做个快乐鸟教学反思汇总.docx

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1、做个快乐鸟教学反思做个欢乐鸟教学反思1品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中主要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调整，在活动中培育学生自我消退苦恼和给别人带去欢乐的行为习惯。做个欢乐鸟是我特别喜爱的一节课，通过真正和学生“零距离”的沟通，体验到了新教材给我带来的快乐，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅导进行整合后，更感到其内容上的魅力。本节课是其次课时变苦恼为欢乐，我想和孩子们一起放飞心情。课堂来源于前期大量的调查，使

2、我们能够做到有的放矢，在课堂中说真话，达到对孩子生活有真正帮助的效果。我认为这堂课应当成为学生生活阅历不断积累的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导学生生活的过程。一、转变老师角色，创设民主对话氛围在这节课里面，我努力提倡一种敬重学生看法，敬重学生的选择，敬重学生情感的课堂氛围。我以学校“知心姐姐”的身份，走进学生中间，和他们交心谈心，整堂课被和谐平安、真诚信任的气氛所包围。这样学生才敢于倾诉，敢于说真心话。发展性德育理论认为，德育是一种情感双向沟通的过程，教学应当成为一种对话，包括：一学生与现实生活的对话，二是学生与老师的对话，三是学生与同伴的对话，四是学生与老师供应的教学资源的对话。

3、对话，作为一种新型的师生交往方式，不仅体现了“以人为本”的教化思想，而且遵循了教化的最基本原则敬重每一个人。二、分层递进活动，关注过程，体现新课程的三性紧紧围绕教学目标，把新教材供应的内容当素材和资源，我设计了下面的活动：真心话大声说、心灵自助、真情互助。课前我调查了每一位同学的欢乐事和苦恼事，真正做到有的放矢，用真心话诱发了学生的真实体验，学生纷纷说出了自己的不快；以“知心小听众”的来信过渡，由苦恼转变到主动行动，找寻欢乐！以主动的看法去面对生活。其中变苦恼为欢乐又分为两个递进的层次，自助和寻求互助。在内容上涉及到学生在学校的学习和交往、家庭生活等方面，体现开放性。我想，本课中真实的生活情境

4、，真诚的活动沟通，都充分地体现和敬重了以人为本，也希望能对学生的日常生活有所帮助。追求真实有效的品德课堂！达到来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益的目的。品德与生活的教学绝不应是一种“告知”，不能让老师的“告知”去扼杀学生的思索与体察，更不能让老师的“知性”去扼杀学生的“感性”；不是我告知孩子们，遇到苦恼你要怎么去做，而是给他们一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。三、对于我自己下一步努力的方向：对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。对真情互助环节的形式还可以再改进和丰富，面对孩子了解了这么多变苦恼为欢乐的方法，应教给孩子

5、学会选择！当学生兴奋、主动地参加活动时，讲台属于孩子，沟通属于孩子，收获当然也属于孩子。做个欢乐鸟教学反思2做个欢乐鸟是义务教化课程标准试验教科书小学品德与生活二年级上册中的一课，小学阶段，尤其是低年级的儿童，已经有了比较丰富的心情体验，主动开心的心情可以说在他们生活中占据主导地位；与此同时，他们也不得不面属于他们的种种苦恼与不快。越来越多的探讨表明，由于困难的社会缘由和家庭教养方式等到问题，现在的儿童，心理问题的发生日趋低龄化，并呈不断增长的趋势。因此，本课教学，我主要通过“我欢乐”、“别人也欢乐”、“我更欢乐”、“欢乐金点子”、“互送欢乐心”等一系列活动有意识地帮助学生感受自己儿童生活的欢

6、乐，并学会化解生活中苦恼与不快，使其拥有健康的心理，真正做到“开心、主动地生活”，收到了良好的教学效果。开课伊始，与学生一起唱华蜜拍手歌，师生间唱歌跳舞感受欢乐的.简洁。师：请同学们说说自己生活中遇到的欢乐的事情，让我们来共同共享这份欢乐，你们情愿讲讲吗？生1：每次我帮妈妈做一件家务事时，我就会感到很欢乐。生2：我和我的好挚友在一起玩时最欢乐。生3：我喜爱上语文课和微机课，在语文课和微机课上我最欢乐。生4：我来补充一下，我觉得我们每门功课都爱上，都学得好，才是最欢乐的事。师：同学们真是欢乐的天使，你们的欢乐感染了今日全部的老师和同学。引领儿童生活，必需从“心”起先，在这节课中扮演了“知心姐姐”

7、的角色，拉近了和学生的心距，引发了学生话题，加上一组“欢乐生活”的镜头作铺垫，为激发他们抒发欢乐感受做好了铺垫。师：刚才，同学们都真诚地帮助自己的小伙伴解除了苦恼，但生活中更须要自己去调整心情，才能每天欢乐。老师平常就有一套欢乐的小窍门，同学们，想不想看一看？师：那你们想到让自己欢乐的小窍门了吗？生1：看动画片。生2：跟好挚友说说。生3：看笑话书。生4：去超市购物。课堂是同等、真诚地对话，通过营造民主、和谐的教学氛围，学生形成了主动向上的乐观品质，从而获得化解苦恼的方法：看动画片、跟好挚友说说、看笑话书、去超市面上购物等，达到让学生主动开心的生活的目的。我们的教学首先应当是构建一种欢乐、主动、

8、有意义的课程文化，让孩子在这种文化中，心灵受到触动，精神受到愉悦。总得来说，在本节课中，我努力做到了以下几点：1、从学生的生活体验动身在整个教学活动中，我主动的从正面进行引导让孩子多说欢乐的事情，让学生从自己曾有的生活体验动身，说真话，说心里话，在活动中，自然渗透了做人的道理，较好地体现了新课标提倡的“与学习者的实际生活有血肉联系的学习过程”的理念。2、活动形式多样好玩，调动学生参加的主动性依据低年级学生好动、新奇、表现欲强等特点，采纳多种活动形式，我创设了“我欢乐”、“别人也欢乐”、“我更欢乐”、“欢乐金点子”、“互送欢乐心”等教学情景，借助多媒体协助教学，让学生用手、脑、口等多种感官体验欢乐，并努力创建欢乐，初步学会心情的自我调控，学会与身边的人和谐友好地相处，在活动中对品德学问进行内化，使之成为行为的原动力。