四年级英语教学反思最新.docx

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1、四年级英语教学反思四年级英语教学反思1人教版小学英语从四年级上册起先，除了要求同学驾驭26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学驾驭一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼法。这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连26个字母的听、说、读、写都觉得很费劲，现在要求他们驾驭单词的拼法，的确有点累。所以，怎么样帮助他们驾驭这些单词，便成了老师的重要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼法，让同学留意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼法，并告知同学一些单词的发音规则，告知他们哪些字母和字母

2、组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在誊写本上进行适量的誊写，和时批改，对拼法错误的和格式错误的同学进行个别指导，努力做到人人都能驾驭。对一些相像或者有相像局部的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比方在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让同学找到它们的相同局部，进行比较记忆。这样，就比较便利。在教学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告知他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词

3、，帮助同学进行时常的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让同学对自身的复习状况进行检查。说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动同学学习主动性，为同学独创了运用语言进行交际的机会，使同学有话可说，从而也提高了同学的语言实践实力。我想目标教学课堂教学模式更能充足体现老师的主导作用和同学的主体地位。小同学，特殊是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不情愿去死记硬背那些味同嚼蜡的单词，却易于从多方面、有改变、多感官运用的信息传达中接受语言训练，故而，我在单词教学中，依据同学这些特点，用形体语言、嬉戏、歌曲交替或同

4、时进行，融入单词教学当中，增加英语学习的趣味性。小学英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色调图片和英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各同学用自身的文具边举起边唱英文歌Pen, Pencil,Ruler, Book，从而在欢快的节奏中学习了种文具的英文单词，并琅琅上口。在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今日所学的儿歌中有两句”I can see”老师边说,边用手指指眼睛，示意同学看；”for you and me”老师指指自身再指指对方,让同学明白you和me的意义。当同学操练或扮演结束时，老师竖起大拇指说“Good！”给同学以褒扬和激励。在英语课堂教学中，为了突

5、出教学重点和难点，老师可运用强调的手势，引起同学高度留意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，老师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言学问内容真正统一协调起来，起到润色、强调和沟通的作用。通过让同学学一学,做一做,动一动来驾驭学问。对一年级的同学来说，他们最喜爱这种嬉戏方式，课堂气氛特别喧闹，同学的思维也活跃起来。歌曲是小挚友们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的爱好。四年级英语教学反思2英语是一门语言，须要沟通，而人与人之间的沟通只有通过合作才能完成，合作是语言沟通的一个重要手段。在英语学习中，要让学生主动、开心地参加学习

6、过程，提高学习效率，就必需让学生相互合作，共同提高。而良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，也只有形成和谐的民主的合作氛围，实质性的合作学习才可能开展。下面我就四年级期中测试和平常在教学过程中取得的得与失作如下反思：一、通过期中测试我发觉存在许多问题，学生优差差距太大，学生对学问的驾驭状况差距太大，学生的基本功太差，书写太差，对书写体、印刷体模糊不清。二、学生对基础学问也就是单词、句子驾驭的不是很好，而我却把分放的很大占60%，全凭学生平常的背诵和驾驭，一部分较差的学生单词几乎全错，除此之外，课文翻译、连词组句这些最基础的学问部分学生驾驭的也不好，这些书本上的学问假如都不能驾驭活题就更别想

7、拿分，所以这次期中考试一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，总体说来60分的基础题简洁，其余的。40分题有肯定的难度，整体卷面都有肯定的难度，阅读理解和小作文难度，要想得高分必需综合学问都驾驭的好，平常学的扎实，有过硬的基本功，所以在这次的期中测试中60%的学生发挥了自己的水平，这其中也有20%的好学生发挥失常，尤其是平常较好的学生出错较多有好几位考了89分，除此之外在复习的过程中学生复习的不太扎实，时间较少我对学生的了解还欠缺，沟通还没有普及化，对后进生(差生)没有足够的关切，也没有刚好的辅导，这都是导致没考好的缘由

8、。三、在平常的教学工作中，也出现了不少失误。1、参加性不够。每堂课不能全班参加，一节课时间有限不能每个学生都参加到，举手而没有叫到的学生会很悲观，我争取下次机会让给他们，让他们体验胜利的喜悦。2、课后反馈工作做的不到位。学习是一个过程，学生或许当时学懂了，但过一会就会遗忘，我没有刚好让他们背诵记忆，而是培育他们自觉回去背诵，其次天检测，但抽测终归有限，学生没有记忆这个过程，所以驾驭不是很好，我争取在下个模块督促背诵，看看效果。3、不能关注每一位学生，没有极好的耐性，耐性，对工作没有长久的热忱。四年级英语教学反思3英语是一门语言，须要沟通，而人与人之间的沟通只有通过合作才能完成，合作是语言沟通的

9、一个重要手段。在英语学习中，要让学生主动、开心地参加学习过程，提高学习效率，就必需让学生相互合作，共同提高。而良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，也只有形成和谐的民主的合作氛围，实质性的合作学习才可能开展。下面我就四年级期中测试和平常在教学过程中取得的得与失作如下反思：一、通过期中测试我发觉存在许多问题，学生优差差距太大，学生对学问的驾驭状况差距太大，学生的基本功太差，书写太差，对书写体、印刷体模糊不清。二、学生对基础学问也就是单词、句子驾驭的不是很好，而我却把分放的很大占60%，全凭学生平常的背诵和驾驭，一部分较差的学生单词几乎全错，除此之外，课文翻译、连词组句这些最基础的学问部分学生

10、驾驭的也不好，这些书本上的学问假如都不能驾驭活题就更别想拿分，所以这次期中考试一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，总体说来60分的基础题简洁，其余的40分题有肯定的难度，整体卷面都有肯定的难度，阅读理解和小作文难度最大，要想得高分必需综合学问都驾驭的好，平常学的扎实，有过硬的基本功，所以在这次的期中测试中60%的学生发挥了自己的最好水平，这其中也有20%的好学生发挥失常，尤其是平常较好的学生出错较多有好几位考了89分，除此之外在复习的过程中学生复习的不太扎实，时间较少我对学生的了解还欠缺，沟通还没有普及化，对后进生（

11、差生）没有足够的关切，也没有刚好的辅导，这都是导致没考好的缘由。三、在平常的教学工作中，也出现了不少失误，比如；1、参加性不够：每堂课不能全班参加，一节课时间有限不能每个学生都参加到，举手而没有叫到的学生会很悲观，我争取下次机会让给他们，让他们体验胜利的喜悦。2、课后反馈工作做的不到位。学习是一个过程，学生或许当时学懂了，但过一会就会遗忘，我没有刚好让他们背诵记忆，而是培育他们自觉回去背诵，其次天检测，但抽测终归有限，学生没有记忆这个过程，所以驾驭不是很好，我争取在下个模块督促背诵，看看效果。3、不能关注每一位学生，没有极好的耐性，耐性，对工作没有长久的热忱。当然，我在工作中也积累了一些好的教

12、学阅历。一、了解学生，做学生的知心挚友通过近一学年的磨合，我对每一位学生的家庭状况、学习看法以及各门学科的学习状况都有了肯定的了解，平常主动帮助学生，与学生建立良好的“挚友”关系。在教学过程中，指责的少，激励的多，激发学生学习热忱。通过一系列教学手段的实施，学生对我的教学方法及教学习惯也渐渐适应，我与同学们的协作也渐渐默契，良好的师生关系渐渐培育起来。师生关系的改善，提高了我的教学效率，同学们的成果也提高许多。二、营造良好的合作氛围良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，一般在学生的眼里，老师是可敬的，又是可畏的，因而往往会产生敬而远之的心理，这样会给学生参加活动造成心理障碍，老师在教学过程

13、中应常怀有亲切的教态、热忱的激励、主动的引导、幽默的语言谆谆教育，不以自己的武断、冲动，挫伤学生主动向上的心理，与学生建立同等、民主、合作的师生关系。有了这种合作关系，学生不再惧怕老师，而是把老师当挚友。当学生犯错时或成果不好时，不应过多指责指责，而应通过谈心，让他自己相识自己的错误、成果下降（差）的缘由，学生觉得自己的一举一动都倍受老师关注，没有感到不因自己的错误或成果差而受到老师的卑视，这样学生心理上没有过多压力，而且会开心的接受学问，每天都有好心情，学生会自然接受教化，所以说师生之间良好的、和谐的伙伴合作关系是营造良好教学氛围的关键。总之，学生自我接教以来，成果在不停的进步着，也在相互的

14、适应着，了解着。教化、教学本身也是一个学习的过程，须要不断的摸索、探究，须要我们学习的还许多，我争取在假日里多家访，多了解学生，驾驭学生的状况，建立良好的、同等的师生关系。四年级英语教学反思4任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量确定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学状况，我认为胜利的英语教学应当具备三个基本要素。第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得胜利，无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就确定了英语教学是一种困难的教学形式，

15、的确须要老师花许多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说老师可以创建环境，上课老师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。创建语言环境须要多年的坚持，不是一天两天可以创建出来的。其次个要素是“方法”，即详细的教学方法。以前我们常采纳输出教学，这是舍本逐末的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违反语言教学规律的。英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要留意显性和隐性两个方面。显性就是显性学问，是详细的教学内容，包括语言学问和语言技能。我们可以干脆地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多运用英语，当然有的

16、时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。但是留意要让学生学到这些学问和技能，要学到语言本身。假如教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应当特殊留意显性的、隐性的学问，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不行偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。第三要素是要在课堂教学中培育学生的学习策略。学习策略特别重要，因为学外语，虽然老师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。事实上学生有许多的学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个重要方面，是培育学生的学习实力。第一就是

17、对语音的相识实力，就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、运用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这种实力;其次是对语法的感受实力。交际实力的一个特征就是语法实力，交际实力里面包含了四个详细的实力，即语法实力、语篇实力、语用实力、策略实力。第三个是驾驭归纳的实力，也是归纳学习的实力;第四就是记忆的实力。有人说素养教化应当反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认知活动，怎么能反对呢?语言学习最重要就是memory，不记忆就没法敏捷运用。英语教学受诸多因素干扰，又缺乏语言环境，所以学习动力是特别重要的。有时你不给学生动力，他们就不学。试想有

18、多少学生学英语是为了交际须要?许多都是为了评比。我的英语嬉戏、英语竞赛，都可以是动力。不仅教学，任何工作都须要动力支持。评价是必需的，只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度运用。过多地开展竞赛，每节课都评比，也简单使学生产生逆反心理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要留意其它学科学问与英语学问的融会贯穿。学习英语这门课程的同时，要促进其他课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处理各学习阶段的连接，不搞无谓的重复。常常比较两种语言文化的差异，比较两种语言不同的重点和难点，达到融合借鉴，相得益彰。四年级英语教学反思5这一次活动令我受益非浅。从第一份教案初稿的网上探讨，到试教的亲

19、临指教，再到“华康英语活动日”当天的沙龙研讨，教研员及三年级中心组的老师们教会了我许多东西，不仅令我相识到要转变教学的观念，还手把手地教会我一些教学中切实可行的方法，以集体的阅历和才智让我感染教学的新思路、新理念。(一)教学反思之反思相识。这一节课我最初的设计是本模块的其次课时，即将WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?Theyre作为重要的新内容在其次课时上。后来觉得这样一来好像太随意，跟平常的课差不多，不能象以前所听的公开课那么“完整”。于是就确定根据教材编排的依次上第一个课时，教学Dialogue部分。相识确定行动，虽然

20、之前在网络教研中也学习了一些关于变更对公开课相识的资料，可是因为阅历等的限制，还是期望能把公开课上得“美丽一些”。(二)教学反思之反思过程。因为是第一课时，四个形态的。单词是新内容，探讨形态的单、复数问答句也是新内容，内容比较多，且难驾驭，本节课的语言学问目标定为三会驾驭这些内容。教学过程设计为由形态的歌曲引出四个形态词，然后学生初步接触单词，引出课题，呈现对话，由对话结尾的情节引到Whatshapeisthis?Itsa的机械操练，娴熟后引到实物运用，再引出复数问答句的教学，用嬉戏巩固，并由嬉戏引回故事情节，再对课文进行进一步的学习。每一个环节的过渡都努力地设计了连接的语言，力求使整节课成为

21、一个整体，过渡、连接自然自己感觉这是本节课的优点。可是这也使自己过于注意形式，细微环节、详细的情景欠探究，如用嬉戏训练了Whatshapesarethese?，可是没有设计真实的情景让学生再操练。从嬉戏到课文，设计由赢了嬉戏的学生扮演小老师，再次引入课文对话的学习。想法或许挺好的，可是学生的单词还没很好地上口，表演就不能普遍进行。而且到最终，时间也来不及检查学生的表演了。但是，由赢了的同学做小老师再综合复习所学的内容，学生们的热忱瞬间被点燃，接下来学习课文对话也不觉得闷了。(三)教学反思之反思缺点。本节课还留意了指导学生记忆单词的方法，将音、形、义结合，以此解决新单词发音难、记忆难的问题。惋惜

22、的是，备课时，对学生的水平估计有点偏高，处理的方法趋于简洁，没有达到预期的效果。当天的课基本上完成了预定的教学任务，不过因为惊慌将单词教学部分的嬉戏及单数问答句的实物形态探讨部分漏掉了，导致最终环节中课文的认读还存在肯定困难。这节课本意是要设计大量的真实情景让学生操练句型。不过可能本人对“情景”的理解还存在偏颇，花了许多心思设计了课件故事，让学生在故事中说英语，而遗漏了真实的情景，这一点将在以后的教学中学习、提高。在沙龙的探讨中，我还相识到自己的课堂激励机制比较单一，以后要学习运用丰富的激励方法，更有效地提高学生学习英语的爱好。操练的方式，这节课因为是新授课，所以抓得比较紧，操练方式也比较单一

23、。这些都是要在今后的教学中改进的地方。四年级英语教学反思61. 在课前热身阶段，我有意识地支配了了lets chant 和lets do ，学生在说说做做中放松心情，让学生快速进入英语氛围。同时这些学问也起到了承上启下的作用，为新句型做了肯定的铺垫。2活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Whos she (Shes .)“Whats her name？Her name is ”到whos he Whats his name？His name is 呈现一挥而就。操练形式多

24、样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生主动主动参加，参加面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新学问，更是拓展了思维，给予了他们想象的空间。学习效果特别明显。3Lucky number这个嬉戏让学生把之前学过的学问再循环，巩固并应用。I like 1/2/3 通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的学问，还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标，具有实效性。4. Guessing game支配了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思索，达到巩固的目的。这一嬉戏环节,调动了学生学习的主动性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥

25、。5. describe your best friend在本课时教学中，注意在教学中创设真实、自然的生活情境，最终一个环节就让他们用所学句型描述他们的挚友，学生热忱高，沟通情境真实，学生把自然习得的学问输出，从中也可以检验这节课的教学效果。四年级英语教学反思7本单元的topic是食物，上课之前就知道一年级的学生会很喜爱这类话题，没想到第一课时14个词汇的学习，学生的热忱颇为高涨，在词汇学习中带领学生大声地朗读、小组开火车读、组组竞赛读，然后穿插趣味的单词嬉戏：guess game、pass game，这两个嬉戏活动极大地激发了学生的学习热忱，课堂教学氛围达到高潮，同时采纳小组竞争的形式，让学

26、生在比拼的氛围中求进步，每位学生反复说英语，全员参加课堂的要求肯定要达到；学问拓展也必不行少，在学习了Pizza, popcorn, chicken and apple四个词汇后，学生能进行造句：Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 学生的英语思维得到了很好的熬炼。其次课时句型的学习，与嬉戏活动穿插起来更能突破重难点，同时使学生在趣味的情景中感受英语语言的学习。单词卡片成为教学活动的主要载体，学生最喜爱拥有老师的教学卡片，依据这一心理的了解，我让学生比一比谁最会仿照Im hungry.

27、Im thirsty. 这样就可以拥有老师的教学卡片，并采纳循环的形式，让大部分学生参加到活动中；再将四大组分成两大组，组与组间相互仿照说句型，能做到每位学生都参加到活动中来。第三课时的教学是难点，利用TPR教学法，学生在边玩变动边说的氛围中欢乐学习，学生能理解意思表达所学。在课堂中，发觉若学生能学会造句则能更好地驾驭所学,能运用则能理其义，定会认读，这是不变的规律。而其次部分Do you like .? What do you like? 则是教学难点，首先让学生学会认读认读单词再教学句型，则能更好地驾驭所学。第四课时句型的学习较简洁，学生能通过引导很快驾驭I like I dont lik

28、e采纳的嬉戏活动是“默契大比拼”，学生两人在讲台上，A生面对全班，B生面对黑板，A生通过表情表达自己的喜好，B生揣测后说一句型，全班同学表达Yes or No，简洁的句型学习，很快变的趣味无穷。Do you like? 的对话教学注意了生生之间的真实对话的练习和表演，再通过歌谣的学习，使得课堂动静有序，学生能驾驭得特别扎实。四年级英语教学反思8我这一堂课教学的重点是谈论食物。首先我以简洁的歌曲作为课前的热身活动，既复习了第三、四模块的现在进行时，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习主动性，并为新课的导入作好了铺垫。新课导入我是用“ Noodles and rice are very very ni

29、ce”这首小学生比较喜爱的韵文，溶入了课堂氛围。我从小学生已经学过的食物、水果入手，起先很自然的将学生引到了本堂课的正题？?Food 、Chinese fast food 。在接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、嬉戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、好玩的学习氛围。我在教授单词和句型时候，将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把单词的读音、拼法、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的学问链，让学生在新旧学问的融合中自然驾驭。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。我充分利用体态语言和实物演示将每个学问点呈现的直

30、观、生动、易学、好玩，让学生乐中学，学中乐。在新的学问点呈现之前，我利用课本录音来呈现课文内容，并让他们带着问题来看听录音。通过两遍录音播放，让学生对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解，然后又利用问答的形式进一步理解和驾驭课文。问题的提问，吸引了学生的留意力，激发了学生的学习动机，启迪了学生的思维，同时也避开了老师机械、重复的讲解。好玩的快速反应让学生把新授句型在欢乐的嬉戏和竞赛中消化了。接下来的自编对话活动把本堂课推向了*，学生为了充分展示自己，全身心地投入到语言实践中去。这一环节在嬉戏中总结了本堂课，真正地做到了“任务”的操练和完成。即使学生充分发挥了自主学习的主体作用，激发参加意识，

31、又充分调动了学生学习英语的主动性，并培育了学生的合作意识。最终，有学生来总结本节课所学学问，提高他们的主动主动性。课后的作业设计也不是机械的背诵抄写，而是让学生接着进行语言实践。这是比较胜利之处，当然这堂课还存在不足之处。问题的呈现不是很好，同时学生许多想表现，但都没有机会。总之，我的这节课很胜利，学生的学习过程始终是以活动为中心，通过做事、通过思索、通过合作来体验语言，体验学习的过程与欢乐，在“用”中发展思维实力和各种语言运用实力，符合了“任务型”教学的新理念。四年级英语教学反思9一、在课堂教学中，要面对全体。在我的教学中，要面对全体，要为同学全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境，激

32、励同学，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为同学供应自主学习和直 接沟通的机会，以和充足表示和自我发展的一个空间。3、激励同学，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创设条件让同学能够探究他们自身的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注同学的情感。在我的教学过程，应多关注同学的情感，创设民主、和谐的教学气氛。同学只有对自身，对英语和其文化有主动的情态，才能坚持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不只会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、敬重每个

33、同学，主动激励他们在学习中尝试，维护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进同学相互学习，相互帮助，体验成果感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能的为他们独创语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注意交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间

34、的探讨、争论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要同学离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。四年级英语教学反思10我首先以一首歌曲来热身，一起先就活跃了课堂气氛，又利用上节课所学的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告知我们它们的年龄，很自然地导入了新课；在任务呈现环节，明确交代了学习任务，让学生知道本节课的学习重点，并布置在学完本课后，为班上九岁的同学制作卡片；在课文学习时，利用Daming几岁了这个问题教授了句子Howold are you? I am nine.并利用这两个功能语句

35、编唱了一首小chant,后又让学生相互询问年龄，巩固了本节课的功能语句，接着让学生生跟读课文，小组练习，充分练习后，最终让小组同学为课文动画配音，极大提高了学生说英语的爱好；练习环节中，利用书上的Activity3，让学生边听边连线，进一步巩固了本节课的功能语句；在任务完成环节，让学生调查一下班上有哪些同学是九岁，然后给九岁的同学送卡片，将本节课的功能语句运用到生活中；最终用Activity3中的名字、年龄卡片，用学过的句子进行操练，让课堂形成说英语的氛围；最终在一首How old are you, Sam?歌曲结束了本课。这节课整体的驾驭状况比较好，学生都能问答How old are you

36、? I am ，并且乐于询问同伴的年龄，对于设计的练习小嬉戏都很感爱好。存在的问题是：我觉得在练习环节设计的比较少，只有一个听音连线题，可以把打算的名字、年龄卡片放在此环节，让学生问问题，干脆巩固功能语句，在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。四年级英语教学反思11四年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创建性地运用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的实力得以发展。我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的发展。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和

37、错误实行宽容的看法。为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精

38、神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。我在课堂上，当学生

39、正确回答问题时，我经常进行激励，这是帮助初学者克服英语学习的良好方法。而且任何激励都会使儿童感到兴奋。我在课堂上大胆运用激励，可以激励全班，也可激励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时，可以到学生中间去，激励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。对学生的书面作业，我也常常赐予激励，不仅可以写上“Good ! Very good!”等，还可以贴上一张表示激励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应赐予订正，让学生感到你在意他们的书面作业。今后教学留意以下几点：1、坚持英语教学的实践性原则，变更过分重视语法和词汇学问的讲解与传授。2、防止过分强调仿照、死记硬背

40、、机械操练的教学倾向。3、提倡语言学问教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。四年级英语教学反思12随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进行人际交往和沟通的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因此，小学开设英语课是当代社会发展的须要，可以有效地提高我国全民的英语水平。小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。我

41、校从一年级就起先开设英语课程，一二年级采纳的是清华一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经验，搭配大量的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生，我们则运用了全区同意的山东版本的教材，此外我们还配以校本教材八天英语，旨在进一步提高学生听说读写的实力。结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：1、加强四会单词的听说读写，平常上课时留意复习滚动已学单词，常常听写，要求学生多抄多读多背。2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应当开头字母大写，句末有标点，单词之间有间隔。这些要求在平常新授时应当特殊强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄，背一背，平常遇到

42、句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让学生形成一种习惯，既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。3、重点单词在平常应当强调应用，重点对话在平常强调多操练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子，在句子的操练中理解应用单词。4、加强教材中的Letstalk的读和说。在平常应当激励学生多读，对程度好的学生应当激励多背。可开展朗读能手竞赛，必读课文，必背课文等形式进行激励性与强制性记忆结合的措施，让学生熟识教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话，改编对话练习，以达到学以致用的目的。5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可支配c

43、hant的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。6、本册的语法重点是单复数。平常在课堂中老师在特殊留意对学生的单复数错误的订正，多支配做一些练习进行巩固。明确be动词在单复数状况下的改变。7、数字和颜色，方位仍是学生的弱项，要接着加强练习。四年级英语教学反思13刚开学的时候，由于刚刚分的班，老师也都换成新的老师，学生喜爱学习、仿照。但是，经过这一个月我发觉，学生们新奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。在这一个月的学习中，我对学生学习英语的要求过于严格不能留意到学生的差异性，没有发觉他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学

44、生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。我还发觉有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有驾驭，时间长了学生的学习爱好不见了。从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的潜力是因人而异的，有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面潜力。针对以上问题，在今后的工作当中，我要留意以下几点：一.在教学的过程中首先要把握重难点。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中

45、把超多的时间花费在零散学问上，而忽视了重之之重。二.其次语法讲解必需要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程。中，要学生造句子，让组进步行讲解，然后相互学习，充分发挥小组的作用，让学生多练习，发觉错误刚好订正。三.应加强学生的对话强度，激励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再订正错误。四.八年级英语教学单词仍旧是基础。我认为就应打好学生的单词基础。在讲授的过程中，不仅仅要学生驾驭基本的单词学问，还要和他们一齐找寻记忆单词的好方法。五.培育学生们的课文背诵潜力。严格要求有潜力的学生背诵课文。基础差的学生要求他们熟读课文，这样能够培育他们的英语

46、语感。六、充分利用好课堂笔记本和纠错本，要让学生刚好纠错，刚好复习。四年级英语教学反思14我们的小学英语课堂教学假如要发挥英语的语言工具性，首先要做的就是为学生创设一个真实有效的语言学习和运用情境，并使这个情境具好玩味性、实效性，它才能与教材奇妙对接。有了真实有效的情境，学生理解、学习并运用语言才能水到渠成。L31的教学反思本着这个思路与宗旨，我充分利用教材文本资源，以教材中的人物、背景为情境先让学生充分表演，继而拓展教材内容，增设以“制作动物园、谈论小动物”为话题的项目制作、语言沟通等小组合作任务，从而丰富教材内涵。最终以“制作精致小故事书并沟通”为项目制作任务，将学习爱好点转移到课堂以外，

47、发展学生的想象实力、视察实力以及综合运用语言的实力，充分发挥学生的创建性即如何在学习任务中创建性地运用学习到的语言学问，实现了本课趣味性与实效性的特点。本节课是单元开篇课，担当着使学生整体了解单元学问构架的重要作用。因此，我在教学设计中既关注学生的已有语言学问储备又突出语言的整体好用性；操练本课目标语言的同时，做到语言的拓展与生成，带领学生走进文本（学习对话）、感知情境（表演对话），走出文本（创作沟通），在共同创设的情境中熬炼学生语言的综合运用实力。本节课教学内容符合四年级学生认知特点，谈论动物特征的话题更是贴近学生生活实际。整堂课为了突出高效教学，我设计的教学内容由浅入深，以简笔画开篇，带领学生从一幅画学习单词，操练目标语言，继而到表演对话，最终能够运用语言进行会话沟通。课堂活动由易到难，通过两人沟通、多人沟通、小组合作等形式，完成表演课文对话、谈论动物图片、制作动物园并进行信息沟通等任务。四年级英语教学反思15一、在课堂教学中，要面对全体。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创设条件让