生物实验教学总结精选.docx

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1、生物实验教学总结生物试验教学总结1生物学是一门试验科学，视察和试验是学习生物科学的基本方法，努力创建条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂试验教学，培育学生的实力，发展智力，提高学生素养，提高生物教学质量，是我们生物老师的责任。依据课程标准和安排，本学期按要求完成试验课时，就生物试验教学进行如下总结：一、明的确验目的，激发学生学习动机。心理学告知我们，目的是人实行行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明的确验目的，自律地产生动手试验的内部动机，试验效果就会很好。但是学生新奇、好动，对试验生疏。有的学生认为上试验课好玩，缺乏科学看法，有的学生认为升学不考，学习目

2、的不明确，这些都给试验课组织教学带来肯定困难。因此试验前除要求学生明确教材上的试验目的外，还要明确该试验在生产、生活等方面的实际应用。二、指导学生驾驭试验步骤的方法，规范操作。试验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、驾驭才能规范操作，试验才能胜利。因此试验前指导学生预习，将试验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于试验步骤之中可以收到好的试验效果。三、指导学生视察试验现象。学生在试验过程中规范操作是进行试验的基础，而对试验现象的仔细视察，是达到试验的目的、探究试验结果的关键。但学生在试验中往往重视操作，忽视视察、分析。如在探究绿叶在光下制造淀粉的试验中，学生认为解剖完了，试验就做完了。针

3、对这一问题，我在试验前编好试验指导，要求学生预习试验时预备好硬纸板，在肯定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼试验时，先让学生视察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后，按步骤规范操作解剖，将视察后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在试验指导的空白处填上相应的结构及功能，老师检查评分。这样通过学生动手、动眼、动脑、视察、分析思维，培育了学生仔细的科学看法，驾驭了学问，提高了实力。四、对教材要求驾驭、难度大的试验进行考查。通过试验考查，促使学生仔细预习、复习、动手操作。对试验操作差的学生刚好发觉，加强个别辅导，做到人人过关。这样克服试验仪器少、学生多、难于动手的冲突，提高了学生对

4、学习生物课的爱好。综上所述，通过试验教学，培育了学生学习生物科学的基本方法，仔细的科学看法，发展智力，提高了学习生物的爱好，从而提高了生物教学的质量。生物试验教学总结2本学年我担当高一(61、62、63、64)四个班的生物学的教学工作，这一学期来我仔细执行学校教化教学工作安排，本着务实的思想，主动探究，改革教学。本着做一行,酷爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，提高自己的教学实力现总结如下：一、仔细备课。 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一

5、课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结。 二、增加上课技能，提高教学质量。 使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。在学生的合作探讨学习的过程中，缺少学生独立思索的过程，学生的参加度不均衡，为探讨而探讨，有些探讨时间，学生关注的仍旧只是自

6、己，而不是整个小组合作和沟通。此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面 教化，以表扬，激励为主。即使学生回答了极简洁的问题，也赐予夸奖。这样太多的激励，学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的迷失。根本起不到激励作用。为了避开产生这样的现象，我认为对学生创建性的回答要赐予确定和嘉奖，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，赐予表扬。不行挫伤学生的自尊心和自信念。假如一个学生只能表扬，不能指责，将来怎么能面对挫折和失败呢?没有指责和惩戒的教化是不完整的教化，也培育不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持激励性原则，才是富有魅力和价值的评价三、仔细批改作业：布置作业做到精读精练

7、。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。在工作中发觉自己还存在许多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作实力。生物试验教学总结3生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培育学生视察和动手实力的功能，更有培育学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，七年级、八年级生物试

8、验教学开展率按安排全部完成。现将本学年初中生物试验教学做如下总结：一、敬重客观规律，坚持实事求是在平常的学生试验中，常常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、仔细科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能达到志向的目的。二、仔细完成试验环节，注意

9、操作引导在试验教学工作中，无论是试验员打算试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，到处，时时，事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行缺的基本环节。1、 备好试验课是上好试验课的首要条件教材中要求做的试验，无论简洁也好困难也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细微环节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生发觉问题，解决问题的实力；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑

10、板上做试验，那就没有明显效果，更没劝服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。2、 注意试验引导指导学生试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲密结合详细实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。3、 注意试验结果的分析与小结要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范帮助学生驾驭操作技能，取得胜利，或帮助分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到

11、试验课的目的。此外，对一些特别的材料、仪器以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材缘由、一起的功能等。综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、仔细、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。生物试验教学总结4这个学期从事生物教学的工作，在教学在我不断思索和总结，更努力地向老老师们学习，现将我这个学期学到的一点试验教学的阅历总结如下：试验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。良好的试验效果对于培育学生学习生物的爱好，提高学生试验操作的实力以及科学素养都有着非常重要的作用。如何提高生物试验的有效性是

12、许多生物老师长期探讨的课题，现在笔者就以人教版和苏教版七年级上册生物教材为对象，简洁谈谈近些年在生物试验教学实践中发觉的一些问题和改进措施。1、 制作洋葱表皮细胞临时装片是初中生物学的一个重要试验，也是第一个练习运用显微镜的试验，本试验胜利与否干脆关系学生学习生物学的爱好和进行生物试验的主动性。学生在这个试验中普遍存在的问题是：撕取的表皮太大，有叶肉，会发生卷曲现象，制成的临时装片盖玻片下有空隙或有气泡，影响试验的视察效果。下面几点有助于提高学生制作临时装片的胜利率：（1）用小刀在洋葱鳞片叶上划出边长为0.5cm的小方格，再用镊子当心撕下表皮，这样撕取的表皮大小适中又不会有叶肉。（2）在载玻片

13、上滴两滴清水，能保证水滴浸满盖玻片而不产生空隙，再用吸水纸吸去多余的水分。（3）表皮是否完全浸没在水滴中是有无气泡产生的关键，表皮的外表面较光滑，易卷曲，不易完全浸没在水中。将撕取的表皮的外表面对下放置于水滴中，这样表皮既简单展平又简单完全浸没在水中，而不产生气泡。2、视察人的口腔上皮细胞是一个简洁的试验，下列几点经常被忽视而影响到效果：（1）用消毒牙签粗的一端在口腔内壁略用力刮几下。（2）牙签粗端附着的碎屑在生理盐水滴液中必需搅拌匀称，使细胞分散而不重叠。（3）可用稀释的红墨水代替碘液染色，同时运用较小的光圈，便可视察到界限清楚的细胞。3、视察种子的结构试验中，浸泡24h的大豆种子仍旧不易看

14、清子叶、胚轴和胚根，玉米粒的果皮和种皮、子叶和胚乳不易分开，学生不好理解种子的结构。可作如下改进：（1）到菜市场购买发芽的蚕豆，或浸泡时间略长一些，待胚根突破种皮，这时较易视察胚的结构。（2）这个试验正是玉米成熟的季节，在簇新的玉米棒上取嫩玉米粒，果皮和种皮较易分开；煮熟的玉米粒的果皮和种皮、子叶和胚乳也极易分开。4、视察植物根尖的结构试验中，根尖的四个部分不易辨别，不易获得根毛清楚的根尖。可通过选择合适的试验材料，设计种子萌发的试验装置来解决这些问题，同时为探究根尖的生长部位这个试验做好打算。（1）小麦、芝麻、萝卜、青菜、苋菜等种子较小的植物根，成熟区长，根毛数量多且长，清楚易视察。（2）大

15、豆、绿豆、蚕豆、空心菜等种子较大的植物的根冠易视察。以上就是我这个学期学到的一点关于生物教学试验的教学方法。生物试验教学总结5教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈老师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让

16、其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他

17、们的看法，改进工作。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌

18、脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到网上搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。主动推动素养教化。目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展

19、智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。生物试验教学总结6为了加强学生的动手实力，全面提高学生素养，培育科学严谨的试验看法，我们初二生物教研组加强了试验教学的力度，重视做好学生的试验工作，提高了学生的试验操作实力。为总结阅历，找出不足，特对本学年度的试验教学总结如下：一、 试验内容1、视察花的结构2、视察种子的结构3、视察枝芽的结构4视察鸡蛋的结构二、成果通过半年来的试验教学工作，学生从一起先的凑喧闹转变到对试验有了深厚的爱好，学生爱做试验，能通过试验来验证所学学问。在试验中，学生动手操作试验的实力有了很大

20、的提高，他们能从试验详细要求动身，分小组通过探讨设计较为全面的试验报告，并在老师指导下设计出试验中的留意事项，简明扼要的分析出与试验现象相关的原理，对于出现的问题也能做出肯定的说明。试验中的基本操作方法学生已经驾驭，而且通过试验更好的进行生物教学。在试验中，通过参加试验、操作试验培育了学生实事求是、科学严谨、敢于对学问提出疑问等优秀的品质和看法。还有一部分同学能自己动手设计试验来验证学问，对学问有了全新的相识，学生的创新实力也得到了很大的发展和提高。同时，在对试验现象的视察、对试验结果的分析和试验操作的详细过程中，都让学生受到了教化，他们不再是一味的识记学问，而是具有了提出疑问并通过试验想方设

21、法解决问题的实力。三、不足大部分学生对于试验缺乏系统的全面的分析和理解，因而在试验操作中有时会显得手忙脚乱，不能留意试验中的应留意的问题，对于试验中可能出现的各种意外状况不能刚好的做好处理，致使出现一些与试验不利的现象。在试验中也有一部分学生因为缺乏科学严谨的看法，对于试验中的一些微小的误差和试验中须要细心、细致的问题不够重视。试验中还存在着个别问题：如视察鸡蛋的结构试验中，当把鸡蛋打开时，有的看不到胚盘，却不知道用镊子把鸡蛋翻过来，这是因为试验操作不娴熟的原因。特殊值得一提的是，绝大部分的学生仅仅局限于课本，还不能主动的开动脑筋自己动手设计具有创新实力的试验。还有一些同学试验前，不留意预习。

22、四、应进行的改进1、通研教材，娴熟驾驭基础学问。2、做试验前，探讨写出具体的试验安排，并考虑可能出现的问题。3、做试验时，遵守试验规则，对试验过程中出现的现象仔细记录并探讨其缘由。4、注意学生的自主动手的实力，培育学生的试验的操作实力。5、培育学生的技能，提高操作实力，试验实力。6、培育和提高学生的思维实力、理解实力、想象实力、分析实力、创新实力，提高学生的整体素养，并让学生主动找出问题、用试验解决问题。五、今后努力方向1、全面提高学生的整体试验水平，让每一个学生的动手操作实力都有很大的提高，不让一个学生掉队。2、培育学生自主、独立的试验精神，培育和提高他们创新试验的实力和独立操作解决问题的实

23、力。3、不断提高学生理论联系实际的实力，让他们能在日常生活中验证所学学问。4、严格要求学生，使他们具有肃穆仔细的科学看法。5、培育和提高学生实力，提高学生的整体素养。6、分析试验现象，对于出现的问题做出肯定的说明。生物试验教学总结7生物学是一门以试验为基础的自然学科。试验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物学学问，培育学生视察现象、提出问题、分析问题和解决问题的实力；帮助学生驾驭一些常用的生物学试验的基本技能，培育学生实事求是、严谨细致的科学看法和科学方法。多年的教学实践告知我们：生物试验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨仔细的原则；敬重学生，敏捷引导的原则。在试验教学

24、过程中，应切实做到以下几点：一、敬重客观规律，坚持实事求是。在平常的学生试验中，常常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，树立严谨细致、仔细科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能达到志向的目的。二.仔细完成试验环节，注意操作引导。在试验教学工作中，无论是试验

25、员打算试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，到处、时时、事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行或缺的基本环节。1、备好试验课是上好试验课的首要前提教材中要求做的试验，无论简洁也好困难也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细微环节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生发觉问题、解决问题的实力；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没有

26、劝服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。2、注意试验引导指导学生试验时，既要四平八稳，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲密结合详细实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别”的试验时，在不同的季节可以采纳不同的绿叶作为材料。3、注意试验结果的分析与小结要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范帮助学生驾驭操作技能，取得试验胜利，或帮助分析失败缘由让学生重

27、做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的预期目的。此外，对一些特别的材料、仪器和试剂，以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的缘由、仪器的功能、试剂的配备等。例如：做“叶绿素的提取与分别”试验时，层析液的配制；以及“质壁分别与复原”试验中，紫色洋葱表皮的选择等等。综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、仔细、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。生物试验教学总结8生物学是一门以试验为基础的自然学科。试验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物学学问，培育学生视察现象、提出问题、分析问题和解决

28、问题的实力；帮助学生驾驭一些常用的生物学试验的基本技能，培育学生实事求是、严谨细致的科学看法和科学方法。多年的教学实践告知我们：生物试验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨仔细的原则；敬重学生，敏捷引导的原则。在试验教学过程中，应切实做到以下几点：一、敬重客观规律，坚持实事求是。在平常的学生试验中，常常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。

29、可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，树立严谨细致、仔细科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能达到志向的目的。二.仔细完成试验环节，注意操作引导。在试验教学工作中，无论是试验员预备试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，到处、时时、事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行或缺的基本环节。此外，对一些特别的材料、仪器和试剂，以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的缘由、仪器的功能、试剂的配备等。例如：做“视察植物细胞”试验中，洋葱表皮的选择等。综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、仔细、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。