时，感觉小挚友思维还是被打开了，说出诸如足球、篮球等球类，有的小挚友说出太阳、月亮、星球也是球体。在其次个环节中通过出示圆柱体物体，幼儿知道了它的第一特征即上下一样粗。通过用圆形片进行上下两个圆的比较，幼儿知道了上下两个圆是一样大的。在请幼儿说说自己看到过的圆柱体时，大部分幼儿都能较准确的说出来，像我们教室里的日光灯，不绣钢管，卫生间的水管，教室门口的大柱子等，从这里可以看出，大部分孩子还是驾驭了圆柱体的基本特征。在对接两个圆柱体时，通过大小一样的圆柱体和大小不一样的进行对接，幼儿知道

29、了两个一样大的圆柱体对接以后还是圆柱体，而不一样大的两个对接后就不再是圆柱体了。整个活动下来幼儿对活动内容基本驾驭了，但是在活动中我没有让每一个幼儿都参加操作，假如能让每一个幼儿都能参加到操作，我想会更好。球体和圆柱体大班教案7教学目标1、相识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。2、能根据物体的外形特征进行分类。教学打算1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干，篓子两个。2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。教学重点与难点重点：相识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。难点：能根据物体的外形特征进行分类。教学方法与手段启发探究法活动过程：老师活动幼儿活动设计意图一、找出能滚动的物体1、出示各种形态的物

30、体：这里有什么？它们中哪些东西能滚动，哪些东西不能滚动？请小挚友玩一玩，试一试，把能滚动的东西和不能滚动的东西分开，各放一个篓子。2、幼儿操作，老师视察幼儿的分类状况。视察老师出示的物体。玩一玩老师出示的物体。通过视察和玩一玩，让幼儿相识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。二、相识球体和圆柱体1、老师：这些能滚动的物品都是哪些东西？它们的形态一样吗？请你把一样的放一起。2、请个别幼儿把能滚动的物体按形态进行分类，把球体和圆柱体分开。3、老师分别出示球体和圆柱体的物体，请幼儿说说它们是什么样子的。小结：不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体。上下一样粗，两头都是圆形的，而且上下两个圆一样大的物体，我

31、们叫它圆柱体。4、滚一滚（1）老师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？（2）幼儿人手一个球体和圆柱体进行滚动，操作过程中，引导幼儿尝试从不同方向滚动球体和圆柱体，发觉它们的不同之处。（3）激励幼儿相互沟通自己的发觉。（4）师生共同小结：球体可以向各个方向滚动，圆柱体不能向各个方向滚动。回答老师提问。把一样的放在一起。把球体和圆柱体分类。幼儿回答。回答老师提问。操作，发觉球体和圆柱体的不同。沟通。通过提问、比较、分类等方法，进一步让幼儿相识球体和圆柱体，感知它们的基本特征，并让幼儿能根据物体的外形特征进行分类。三、分组活动1、引导幼儿将收集的物品分类。2、尝试用揉、捏、团、搓、压等方法塑造球

32、体和圆柱体，发展泥塑实力。分类。操作。通过让幼儿自己制作，充分的相识球体和圆柱体。球体和圆柱体大班教案8活动目标：1、相识球体和圆柱体，感受它们的基本特征及不同点。2、找寻生活中与球体和圆柱体相像的物体，感受数学就在身边。活动打算：小挚友的书数学。老师用皮球一个，大圆形纸片一张，大圆柱体积木一块。幼儿用圆形纸片、皮球、乒乓球、圆柱体积木、纸棒等人手一份。活动过程：1、相识球体。老师出示皮球和圆形纸片，提问：它们一样吗？哪儿不一样？老师有意转动皮球与纸片，引导幼儿视察发觉：纸片从有的方向看是扁的，皮球无论从什么方向看都是圆的。为每位幼儿供应圆形纸片和乒乓球，让幼儿自由操作玩弄，感受乒乓球可以向各

33、个方向滚动，圆纸片不行以。师幼共同小结：乒乓球、皮球、排球等都是球体。不管是从哪边看都是圆的，不管往什么方向推都能滚动的物体叫球体。2、相识圆柱体。老师出示圆柱体积木，提问：它是球体吗？为什么？引导幼儿视察发觉它不是从任何方向看都是圆的。再请每位幼儿都取一个圆柱体积木进行滚动，发觉它只能向一个方向滚动，不是往什么方向都能滚动，因此得出结论：它不是球体。引导幼儿视察，并感知了解圆柱体上下两个面都是圆形，并且是一样大小的。师幼共同小结：上下一样粗、上下两个面是一样大的圆形的物体叫圆柱体。老师演示圆柱体横、竖不同的摆放形式，引导幼儿感受不同摆放状态下的圆柱体。3、找一找。请幼儿找找教室内以及幼儿园的

34、建筑，哪儿有球体、哪儿有圆柱体。幼儿运用小挚友的书数学第17页球体和圆柱体，按要求练习，进一步熟识与巩固球体和圆柱体的特征。球体和圆柱体大班教案9活动目的：1、相识球体、圆柱体，辨别两者异同。2、学习制作球体、圆柱体，建构球体、圆柱体组合物体。3、通过摸、量、滚、做等活动，培育幼儿视察、比较、想象、分析、综合等实力和动手操作的技能。4、培育幼儿探究的爱好，发展他们的创建性实力和思维实力。5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。6、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。活动打算1、打算各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。2

35、、打算圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。3、收集各种球体、圆柱体包装。如足球冰淇淋盒、小药丸盒、易拉罐、麦乳精罐等。4、打算一些挂历纸、白板纸、橡皮泥、尺、胶带、线、剪刀、浆糊。活动过程 ：一、好玩的球体1、请幼儿猜谜：胖墩墩，圆滚滚，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。2、请幼儿玩球。幼儿按意愿选球，通过摸、滚、踢、拍、托、掷等动作玩球。3、请幼儿回答老师提问：玩的是什么球?怎么玩的?大,考吧、幼师,网出,处!通过玩你发觉了什么?4、老师小结：许很多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形态相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，

36、并向四周滚动的，这就是球体。5、师生创编儿歌：小小球儿圆滚滚，哪边看它都很圆;小小球体站不稳，哪边挨地都能滚。二、好玩的圆柱体1、请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发觉了什么。2、请幼儿滚一滚易拉罐、麦乳精罐等，说说它们是向什么方向滚动的。3、请幼儿将圆柱体积木、积塑、小棍棒按高矮、粗细的依次分别排一排，看看它们像什么。4、老师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长;滚动时，只能向两个相反的方向滚动;竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。三、球体、圆柱体的区分1、请幼儿每人拿两个玩具(球体、圆柱体玩具各一

37、个)，用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。2、引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，视察发生的现象。3、老师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动;球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。四、灵活的小手1、请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体?有哪些东西是圆柱体?分别说一说它们的名称和作用。2、给幼儿供应白板纸、挂历纸、橡皮泥等制作材料，让他们进行手工制作。对实力差的幼儿，只要求他们完成球体、圆柱体模型;对实力强的幼儿，则要求他们建构组合物体，如凉亭、攀登架、滚筒等;对实力一般的幼儿，要求他们完成

38、简易组合物体即可，如冰淇淋娃娃、京剧小丑等。幼儿可以独立完成任务，也可以小组合作完成。老师对有困难的幼儿，可以帮助他们完成;对大胆创新的幼儿，赐予他们激励和确定，并为他们供应条件，使其完成作品。3、作品展览。让幼儿观赏自己和同伴的佳作，体验胜利带来的欢乐。五、商品展销会1、为幼儿供应肯定的活动场所。2、引导幼儿将自制的作品、收集的玩具和废旧物品先按球体、圆柱体两大特征进行分类;再按商品的种类(如食品、玩具、日用品)，进行二次分类。3、陈设货架，布置环境。幼儿按标记排放商品。4、开展创建性嬉戏：商品展销会。要求幼儿在展销过程中，说出各种商品的名称、外形特。教学反思幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周

39、事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经验探究，试验和操作感知球体的特征，获得有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关切四周事物的习惯。大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的相识和情感。因此，为了满意幼儿认知、实力、情感发展的须要。我确定活动上述目标。从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有许多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀老师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。