园地七语文教案优质.docx

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1、园地七语文教案园地七语文教案1教学目标1、沟通平台，学会积累好词好句，并学会运用。2、词句段运用，练习围绕开头句子写一段话；学会写寻物启事。3、书写提示，学会运用钢笔写字，留意握姿和坐姿，练习写好笔画少和笔画多的字，把字写规范、端正、整齐。4、借助拼音诵读，体会成语，帮助小学生积累词语。教学重点1、采纳多种形式的朗读和背诵，积累成语。2、学会寻物启事。教学难点1、写好笔画多和笔画少的字。2、学习围绕开头句子写一段话。教学课时1课时教学过程一、揭题导入今日我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、沟通平台板块一：沟通平台本单元我们学习了许多好词佳句。在习作中我们要有意识地用上平常积累的语

2、言（板书：学会运用积累的好词佳句）1、（课件出示2）“草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。”“我积累了窃窃私语这个词，觉得用在这里很合适。”小组学生围绕上面一句话进行沟通，探究：哪些是“我”听不明白的语言？为什么我不明白却运用那么恰当呢？（2）小组派代表做汇报发言。预设：“窃窃私语”是“我”听不明白的语言。预设：有些词语可能了解得不是那么清清晰楚，那是，依据语境，或者生活阅历，能基本了解这个词的大体意思，什么状况下能够运用，就可以了。2、（课件出示3）“黑夜驾临了，我们望见夜空中群星闪耀，就像千千万万支微小的蜡烛在发光。”“早晨到来了，我们望见太阳从远远的天涯升起，就像一个刚刚

3、点燃的火球。”后面的这句话是“我”仿写的句子。前后两个句子有哪些相像之处？（1）首先最明显的地方是都运用了比方句。（2）表示时间“黑夜驾临了”和“早晨到来了”的词语用得也像。（3）都用到“我们望见”这个词语。小结：仿写句子可以从修辞手法、句式结构上、好的词语仿写。（板书：仿写句子：可以仿写修辞手法、句式结构、好的词语）三、词句段运用板块二：词句段运用（一）依据开头，写一段话（课件出示4）1、找来海底世界相关片段读一读。2、说一说，要求我们写这两组句子是什么结构？小组探讨，代表发言：都是“你可知道”3、仿写句子。（课件出示5）示例：你可知道，那座山上石头有多么奇异吗？这些石头千姿百态，妙趣横生，

4、犹如一幅幅漂亮的图画，假如不是亲眼看到，真让人难以信任。有的像宠物狗，睁着水灵灵的眼睛，吐着长长的舌头，似乎在欢迎着我们的到来；有的像青蛙，沉醉在凉爽的溪水中，享受着阳光浴；有的体形巨大，像一个娃娃；有些石头细如沙，而有些石头却大如山，一块块，一条条，在阳光的照耀下，闪闪发光小结：仿写句子可以围绕开头一句话绽开描写。（板书：围绕开头一句话绽开描写）（二）学写寻物启事（课件出示6）读一读这则寻物启事。2、看一看，寻物启事的格式是怎样的？小组探讨，沟通如下：“寻物启事”是题目，居中写。右下角注明写启事的班级、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角写。正文空两格，写清晰丢失的物品，丢失的时间，丢失的地

5、方。（板书：题目居中；右下角落款正文开头空两格）3、选择根据格式，照样子写一则寻物启事。寻物启事今日上午，本人在学校食堂丢失黑色钱包一个，里面有现金300元、中国电信电话卡一张、贴有篮球明星易建联照片的饭卡一张请拾到者与本人联系，定当感谢三（10）班王小明20xx年10月14日四、书写提示板块三：书写提示（课件出示7）1、视察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。2、老师巡察，强调写字姿态和握笔姿态，个别指导。留意这些字笔画较多，有的字笔画较少，要留意笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。（板书：笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，

6、缩小笔画间距。）比如“术”，撇捺要写得伸展，竖占准竖中线，整个字在田字格的正中心。“露”笔画许多，要把哥哥笔画写得短小扁一些，才不至于出格。3、优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特殊须要留意的两点。（1）一是笔画要写规范、正确、整齐。（2）二是字的大小要适中。（3）留意笔画和笔画少的字，间距、比例、长短不一样，笔画多的字不要写得太拥挤。五、日积月累板块三：日积月累1、出示成语（课件出示8）2、师范读，学生跟读，自由朗读。3、它们的内容大体分别是什么？（课件出示9）兵来将挡，水来土掩：比方不管对方运用什么手段，总有相应的应付方法。不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危

7、急的境地；就不能获得胜利。现也比方不经过艰苦实践就不能相识事物或取得重大的成就。眼见为实，耳听为虚：亲眼望见的比听说的要真实牢靠。近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比方接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。5、自由朗读，积累背诵。四、课堂小结：通过本节课的学习，我们沟通关于积累运用好词好句的学问，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；积累了古代成语。设计意图：分析沟通正确运用积累的好词好句的问题，练习把语言写生动、详细。设计意图：学习围绕开头一句话，绽开描写的方法，提高学生写话实力

8、。设计意图：了解寻物启事的格式，了解寻物启事的内容，学习写寻物启事。驾驭寻物启事这种文体。设计意图：老师在教学生写字时，先视察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。设计意图：学习古代成语，理解和分析成语，增加学生学习和积累经典语言的实力。板书设计语文园地沟通平台：学会运用积累的好词佳句词句段运用：仿写句子：围绕开头一句话绽开描写寻物启事：题目居中；右下角落款正文开头空两格书写提示：笔画少，要把笔画写开一些，笔画较多，要把笔画写得短些，缩小笔画间距。园地七语文教案2授课时间： 教学目标：l、发觉汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。2、相识9个生字，巩固

9、识字，积累词语。3、能看懂图意， 能把自己所画的图画用文字表达出来。4、树立生活中学习语文的观念， 勇于展示课外学习成果。教学重点：了解一字多义的特点，留意积累词语，在展示成果中提高语言实力。教学难点：口语交际教学具打算：生字卡片、画笔、白纸教学类型：复习课。课时划分：2课时教学过程： 第一课时一、我的发觉1、激趣：今日我请了一位汉字挚友，它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。2、引导：这位挚友要教给我们新的学问，想学习吗?请你读读书上的三句话，告知老师你发觉了什么?3、探讨：每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢?4、结论：同一个字在不同的语境中意思有时候不相同，要结合语境来理解字意。5、扩

10、展：用“打”字练习组词，说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。二、日积月累1、出示词语，请同学们借助拼音读一读，看谁读得准。2、请一个学生来朗读。评议。3、朗读词语。采纳多种形式读词语。4、认读生字。看谁先记住它们。5、抽认生字，抢认生字。6、用字组词并用词语说话。如：我左手拿碗，右手拿铁铲。其次课时一、朗读成语(读读背背)1、请同学们轻声朗读词句，把不相识的字看拼音多读几遍。2、指名朗读。学生自由练读成语。3、指导朗读。男女比读， 师生比读。4、说说成语的意思，老师可作点拨。5、扩展积累：你还能说出哪些成语?二、口语交际1、看图了解图意出示挂图，提出要求：先细致看每一幅图，弄懂每幅图的意思，

11、再把四幅图连起来视察后说说讲了一件什么事?学生自己看图，理解图意。学生在组内说，班上沟通练说。2、续编故事探讨：假如你是这位小挚友，你会怎么做。列出学生想的方法。评一评谁的方法好。举荐讲得好的同学把故事讲给全班听。3、扩展延长 自主画一幅或几幅画，然后把画上的内容写下来。展示作品，相互欣赏，相互学习。4、展示台小组内展示课外学习语文的成果。作品在全班沟通展示。办一个班级小报展览。三、全课小结在平常学习中，只要同学们多朗读， 多留心积累，词语肯定会丰富起来，小挚友在本课的学习中，学得很仔细。四、作业布置：五、板书设计：六、课后反思：园地七语文教案3教学目标1、体会语言描写、动作描写的好处。2、积

12、累描写人的心情、品质的词语。3、运用连续的动词写一组动作；能给别人讲古人求学的成语故事。4、积累关于独立自强的名言。教学重难点运用连续的动词写一组动作，积累独立自强的名言。教学课时2课时。第一课时教学过程一、学习“沟通平台”1、回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段，说说运用这些描写方法的好处。（1）学生小组探讨。（2）选小组代表回答。2、学生自由读“沟通平台”，进一步体会语言描写和动作描写。（1）学生沟通运用语言描写和动作描写方法的好处。（2）老师归纳：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心；动作描写可以准确生动地表现人物的动

13、态，反映人物心理活动的进程和人物品质。3、通过感受描写方法的好处，尝试在习作中运用语言描写和动作描写。二、识字加油站1、指名、分组读词语。2、指名说说你知道哪些词语的含义，老师相机课件展示词语说明。亲善：性情温柔，看法可亲。慷慨：充溢正气，心情激扬；大方，不吝啬。贤惠：指妇女心地和善，通情达理，对人亲善。悲戚：哀思哀伤。（着重于哀，多是个人情感上的）临危不惧：面临着危急镇定自若，毫不畏惧。落落大方：形容文静有礼貌的样子。焦躁担心：指着急烦躁，心神不定。心急如焚：心里急得像着了火一样。形容特别焦急。3、你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语？（学生回答）品质：持之以恒赤胆忠心大公无私用心致志不

14、屈不挠堂堂正正心情：闷闷不乐没精打采悲恸欲绝笑逐颜开喜不自胜心花怒放三、词句段运用之成语读下面的成语1、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。囊萤夜读、铁杵成针见第22课文言文二则悬梁刺股由“头悬梁”（孙敬）和“锥刺股”（苏秦）两个故事组成。比方废寝忘食地刻苦学习。凿壁偷光原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。程门立雪进士杨时，为了丰富自己的学问，和他的挚友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是程老先生刚好在睡觉。这时候，外面起先下雪。这两人求师心切，便恭尊敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，望见了外面的两个雪人杨时和游酢，对

15、此，程老先生感动不已。比方求学心切和对有学问的长者的敬重。手不释卷三国时期吴国大将吕蒙没有文化学问，孙权激励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝告下，吕蒙起先读书学习，从今手不释卷，并坚持不懈。最终吕蒙做了吴国主将，屡建奇功。后用来形容勤奋好学。2、课件展示程门立雪和悬梁刺股的故事，说一说你有什么体会。3、拓展：你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲给同学们听。其次课时教学过程一、词句段运用之仿写读下面的例句，留意加点的词语。1、学生自由读句子，边读边想：动词的连续运用有什么好处？（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列动词表现了“他”的英勇。连续动词将人物形象立

16、体化，使人产生画面感。（2）“跑”“奔”“脱”“跳”“摸”“钻”“吸”“钻”等一系列连续的动作，写出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易，体现了罗盛教舍己为人的精神。2、什么是连续的动作？连续的动作是指人们在做一件事时的动作，并且这种动作是有先后依次的。例如：我掏出钥匙，打开房门，放下书包，起先整理房间。（“掏出”“打开”“放下”“整理”等连续动词的运用，使句子更生动，富有活力。）3、仿照上面的例句，选一种状况写一组连续的动作。蝴蝶飘舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家蝴蝶飘舞：蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花间上下飘舞。4、小练笔：用连续的动作写一写剩下的两个句子。5、仿照下面的例句，写一组连续动作下

17、的情境。例：他英勇地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。二、日积月累1、谈话导入：清华高校是多数学子憧憬的学府，那么有谁知道其校训是什么吗？（自强不息，厚德载物）谁能说说这个校训的寓意及来历？（民国时期，梁启超在清华高校任教时，曾给当时的清华学子做了演讲，引用了周易中的“自强不息”“厚德载物”等话语来激励清华学子，此后这8个字便写进了清华校规，后来演化成了清华校训。）你还知道哪些独立自强的名言警句吗？2、（课件出示）多种形式朗读日积月累中的名言。（指名读，齐读，分组读）3、小组探讨，理解名言。（1）天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚毅劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我

18、力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不行懒散成性。4、想一想：你从这几句名言中懂得了什么道理？（做人要自强，遇到问题要想方法，不怨天尤人，要发奋图强，时刻有危机意识。）5、熟读成诵，内化积累。（1）学生采纳多种形式朗读。（2）学生自由背诵。（3）老师创设情境，检查背诵状况。6、拓展：课下搜集关于独立自强、自强不息的名言警句。教学反思语文园地七中体现了品质的重要性，重在培育学生的优秀品质。从沟通平台的动作、语言描写体会一个人的品质，到日积月累的独立自强的名言，都在告知学生培育优秀品质的重要性，我特意在讲解沟通平台的时候，让学生运用描写方法感悟人物品质，让他们可以从语言文字中体会人物品质，再用日积月累中

19、的名言告知他们要学做事，先学做人，拥有独立自强、自强不息的意识。园地七语文教案4、在口语交际中训练表达实力，沟通资料，了解人文地貌学问。、给学生自由表达的机会，让学生写真人真事。、“我的发觉”中让学生相识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。、“日积月累”中“读读认认”是让学生沟通识字方法，“读读背背”是让学生积累写友情的名句。、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。教学目标、。教学目标和。四课时。第一课时口语交际一、引入、假如让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？、板书课题，齐读课题。二、指导交际、看了课题你想到了什么？、谁情愿告知大家，你找到了哪些资料？、指导分组沟通。三、交

20、际、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。（老师介绍）、谁来帮我评一评？、哪一小组先来汇报？请其他同学仔细听，说一说你听完后的收获并进行评议.四、总结世界是丰富多彩的，只要我们专心去视察，专心去体验，同时，我们也是华蜜的，因为我们拥有这个漂亮可爱的世界！园地七语文教案5教学目标：1通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的实力。3感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写实力。4背诵采莲曲，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。教学重点：提升感悟、运用语言文字的实力

21、。教学难点：真正驾驭并能运用学到的做读书笔记的方法。教学打算：读书笔记本；多媒体课件；歌曲弯弯的月亮采莲曲第一课时课时目标：1通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的实力。教学过程：一、沟通激趣，引入学习1老师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，老师适时告知他们这是自己读中学时代专心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。2引入：究竟该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一

22、听同学们的看法。设计意图此环节教学主要实行了沟通引入法，借助熟识的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记学问的爱好。二、教学“沟通平台”1引导学生自主朗读“沟通平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。2学生沟通，老师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。3再读四句话，看看自己对哪种方法最感爱好，为什么？生：我喜爱第一种方法，感觉既简洁义不耽搁时间。师：这也是我们平常最常用到的一种方法。生：我对其他三种方法比较感爱好，因为写感受的过程中我会仔细思索句子的含义。师：是的，所以每次老师特殊喜爱让你们边读课文边将自己的简洁理解写在旁边，这是理解句子的好方法。另外

23、多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平常的说话、中呢。生：我对其次段话比较感爱好，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。生：我觉得最终一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我们的阅读、实力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。4拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。老师适时再次引导他们学以致用，提高自己的

24、读书笔记的质量。设计意图此环节教学主要实行了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。三、教学“词句段运用”1课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。(1)老师依据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。(2)学生再次仔细朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？老师依据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整详细。(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“

25、妈妈累得 ”，老师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。(4)拓展延长：完成第五句写话练习“ 得 ”，指名朗读自己写的句子，老师再次引导学生精确把握“得”前后两部分之间的关系，留意前半部分肯定要有动作词。2引导学生自主朗读“读下面的句子，留意加点的词语，说说你有什么发觉”中给出的两句话，留意加点词语在句子中都有什么特点。(1)指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的），老师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采纳的修辞手法叫“顶真”。(2)老师补充出示

26、几则例句：A竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的好玩特点。(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。(4)引导学生绽开想象，试着照样子补充其次句后面的省略号，老师留意提示他们下一句必需以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲弯弯的月亮。(5)课件播放歌曲，引导学生倾听歌曲，想象句子所描绘的美妙意境。设计意图此环节教学主要实行了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的好玩特点，同时在

27、写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的实力。四、课堂1引导学生简洁沟通自己本节课的学习收获，老师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。2老师：这节课的学习，大家的确有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，肯定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文服务。其次课时课时目标：1感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写实力。2背诵采莲曲，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。教学过程：一、回顾旧知，引入学习1.老师谈话：孩子们汉字是一门文字艺术，看上去就是简简洁

28、单的方块字，但要想把它们写好却并不简单。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？2.学生沟通（横平竖直），老师适时提示他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”，而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们接着驾驭关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。设计意图此环节教学主要实行了回顾旧知法，让学生通过沟通已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的主动性。二、教学“书写提示”1课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。2学生视察、比较、沟通，老师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写

29、得伸展，字整体才能够伸展和美丽。3指名四位同学板演生字（每位同学根据依次分别板演2个生字），其他同学仔细视察他们的书写并予以，老师重点提示他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“伸展”。4老师依据学生的适时予以修正、范写，重点提示他们留意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺其中最终一笔捺画要伸展，与撇画保持对称之势“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得伸展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要伸展，下面“力”的撇画则要略微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要伸展。5学生自主临写8个汉字，老师巡察了解书写状况，重点看看他们有没有留意撇、撩两个笔画的书写伸展到位。同时选

30、择书写较好的同学的作业进行展示沟通。设计意图此环节教学主要实行了自主视察发觉与老师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地驾驭了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写实力。三、教学“日积月累”1课件播放歌曲采莲曲，引导学生观赏歌曲并说说自己的感受，老师适时谈话引入：这首好听的采莲曲就是依据唐代闻名的大诗人王昌龄的诗歌采莲曲创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。2课件出示诗歌采莲曲及其画面，引导学生自主朗读诗歌，留意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。3指名朗读诗歌，老师适时进行范读指导，重点提示学生留意“芙”是其次声，同时留意指导学生读好朗读停顿（荷叶

31、罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱人池中看不见，闻歌始觉有人来）。学生齐读诗歌。4引导学生再读诗歌，留意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又好像听到了什么声音？5学生朗读思索，与同学、老师沟通：生：这首诗歌描写的应当是夏天的景色。师：你是怎么知道的呢？生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（老师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、欣赏。师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？生：我是从最终一句“闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间

32、唱歌。师：你的想象特别精确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给拦住了。师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等手法，奇妙地将采莲少女的漂亮与大自然融为一体。6指导学生有感情地朗读诗歌，留意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。7学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。设计意图此环节教学主要实行了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美妙意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。四、课堂美妙而又短暂的一节课学习很快就结

33、束了，孩子们，回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今日学到的这首采莲曲背诵给家长听一听。园地七语文教案6我的发觉丹丹回头一看，原来是小艺。我的挚友马玲是回族人，陈琳是满族人。有一回，列宁去找养蜂的人闲聊。炉灶 铝锅 漏勺 铁铲 茶壶 厉盆 莱碟 饭碗灶 铝 锅 漏 勺 铲 壶 汤 碟背一背同心同德 众志成城 万众一心 战无不肚人外有人 天外有天 博采众长 多多益善贪小失大 舍本逗末 轻重例置 小题大做勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见展示台细致看一看上面的图画，探讨探讨，图上的小挚友会怎么做。然后，编成一个完整的故事。先在小组里讲讲自己编的故事，再选出讲得好的同学.在

34、全班参与竞赛。最终，评出故事大王。园地七语文教案7课前打算1.探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。2.成语故事。第一课时口语交际谈话导入在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。小组沟通1.提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。2.拿出自己课前所做的视察记录或人物照片，想一想如何把他（她

35、）介绍给大家。3.在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。4.小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比说得最详细生动的同学。5.各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助他把事例说得清晰详细。全班沟通1.各组代表轮番说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮，情感深厚。2.老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3.引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延长拓展小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录

36、”和人物照片等材料合理支配在报上。其次、三课时习作激发习作爱好上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们学习和钦佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。精彩回顾1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班沟通时，被老师和同学赞扬的同学是怎样说的。习作1.学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。2.要求根据要求写完后自己修改。评议1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。2.与小组内同学

37、互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方须要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3.再次修改后小组内朗读观赏，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。4.全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。誊抄习作，编辑班级作文集我们钦佩的人第四课时我的发觉1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否定，特定的称谓）3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥

38、它的哪一种作用？日积月累1.自读成语，要求读得正确。2.你发觉这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3.自选一个成语说说意思。4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。阅读1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2.指名朗读。3.沟通读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。4.举荐课外阅读成语故事。学习目标1.同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。2.写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。3.发觉引号的不同用法。4.积累描写

39、精神意志的成语。5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。园地七语文教案8教学目标1在学习课文时，可以依据文章中的描写绽开联想和想象，获得多角度的感受。2驾驭如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。3学习翁卷乡村四月一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的宠爱之情。重点难点1驾驭如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。2学习翁卷乡村四月一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的宠爱之情。课时支配1课时教学过程一、沟通平台1首先出示威尼斯的小艇牧场之国中关于动态描写与静态描写的句子，各自读一读，说说作者是怎样来描写静态

40、美和动态美的，然后全班沟通。2在自己的习作或者读过的课外书中找一些描写动态美和静态美的句子，与同桌沟通，谈谈感受。老师点拨：这一板块讲解了如何体会一个地方的漂亮。在阅读时，要细致品尝，特殊是一些表示动作的词语，比方、拟人、排比的修辞手法要重点关注，并能运用到静态描写和动态描写中来。平常在生活中多视察、多思索，结合实际生活中的场景，深化体会静态美和动态美。二、词句段运用1下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。答案示例一：秋天真的到来了，在放学后的校内，可以看到枝头上的树叶纷纷飘落。有的如蝴蝶，闪动着漂亮的翅膀；有的如蜜蜂，转着飘舞；有的如着陆伞，缓缓地打着旋儿一片片树叶

41、无论怎样飘舞，都会缓缓落下，给大地铺上了金黄的一片。答案示例二：群鸟飞过的湖面显得特别地静，静得让你感觉不到它在流淌。远远看去像一面不曾打磨的大镜子；蓝天白云交织在湖面上，时常一只鸟儿拂过湖面，荡起了一丝碧波，点缀成了一幅漂亮画卷；湖面在阳光的照射下闪闪发光，犹如千万条银蛇在水中游动。2读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。答案示例：(1)本句描写了九月开罗一片金色的情景。反复运用了“金”字-“金色的夕阳”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛着金光”的尼罗河水，“像是用纯金铸成”的金字塔，构成了一副色调协调的金色画面。(2)这段话描写了站在大理石铺的地上，仿佛就

42、被纯白包围的情景。采纳了反复的修辞手法，作者反复用“纯白”这个词加以修饰，站在白色的大理石上，眼里看的是纯白的大理石，甚至被大理石所包袱，写出了仿佛自己置身于琼楼玉宇之中，强调突出了白色奇迹的圣洁与庄重。(3)这段话写出了梅雨潭一片绿色的漂亮景色。采纳了侧面描写，以“北京什刹海”绿杨的“淡”，“虎跑寺”绿壁的“浓”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作对比。从侧面衬托出这里的绿“明暗适度，浓淡适宜”的特点，并显明地表达了作者对这里的绿溢于言表的赞美和宠爱之情。三、日积月累乡村四月(原文见教材第106页)1老师介绍诗人，范读诗歌，支配学生自由朗读这首诗。翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今浙江)

43、人，南宋诗人。与赵师秀、徐熙、徐玑并称为“永嘉四灵”。代表作有四岩集苇碧轩集。2指导学生借助工具书理解词语的意思。山原：山陵和原野。白满川：指稻田里的水色映着天光。川，平地。子规：鸟名，杜鹃鸟。才了：刚刚结束。蚕桑：种桑养蚕。插田：插秧。3在理解词语的基础上，逐句翻译，疏通全诗大意。山坡田野间草木茂密，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片蒸蒸而上的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。4引导学生想象画面，感受意境，分析诗人表达的情感。这首诗以白描手法写出了江南农村初夏季节的田野风光和农忙景象。前两句通过描绘自然景物“绿原、白川、子规、烟雨”，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾画出来。用“绿遍”形容草木葱郁，“白满”表示雨水足够，“子规声”暗寓催耕之意，生动地呈现出“乡村四月”特有的风物。第三、四句则是叙述农事繁忙，画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农夫形象，从而衬托出“乡村四月”农家的劳碌气氛。前呼后应，交织成一幅色调显明的图画。