四年级语文教案《五彩池》精品.docx

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1、四年级语文教案五彩池四年级语文教案五彩池1教学目标：1会认6个生字，会写8个字。2有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。3引导学生感受语言美，想象文中比方句所描绘的情景，培育学生的想象力。学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮，培育酷爱祖国河山的思想感情。教学难点：1会认6个字，会写8个字。2有感情地朗读课文，背诵课文其次自然段。教学难点：1感受语言美，想象文中比方句所描绘的情景。2让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。教学打算：生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。1板书“彩”字，用

2、“彩”字组词。板题。释题。2（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领会五彩池的奇异。二、学习生字词。1读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。2用生字组词，并适时用词语说句话，如：互相互同学之间应相互帮助，用最简洁的方法记住这些会认字。3学写8个会写字，留意写正确。传：第五笔是竖折撇。互：其次笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。三、初读课文，整体感知。1正确流畅地朗读课文。要求：读准字音，正确断句，不读破句。2说说五彩池有什么特点。（奇异）3随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、艳丽多彩、漫山遍野、呈现、凝聚、细腻。四、作业。1抄写生字并组两个词。

3、2用喜爱的词语写一句话。其次课时一、导入。五彩池究竟有什么奇异之处呢？请细致读读2、3自然段。二、精读课文，深化体会。1听读2、3自然段，同学们边听边思索：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。第3自然段：池水的颜色。2学习第2自然段。（1）投影展示第2自然段。依据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形态各异，而且美。指导读出“美”。师引读：大的面积小的呢水浅得池子的边沿有的有的有的有的出示文中带省略号的句子。师：省略号说明什么？（告知我们水池还有其他好多形态呢。）师：请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？（像花朵、树叶、圆日老师适时加以确定。）师：水池竟然

4、还有那么多形态，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录像边配乐朗诵。）（2）指导朗读。（3）指导背诵。3归纳总结，明确写作方法。师：作者是怎样把那么多的五彩池写清晰的？（总分：先概括后详细写。）4齐读。能背诵更好。三、作业：仿照课文先总后分的方法写一段话。第三课时一、导入。上节课，我们已经感受了五彩池的形态，现在我们一起去感受五彩池池水的漂亮和奇异。二、学习第三自然段。1自读课文。2分四人一组合作学习：相互说说读懂了什么？有什么不懂？3汇报沟通。学生通过朗读来汇报“读懂”的内容：美、颜色多。 指导读出喜悦、惊异、憧憬、宠爱。4学生质疑，师相机解答，并做简要归纳。师：形

5、成不同颜色的缘由是什么呢？师生归纳：池底生着很多凹凸不平的石笋。阳光照耀。岸上花草树木的倒影。三、归纳全文。1师：面对这么奇妙的五彩池，你会发出怎样的感叹？（学生自由说。）2齐读第4自然段。四、小结。五、作业。1课外阅读中国名胜经典。2依据想象绘制一幅图画我心中的五彩池。3摘抄文中的描写颜色的词语，并补充两到三个（例如：淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰）。四年级语文教案五彩池2教材分析这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池漂亮、奇妙特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的酷爱。教学目标相识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、

6、闪烁、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。理解课文叙述的依次。了解五彩池的。特点及其成因，感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的思想感情。教学重点难点有感情的朗读课文，背诵其次、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。教学构想通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，老师引导学生深化理解。感情的.朗读课文，深化体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。教学打算投影片教学内容感情朗读课文，理解课文内容。学生学习过程一、导课，检查预习1、今日我们学习13五彩池。读了课题你想知道什么？2、出示投影，思索：课文主要讲了

7、一件什么事？你有什么感受？二、学习课文1、自由读课文，思索：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。2、小组学习。将你提出的问题在小组中探讨解决，不能解决的待会我们一起解决。3、全班探讨沟通（1）指名读其次自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形态有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？ 把你认为美丽的句子读读背背。（2）“更是我惊异的是，”“更”去掉可以不行以？为什么？ 使作者惊异的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜爱的句子，你能背下来吗？（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗

8、读第四自然段。（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和酷爱。）三、总结全文。你对五彩持有什么感受？四、有感情的朗读课文。作业设计感情四年级语文教案五彩池3教学目标1、相识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。2、有感情朗读课文，观赏五彩池漂亮的景色，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国河山的思想感情。3、默读课文，理清课文叙述的依次，体会五彩池的特点。3、学习。教学重点让学生通过朗读课文，了解五彩池漂亮的自然景色及其成因，感受大自然的漂亮和奇妙，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。教学难点理解五彩池水的“奇异”之处。教具打算生字卡片，搜

9、集有关五彩池的资料和图片教学过程一、预习题纲1、初读课文，不相识的字多读几遍，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。2、自由读课文，想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。二、谈话激趣，据题质疑。1、你去过哪些奇妙的地方？为什么说这些地方很奇妙？这节课，我们又去一个神奇的地方，到四川西部藏龙山观赏奇妙而漂亮的五彩池。2、板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想了解什么？三、自读课文，自学生字。1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。2、老师指导。四、再读课文，重点探究。1、通读课文，整体感知。默读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。2、抓住重点句段，理解五彩池的特点。默读课文，边读

10、边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。（一）提出突破口，重点分析其次自然段，自读探讨：1、这段共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样把“大大小小、形态各异”写详细的？探讨，归纳。3、有感情朗读其次自然段，体会五彩池景象的奇异。（二）自学第三、四自然段1、其次自然段主要写了五彩池的形态，第三自然段主要写了五彩池的什么呢？2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？3、分小组探讨这节怎么把五彩池的特点写详细的？4、造成五彩池艳丽多彩，变化奇妙的缘由是什么？5、有感情朗读三、四自然段，感受五彩池的奇妙与漂亮。（三）学习一、三自然段1、自读一、三自然段，分别说一说段意。2、说一说开头与结

11、尾的写法上有什么特点？五、总结全文学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的缘由后，你有什么感想？六、拓展练习为五彩池写广告词，或以小导游的身份介绍五彩池。四年级语文教案五彩池4教学目标：思想教化目标：通过理解课文内容，体会五彩池的奇妙，使学生从中感受到大自然的美，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。语文训练目标：1、学会本课生字、新词；2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；3、有感情的朗读课文，背诵喜爱的段落。方法习惯目标：1、在强化自学实力的基础上，进一步培育学生合作学习的品质；2、接着运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增加

12、记忆”的实力。教学重点：1、了解五彩池的特点，体会五彩池的奇妙；2、激发学生审美意识,培育学生审美实力;3、积累词句。教学难点：理清课文依次，了解五彩池水呈现不同颜色的缘由。教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。教学打算：录音机，投影片，影碟机，课件。教学课时：2课时课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的缘由；体会课文所表达的情感；总结全文。教学过程：一、谈话导入1、瑶池的传闻。2、板书课题-五彩池解题。3、五彩池究竟有什么奇妙之处呢？（导入）二、学习课文其次自然段1、（出示学习目标）听课文朗读，思索：（1）、五彩池的奇妙表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？（2）、这一

13、段写了什么？2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容4、引导学生运用这种方法理解课文：5、小结：其次自然段讲了（水池多、美）。三、学习第三自然段1、默读课文，思索：（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？（2）、这一自然段写了五彩池的水特别（）。2、引导分析。3、小结。4、五彩池的水为什么会这样奇妙呢？（导入）四、学习第四自然段1、指名朗读并运用学过的学问想一想：（1）、这一段是围绕那一句话来写的？（2）、你能找出水显出不同颜色的缘由吗？2、课件演示；3、引导学生分析缘由；4、小结：5、面对漂亮、奇妙的五彩池，作者发出了怎样的感

14、叹呢？（启下）五、学习第五自然段1、指导朗读；2、这一段表明白作者对五彩池的（宠爱和赞美）。3、质疑：（思维拓展）。六、总结全文：七、作业：1、请为五彩池设计广告词；2、背诵喜爱的段落。四年级语文教案五彩池5教学要求：1、相识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写下列词语：昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、奇妙、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、一般、石笋、丘陵、折射等。2、有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。摘录、积累描写水池形态、色调的句子。3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的详细生动的画面，从而感受大自然的美。4、理解课文中打比方的句子。教学重点、难点：了解五

15、彩池的自然景观及池水显出不同色调的缘由老师打算：1、与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断2、打算一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。课件中）。3、打算包括一二类生字在内的与教学须要相协作的投影片或小黑板。学生打算：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟教学过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词竞赛。1、老师激趣。今日在学五彩池这一课之前，我们先来做一个竞赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：（1）正确地读诞生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己打算，然后在小组内沟通一下。学生自己学习。四五

16、分钟后，组织小组沟通。：其间老师留意巡回辅导和督促，指导后进生。2、反馈与强化（方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。）（老师组织反馈方式可敏捷，留意就生字词的音、形予以点拨和强化。）。二、导入新课。谈话：同学们到过哪些景色漂亮的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。那么，你们见过五彩缤纷的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。三、引导质疑。1、那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题？。（老师有。安排地归纳学生质疑的问题，有。安排地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗？它在什么地方？原委像什么样？为什么那里的水会是五彩缤纷的？）2、谈

17、话：我们中国是一个漂亮的国家（出示中国地图），有很多山川湖泊。看，这儿是我们的家乡xxx一始终彩池呢？就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特殊漂亮，真像仙境一样呢！我们去看看好吗？五彩池这篇课文写得也特别美丽，我们假如一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到似乎看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。我信任你们肯定可以通过阅读课文摘清晰你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老师提出来。你觉得描写特殊美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。四、学生初步自主探究阅读。1、老师巡

18、察。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。（要给学生比较充分的时间，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。）2、引导和组织学生依据以下板书（或投影）的基本要求沟通和探讨：（1）同学们一起先提出的那些问题弄懂了没有？还有什么不懂的词句或问题？（2）觉得哪儿写得特殊好、特殊美？五彩池独特的地方是什么？（3）读的时候你联想到了什么？五、反馈、点拔和强化。在第一、二自然段中，你最喜爱哪些句子？为什么喜爱？哪个小组先说说？（学生反馈，朗读。老师在此过程中引导全班学生着重读那些应当发挥想象的句子，如奶奶是哄着我玩儿去看看；只见漫山遍野都是大大小小的水池有像莲花等；引导学生发挥想象，并相机引导理解腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等词语。）启发、点拨要点（1）关于腾云驾雾：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？（2）关于漫山遍野：课本上有没有插图能说明什么叫漫山遍野呢？读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会漫山遍野的意思，又想象似乎是铺展着巨幅地毯上的宝石一句的详细画面。读出赞美的语气。