四季歌教学反思汇总.docx

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1、四季歌教学反思四季歌教学反思1田家四季歌这篇儿歌对农夫一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨描画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌颂了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可以使小挚友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。一、教学效果：1、本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、诵读连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重。2、注意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。3

2、、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我留意启发学生运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外，我还提示学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。二、胜利之处：在识字的基础上，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的学问，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我采纳了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛苦

3、，在读中感受劳动的欢乐。在正确、连贯朗读的基础上，采纳多种方式帮助学生熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。在迁移运用中，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较精确生动的词。这样既提升了学生对四季的相识，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的运用产生深厚的爱好。三、不足之处：1、PPT上有一个错别字没有刚好发觉改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应当更加细致一些。2、在语言训练过程中，假如把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。3、秋季和冬季这两小节讲得有点简洁，应当抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。四、改进措施：1、本课在设计教学时

4、，首先我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓住课文中的两个多音字“了”“场”，让学生了解识记。2、注意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我留意启发学生运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外，我还提示学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。四季歌教学反思2田家四季歌是一首儿歌，它根据春夏秋冬的依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。本课亮点：在

5、教学田家四季歌时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采纳了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。不足之处：1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往须要三课时才能牵强完成任务。但是在完成家庭作业时依旧错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依旧相当的高，这就警示自己平

6、常在下达预习作业时，给生字加拼音依旧是重中之重。2、读写结合没有落实下去。原来课文上完之后，可以让孩子们试着视察四季的更替改变感谢你眼中的四季，但是因时间紧，全部没有支配。教学无止境，犹如艺术创作，须要我们专心去诠释，专心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下珍贵的财宝。漫漫成长路，探究不放弃，多学多反思，课堂更精彩！二年级上册语文田家四季歌教学反思3田家四季歌是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，它根据春夏秋冬的依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。1、本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成部分的整

7、合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。2、注意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。3、语言训练。本节课我支配了一个语言训练点“_了_又_。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。本节课还有一些处理不是特殊满足的地方：1、PPT上有一个错别字没有刚好发觉改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应当更加细致一些。2、语言训练过程中，假如把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。3、秋季和冬季这两小节讲的有点简洁，应当抓一些重点字词讲解，帮助

8、学生理解。四季歌教学反思3田家四季歌是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，它根据春夏秋冬的依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。1、本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。2、注意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我留意启发学生运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外

9、我还提示学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。4、语言训练。本节课我支配了一个语言训练点“_了_又_。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。本节课还有一些处理不是特殊满足的地方：1、PPT上有一个错别字没有刚好发觉改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应当更加细致一些。2、语言训练过程中，假如把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。3、秋季和冬季这两小节讲的有点简洁，应当抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。四季歌教学反思4田家四季歌一课以简练的笔墨勾画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，

10、让学生了解农夫在四个季节里的主要农事活动。本节课教学过程中，我让学生自行选择喜爱的季节，并说一说它的特点，以此激发学生的爱好，引导学生在朗读中读出各个季节特点，读出自己的情感。大部分学生学习主动性高，学习爱好浓，能主动主动地参于到学习活动中，敢于大胆地发表自己独特的观点成或见解。一、训练说话，激发爱好在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道一年有几个季节？请用句式“一年有.四个季节。”说话。2、简洁介绍自己最喜爱的季节，请用句式：“我最喜爱，因为。”3、将上述两个问题连起来说一段话：“一年有.四个季节。其中我最喜爱，因为。”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，

11、进行学习，记忆更扎实。二、想想画面，朗读感悟“书读百遍，其义自见。”是古人读书阅历的总结。“以读为本”，在课堂上我留给学生充分的时间和空间，让学生通过跟读、引读、自读、对读、赛读等多种形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”,使学生做到文熟字悉，为下一步学习生字，创编儿歌打好基础，在不知不觉地获得学问、陶冶情操。复习巩固四个嬉戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最终回来课文，使学生在轻松、开心的氛围中主动、主动地参加学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分呈现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，学生为之动情、开心激昂、沉醉在美的享受之中。三、仿写句子，提高语言运用实力课文无非

12、是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生爱好，开发智力，培育实力，陶冶情操。因此，最终我设计了“我当小作家”的环节，让小挚友仿照课文说句话。这样，一方面培育了学生的口头表达实力，另一方面也发展了学生的思维。改进措施：1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、敏捷性。2、随文识字方面，由于时间的关系，还需找到重点去讲解。四季歌教学反思51、朗读指导要读出彩，依次调整为听范读、自由度、指名读、齐读的过程，让学生的朗读水平逐步提高。2、板书书写要规范。主板、副板都要规范。3、指导书写时留意书写规范，“农”字“撇捺伸展开，捺的小脚翘起来”。4、课堂让学生多视察多说话，老

13、师做好总结。5、课堂的评价语言要丰富，可通过学生先评价后老师总结的方式进行。6、课堂提问要求明确细致，例如提问“除了课文中的采桑、养蚕、插秧三种农事活动，你还知道哪些别的农事活动？”，不说“除了这你还知道哪些农事活动？”7、留意课堂细微环节，如要求读课文时告知学生打开书第几页并写在黑板上，结束时告知学生轻轻放下。四季歌教学反思6四季歌是一年级第一学期语文其次单元的一篇课文。本单元的教学目标是“读儿歌识字学拼音”，要求老师把握好识字与学拼音的关系，从而帮助学生顺当完成识字学拼音的双重任务。在这一单元的教学中，一方面识字仍是主目标，另一方面拼音教学也是教学重点，两者不行偏废。如何在教学中做到两者的

14、有机结合？在四季歌一课教学中，我留意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。一、利用旧知，拼读音节，读准字音。在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道一年有几个季节？请用句式“一年有 、 、 、 四个季节。”说话。2、简洁介绍自己最喜爱的季节，请用句式：“我最喜爱 ，因为 。”3、将上述两个问题连起来说几句话：“一年有 、 、 、 四个季节。其中我最喜爱 ，因为 。”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要求学生运用已有的拼音学问拼读“xi qi”两个音节，这样一方面是对学生已有拼音学问的复习与巩固，另一方面通过拼读能有效地帮助学生读准

15、生字的字音。然后通过开小火车的形式大面积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。二、挖掘教材，主动探究，发觉规律。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者，探讨者，探究者。在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧烈。”在学习了生字、儿歌、三个复韵母之后，我利用一年级学生喜好嬉戏的心理，创设了一个“躲猫猫”的嬉戏，要求学生边打节奏读生字，边找出其中含有“ie e er”发音的生字。这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能通过拍拍手，动一动，调整学生的学习心情，唤醒他们的有意留意。在轻松的气氛中，学生爱好盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。于是，我

16、利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的学习。同样的，在解决“”与“j q x”相拼要去两点这一教学难点时，我要求学生通过拼读音节“xu”，发觉问题，主动探究。同时，利用学生好表现的特点，让学生做小老师，带领同学复习儿歌“j q x小调皮，见了鱼眼就挖去”，引导学生利用旧知进一步驾驭“”去两点的规律，以体现学生学习的主动性。识字与拼音教学有机结合的方法还有很多。信任只要我们深化钻研教材，找寻两者之间的联系，在今后的教学中确定会涌现出更多的适合学生识字学拼音的好方法，我们将拭目以待。四季歌教学反思7田家四季歌是一首融儿童情趣与科

17、普学问为一体的儿歌，它根据春夏秋冬的依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。 二年级上学期，学校有一项常规活动，那就是二年级语文亮相课。所谓“亮相”，是指一个班级的师生第一次在全校进行公开课的展示。让老师们看到，二年级每个班级的语文课堂经过一年的学习，现在能呈现什么样的整体素养，包括课堂礼仪、个体发言水平、朗读实力、初步的合作学习实力等。 田家四季歌是一首儿歌，它根据春夏秋冬的依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。课型是“主题阅读”中的“以文带文”课型，以“一主”教材中

18、的课文田家四季歌，带出两翼教材中的乡村四月四季儿歌，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢乐，同时了解四季不同景物的特点。主题阅读课型，一读解千愁，以读代讲，以读带讲，“读”占鳌头。课堂上，我采纳了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢乐。 孩子们还是刚刚升入二年级，在公开课上是否具备良好的倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼仪，这都是值得考验的。我心里还真没有底儿。没想到，整堂课上，孩子们都能仔细倾听、主动参加，踊跃发言，课堂气氛活

19、跃而热情，达到了我始终所追求的“活而不乱”的课堂境界。孩子们活泼可爱，课中在观赏儿童歌曲劳动最光荣时，竟随着音乐舞动了起来。他们一边观赏着音乐，一边摇摆着头，拍着手打着节奏，就像一个个可爱的小天使。可爱的孩子们啊！你们的表现真是棒极了！四季歌教学反思8本课为了吸引学生学习生字的爱好，导入部分选用汉字的造字原理解说作为切入点，田家四季歌特意用“农”家四季歌来引入，通过展示“农”字甲骨文的形式，让学生找到生字表里的生字，并相应说明“农家”与“田家”之间的关系，从而启发学生对汉字的学习，使得学生乐于学习汉字，书写汉字。不足：本课儿歌朗读要有节奏感，对农夫一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了

20、四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌颂了种田人的辛勤劳动。因此本课教学还应注意对朗读上的指导，可以多一些时间给学生们朗读上的练习和感受这首时序歌既可使小挚友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。本课教学节奏上把握还很欠缺，课堂时间上的安排仍有待于调整。随文识字方面，由于时间的关系，还需找到重点去讲解。四季歌教学反思9四季歌是一首青海民歌，音乐旋律美丽，节奏明快，富有律动感。依据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在心情、色调上的改变。所以在教学中

21、主要是从力度上让学生感受音乐的改变对比。根据最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的改变，基本能体验到每段音乐的心情改变。一首看似简洁的民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，学生听起来也不至于枯燥，从而体会到了音乐的魅力。在实际授课中体现出以下不足：一、学问性的错误：把小提琴齐奏归为弦乐是错误的。二、过分依靠教材，显得课堂教学较为空洞。三、给学生多留一点想象的空间，而不是老师生硬的灌输。四季歌教学反思10通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的主动性特别高，他们的学习劲头始终高涨，留意力集中，师生协作相当默契。在教学过程中我自己觉得有两点做得较好：（1）采纳嬉戏为主的教学方法效

22、果较好。由于学生年龄较小，为了满意他们爱玩好动的心理需求，我在识字教学和音节拼读的环节中主要采纳嬉戏法的方法，引导学生们主动参加，课堂气氛活跃轻松，大大激发了孩子识字拼读的热忱，让他们学得开心而轻松。（2）朗读的训练较好。书读百遍，其义自见。是古人读书阅历的总结。以读为本，在课堂上我留给学生充分的时间和空间，让学生通过跟读、引读、自读、对读、赛读等多种形式使学生做到文熟字悉，为下一步学习生字，创编儿歌打好基础。四季歌教学反思11儿童的思维往往是借助色调形象来进行的。在教学四季歌一课时，我依据课文内容春天花儿笑天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美

23、景依次呈现在学生面前，帮助学生理解课文，激发学习爱好。朗读是语文教学的重要内容。在教学中，通过多种朗读形式引导学生做到读中有悟、读时有情、读后能仿。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的例子，提高学生爱好，开发智力，培育实力，陶冶情操。因此，最终我设计了当当小作家的环节，让小挚友仿照课文说句话。这样，一方面培育了学生的口头表达实力，另一方面也发展了学生的思维。复习巩固四个嬉戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最终回来课文，使学生在轻松、开心的氛围中主动、主动地参加学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分呈现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，学生为之动情、开心激昂、沉醉在美的

24、享受之中，不知不觉地获得学问、陶冶情操。自己作为一名年轻的老师，深深地感到自己教学中种种的不足。课堂上的即时评价还不够到位，应变实力也有待加强。老师的语言要儿童化，具有亲和力、感染力、扇动力。教孩子学会学习是一种欢乐，发觉自己教学的不足也是一种欢乐。四季歌教学反思12田家四季歌是一首充溢童趣的儿歌。这首儿歌朗读起来有节奏感，对农夫一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌颂了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小挚友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。儿歌更注意朗读。通过各种方式的读

25、了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。一、教学效果本课在设计教学时，我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，再以读来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、朗读连为一体。在分析字形时，留意启发学生运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外，还以五颗星的评价要求提示学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。二、胜利之处1、多种方式呈现，按部就班识字。我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，通过借助组词、图画、象形字等方法认字、借助拼音识记生字，再通过介绍小动物进行巩固识字，加强语言训练。最终通过生字回文，朗读儿歌再

26、巩固生字。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。2、读写结合，发展语言。本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而充溢童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生用不同的形式去朗读，师生合作读，逐步提高学生读的实力。3、通过说话练习，激励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的主动性。三、不足之处1、没有全方面照看到全部学生。这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导得不

27、够细致。应当让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，基础差的学生也能深刻地记住这些字，又能进一步深化了解形声字的特点。2、没有适时进行总结。在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有刚好在课件上显示“谁”在“什么地方”“干什么”等总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清楚。3、在本课的教学工作中，由于时间的惊慌，把课后“读一读、记一记”里面有关农事的词语集中学习了，其实应当把这两个环节分开，穿插到每一小节的学习中，这样效果可能会更好。四、改进措施1、在识字方面，注意引导学生发觉并驾驭识字的方法，引导学生发觉借助形声特点识字的方法，通过“识字加油站”让学生尝试相识其他的形

28、声字。采纳象形字的特点帮助学生记忆，激发学生的识字爱好，引导学生自己去探究发觉，培育学生的识字实力。2、在课堂评价方面，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、敏捷性。3、机灵地处理课堂突发事务缓解了课堂上的尴尬，活跃课堂气氛。4、激发学生参加的欲望，提高学生爱好，开发智力，培育实力，陶冶情操。四季歌教学反思13今日比较顺当，不过也花了一节多课才上完。首先，我从“春风吹、夏雨落”一年级的一篇课文导入，得知是今日学习的对象是四季，再书写“农家”，理解田家就是农家。齐读课题。再默读课文找出景物和农夫伯伯的活动。随后集中认字。接着深化课文，分小节讲解。（缺陷是朗读指导不够，只对“喜洋洋”具体指导了。）

29、第一小节理解“肥”，其次小节理解“蚕桑”“插秧”和“戴”，第三小节“场”（之前已经相机说明了），第四小节“初”（漏了）“了”。朗读指导“笑盈盈”再是背诵课文和齐读课文。最终提到“身体虽辛苦，心里喜洋洋”，想起了一首诗悯农，找学生起头，全班背诵。再是总结。四季歌教学反思14田家四季歌是一首充溢童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌这里写的小动物大都是昆虫，本课的识字方法是要让学生发觉规律，运用形声字的方法相识“蜻、蜓、蝴”等11个带虫字旁的生字和用组词、象形字的方法相识“展、运、网”字，有主动识字的愿望指导正确、流畅地朗读儿歌，发觉儿歌句子的结构，尝试仿写句子在教学中，我抓住低年级识字教学

30、的主要任务识字，借助生字词把课文读通、读顺、读熟，并通过多种方式，将这些任务落在实处1、多种方式呈现，按部就班识字这堂课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，学习“展、运、网”，我就随文识字，通过借助组词、图画、象形字等方法认字；而识字11个带“虫”字旁的字时，首先借助拼音识记生字；通过介绍小动物进行巩固识字，语言训练；其次通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记，通过识字加油站，让学生运用形声字的识字方法去识字；然后，在嬉戏中识字，最终，通过生字回文，朗读儿歌在巩固生字，学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思2、引导发觉，渗透学法识字

31、教学最终目的是让学生能独立识字我在教学中注意引导学生发觉并驾驭识字的方法如，在学生相识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发觉借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让学生尝试相识其他的形声字再如在相识“网”字时，我采纳象形字的特点帮助学生记忆，既直观又能激发学生的识字爱好在整个识字过程中，我注意主动引导学生自己去探究发觉，培育了学生的识字实力3、读写结合，发展语言本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而富满童趣我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动我通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，师生合作读，如，师引读：什么在半空展翅飞？生依据课文

32、说：蜻蜓半空展翅飞这样的方式引导学生仿照老师问，再回答不仅增加了趣味性，避开了枯燥，还将“谁在什么地方干什么？”这一句式渗透给学生，逐步提高学生的表达实力通过说话练习，激励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的主动性存在问题及改进措施：1、 对中下生关注力度不够这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导的不够细，在用过“蚂”字来引导学生驾驭形声字的特点后，应当再回到其他10个形声字去，让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，学生既能深刻地记住这些字，又能进一

33、步深化了解形声字的特点2、没有适时进行总结如读完区分昆虫的儿歌时，应当刚好帮助学生总结出为什么这些生字都带“虫子”旁，进而在老师的总结话语中了解我们的祖先造字的方法再如，在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有刚好在课件显示“谁”在“什么地方”“干什么”，这些总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清楚2、 对生字的巩固的形式还是不够多样我现在在课堂上巩固的生字的形式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王，采果子，假如其他老师还有其他方法请不吝赐教四季歌教学反思15优点：整堂课层次清晰，节奏快，容量大。尤其是复习巩固四个嬉戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最终回来课文，使学生在轻松、开心的氛围中主动

34、、主动地参加学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分呈现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，学生为之动情、开心激昂、沉醉在美的享受之中，不知不觉地获得学问、陶冶情操。注意课内与课外结合，校内与校外结合，语文与美术、音乐、信息技术等学科的整合。缺点：课堂上的即时评价还不够到位，应变实力也有待加强。在这堂课上，当孩子们在给“冬”找挚友时，有个学生突然冒出“冬意盎然”这样一个词，我听了立刻就说：“这个词应当是春意盎然。”现在想来我当时的处理是挺笨拙的。假如当时我能问问小挚友，你怎么会想到这个词的，你为什么会觉得冬意盎然呢？让学生谈谈自己对冬天的感受，这样一来，既敬重了学生的独特的情感体验，也给了学生熬炼口头表达实力的机会。