信息技术的小学说课稿例文.docx

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1、信息技术的小学说课稿信息技术的小学说课稿1一、学情分析从心理特征来讲，xx年级的学生具有很强的新奇心，起先具有必需地探究潜力。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了必需的了解，并且充溢了对新学科的新奇。二、教材分析本课是人民教化出版社出版的小学信息技术课本x级上册第xx课的资料。本课是在学生已经驾驭了xxxx_之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会xxxx。本课资料操作性强，能够充分调动学生的专心性，培育学生学习计算机的爱好。三、教学目标分析依据本课的学问结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：1、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在

2、不断摸索中陶冶情操；2、潜力目标：培育学生自主探究、自主学习的潜力及培育学生的动手潜力和团体协作潜力；3、认知目标：了解xx，驾驭xx的基本操作；四、教学重点与难点本课学习的难点是：能敏捷运用xxxx，本课教学的重点是：学生透过本节课的学习，驾驭xx的用法/操作；五、教法与学法小学信息技术课程标准指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术基本学问和技能。在这一理念的指导下，我采纳了“创设情景探究探讨任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个相互沟通的平台，让学生学习学问和技能。1、讲解演示法依据信息技术学科操作性强的特点，老师要边讲边操作，使学生

3、边听边动手。2、创设情境法在课堂上透过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材。3、任务驱动法透过为学生设置详细任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。4、分组教学法使学生在分组探讨、合作沟通、评比竞赛中共同进步。5、协助教学法利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。6、嬉戏教学法透过引进一些嬉戏，激发学生的学习热忱。7、竞赛活动法透过组织学生进行分组竞赛，检测并提高学生的操作水平。在学法上，该年龄段学生对信息技术课非常感爱好，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步构成了运用计算机的良好习惯。学生在老师的指导下带着任务透过小组合作、实际操作、

4、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。六、教学过程依据本课教学资料和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：1、创设情境，导入新课先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频（动画、画面）我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢那就让我们立即起先吧。透过这样的设计，建立了简洁愉悦的学习环境，调动学生的专心性，利用学生新奇好动和对完备事物的憧憬，激发学生的学习爱好。使学生专心参加活动，主动的理解学习任务，从而乐学。2、提出任务，探究新知任务一：假如xxx，我们接下来该如何操作呢在这

5、一环节里我设计让学生透过自己的理解，同桌沟通以及我刚好必要的补充，完成设定的任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参加为标记，不能将结果简洁地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后相互探讨补充，老师总结。任务二：由我来透过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的改变是什么（这样设计是为了勾起学生的新奇心，训练学生的视察力）。给学生xx分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时确定学生的努力。任务三：xxx，这是与x学科有关的问题，这个任务我设计让学生透过仔细研读操作流程后，与同桌沟通探讨，自己发觉问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同

6、学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的方法，假如问题还没用解决能够请其他的小组帮忙解决，最终由老师总结，使学生在沟通中弥补自己的不足。3、实践操作，评价提高以小组探讨竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培育学生创新潜力。组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后老师对本课资料进行梳理归纳，并对学生的总体状况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习资料”、“学习爱好”三个方面进行评价，要专心体现评价是激励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最终，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。4、回顾总结，布置作业在这一个环节，我会让同学们一齐进行总结，我最终做一个

7、补充，把主动权交给学生。最终，我会布置这样一个作业，透过这样的作业给同学们多一些学习的爱好，多一份创建的信念，也多一份胜利的体验。七、板书设计本节课的板书我采纳的形式更清楚直观地向学生展示所学学问。信息技术的小学说课稿2一、教材分析初识Powerpoint20xx是苏科版小学信息技术（下册）第的37课的内容。教学对象为小学四年级学生，Powerpoint是微软办公自动化软件office20xx中的一个极为重要的组件，它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇合在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简洁便利，较简单微学生所接受，很简单引起学生的爱好。Powerpoint也将成为学生今后进行其它学

8、科的学习展示作品、学习成果的强有力工具。而且，四年级学生已经学过Word20xx的操作，对Powerpoint的很多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Powerpoint的多媒体世界。教学目标：认知目标：了解Powerpoint20xx；学会启动Powerpoint，选择版式的方法；驾驭幻灯片上文字的.输入，格式设置的方法；理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同吩咐。实力目标：能用Powerpoint制作两页幻灯片；具有肯定探究新应用软件的实力；培育自主、协作实力。情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值，教学重点：初

9、步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。教学难点：“新建”吩咐和“新幻灯片”吩咐，背景颜色设置。二、教法阐述对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习爱好，对学习对象快速产生亲近感，Powerpint与word同属一个家族，特别利于学生比较发觉它们相像的地方，基于本课内容的特点，本课主要实行“情境法”、“比较发觉法”、“任务驱动法”等教学方法。注意从分调动学生的学习主动性和自主学习实力，变被动接受位主动获得，力促课堂教学在生动好玩、愉悦的气氛中绽开。三、学法指导建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，便学生为学问的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探究，小组探讨，协作沟通等方式，帮助学生在不断探

10、究，不断沟通、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习实力。四、教学打算硬件：PIII级别以上50座标准机房。软件：Windows98操作系统、苏亚星或远志多媒体教学软件一套（也可等同于此的其他软件）、Powerpoint20xx、集图文声像于一身的优秀演示文稿。五、教学过程（一）、情境导入、激发爱好为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，在观赏、赞美之余，老师顺势提出：这都是Powerpoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果特别好，你想不想也来用Powerpoint做一个电子幻灯片？通过本学期的学习，信

11、任大家肯定能制作出更精致的幻灯片来。爱好是的老师，假如学习者对学习产生剧烈的爱好，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参加到学习活动中。（二）、任务驱动，自主探究任务一：启动Powerpoint。学朝气广播，老师介绍Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office20xx办公组件，有许多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？沟通启动的几种方法。任务二：新建幻灯片。老师紧接着启动界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在弹出的“新幻灯片”对话框内选区自动版式中的“标题幻灯片”，学生比较“新建演示文稿”和“新幻灯片”，探讨沟通；学生操作，在第一张幻灯片上

12、的相应框内输入文字（以“我的焦小我的家”为题作为本课任务，介绍自己的母校，本页添加校名、班级、姓名等文字），设置字体、字形、字号、颜色、对其方式等完成本次任务。老师巡察指导。指名学生上前演示，学生评价。（三）、引导自学，探究发觉任务三：插入新幻灯片。说明优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往须要多张幻灯片，学生自学课本P156页其次节，同桌合作，沟通，完成插入其次张幻灯片，指名完成的精彩的组选派一名代表上前演示，全班沟通。任务四：给幻灯片插入“艺术字”和“文本框”。（内容为漂亮的校内、尊敬的老师、密切的伙伴等，激励学生自己设计小标题）由于学生已有在Word中插入艺术字和文本框的基础，因而老师的作

13、用就在于引导学生实现学问的迁移。这个环节让学生自由选择学习方法，可以是独立自学课本，可以是4人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请老师加入探讨等。选派代表演示，学生总结评价。任务五：设置背景颜色。对初步完成的作品进行美化。这一部分对于学生熟识的Word来说是生疏的，老师可把操作录制成教学软件让学生自学尝试，也可干脆演示。任务六：保存文件。（四）、特性练习，提高技能。在此基础上，提出让学生制作两页简洁的演示文稿个人简介。这个环节赐予学生充分的空间，题目可以自拟，幻灯片内容可以自定，充分体现特性，展示学生特性。老师巡察指导。（五）、评价反馈、指导激励指名学生展示作品，然后学生进行沟通，评价。

14、评价先由学生自评，再由其他学生评，老师从主题显明、内容生动、色调协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最终老师评价（还可进行优秀协作小组评比）。纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习实力，老师适时点拨指导，让学生的特性得以张扬，创新实力得到培育。信息技术的小学说课稿3一、说教材1、教材分析本课选自教化部中小学信息技术教化试验区试验教材三年级下册第五课。本节课是在学生对画图程序和画图工具有了初步相识的基础上学习的，是学生深化学习电脑绘画，学会曲线的三种画法，学会敏捷运用曲线来画图。本课是三年级教材中的一节好用课。2、教学目标本节资料侧重于学生的实践潜力的熬炼，为使学生有效将学

15、问联系于实践，更好地完成学习任务，依据本人对教学资料的理解、分析，并结合学生的实际状况，制定如下教学目标：透过自主探究，驾驭运用曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的方法，能依据主题绘制曲线。依据实际状况和须要绘制相宜的曲线，在实践中视察、思索，继而创作。培育学生的审美意识，体验绘画创作的乐趣，培育专心探究、不断进取的精神。3、教学重点、难点透过前面的学习，学生已驾驭一些绘图工具的基本操作（如：直线、多个几何图形工具的绘制等），但对如何运用曲线的绘制不甚了解。而透过运用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。本课教学中将曲线为三种形态：一个弯的单弧曲线、两个弯的双弧曲线、封闭曲线，用简洁、易懂的

16、方式，为学生讲解并描述曲线画法的基本要领。透过本课的学习，我期望能培育学生自我探究、自主学习、自我创新潜力，学会曲线的三种画法，学会敏捷运用曲线来画图。重点：单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的绘制方法难点：依据实际须要敏捷运用曲线工具绘图二、说教法、学法本节课主要以“任务驱动法”为主，“讲练结合”、“学生自主探究”为辅，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，限度地发挥学生的学习专心性。本节课我主要培育学生“理解任务探究尝试综合运用自主创新”的学习方法。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，发展学生的创建潜力、训练学生的思维潜力。在教学过程中，结合

17、教材，留意培育学生大胆动手、擅长探究新知的潜力，在教学设计上，我把新知细化成多个任务，让学生在完成每一个小任务中品尝到收获的欢乐，胜利的喜悦。课堂上老师要把握精讲多练的原则，把更多的时间留给学生去实践和探究，引导学生去自主学习、自主探究。三、说教学过程教材中曲线的学习是以画柳树为载体进行学习，但基于我们学生的认知特点及生活地域的不同，加上本节课是初学曲线工具，本节课让学生画柳树难度较大，因此，我并没有采纳画柳树作为制作主题。我认为从认知上思索，要留意传授学问的科学性；从技能上要求留意培育学生正确的画图方法；从学生思想上思索，要留意开展形式多样的活动来激发学生学习理论学问的爱好。现设计如下教学过

18、程：创设情境，揭示课题探究新知，实践运用拓展提升，深化学问归纳小结，学问内化。（一）创设情境，揭示课题老师课前打算一幅绘画作品，因为针对的是小学生，所以作品色调要艳丽，作品资料包含了本节课要讲的主要学问技能，亮丽的图画能够吸引孩子们的留意力，提高他们学习的爱好，明确本节课就应学会并驾驭的学习资料，从而揭示课题。（二）探究新知，实践运用为培育学生自主学习的潜力，把学生为主体、老师为主导的教化理念贯穿于教学中，三种曲线形态绘制方法的学习均采纳导学案协助学生自学，提高学生自学潜力。1、相识曲线工具图标及工具样式2、学习单弧曲线先出示两个表情图（微笑的表情、难受的表情），提出任务一：运用曲线工具完成表

19、情图，进而要求学生利用导学案自学单弧曲线，完成表情图。学生理解任务后，便探究尝试，在学生自学的基础上，师生共同小结单弧曲线的画法。联系生活：大家想想还有哪些事物能够用曲线工具绘制？在学生单弧曲线绘制的基础上，联系生活实际，抽象生活中的曲线，为后继的创作奠定基础，也起到承上启下的作用，过渡到双弧曲线的学习。3、学习双弧曲线事物的外表呈现出弯曲的线条，我们能够尝试用曲线工具绘制，除了静态事物，还有许多事物总是以动态的形式呈现，尽管它原来是直线条的，但是运动起来的时候还会是直线条吗？出示气球图，视察气球的拉线和刚才所画的单弧曲线有什么不同？理解什么是双弧曲线，利用导学案二，学生自学双弧曲线，最终师生

20、共同小结画法，并完成气球图。4、提出问题：比较单弧曲线和双弧曲线的画法有什么异同点？学习完单弧曲线和双弧曲线，透过比较形态和画法，加深对这两种曲线形态的画法。5、学习封闭曲线老师出示封闭曲线图，学生视察封闭曲线，想想像什么？透过学生的想象，联系生活，扩展曲线工具的应用范围，再利用导学案自学封闭曲线，最终画水滴来巩固封闭曲线的画法。6、小结曲线工具三种形态的画法（三）拓展提升，深化学问按要求作画：利用曲线工具创编表情（四）归纳小结，学问内化透过这节课的学习你学会了什么？本堂课主要是以学生自主学习的方式，透过老师的补充讲解完成所学学问的资料。学生在学习过程中留意力集中，爱好深厚，遇到困难时能向其他

21、同学求助，相互协作，很好的完成了学习任务。在学生自主学习的过程中，学一学、想一想、画一画驾驭画曲线的方法。赐予学生亲身实践操作，从实践中学会调整线段弯曲，从而突破教学难点，最终实现“做中学，学中做”的目标。信息技术的小学说课稿4一、教材分析：剪贴图形是安徽省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深化的学习。其中的复制、粘帖和旋转吩咐是以后学习的基础。本节课的资料假如驾驭好会大大节约创作绘画的时间，变换各种图形的形态，为电脑绘画的创作打下良好的基础。二、教学目标：1、学问和技能目标：驾驭图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转吩咐的运用方法

22、。2、潜力目标：透过学生的视察、分析、创作培育学生处理信息和运用信息的潜力。3、情感目标：在同学的互助和沟通合作中，培育合作意识和合作精神三、教学重点：修改菜单中“复制”、“粘贴”吩咐的运用。四、教学难点：图像菜单中的翻转/旋转工具的运用。五、教学方法：本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。透过学生已经受过的美术教化和信息技术教化，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展潜力。使教

23、学资料合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，创建学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动开心的学习，提高课堂效率。六、学法指导：本课教给学生的学法是“分析体验理解任务合作探究综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务透过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现学问的传递、迁移和融合，发展潜力，训练思维。七、教学打算：多媒体课件，网络教室。八、教学过程：（一）、激情引趣，导入新课以“你明白孙悟空有什么本事吗？”学生

24、明白，有七十二变。那么这天我们在计算机上也来一个七十二变。透过课件向学生展示将一朵花转成了很多花。（设这样情境的意图是激发学生对这些问题的爱好，孙悟空是学生比较熟识的形象，也简单激发学生的情感。）（二）、讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，务必有必需的学问基础，否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进行回顾，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”吩咐在“图像”菜单中。以此来为学生完成任务带给基础，使教学难点降低了坡度。（三）、自主探究、协作学习。老师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中心电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，

25、这时就应大胆的让学生尝试练习。因为这个操作的详细方法在课本中已经有了详细的步骤讲解，而且，刚才在对月亮的回顾当中，老师将几个主要吩咐已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我主要提示他们透过这样的渠道来解决：1、阅读教材；2、同学之间的帮忙；3、举手请教老师的指引。让学生在不断的尝试中得到新知。（这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、老师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，同时也可照看学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。在这个过程中，教学的难点也就得以突破。）在学生完成任务之后，老师选取画出不同效

26、果的同学的作品，让师生进行评价。这一步主要透过对好的进行表扬，起到一个激励的作用，对存在不足的进行指导，使他的练习能得到进一步完善的机会。（四）、创作绘画，互评互学活动。学生在完成教学任务后，已经驾驭了必需的技法，他们就有一种创作的欲望。为了让学生的创作有坡度的按部就班，我让他们先在书后的练习中选取一幅图形进行练习。这时候书上没有了详细的指导，靠刚才学到的方法的积累。接下来再激励学生自己用学到的方法，结合自己对生活的视察，创作出一幅“简洁的绘画作品”。这一个步骤，不仅仅仅是计算机绘画方法的运用，还有一个就是美术方面学问的综合运用。最终，老师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学

27、之间绽开互评。老师选几个好的画让全班同学进行评价。（评价本着发展学生特性和创新精神的原则，评价方法要敏捷多样，激励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价者能够是自已、同学、老师。评价的结果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用激励性的话语赐予确定性评价。这样设计，能够发挥学生的主动性、创建性，培育学生辨别的潜力。在这个教学活动中，提高学生的口头表达潜力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。）九、设计理念在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两高校科，同时留意了信息技术教化学问的学科特点，在必需程度

28、上强调了老师的讲授作用与引导、启发作用。2、变更学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且透过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获得信息，驾驭操作技能。3、在体验感受中学习。这节课中透过“放”，让学生探究工具的用法，在探究中，学生确定会有很多失败。正是在失败中找到胜利，让学生体验胜利的喜悦。4、分层教学的实施。照看到学生个体差异性，透过互帮互助，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。信息技术的小学说课稿5一、说教材敬重的各位评委，各位老师，上午好！我说课的题目是感受千变万化，感受千变万化是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中

29、变更字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的资料假如驾驭好会大大节约今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。依据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：1、（学问和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。2、（潜力）透过学生的视察、分析、创作培育学生处理信息运用信息的潜力。3、（情感、看法价值观）在同学的互助下沟通合作中，培育合作意识和合作精神教学重点：透过格式工具进行字体、字号、字型的设置教学难点：怎样透过文字的设置体现出文章编排的美。信息技术课是以培育学生的信息素养为宗旨。以培育学生的获得信息、处理信息、运用信息的潜力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理

30、论指出学生获得学问不是透过老师教化，而是学习者在必需情境中，借助他人的帮忙，利用必要学习资料，能透过自我建构重组的方式获得学问。因此，为实现教学目标我设计的设计时打算以学生“任务驱动”为主线，透过学生自主探究、合作沟通完成教学任务，培育学生的信息素养。二、说教法、学法本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。透过学生已经受过的美术教化和信息技术教化，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学学问，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏

31、补缺，使教学资料合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习专心性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、搞笑、高效中进行。学法指导本课教给学生的学法是“理解任务思索探讨合作学习”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务透过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。三、说教学流程1、激情引趣，导入新课以“你明白孙悟空有什么本领吗？学生明白，有七十二变。那么这天我们也就来在计算

32、机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的爱好，孙悟空是学生比较熟识的形象，简单激发学生的心情。2、讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，务必有必需基础学问背景，否则就只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的学问资料，在学生学习汉字输入时，能够把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点绽开教学。教学中激励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的完成任务带给基础。3、自主探究、合作学习。在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想能够透过对范例激趣个案示范小组合作老师指引

33、展示作品等，让学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、老师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，同时也可照看学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。4、千变万化，互评互学活动。学生在完成教学任务后，驾驭必需技法，就有一种创作欲望。这时老师让学生自主创作，充分利用本节课学习资料，设置自己喜爱的字体、字号、字体，然后老师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间绽开互评。老师选几个好的画让全班评。评价本着发展学生特性和创新精神有利原则，评价方法要敏捷多样，激励学生创新。上面的评价方法，

34、旨在使评价主体多元化，评价结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用激励性活动赐予确定性评价。这样设计，能够发挥学生的主动性，创建性培育学生辨别的潜力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达潜力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：变更学生学习方式。学习由被动理解变为开心的学习。体此刻自主学习，老师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。合作学习，沟通的方式只是老师，学生之间互学。创建学习，即巩固所学的学问，对贴近生活，有利于问题的解决。