四年级数学上册《大数的认识》教学反思范例.docx

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1、四年级数学上册大数的认识教学反思四年级数学上册大数的相识教学反思1本节课对大数的相识进行了复习，复习的目的是让学生进一步驾驭数位依次表，计数单位以及多位数的读写法，能正确娴熟地读写多位数。这节课的教学重点是进一步复习巩固大数的读法和写法，采纳以练习的方式来巩固大数的读法和写法。在复习中我依据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下，敏捷的整理学问点，设计练习题，学生在老师引领下主动地完成了复习内容。本节课的思路清楚，我的感觉可以。 开课时，我用三峡大坝的简介引出这节复习课，然后让学生自己结合课本整理，归纳本单元的学问点，并用自己的方式写下来，目的是培育学生的总结、概

2、括实力。学生边说老师一边进行梳理，这样学生对本单元的学问点就一目了然。在理清数位依次表这个学问点之后，进行了课堂练习，目的是加深学生对这一学问点巩固，检验学生的驾驭状况，然后对大数的读法，大数的写法，每一个学问点进行回顾，归纳总结，并再次回到开课的三峡大坝简介，让学生读数并写数。当请同学们当小法官和摘星星让大家练习时，学生的兴致很高，都情愿展示自己，课堂气氛由原来的沉闷，变得活跃起来。总的来说，在复习中我能采纳边讲边练、或理练结合的方式进行，在练习题的设计上，尽量做到形式多样，避开枯燥，以激发学生的学习爱好为主。本节课虽说有让听课的老师认同的地方，但是也有许多不足的地方。比如，开课的三峡大坝简

3、介字体设计太小，后面的学生可能看不大清。课堂上老师的调控实力比较差，老师的语言不够生动，没有一些吸引学生的肢体语言。还有这节课的板书设计太少。在以后的教学中要多学习，多看一些有关数学教学方面的书籍，多听有阅历老师的课，特殊是随堂课，以此来提高自己的教学水平。四年级数学上册大数的相识教学反思2本单元大数的相识，是四年级第一学期的教学内容，共分约12课时的教学任务，继接三年所学大数的学问为基础，以计数器为学具，以计数器为拓展的大数的初步学习，进一步相识更大的数的读写及生活中的运用，并能在数据的收集整理过程中，相识近似数。学习内容主要有四个部分：亿以内数的相识、亿以内数的读写、大数的改写及近似数的相

4、识。本单元的教学重点是对“亿以内的数”的精确读数或写书，难点是“亿以内的数”中“0”的读与不读，写与不写。在教学过程中，我创设情境，让学生感受大数的存在。首先通过让学生自由汇报收集到的信息，及结合教材供应的素材，创设详细的情境，让学生充分感受到大数的存在，进一步扩充了学生对“数”的相识。并且信任学生，让学生自主探究。在教学数位、数级、计数单位、十进关系、数的组成等学问时，我实行让学生自学并发觉其中的规律。学生由于已经有万以内数的相识的基础，所以对于数位、十进关系和数的组成的相关学问很快就驾驭了。对于“数级”和“计数单位”这两个新的学问点，学生通过自学也很快理解了。在此环节的教学，老师只起到了一

5、个帮助学生梳理新知的角色及向学生介绍国际上的“三位分级法”。在教学中充分应用计数器的规律性，让学生快速精确记忆计数器从右向左的依次数位，通过拍手嬉戏、闭眼空间形象记忆法，使学生驾驭相邻两个数位之间的进率都是“十”的结论。同时牢牢把握亿以内数“四个一分级，读几就写几，缺位用零补，读数从高向低位”。“四舍五入”更好驾驭，题目规定近似那个位，实行“四舍五入”法，看此数位满“5”进位，不足“5”时，后面的数位全部近似为“0”计数时，带单位可省去该数位后面的“0”，再写上单位。我在课堂上实行四个分层来授课：一是在备课中分层，从学问的疑难程度由浅入深、由易到难有层次、有梯度设计教学、设计课堂；二是在讲课中

6、分层，让简洁更简单驾驭的学问点竟可能使每个学生都驾驭，学问的演化和综合应用部分能使大多数学生基本驾驭，了解学问的贯穿途径，在拓展和探究发展的内容当中，可在用时少，题目精炼，激励少数发展中或有实力的学生去思索、去学习。通过对比，最终大家一样认为：还是利用“分级”的方法来写数可以让我们写得又对又快。从学生课堂反馈看，学生驾驭状况较好，只有少数个别学生还需加强训练。四年级数学上册大数的相识教学反思3上完这堂课后，总体感觉学生对大数的相识，驾驭不算好，本课让学生相识的数是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，为增加学生的感性相识，视察20xx年第五次全国人口普查的数据，让学生在详细的情景中，感受大数的

7、意义，培育学生的数感，体验数学学问与生活的亲密联系，提高用数学学问和方法解决实际问题的实力。依据学生已有的相识基础和相识规律，并结合“以学生的发展为本”教学理念再进行教学。在教学后，我觉得应当留意以下几点：1、留意学问迁移，主动调动学生已有学问阅历。学生在前面所学的100以内数的相识、1000以内数的相识、10000以内数的相识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等学问和阅历，都可以在这节的学习中发挥主动的迁移作用。在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关学问基础促进学问的迁移，相识全部的计数单位。万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解，为以

8、后的学习做好铺垫。放手让学生自主探究，使学生在学会的同时，学习实力也得到了进一步提高。2、留意建立数感，结合生活实际创设现实情境。数学来源与生活，大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，我充分利用教材，让学生了解我国第五次进行人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用。帮助学生在生活中建立数感。对于数位依次，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等学问，不把它当成现成的结论干脆告知学生，而是让学生自己去发觉、去体会、去独立思索、去和同学合作沟通，从而理解这些学问。充分利用直观教具（计数器），让学生自己制作数位依

9、次表。3、让学生成为课堂的主子，学习的主子。本课的难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学时，我不干脆给出结论，而是留意留给学生充分自主探究和沟通的空间，让学生通过探究、发觉、探讨、实践、沟通获得。学生自己进行归纳，总结出读法，学得扎实，印象也深刻，这一教学效果比老师干脆给出要好得多。同时充分利用学生已有的生活阅历和学问，设计生动好玩的教化教学活动，激发学生的学习爱好。注意对学生的多种评价。在不断总结和表述思维的过程，赐予学生充分的确定。同时也是对学生语言表达实力的培育。另外指名学生仿照老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答问题的同学加分，这是生生间的评价。4、须要改进之处：在备课时，应做到

10、备学生，在课前的教学设计中，我更多得关注老师采纳何种手段去教，忽视了学生应当采纳什么方式在学的问题，导致课堂气氛不活跃，学生放得不够。告诫自己在今后的教学工作中肯定要多学习、多探讨、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学。提高自己的教学水平和实力。做到自如驾驭教材，做好学生求知的引导者、点拨者。放宽学生的思维空间，培育学生的创新意识与创新实力。四年级数学上册大数的相识教学反思4第一单元的教学接近尾声时我就在考虑复习课该如何上，可真正该上了，还是对如何操作举棋不定。通过组里的探讨和我一再的考虑，我确定让孩子们通过练习的形式进行复习。多样的出题形式来检测学生对各部分学问点的驾驭状况。本节

11、课的教学目的是帮助学生复习大数的读法和写法，包括亿以上的大数。课起先，我首先让学生回忆数位依次表，包括计数单位、数位等。此环节是帮助学生在读数和写数时脑海中能出现数位依次表。接下来在复习读数时，由我先出两个比较典型的数，学生把读法写在本上，然后归纳读数的方法，包括“0”的读法。接着由学生出数，相互读，相互查。通过互查的方式巩固这部分内容。在写数的环节就放手让同桌一起复习。一起看书、相互考查、由前后桌来检查是否达标。课上完了，总体感觉效果还可以，至少是帮助学有漏洞的学生补了一课。学生的爱好还比较深厚，和同桌兴致勃勃的合作着，题目也出了不少。但是，还有几个方面仍旧不尽如人意。1、学生出题有些盲目，

12、针对性不强，应当事先规定好出哪些类型的数字，练习面就更全面了。2、课结束之后感觉是给中下生补了一课，特优生发展的空间不大，尽管差生的课都是优生给补的，但充其量是巩固了这部分学问，并没有太大的提高，因为在设计时觉得也实在没有必要设计太多的花样，基础驾驭比什么都重要，其实应当不要局限本节课的内容，终归这是复习课嘛，可以拓展一些别的学问，这个感觉有些缺憾。3、学生互查对老师驾驭每个人的状况很有效，但是不能放松老师的监督作用，否则也起不到该起的作用。4、激励评价很欠缺，学生是须要激励的，而且要经常激励才更好。四年级数学上册大数的相识教学反思5大数的相识本单元是在学生已经相识万以内数的基础上，进一步相识

13、更大的数在实际生活中的运用，驾驭更大数的读写，并能在数据的收集过程中，相识近似数。这一单元学生相识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，因此，给教学带来肯定的困难，但是，现在的学生聪慧可爱，课外学问丰富，喜爱有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有肯定难度，但他们特别乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采纳的是创设情境，合作沟通的方法，让学生感受大数的意义，培育学生的数感，体验数学学问与生活的亲密联系，提高用数学学问和方法解决实际问题的实力。新课标中明确指出，数学教学中，老师要充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩的教化教学活动，激发学生的学习爱好。在本单元的教学中，人

14、口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活阅历，数小方块，合作数小方块，给学生有肯定的感性相识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器驾驭大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位依次，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等学问，让学生自己去发觉、去体会、从而理解这些学问。当然，在本单元的教学中也存在一些不足，如巩固练习内容虽然体现了开放性，但形式还不够多样，假如增加一些与读写大数有关的推断题和选择题，或许会更有利提高学生学习的主动性和辨析实力，达到更好的教学效果。四年级数学上册大数的相

15、识教学反思6“大数的相识”这一单元主要是让学生在详细的情景中，感受大数的意义，培育学生的数感，相识全部的计数单位。万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。借助计数器驾驭大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。本册教学依据学生的实际状况和年龄特点，在设计上遵循新课标的几个基本理念，并体现以下特点：一、提前让学生预习我认为四年级学生已具备了初步的阅读和自学的实力。因此，每节新授课内容之前，我都要求学生将新授课内容的学问点进行预习。要求他们通过自读课本，将能看懂、会解决的问题写在特地的预习本上，对不能自学解决的问题也记录下来。上新课时，比照自己

16、的预习本，有针对性的听课。学生对这项新的作业很感爱好。预习好比火力侦察，预习使学生明确了本单元课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。这一单元的教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会遗忘，这是大脑遗忘规律的表现。只有刚好复习，才能降低遗忘率，巩固所学学问，而且还可以帮助学生把平日所学的零散学问系统化，条理化，弥补学生学问的缺陷。二、引导学生办单元学问小报我在这一单元结束后引导学生创办数学小报，针对学生在不同学段的学问需求、实践实力和不学生的年龄特点，制定了明确的要求。1、内容要求：体现大数的读法、写法；数的分级的方法；比较大数的方法；计算器的发展与运用

17、、可以包括一些数学家的故事、数学定理的发觉、一些好玩的数学现象、趣味数学学问、具有挑战性的数学问题、奥赛平台等等。把在学习中觉得自己做的好的地方写出来、画出来。比如做题时的奇妙解法，对于某一问题的深化思索等等。2、板面设计要求：图文并茂。对于动手实力差的学生，允许在家长帮助下办报。这样的作业学生可以让学生尝试自己从生活中去查找图片，自己动手剪贴绘图，也可以自己试着或在家长的帮助下将搜集到的资料写在小报的相应栏目中，并试着自己设计花边，涂上颜色。学生自己动手设计版面、边框、栏目、内容，可以让学生自己动手查阅书籍。有的学生还可以利用现代化手段，上网查找等方式来搜集有关数学方面的资料。三、注意对学生

18、的评价在这单元的教学里，我留意了对学生评价方式的多样化，在上课过程中，我时时常给学生加10分，就是老师对学生的评价。让学生依据自己的回答问题状况给自己加分，这是学生对自己的评价。指名学生仿照老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答问题的同学加分，这是学生对学生的评价。最终再由大家给得分高的同学评价。四年级数学上册大数的相识教学反思7大数的相识，是四年级上册第一单元的内容，是学生在驾驭了万以内的数的基础上学习的，这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最终一个阶段。通过这个单元的教学，使学生能够正确的、快速的读写多位数，为以后更好的学习整数四则运算打下良好的基础。本节课胜利的地方：首先，在

19、读写大数的教学前，我让学生去收集万以上的数，目的是让学生在收集大数的过程中去体会一下，至于较为准确的感受大数，教材支配了阅读材料“你知道吗？”，并在后面设置了“一亿有多大？这个课题，使学生对于大数的理解变得相对简单，所以学生很简单接受。其次，在教学读写大数的教学中，我先让学生自己试着进行读写，并从中发觉有的学生总是分不清什么时候写“万“字，或者把”万“字漏写，比如2314700778读作：二十三亿一千四百七十万零七百七十八，写数会出现把”二百万三千六百五十“写作：200300060050”的状况。怎样才能更好的解决这个难点呢？我采纳让学生“先分级、再读写”的方法，就是先将一个多位数从右往左，每4个连续的数位分为一级，每个数级依此叫做个级、万级和亿级，然后从高位数级起，按级读，按级写，收到良好的教学效果。不足之处及对策：在练习的过程中，有的学生读数和写数不够娴熟，在写的过程中，有时会漏写数字，须要再多给些时间进行练习。