新目标英语教学反思汇编.docx
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1、新目标英语教学反思新目标英语教学反思1新目标英语提倡以任务为基础的教学,也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、驾驭语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务?1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身,又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册unit5时,我们可以设计这样的任务:某同学生日要实行一个晚会,邀请各位同学参与,你是接受还是拒绝,用英语又如何表示?班级要召开新年晚会,你如
2、何邀请科任老师?2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成,将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。3、任务要由简到繁,由易到难,层层深化,构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时,我们可先设计一个这样的任务:who how how long然后设计这样的任务:who how how far how long4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不同的角色,都须要供应自己所驾驭的信息,在共同完成任务的过程中培育合作精神。新目标英语教学反思2一、教材分析新目标英语九
3、年级Unit7 Where would you like to visit?本课的中心话题是旅游。通过相识我们四周的旅游胜地来开拓眼界,富厚自己的阅历,使自己养成勤于思索,擅长总结的好习惯。整个内容都是围绕Vacations,以生动、活泼的对话及个人的自我介绍绽开的。而且这些旅游胜地都与我们的生活亲密相关,通过学习,要求学生能够评论辩论自己想去的地方,并学会介绍旅游景点,同时了解世界各地的一些名胜古迹,从而能自觉地爱护地球,爱护环境。依据新目标对学生交际实力的培育,对学生对话及阅读实力的要求将不断提高。二、教学反思:1、英语课程标准要求以素养教化和学生的发展为根本宗旨,以培育学生的综合语言运用
4、实力为目标。它建议老师在课堂教学中采纳“任务型”学习方式,使学生带着明确的任务目标,主动主动地进行学习。在执行任务的过程中,学生通过实践、思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语,完成学习任务。2、学生对所布置的任务能主动主动地完成,特殊在小组任务中,组员间的团结协作实力也发挥得特别好。3、从学生完成课后任务的反馈状况来看,学生的描述词汇数量有限,由此老师在教学中应加大词汇量,并教会学生学习整理词汇。4、利用多媒体协助教学,可以吸引学生的眼球,但有些学生只顾看而遗忘做笔记,花费的时间比较多。所以以后视频剪辑方面可以再精彩点,内容可以再紧凑些,占用的时间可以节约些。总之,在教学过程中须要
5、老师适时适当的引导,通过有效地设计来引导学生,使他们始终处于主动寻求学问的渴望。充分让学生发挥其主体地位,使其真正成为课堂的主子。新目标英语教学反思3学习用母教学枯燥乏味,如用母教学枯燥乏味,如知知英语首先要熟知英语中的26个英文字母,学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。 在七年级英语教学中,26个字母的教学是基础。字母教学枯燥乏味,需在教学中加入簇新的血液,加入新的活力,调动学生的主动性,利用一切可利用的资源,创设情境,让学生和字母做嬉戏、交挚友。在教学中我采纳了下列方法,取得了不错的效果。一、敏捷运用教材,集中教授字母。根据教材支配,需分三个单元来教学,
6、而每一单元又按排了很多新单词及交际用语,至少须要三周才能把26个字母教完,这样做,花时间过长,没有连贯性。这个学期我是这么处理的,一起先我特地花了几节课教26个字母,第一节课我教他们唱字母歌,再用几节课讲授全部的字母发音及书写。这样一来,节约了许多时间,为了让他们不遗忘,我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母,作业不多,学生也很简单完成。而且,在接下来的句型教学中,对于一些重要的单词,我就引导学生起先拼读,这样一个学期下来,字母教学比以前就轻松了不少,效果也更好,更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词,由此看来老师未必要按部就班的运用教材,可以依据实际状况重新整合调整,以提高效率。二、
7、在教学中实行多种教学方式,激发学生学习字母的爱好。字母学习枯燥单调,老师要想尽一切方法,变枯燥为生动,使整个字母教学的课堂充溢朝气昂然的景象,营造出很好的学习氛围。如:1、字母与儿歌的结合儿歌的运用往往给人以精确,生动,朗朗上口的感觉,在朗读中配上音乐就更是给人以观赏的美感,我们可以把简洁的字母跟儿歌结合在一起,便于学生感知,记忆和驾驭。如教写字母时可结合这首儿歌:大写字母一二格,上要顶线是原则;小写字母很好玩,上面有辫一二格,下面有尾二三格,无辫无尾中间格,“f,j,p”占三格;“i,t”中上一格半。2、找身边的字母其实英文字母在我们的生活中无处不在,或许许多学生没有在意,认为它们离我们很遥
8、远。但是只要静下心来,仔细去找寻,就会发觉英文字母与我们的生活是休戚相关,密不行分的。比如电视上的CCTV,铅笔上的HB,车牌号湘A湘P等,还有学生们衣服上的字母,课上学生读的可仔细了。3、设计一些字母嬉戏嬉戏有助于学生发展智力和特性,呈现才能,在嬉戏中,学生能以主子翁的看法投入到学习中。如做Follw me,please的嬉戏,帮助学生理清字母依次,老师把字卡发给学生,让持字母卡A的学生站后面说:“I am A Follow me ,please”,那么,持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后而说:“I am B,Follow me,please” ,依次类推。经过梳理,学生对字母的音和序
9、就有了一个系统认知。在这个嬉戏中,学生们都很主动,爱好也很高。4、注意读音归类教学把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务,也是学生觉得有肯定难度的一项内容。为了使学生能更好得驾驭,老师可采纳“分家”嬉戏的方法,按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族,再对号入座,最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆:A、H、J、K 是A 家族,A,A是族长。E的家族有八位,BCDE,GPTV,E,E是族长。/e/ 的家族没有族长,它的成员有七位,FLMN,SX 和Z。U 的家族有三位,UQW,U,U是族长。I 的家族有两位,IY,I,I是族长。(手势指着自己)R 和O单独
10、住,它们自己是族长。总之,我们在教学中应通过各种教学形式,促使学生正确坚固地驾驭英语字母的读音及书写,为日后进一步学好英语打下扎实的基础。新目标英语教学反思4转瞬间,这学期教学工作已接近尾声。一学期对于整个教学生涯来说,只不过是沧海一粟,对于人的整个生命来说也只不过是几非常之一。在这一学期里我深刻体会到了做老师的艰辛和欢乐,我把自己的青春倾注于我所钟爱的教化事业上,倾注于每一个学生身上。以下是我的教学反思。这学期,我担当八年级(1),(2)班的英语教学。由于教学阅历颇浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,深化探讨教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获得了许多珍贵的教学阅历。新目标英语
11、这套教材,这套教材采纳任务型语言教学模式,融会话题,交际功能和语言结构,形成了一套按部就班的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,须要驾驭的基本词汇,并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容,B部分是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有 部分,学生可用来自我检测本单元所学的语言学问。教材的编排符合学生的认知规律,单元话题也都是学生感爱好的,的确是一套很好的教材。难点是词汇量大,学生记单词的任务重,易引起两极分化。通过一学期的教学实践,我认为:1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身,又要与社会生活紧密相连。如教授八年级下册Unit 1时,
12、我们可以设计这样的任务:十年后,你将会成为什么?你将做什么?为了你的目标,你今后会怎么做?2.任务要由简到繁,由易到难,层层深化,由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。3.要留意 任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不同的角色,都须要供应自己所驾驭的信息,在共同完成任务的过程中培育合作精神。教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是用心探讨
13、书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一起先我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我根据自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期志向,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知,我在上课前根本没有了解清晰学生的实际状况:一方面,农村的学生英语听,说的实力相对较弱,授课采纳较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,2班的同学比较活跃,上课气氛主动,但学困生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照看到整体。我备课时也没有留意到这点,因此教学效果不如志向。从今可以看出,
14、了解及分析学生实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生宠爱英语,让他们对英语产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情,不愿学,也无法接着学下去。为此,我实行了一些方法,就是帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜爱学习英语。因为英语的特别状况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,学困生面扩大,会严峻影响班内的学习风气。因此,肯定不能忽视。为此,我
15、制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。例如在2班,我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高,但平常很少主动动脑筋不学的同学,对这些同学,我实行集体辅导,给他们安排固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;其次组是肯学,但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐性教育,渐渐提高他们的成果,不能操之过急,且要多激励。只要他们肯努力,成果有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不仔细,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。英语是语言
16、。因此,除了课堂效果之外,还须要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,通过了解早读状况,发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决,刚好讲清晰,让学生即时消化。同时,刚好评价也尤为重要。评价可以使学生相识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采纳测验及非测验形式,平常重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的成果,及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法,充分发掘学生的潜能,激励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用实力为目标,侧重于学生理解和获得信息,实力削减客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的
17、成果和不足,明确努力方向。期末考就是一种评价。无论成果凹凸,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会接着努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应当予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。从考试中可以看出英语水平两极分化严峻,基础差的学生面积广,另外,还发觉学生的综合实力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,简单驾驭。而结果证明,适当辅导学困生对全班的整体发展有很大帮助。系统来说,详细有以下问题亟待改进:1
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