四年级语文教学心得体会例文.docx

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1、四年级语文教学心得体会四年级语文教学心得体会1时间如梭，白驹过隙。时间老人在我劳碌工作时告知我一年即将结束。蓦然回首，自己一年来，在语文教学工作中，尝试过胜利的喜悦，品尝过失败的泪水，而这一切也让我更加成熟与自信。作为四年级语文老师，我觉得最重要的是注意情境的设置与学习氛围的营造。我们学校地处偏僻英安煤矿，教学设施相对简陋。但我们班的学生却拥有乐观、自信、好学、善思的活力，为了激发学生们剧烈的求知欲，我常常在课前设置了几个好玩的问题，激发学生们课前预习的爱好。课堂上，我大胆采纳多媒体设备让学生们在音频视像中感知文本的魅力。于是，学生们在动情的音乐渲染下有感情地朗读课文；在惊心动魄的画面中领悟时

2、间一去不复返的无奈；在可爱动人的动物中反思人类的残忍；在细心制作的课件中探究语文的奥妙我就是这样通过种种情境的设置，让学生由表及里，由浅入深地领悟文本的内涵，从而激发了学生学习语文的强大动力。而在课堂教学中，我努力组织富有感染力与想象力的语言，让学生入情入境尽情地畅想、逍遥自在地沟通，营造了一种轻松、欢乐、自由、民主的氛围。于是就有了课堂练笔中学生精彩的诗歌创作；有了发言中震慑人心的语言的脱口而出；有了边朗读课文边流泪的感人场面；有了自我想法的大胆提出。学生学会了语文，理解了语文，领悟了语文，学生的语文素养便不断地提高了。其次，应当培育学生书写工整的好习惯。我们班的学生思维活跃，难免有一些心浮

3、气躁。在书写时，要么是不仔细，或者写错别字。而我并没有凶巴巴的指责学生，而是让学生与我一起视察、反思，找出错误，进行改正。好学的学生立刻发觉错误，仔细改正，就这样学生仔细书写的习惯渐渐养成了。再次，应注意作文教学。刚起先，学生的写作水平不高，不懂得构思、列提纲、打草稿、修改等，刚起先我心急如焚、茫然不知所措，等静下心来突然明白要冷静、镇静，要细致分析缘由。我首先发觉学生在阅读方面特别欠缺。于是我发觉学生的阅读水平还有待提高，我就先将写作与阅读相结合，激励学生们多读书，常写读书笔记，学生的阅读量渐渐地加大了，文辞便如泉涌，自然就下笔如有神了。其次，我要求学生在生活中积累写作素材，让学生们渐渐从“

4、象牙塔”走向了“十字街头”。于是，学生们的作文中便出现了自己最真实又最欢乐的场景。再次，我努力呼喊学生内心最真实的情感，让学生从心中之情走向文中之情。于是，学生不再仿照他人的情感，而是用语言书写了自己在学习生活中的所思、所感，真实作文的目标也渐渐实现了。最终，注意学生作文修改的指导。我对每一位学生的作文都努力做到精批细改，让每一位学生尝到写作胜利的喜悦，我又激励学生之间相互批改，使学生帮助了别人，也提高了自己。于是，学生们的写作水平不断提高，渐渐让作文成为自己成长的精神须要。最终，应培育学生的语言思维实力与自我表达实力。我在语文教学中，总会设置一个拓展延长的环节，有时选择与课文有联系的话题让学

5、生探讨、沟通，再反馈表达。有时选择与文本相关的课外文章让学生比较、分析、朗读感悟。有时运用重点句子让学生辨析、感悟、朗读、体会，学生的思维变得活跃了，自然就喜爱思索，主动发言了。这样学生的思维实力与语文实力也得到了提高，从而使学生的语文素养上了一个台阶。当然，在语文教学中，我还有许多不足，我总缺乏耐性，没有留给学生更多的思索空间，没有激发学生的创新思维，我在课堂提问时总是不能顾及每个学生，不能让每个学生表达他们自己的感想。在课堂导入中，为了导入的精彩，没有考虑到学生的实际状况而仓促导入，使学生有些怀疑。在课堂提问时，问题的设置没有做到步步深化，使学生困惑、不解。在老师的总结中，为了课堂环节的紧

6、凑，课堂总结简洁、干脆，没有引发学生的感情共鸣。在语言的组织中，我的语速过快，让学生跟不上课堂节奏。在作文修改中，没有对学生的作文进行写前指导，使学生下笔写作时没有方向感。我的不足之处还有许多，须要时间的磨练和同仁们的指导，我也会多读书，来提高自己的理论水平，我也会多听有阅历老师的课，向他人学习。我也会常常参与视频学习与老师培训活动，努力提高自己的业务水平，我还会向名师、专家们学习，努力让自己向优秀老师靠拢，让自己成为一名心中有数、教学有道的语文老师。万丈高楼平地起，我依旧在努力。信任不久的将来，我肯定会建立起一幢民主、自由、生动、好玩的语文殿堂。四年级语文教学心得体会2本学期我接着担当四年级

7、语文教学工作。很快的，一个学年已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经验，也有一些收获和问题。在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。我尝试借鉴了几个做法，发觉效果还挺好的：1、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发觉和提出，常常意味着一个新领域的开拓”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培育。2、“以人为本”，这是新课程教化思想的体现。老师

8、应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广袤天地里，享受阳光，吸取自己所须要的学问，在不知不觉中完成教学目标。这个学年的教学工作它使我得到了许多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的特性，和他们一起强壮成长。四年级语文教学心得体会3面对课改热潮的冲击，刚起先只是“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的心态，但如今，时代发

9、展的剧烈需求，信息技术的全面推入，改革课堂教学，尤其快速改革语文课堂教学，大力推行素养教化，已成为每一位语文老师的当务之急!下面是笔者在语文教学改革中的几点粗浅体会。一、教学模式的谛视1、学习方式的变更自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。2、教学方式的变更语文教学应建立在师生同等对话的基础之上，这里的“同等”绝不是师生之间无条件的同等，而是教学中老师应当敬重学生的观点、人格、情感等，同时又要高于学生，老师始终是首席地位，要引导学生驾驭更广泛且更有深度的语文学问，假如老师不加鉴别地确定学生全部的言

10、论，而不对其进行肯定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。3、教学目标的变更关注“情感、看法、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，详细依据教学内容关注不同的目标，“润物细无声”才是我们应当追求的最佳教学境界。4、互动状态的变更许多老师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，老师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，假如学生在活动的外表下内在的思维始终处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上实行哪些调动方式，只有

11、那些能让学生的思维始终处于活跃状态，学生的感情始终沉醉其中的方式才能称之为真正的“动”。老师在语文教学中的任务是在调动学生的主动性和热忱的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。二、教学载体的谛视1、文本教材是课堂教学的蓝本，因此“探究”教材，不仅是学生的任务，老师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，只有老师深刻洞悉教材，才能站在肯定的高度引领学生剖析文本，也才能真正使师生与文本作者形成对话。2、教具任何一种课堂形式(包括电教媒体的运用)都是为教学目标服务的。教学活动手段要防止公式化、程式化，如有的课堂探讨或呆板单一，或信马由缰;有的

12、一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学手段冲淡了语文教学丰富多彩的实质内涵的特质，难免有“做秀之嫌”，流于形式。3、老师我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不行忽视老师在教学中的作用，只有老师适时介入，或进行必要的点拨归纳，或对文本作适当的拓展，才能将探究引向深化，也才能进一步激发学生深层探究的爱好，使学生获得系统的学问和正确的观点。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。身为老师，“路漫漫其修遥兮!吾将上下而求索!”雪莱有一句名诗：“冬天来了，春天还会遥吗?”，其实现在，沐浴其次轮接着教化的东风，享受国家重视义务教化的雨露，正是大力推动新课改、全面实施素养教化的漂亮春天。每一位

13、语文老师，真的应当在这阳光绚丽、鸟语花香的春天，顺应时代的东风，高举课改的大旗，小而言之，为自己的事业，开创火暖的夏季;大而言之，为祖国的将来，播种火红的秋天。多一份反思，就会多一份醒悟，多一份进步。在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进。四年级语文教学心得体会4课堂中，学生是学习的主子，老师则是一位引导者、一位帮助者。我们如何来激发学生的主观能动性，发挥学生的主体作用？在课堂教学中，我让学生明确教学目标和重难点，通过情景教学激发学生的求知欲望，以任务驱动法促进学生学问的学习及操作技能的驾驭，在课堂中主动营造宽松、欢乐的学习环境，让学生学习变得轻松、好玩、有新意。要让学生在课堂学习

14、中学会学习、有效学习，我谈谈自己的教化教学想法和体会：一、激趣课堂，增加课堂活力闻名科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”就是说一个人一旦对某事物有了深厚的爱好，就会主动去求知、去探究、去实践。爱好对学习有着奇妙的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，所以古今中外的教化家无不重视爱好在学习中发挥的作用。在本节课中，我选取了学生特别熟识的神话故事西游记来融入课堂，以争做西游小使者为主线。在课堂导入环节，我播放了西游记让学生感受很亲近、很轻松、很好玩，使学生欢乐的、轻松的进入到学习中去，有效激发学生的学习乐趣。二、故事贯穿，提高课堂实效四年

15、级的学生充溢了新奇与渴望，依据这个年龄段激发他们的爱好我是以故事贯穿整个教学过程。首先，以解开密码锁引导学生了解和相识表格的行、列及单元格。行是水平方向的格子组成的。列是垂直方向的格子组成的。行和列相交的格子叫做单元格。在这个环节中，学生通过简洁的数学规律解开密码锁，不仅让信息技术整合其他学科，更提高了学生的思维实力，好玩的驾驭了表格的基本学问。其次，以设计一张名片卡及救灾申请表为由，让学生进一步驾驭表格设计方法和实践技巧。对于简洁的表格，学生只要知道是几行几列的表格。但是对于一些困难的表格，让学生学会数清是一张几行几列的表格。在这个环节中，有合并单元格、绘制表头等重要学问点。我实行让学生自主

16、实践、小组探究的方法进行教学。学生通过阅读教材、小组协作完成课堂布置的任务。从中主动培育学生的探究实力与自主学习的意识，培育学生的主体能动性，树立正确的价值观。最终，以设计一张个人小档案为任务，培育学生的创新意识。在这个环节，老师不宜多讲，应当以提示、引导为主，让学生绽开小组合作、创新设计活动。学生在探讨过程中，老师应当主动倾听各小组的探讨进展，假如有困难可以刚好帮助学生，引导学生向正确的方向思索，完备的角度去设计。四年级语文教学心得体会5时间过得真快，转瞬间，本学期已经结束了。为了更好地发扬成果，弥补不足，启迪今后的教学，现将本学期教学工作中所积累的有价值的阅历总结如下：1、牢牢把握“读”的

17、环节，引导学生在朗读中实现三维目标。俗话说：“书读百遍，其义自见”。说的就是“读”的重要性。上课的时候，我着重于读，但也注意读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，老师范读、“小老师”领读，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜爱的就是竞赛“读”了。详细操作是这样的，我把全班同学分为三组，以组为单位，然后进行朗读竞赛。一组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字。错一个扣10分，然后把这组的最终得分记入他们的学期总分，学期末进行嘉奖。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的

18、参加热忱相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当仔细。事实证明，这种“读”的效果是不错的。2、注意课堂提问的艺术，让学生上课主动思索。提问是一门艺术，老师在上课的时候会不断地提出问题，假如老师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了仔细的打算，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学生的驾驭状况，分别叫不同的学生来回答。并且让其他学生对学生所回答的问题进行点评。有难度的组织学生进行探讨，老师进行适当引导、点评。在探讨中学生的思索实力、分析实力、语文表达实力有了很大的提升，这也为

19、答好阅读题奠定了坚实的基础。3、依据学生的年龄特点和认知特点，改进教学方法。全面提高学生的语文素养。自从在天津观摩了特级老师的示范课后，起先尝试用新的方法来教授语文。着重体现在“听、说、读、写”四个方面。比如在识字教学时，我先讲清汉字的构字意义，也就是这个汉字的构成，从而让学生在了解字义、构成意义的基础上相识了汉字，当然记得更加坚固了。在读时，引导学生抓住重点词语，去读，去感知，要求学生边读头脑中要呈现相应的画面，也就是要有画面感。这样使学生对课文中重点段落理解比较深刻，记忆也比较清楚，收到了不错的效果。也潜移默化地激起了同学们对于语文的酷爱，使他们对于语文这门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的语文实力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜爱上这样的课，这也是我以后接着探究、努力的方向。