地理新课标学习的心得体会例文.docx

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1、地理新课标学习的心得体会地理新课标学习的心得体会1通过这段时间的学习，我发觉地理课程是义务教化阶段学生相识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。它兼有社会学科和自然学科的性质，它既与物理、化学、生物等自然学科相联系，又与历史、思品等社会学科亲密联系，是唯一一门跨文理两大科学部类的学科，地理教学在中学各学科教学中因其独特的性质，使地理教学方式多样化，几乎可以借鉴全部学科的教学模式，以下是我本次的心得体会。1、结合教材特点，增加学生的参加意识关注学生的学习动身，强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动，既要发挥老师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一

2、体，形成和谐、融洽、主动、活跃的课堂气氛。一节课的胜利与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学习的主子，看学生学得如何。现在学生，正值求知欲、表现欲特别旺盛的时期，在课堂上学生厌烦老师的“满堂灌”，迫切希望自己能在课堂上有“说”的机会，教学参加意识特别剧烈。新课标教材在学问的表述上避开了冗长的文字叙述，文字表达简洁明白，从教材的结构和内容上看削减了许多难度较大的学问点，加大了“活动”、“阅读”、“思索”方面的篇幅内容，使“活动”、“思索”成为教学的重要组成部分。结合教材特点，让学生主动参加整个教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境，师生一起探讨，共同完成

3、的教学目标，从而促进学生学习意识的转化，学生主动参加课堂学习，真正成为学习的主子。学生在“活动”中探究新学问，提高实力，初步驾驭科学的探讨方法，形成正确的科学观。案例：地理学科“降水的分布”的教学。 引导学生主动参加读“世界年降水量分布”图，重要一步在“说”的基础上通过合作探讨从而“分析”、“归纳”，总结出世界年降水量的分布规律。2、讲究学习方法，培育创新精神教材提倡对学生探究式学习方法的培育和训练，旨在培育学生的创新精神与实践实力。依据教学的内容特点及学生年龄特征，开展探究学习法，为学生创设一个具有探讨性的学习情境，让学生动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作探讨、相互评价、自由表达、

4、创建想象等探究性活动中，体验解决问题的过程和创新的情感，逐步学会分析问题、解决问题的方法并培育学生创新实力。3、学习对生活有用的学问，增加学生的生存实力“学习对生活有用的学问”是新课程标准中特别重要的理念。人总是生活在特定的自然环境和人文背景中。闻名教化家陶行知曾经说过“生活即教化”。“生活中到处有地理，地理学问就在我们的身边”。从根本上说，学习生物、地理等文化科目，是为了更好地了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。总之，作为老师，我们要培育学生对这门课学习的爱好和主动性，对学生进行有关地理技能的训练，帮助学生应对生活中的困难，解决生活中

5、的实际问题，增加生活实力，提高对将来生活的实力。地理新课标学习的心得体会2初中新课程改革是我国推行素养教化的一个尝试。地理科目的.新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进行了大胆的变更。经过了为期两天的培训，对于初中地理新课改有了些许心得和体会，也发觉了新课改的一些不足之处。一、教材的变更与教辅材料的落后（一）教材的变更今年初一地理教材与往年有了特别明显的变更，主要体现在一下几个方面：1、取消了课本中对于重点内容的总结新教材中已经取消了旧版本中各个章节重点内容的文字表述。在旧教材中，较易把握，而在新教材中，则须要学生自己去归纳和总结。这个变更无疑是一个大胆而冒险的尝试，其目的

6、应当是为了加强学生的阅读和归纳实力，培育学生良好的学习习惯，希望学生能够通过课堂的自主学习去总结本课的重点内容。但是从目前的实际状况来看，现在的学生不论从学习方法、学习习惯、课堂的领悟实力、学习基础来看都无法达到新教材设计的初衷，再加之高一地理的学科地位，这种变更反而加重了老师以及学生在课堂教学上的负担。2、取消了一些基本学问的铺垫在旧教材中，每个章节的第一节课文都会对本单元所要用到的基础学问先进行学习，再引出更深层次的内容，做到按部就班，由简而难，例如：旧教材世界的海陆分布中的比较。 新教材中则取消了这些基础学问的铺垫，这种内容上难度的突然增加使得学生无法适应学习这么抽象的内容，他们须要老师

7、花费大量的时间去补充旧教材中的基础学问，才能够较好地理解并驾驭，无形中增加了老师的备课量和学生课堂的学习量。3、案例、活动的增加相对于旧教材而言，案例和活动的大量添加则是一个创新之处。新教材更加注意了学问在实际生活中的应用。通过案例，加深学生对学问的理解，更加直观、生动。另外，个别活动的问题设计不科学，有些问法太简洁。（二）练习与课改的不同步任何一次教学改革都必需有相应的协助措施，这次进行的新课改对于教材的变更只能说差强人意，但是练习和配套的地理图册则没有任何的变更。其中所采纳到的图片、例题可以说和往年没有不同，没有体现出新课改的精神，问法还是老一套。因此，没有一套与新课改相匹配的习题，使得老

8、师在课后的学问巩固手段上更加捉襟见肘。二、教学评价机制的变更传统教学中，对于学生的评价机制是以考试分数为主要依据，而新课改则变更了这种模式。新课程改革中，对于学生的评定引入了高校的学分模式，除了以卷面测试来评定学生外，还加入了学习过程评价。学习过程评价是依据学生的出勤状况、课堂表现（学习看法、努力程度）、平常作业（完成质量）、探究活动、平常测试（进步程度）等确定分数，最终由学习过程评价和模块考试两者分数之和来确定学分。应当说，新课程改革对于学生的评价更多地集中在学生的日常学习，也就是注意学生学习过程的培育，相对于以前的传统评价模式更科学、更全面；而且学分制的提出，也能更好地培育学生的爱好和学习

9、的主动性。今年是海南省再次实行新课改的第一年，各个学校都在实施和探究中，但是每个老师心中都有一个指挥棒，那就是初中地理睬考。只有初中地理睬考的改革，才能很好的解放学生和一线老师，才能更好的执行新课改，在会考制度不变的状况之下，新课改也是很难进行下去。三、教学方法的变更传统的教学方法以老师为主体，而学生只是被动地接收学问，基本上课堂属于满堂灌。而新课改理念下的课堂，更强调是以学生为主体，老师只是起到一个引导的作用。通过老师的逐步启发，结合课本案例，学生自主学习，从而获得学问。其动身点，无疑是很好的，对于学生的要求也是很高：1、学生必需要有充分的学问积累；2、要有很强的自我学习实力；3、学生获得学

10、问的来源广、渠道多。而从实际状况看，能符合上述条件的学生是凤毛麟角，一些重点中学的学生或许能够达到要求，但是对于绝大多数中学来说是不切合实际的。以上是我对于进行了一个学期的初中地理新课改的一些想法，还须要进一步的探究。 不妥之处，请指正！地理新课标学习的心得体会3新课标立足于培育学生的地理素养，把学生学习地理从死记硬背和满堂灌中解放出来，从而地理教学首先体现了教化的功能，关注人的素养的提升和人的发展。通过对新课标的学习、理解和研讨在教学中可以从以下几方面来设计教学：一、创设感性导入依据学生的认知实力，在新课起先前充分利用多媒体资源展示感性材料，如：动画，视频等，激发学生的爱好，这样可以把抽象的

11、问题详细化，形象化，有助于学生的理解。二、将实际生活融入教学感性的导入能够激发学生的爱好，但是随后的教学活动难免要涉及教材学问，为了避开学生出现抵触或逆反的心情，在教学中尽量将生活中遇到的问题融入课堂，利用地理学问解决，这样能调动学生的求知欲，课堂才能真的活跃，效率才会高，学生也不会感到累。三、将学问点进行升华，让学生做真正的思索者1.可以设计一些分歧性的问题，有利于学生发散思维的培育，例如教材关于北京古城的爱护与现代城市的建设之间存在的分歧。2.假设性问题的提出；如中东地区的石油丰富，但是石油是非可再生的资源，假如石油枯竭之后如何发展？这样设计可以引入资源的爱护，合理利用，新能源的开发，自然也就理解了可持续发展。四、老师必需写好反思在平常的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是宝贵的案例，写好教学反思能够积累阅历，不断提升自身。