各具特色的民居教学设计范例.docx

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1、各具特色的民居教学设计各具特色的民居教学设计1一、激情导入，初步感受我国民居的魅力师：我国幅员宽阔有56个民族，很多地方的民居都特色显明。大家看大屏幕，（播放图片）这些各具特色的民居无不展示着民族文化的独特魅力。让我们一起走近这些民居师：本课介绍了哪些民居呢？默读阅读提示，看本文提出了怎样的阅读要求？读后沟通二、自学探讨，沟通学习所得1、下面分小组来学习，每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深化的读一读，读完后再探讨：这种民居有什么特点，作者采纳了怎样的方法说明的。2、学生自学，老师巡察指导。三、自学沟通“客家民居”1、小组代表汇报：客家民居：方法是先找出最能反应客家民居特点的语句然后深化

2、阅读这些语句，从中总结客家民居的特点最终还探讨了客家民居形成这些特点的缘由 营垒式住宅 房屋排列如橘瓣分布匀称，雄伟壮丽 圆形，按八卦布局排列 安排特别同等，不分贫富贵2、作者采纳怎样的说明方法说明的？作者采纳举例、列数字、打比方的方法：在闽西南和粤北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是“世界民居奇葩”的客家民居。（这句话主要运用了打比方和作比较的方法，概括地说明白客家圆形土屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较是一朵特别的、罕见的花。它们大多为三层至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。作者用列数字、打比方的方法，生动形象的说明圆形围屋的外观和整体布

3、局的特点。四、沟通“傣家竹楼”1、小组长做代表沟通，其他同学补充傣家竹楼有什么特点呢？ 藏在竹林 傍水而居 树满寨，花满园 外形新颖美观， 结构简洁，美观，宽敞通风。 一家盖房，全村帮忙。这是傣族文化的象征，也是我们传统文化的一个部分。2、比较一下两篇文章表达方法的异同 两篇短文都把民居的特点介绍的显明生动，就像亲眼目睹一样 两篇短文都先讲了民居的形成缘由。每一种民居都有它形成的缘由，我们在搜集资料的时候，除了留意民居的特点，也要留心它们形成的缘由。 两篇短文的开头不一样，给读者的感受不同 都运用了许多的说明方法比如打比方，列数字等五、沟通收获，总结：学习了本课你有什么收获？学生沟通同学们理解

4、得很深化，在习作中我们也要擅长学习和运用作者的表达方法，写出事物的显明特点六、沟通搜集的民居资料七、课后作业学习运用本课的说明方法，写一处景物或者建筑物。各具特色的民居教学设计2教学目标1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、雄伟壮丽、新颖美观、蜂拥而至、安稳无恙、崇山峻岭”等词语。2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的显明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3、学习课文精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课时支配1课时。教学打算关于各地民居的课件。教学过程一、创

5、设情境导入课题同学们，我们这节课来聊聊我国的民居，你们都知道我国都有哪一些有特色的民居呢？（生沟通）纵横九百六十万平方公里，孕育五十六个古老民族，织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌：有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的赏赐这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，感受特点1客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题快速阅读全文，边读边画出他们各自的特点。2、小组沟通一下你们画出了他们怎样的特点？师：老师在下面望见咱们同学都找得特别好，那你能分别用一个词形容它们给你留下的印象吗？客家民居雄伟壮丽

6、世界民居奇葩，那么“奇葩”是什么意思？坚实傣家竹楼新颖美观绿色之家同学们驾驭得不错，那么，让我们再次走进“客家民居”和“傣家竹楼”，细细地体会他们独特的风格吧！（课件出示民居图片）三、小组沟通了解民居特点1老师这里有一些自学的要求，请同学们选择自己喜爱的方式，小组活动。（课件出示自学要求）（1）小记者调查这是以小记者的身份，来到客家民居和傣家竹楼做一番调查，调查的内容就是老师发给你的表格（一）小组同学可以选择你喜爱的民居进行探讨沟通，并把表格填好，假如时间足够的话，可以两个都做。（2）笔者座谈会这是一篇介绍民居显明特色的说明文。文章的语言简练精确、平实质朴又生动形象，作者也用到了许多的说明方法

7、对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明的，你们可以选择表格（二）来看看作者运用了哪些说明方法？有什么好处？（3）小导游解说假如让你来当导游，你会如何向大家介绍呢？“客家民居”和“傣家竹楼呢？小组同学共同设计好导游词。（4）旅游观光这是你参观完“客家民居”和“傣家竹楼”之后，以一个旅游者的身份，谈谈自己的收获和感受。你们还可以以其它的形式来展示一下他们独特的风格，小组同学任选一种形式学习，老师给你们十五分钟的时间打算，待会儿咱们各小组上台展示一下，看看哪个小组同学设计得好，展示得好。2、各小组沟通打算3、全班沟通，了解民居的特点。4、师小结：同学们对客家民居和傣家竹楼的特点了解得特别清晰，听了你们的

8、沟通，我们真是感受到了走进了客家的历史与生活，走进了风格独特的傣家竹楼。四、课外延长1、其实除了这两个典型的民居外，我国其它地方的特色民居，请同学们细致来观赏一下，体会它们的独特之美。2、师小结：中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的珍贵遗产，他们体现了民族的才智和深厚的文化底蕴。课后同学们可以选择你感爱好的民居，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传闻与民间故事等等，下节课我来一个“观光多姿多彩的民居”综合实践课，同学们可以用自己喜爱的形式向大家介绍。教学反思回顾这堂课的教学，我发觉自己存在了许多的问题：一、对教材的把握不深化，不娴熟自己对课文的整体把握不

9、够深化，课文的内容也不是很娴熟，以致于在学生进行自学沟通展示的时候，学生已经找出了列数字的句子，其实自己的意思是让学生再找出打比方的句子，而说成了是接着找“列数字”的句子，使学生显得很茫然，不知从哪儿入手。一是因为教材不娴熟，二是因为惊慌吧！二、对学生的指导、评价不到位这节课我主要采纳学生自学的方式进行，但是效果却不尽人意。反思一下自己，我觉得课堂上对学生点得不到位，自学的方式也没有跟学生交代清晰，指导的方法也少，使学生在活动的过程中显得很被动。就是有一些同学沟通得不错，自己也没有激励起学生向上的动力，总之，学生的参加不是很主动、主动的、活跃的。通过这节课的教学，使我感到没有学生学不好的，只有

10、老师导不好的，教不好的，在今后的课堂教学中，我肯定努力弥补自己的这方面的不足。各具特色的民居教学设计3学习目标1学习并积累“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语。2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课时支配：1课时教学打算：关于各地民居的课件。教学过程一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人纷繁

11、芜杂了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，读通读准1客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2出示词语认读：闽西南粤东北 奇葩骚扰 夯筑 竹篾 布局匀称 风雨侵蚀 安稳无恙 和谐相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴盛 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园三、了解民居特点1默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。2完成填空后小组沟通，共同完成表格填空位 置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作 用防备

12、盗匪骚扰和当地人排挤材 料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结 构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征祥瑞、华蜜、安静；和谐相处；勤俭持家；同等互助3全班沟通，了解客家民居的特点。四、深读探究，感知表达特点1自由读客家民居部分，思索是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2读其次自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，相互补充。（用料奇妙；造型奇妙；异样坚实。）3作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至

13、五六百年，这些详细的数字，使人精确地了解客家民居的基本特点；打比方房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）4同桌协商，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（老师出示八卦图，请学生参考比较。）五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和谐相处、同等互助等）六、自读傣家竹楼部分1自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。2创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，美丽的风景，成为人们旅游观光的景点。假如由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参与评比。）3评议七、拓展阅读：永定土楼八、板书设计：各具特色的民居客家民居 傣家竹楼世界

14、民居奇葩各具特色的民居教学设计4课文分析：中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的珍贵遗产，体现了民族的才智和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色显明的客家民居和傣家竹楼。语言简练精确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，学问性、科学性、趣味性均较强。教学这篇课文的意图，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的爱好；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。学习目标：、学习并积累“奇葩、

15、安稳无恙、和谐”等词语。、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课时支配：课时。教学打算：关于各地民居的课件。教学过程：一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人纷繁芜杂了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，读通读准、客家民居和傣家竹楼

16、有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。、出示词语认读：闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局匀称、风雨侵蚀、安稳无恙、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴盛、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼，、傍水而居、树满寨、花满园。三、了解民居特点、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居：位置作用材料结构文化特征、完成填空后小组沟通，共同完成表格填空：客家民居：位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片

17、、木条作筋骨结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征 祥瑞、华蜜、安静；和谐相处；勤俭持家；同等互助、全班沟通，了解客家民居的特点。四、深读探究，感知表达特点、自由读客家民居部分，思索是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段。）、读其次自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，相互补充。（用料奇妙；造型奇妙；异样坚实。）、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字通过厚米、高米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些详细的数字，使人精确地了解客家民居的基本特点；打比方房屋如橘

18、瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）、同桌协商，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（老师出示八卦图，请学生参考比较。）五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和谐相处、同等互助等。）六、自读傣家竹楼部分、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，美丽的风景，成为人们旅游观光的景点。假如由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参与评比。）、评议。板书设计：各具特色的民居客家民居 傣家竹楼世界民居奇葩教学反思：朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本

19、途径。在教学前，我只是对本课的大纲进行了仔细地研读，看到教学目标中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大量的时间留给学生自学傣家竹楼一部分，并进行课外拓展请学生当导游解说资料袋中四种民居的特点。虽然学生的课外学问得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。假如让我对教案的内容进行改进，我肯定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如其次自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史显示了传统建筑文化的魅力。”信任学生会对客家民居的坚实和历史悠久有着更为深刻的印象。纵观

20、本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注意实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的探讨上。信任有了不断的反思和改进，我的课堂教学肯定会更上一层楼。各具特色的民居教学设计5教学目标1、学问与实力读读记记“和谐、酷热、蜂拥而至”等词语。默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的显明特色。学习课文精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。学习对比阅读的阅读方法。2、过程与方法初读课文，读准读通；再读课文，整体感知；合作研读，体会特点；深读探究，领悟方法；归纳总结，感受文化；拓展延长，迁移练写。3、情感看法与价值观体会中华传统民居丰富的文化内涵，领悟民族的才智和深厚的文化底蕴。教学重点让学生了解客家民

21、居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的爱好。教学难点体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。教学打算1、老师制作课件（关于各地民居，如土楼和竹楼的图片；中国民居邮票图片）；2、学生搜集有关中国民居的文字、图片资料，对相关的学问有所了解。课时支配2课时第一课时一、资料展示，揭示新课1、师：我们的祖国地大物博，民族众多，风俗各异，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。2、出示民居图片：，猜猜这是哪个地方的民居？（如，上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）3、简介中国民居（见附录）这些五花八门的房子，真有点令人纷繁芜杂了，这

22、节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，读准读通1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌沟通。3、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。4、检查词语认读及理解状况：三、再读课文，整体感知1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。2、默读课文，看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。思索：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。3、初步沟通：沟通阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。梳理整理：客家民居世界民居奇葩傣家竹楼傍水而居

23、。（或：绿色之家）概括这篇课文的主要内容：各具特色的民居侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的显明特色。4、把握层次客家民居层次：第一段（1）：概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位。其次段（2）：具体介绍客家民居突出的特点。第三段（3）：写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。第四段（3）：写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。傣家竹楼层次：第一段（1）：概括介绍傣族竹楼的建筑环境。其次段（2）：写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由。第三段（3）：讲傣族村寨及竹楼的外观特点。第四段（4）：说竹楼内部结构简洁、宽敞、新颖等特

24、点。第五段（5）：写傣家建立竹楼时的传统习俗及文化内涵。四、布置作业1、有感情地朗读课文。2、抄写词语。其次课时一、自读课文，复习导入1、用较快的速度读课文，说说“客家民居”和“傣家竹楼”的显明特色。2、沟通：客家民居被誉为“世界民居奇葩”；傣家竹楼“傍水而居”。二、合作研读，体会特点1、划分小组，提出要求：分为“客家民居”组和“傣家竹楼”组。要求：先分读、议，再相互沟通、补充。2、合作研读，完成表格：把“客家民居”组分为三个研读小组，探讨内容：从建筑成因、建筑材料、形态结构、文化内涵几方面思索，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。世界民居的奇葩客家民居位 置作 用材 料

25、结 构文化特征把“傣家竹楼”组分为三个研读小组，探讨内容：从建筑成因、建筑材料、形态结构、文化内涵几方面思索，傣家竹楼别出心裁之处在哪？并完成下面的表格。傍水而居客家民居位 置作 用材 料结 构文化特征研读方法：先默读课文，边读边思；读后标注、整理归纳，最终填表格。各小组沟通整理结果后，推选代表打算介绍客家、傣家民居。3、全班沟通，了解民居的特点。“客家民居”组的各小组代表分别汇报小组研读成果，小组代表发言后，先本小组其他成员补充，再其他小组补充。如：“客家民居”表格世界民居的奇葩客家民居位 置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作 用防备盗匪骚扰和当地人排挤材 料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂

26、，以竹片、木条作筋骨结 构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征祥瑞、华蜜、安静；和谐相处；勤俭持家；同等互助“傣家竹楼”组同样沟通汇报。四、深读探究，领悟方法1、探究领悟客家民居自由读客家民居部分，思索是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）读其次自然段，客家民居“奇”在何处？（用料奇妙；造型奇妙；异样坚实。）重点语句理解：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。土楼围成圆形的

27、房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。（八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列，体现了客家人的祖先崇尚圆形，期盼祥瑞、华蜜和安静的民族心理和文化传统。）作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（举例子、列数字、作比较、打比方等表达方法）例如，列数字：“夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（详细可感）打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。”（形象直观）举例子：“比如，很多房屋大门上刻着这样的正楷对联：承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕，表现了先辈希望子孙和谐相处、勤

28、俭持家的愿望”（真实可信）同桌协商，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（依据八卦图，请学生参考比较。）2、探究领悟傣家竹楼（方法同上）重点语句理解：傣族人家至今依旧保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”。五、归纳总结，感受文化1、客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和谐相处、同等互助等）2、竹楼是傣族人民因地制宜创建的一种特别形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。傣家竹楼中，体现了哪些中华传统文化？（祥瑞平安、团结和谐、家道

29、兴盛）3、总结表达方法：语言简练精确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，学问性、科学性、趣味性均较强。4、归纳章旨：各具特色的民居这篇说明文通过侧重描写被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的显明特色，体现了中华民族的才智和中华传统民居丰富的文化内涵。总结：古人说：“宁可食无肉，不行居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最华蜜的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有显明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅

30、炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，犹如自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和谐共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。六、拓展延长，迁移练写1、出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从1986年4月12日起先至1991年4月25日，总共发行四套民居邮票，即普23、普25、普26、普27，共发行21枚，从一分的内蒙古民居邮票起先至二百分的江西

31、民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的一般民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的才智结晶，也是矗立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案美丽，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的赏赐你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？2、拓展阅读：关于这组邮票的简洁介绍。（见附录）3、布置作业：（选其一）选择你感爱好的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历

32、史传闻与民间故事，写一篇说明短文。假如年是小导游，能不能用自己的语言和方式，也同样生动地把你喜爱的民居的特色和风情一一向旅客们介绍呢？请你写一篇导游瓷。七、板书设计8 各具特色的民居客家民居世界民居奇葩民居特点：圆形、八卦布局、设防火墙文化特征：和谐相处，勤俭持家，同等互助傣家竹楼绿色之家民居特点：多起竹楼，傍水而居文化特征：团结和谐，祥瑞平安，家道兴盛各具特色的民居教学设计6教学目标1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、雄伟壮丽、新颖美观、蜂拥而至、安稳无恙、崇山峻岭”等词语。2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的显明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵

33、。3、学习课文精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课时支配 1课时教学打算 关于各地民居的课件。教学过程一、故事导入：1、据说，在上世纪六七十年头，美国的间谍卫星对中国进行拍照侦察，惊异地发觉在我国福建、广东的山区里分布着许多的不明大型建筑，或圆或方，美国的间谍人员经过反复分析认为是“导弹放射基地”，从而认为中国的军事实力不行小视。直到中美建交后，美国人才如梦方醒：那些所谓的“导弹放射基地”事实上是（出示课件：客家民居图片）客家典型的民居。2、大家看它像什么？的确很有特色，今日我们就来学习16课各具特

34、色的民居（板书课题）齐读课题，能以你的声音告知老师这是什么样的民居？（重读“特色”）二、检查预习课前同学们已经预习了课文，老师来检查一下大家的学习成果。（出示课件：生词）相识这些词语吗？谁来读读？（一生读）齐读。三、学习课文（一）客家民居1、课文大家预习得不错，那对课文的理解又如何呢？我们来看导语中给我们提出了哪些问题，谁来读？（一生读）几个问题？哪两个问题？（一生说）2、带着这两个问题，我们先来学习奇妙的客家民居，请同学们默读课文，边读边思索，记住不动笔墨不读书，在书上留下自己思索的痕迹。3、沟通（1）客家民居的特点位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤材 料 在

35、土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征 祥瑞、华蜜、安静；和谐相处；勤俭持家；同等互助在学生沟通到其次自然段客家民居的结构时，课件出示：它们大多为三至六层楼，一百至二百多间。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史显示了传统建筑文化的魅力。从这段话中你感受到什么？（客家民居建立坚实，历史悠久）是啊，客家民居特别坚实，你从那些词中感受到了？带着你的理解练读这段话。找生读，评价指导。（2）了解了客家民居的奇妙之处，那作者采纳了哪些说明方法对它进行说明？有什么好处呢

36、？主要的说明方法如下：列数字：“夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史显示了传统建筑文化的魅力。（详细可感）打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。”在闽西南这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直观）举例子：“比如，很多房屋大门上刻着这样的正楷对联：承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕，表现了先辈希望子孙和谐相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）4、总结学法（出示课件）刚才对客家民居的学习中，我们先是从位置、作用、材料、结构、文化特征方面了解了客家民居的特点，随后有明确了课文采纳了列数字、打比方、举例子的说明方法来

37、突出它的这些特点。（二）傣家竹楼1、比照客家民居的学习方法，咱们四人一小组合作自学一下傣家竹楼（出示课件：傣家竹楼图片），呆会儿请每个小组选出一名代表进行沟通，看哪个小组的发言最精彩。2、沟通四、课外拓展1、资料袋（1）同学们的自学效果显著，说明大家的学习热忱很高，下面老师提高一点儿难度，大家来看71页的资料袋部分，课前同学们已经搜集了资料，老师想请同学们当个小导游，你可以自创导游词，也可以把资料中的重点内容作为导游词，向大家介绍其中一种民居的特点。先给大家一点儿时间小组沟通一下。（2）学生沟通（老师随机出示这种民居的图片）2、同学们的介绍很精彩，老师这儿还有一些各地民居的图片，大家想不想观赏

38、一下。（出示课件）五、布置作业我们的祖国幅员宽阔，富有特色的民居数不胜数，课后请同学们查阅更多的民居资料，与老师、同学共享。各具特色的民居教学设计7教学目标1读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、雄伟壮丽、新颖美观、蜂拥而至、安稳无恙、崇山峻岭”等词语。2默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的显明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3学习课文精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学过程：第一课时一、初读课文，了解课文内容。提示：引导学生依据提示自主阅读，可采纳找中心句、重点句和列提纲的方法，理清说明依次。文章首先概括介绍客家民居特点、所在的

39、位置和环境，以及在世界民居中的地位：其样式是“圆形围屋或土楼”，“点缀”说明地处偏僻的山区，“世界民居奇葩”是用比方和比较来说明客家民居在世界民居中的地位。然后，课文具体介绍了客家民居突出的特点：营垒式的住宅及这样建立的缘由和作用。作者用举例子、列数据、打比方等方法，详细生动地说明白营垒式住宅的建材、外观和整体布局等特点。紧接着写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。最终写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。二、再读课文，画画批批，体会民居特点。提示：给学生足够的自读自悟时间，仔细与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵。也可依据选学内容，组成学习小组进行合作学习。重点语句理解：在闽西南和

40、粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。这句话运用了打比方和比较的方法，概括地说明白客家圆形围屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较，是一朵特别的、罕见的花。“点缀”一词用得很妙，说明客家居住地在人烟稀有的边远山区，为下文介绍营垒式的住宅埋下伏笔。它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局特点。难怪外国友人远远望见圆形围屋，禁不住发出惊羡“天上掉下的飞碟，地下冒出的蘑菇”。八卦布局图土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整

41、齐划一。八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列，体现了客家人的祖先崇尚圆形，期盼祥瑞、华蜜和安静的民族心理和文化传统。三、研读课文，领悟说明方法。提示：再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清晰的？让学生把运用的说明方法找出来，读读议议，体会表达的效果。四通过学习课文，你发觉了客家人有哪些特点了吗？提示：抓住课文的相关内容，尤其是最终一个自然段加以分析。其次课时上节课我们学习了客家民居，了解了客家民居的一些特点、文化内涵和一些写作方法。这节课我们就运用上节课的学习方法与依次来学习傣家竹楼一、初读课

42、文，了解课文内容。提示：引导学生依据提示自主阅读，可采纳找中心句、重点句和列提纲的方法，理清说明依次。文章第一段概括介绍傣族竹楼的建筑环境：一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中。其次段写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由：傣族地处亚热带，竹楼具有防酷热和湿气的功能。第三段讲傣族村寨及竹楼的外观特点。第四段说竹楼内部结构简洁、宽敞、新颖等特点。第五段写傣家建立竹楼时的传统习俗及文化内涵。一家盖房，全村帮忙的习俗，体现了傣家人团结和谐、乐于助人的民族心理和文化传统。二、再读课文，画画批批，体会民居特点。提示：给学生足够的自读自悟时间，仔细与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵。也可依

43、据选学内容，组成学习小组进行合作学习。重点语句理解：傣族人家至今依旧保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。竹楼是傣族传统的建筑形式。这是因为傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，空气湿度大，竹楼有利于防酷热和湿气。所以，傣家竹楼是傣族祖先因地制宜创建的一种特别形式的民居，始终保持至今。傍：靠近，接近。“多起竹楼，傍水而居”可以理解成因为傍水而居，所以以住竹楼为主。篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”。傣族竹楼原本就“藏在浓绿的竹林中”，傣家人还喜爱在竹楼四周，家家户户的竹篱内栽种凤尾竹、槟榔、芒果、香蕉，使村寨更充溢诗情画意，真正可以说是“树满寨，花满园”。三、研读课文，领悟说明方法。提示：再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清晰的？让学生把运用的说明方法找出来，读读议议，体会表达的效果。四、通过学习课文，你发觉傣族人有哪些特点了吗？抓住课文的相关内容，尤其是最终一个自然段加以分析。作业：1、搜集一下我国各地民居的相关资料。2、写一篇习作，介绍一下自己家乡的民居。各具特色的民居教学设计8、学习并积累“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语。、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。