国宝大熊猫教案汇总.docx

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1、国宝大熊猫教案国宝大熊猫教案11.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2.通过自评和互评，能用修改符号修改不精确的内容并补充新的内容。3.养成良好的说写习惯，接着培育学生的写作爱好。能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。多媒体课件2课时第一课时1.通过查找资料了解大熊猫，能依据问题对相关信息进行整合。2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好打算。一、创设情境，谜语激趣1.同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？出示课件1：2.猜对了，它就是大熊猫。大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今日这节课我们就一起走进七单元习作国宝大熊猫。板书课题：（习作国宝

2、大熊猫）出示课件2：（设计意图：通过谜语导入，将学生带进本次教学内容，对于大熊猫有个初步的印象，也以此来吸引学生的爱好。）二、学情调查，课前打算1.大熊猫憨态可掬的形象深受人们宠爱，大家对它充溢了新奇，有的同学提出了这些问题，我们来看一看，指名读。出示课件3：2.你还有什么疑问吗？出示课件4：预设1：大熊猫能活多少年？预设2：外国有大熊猫吗？预设3：大熊猫除了吃竹子，还吃别的食物吗？3.请同学们搜集资料，对大熊猫进行全面的了解。可以利用互联网、书籍、电视、身边的人物等资源进行了解大熊猫，有条件的同学还可以亲自到动物园去实地视察。（设计意图：课前打算、搜集资料，驾驭写作的素材，培育学生依据问题搜

3、集信息的实力，为顺当完成习作做好打算。）三、梳理信息，归类整理1.同学们已经在课前查找了大熊猫的有关资料，有了信息，就要依据自己的须要，进行分类，整合信息。出示课件5：2.请大家对信息进行分析、筛选，以表格的形式把同一类的信息归并在一起，进行信息整合。预设1：有的信息可能重复，就要选择更恰当的，把另一信息删除。预设2：有的信息可能不合适，可以通过小组沟通进行二次补充。3.小组沟通、提看法、补充资料。出示课件6：四、集体沟通，学习表达1.刚才同学们在小组内进行了沟通、修改、补充，哪个小组想给大家介绍一下你们了解的大熊猫。预设：引导学生要说清晰、说完整、信息精确。出示课件7：2.学生代表上台介绍。

4、师适时板书。出示课件8：3.其他小组在耐性听完后可以进行评价、补充。（设计意图：本单元的语文要素是初步学习整合信息，介绍一种事物。通过问题引领、资料搜集、表格归并、沟通补充，引导学生学习梳理信息、整合信息。）五、借鉴课文，习得方法1.同学们，信息整合好了，先写什么，再写什么，怎样支配内容呢？咱们一起回想一下奇异的世界一课。出示课件9：老师小结：课文先先介绍天空的珍藏，再介绍大地的珍藏。在介绍天空时又分为了早晨、雨后、黑夜。介绍大地的珍藏时按四季改变的依次来写。2.同学们，介绍大熊猫时，要从哪几个方面来介绍呢？先介绍什么，再介绍什么呢？谁来说说自己的想法。出示课件10：老师小结：本单元的课文都是

5、从不同方面来介绍事物。同学们在动笔写大熊猫之前也肯定要想好，首先构思部分，可以从生长环境、外形特点、生活习性、价值等方面来介绍。然后就要根据肯定的依次来写，既要外形抓住最有特色的部分，又要生活习性抓住关键的动作，这样才能突出大熊猫的特性特征。板书：（生长环境、外形、生活习性、价值依次特色关键）五、范文引路，迁移运用接下来我们来看一篇例文，看看这个小挚友是怎样写的？出示课件11.12.13：老师小结：开篇以对比的手法不仅写出了自己最喜爱的动物是大熊猫，还点出了大熊猫是国宝。其次段是对大熊猫的生长环境和食物进行了简洁介绍。第三、四段对大熊猫的外形和生活习性进行了具体的描写。在描写外形特点时，围围着

6、中心句抓住了身上、头、耳朵、眼睛写出了外形可爱的特点。描写生活习性分别从睡和吃两个方面绽开描写。最终写出了大熊猫的宝贵价值，呼吁我们要爱护珍稀动物。结束语：同学们，通过这节课的整合信息、借鉴写法，我们为下节课习作做好了充分打算。希望大家都能写出满足的作品，让大家对我们的国宝更加了解、更加酷爱。国宝大熊猫教案2一、教学目的：1、学习大熊猫的有关学问；2、相识大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识；二、教学重点及难点：3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由；4、形象生动的说明；三、教学设想：5、本文的结构比较简洁，只要求学生驾驭整体的思路；6、运用多媒体教学；7、教学方式：以学生自主学习为主8、课

7、时支配：一教时四、教学过程：一、说明标题，导入新课1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。2、课文标题“国宝大熊猫”中的“大熊猫”，表明白文章说明的对象，“国宝”一词点明白说明的重点。3、先说“国宝”，再用表示说明说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的宝贵，二是引起读者的留意：这国宝原委是什么？二、朗读课文，驾驭字词嬉（x）戏憨(hn)态可掬(j)濒(bn)危绚烂(cucn)邛崃(qingli)浩瀚(hn)栖(q)息孤僻(p)分娩(min)翌(y)日繁衍(yn)三、整体感知，研读课文1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和宝贵的？2、假如让你来介绍大熊

8、猫，你会从哪些方面来介绍？3、请你谈一谈大熊猫的生存现状？明确：1、我国特有国际公认暗扣说明中心古籍记载体态可爱数量稀有干脆点明说明中心活化石2、外形特点：可爱生长环境：人烟稀有、泉水丰富、竹类众多生活习性：宠爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处活动范围：随季节交替而变更活动范围繁殖状况：繁殖力低，大多每胎产一仔3、大熊猫生活现状:学生可依据有关资料，围绕大熊猫面临灭亡，阐述自已的观点。四、探讨题：依据我们今日所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来爱护我们的国宝大熊猫？五、布置作业：依据你现有的学问及参考有关资料，写一篇爱护大熊猫的文章。国宝大熊猫教案31.能查找资料，整合信息，围绕提

9、示的问题写一写大熊猫。2.通过自评和互评，能用修改符号修改不精确的内容并补充新的内容。多媒体课件1课时一、观看大熊猫，激趣导入。1.出示多媒体课件:大熊猫。2.老师介绍大熊猫。大熊猫是哺乳动物，体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，以及标记性的内八字的行走方式，还有锐利的爪子。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”。大熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等地。看到可爱的大熊猫，你想知道哪些问题呢?3.出示教材中的问题。4.这次习作我们就围绕这些问题，介绍一下大熊猫。二、捕获信息，明确要求。1.课件出示表现大熊猫生活习性的画面。2.出示课本中的图表

10、。3.明确要求。(1)这次习作要围绕课本中提出的三个问题或其他问题介绍大熊猫。(2)写作时可参考教材图表中供应的材料，也可以再查找其他资料。(3)写完后留意修改，同学之间可以互评。三、老师点拨，指导习作。1.明确要求，拓展思路。仔细阅读须要解答的问题，明确习作的内容，抓住大熊猫的特点和生活习性进行描写。2.搜集资料，选择材料。描写大熊猫的外形特点，要细致看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的。描写大熊猫的生活习性，要抓住它怎样吃食、怎样嬉戏、怎样睡觉等来写。3.突出重点，表达心情。描写大熊猫的样子要侧重于静态描写，描写它的活动状况，要侧重于动态描写。根据从静态到动态，有条理、有层次地视察和描写

11、，就能把习作写得清晰、细致、感人。在描写大熊猫的时候，也要表达自己的感情。4.细致描写，条理清楚。描写大熊猫时，要细致描写，仔细刻画。特殊是在描写它的生活习性时，要留意精确地运用动词，再现它的活动情景。在描写时肯定要想好怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。四、试写初稿，修改完善。1.学生进行习作，老师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿，自己反复朗读，进行修改。3.在小组内进行互评互改。五、修改习作，誊写习作。学生再次修改自己的习作，把修改后的习作抄写在作文本上。国宝大熊猫1.查找资料，围绕提的问题写。2.自评、互评

12、习作。国宝大熊猫教案4教学要求1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2、通过自评和互评，能用修改符号修改不精确的内容并补充新的内容。重点难点1、抓住特点，有依次地介绍大熊猫。2、要介绍得生动好玩，把你的视察和感受写清晰。教学课时一课时。1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2、通过自评和互评，能用修改符号修改不精确的内容并补充新的内容。多媒体。一、创设情境，谜语激趣1、动物世界是一个特别奇异的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土生活中这些奇异的动物现象，信任你们也肯定视察到了不少吧！2、今日我们要来写一种动物，猜猜它是什么动物呢？这种动物你了

13、解多少呢？（多媒体出示谜语）是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。3、是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今日我们就来写一写大熊猫。二、利用资源，学习表达1、多媒体出示大熊猫图片。对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？依据学生的发言，老师总结如下。（多媒体出示）（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫生活在什么地方？（3）大熊猫为什么被视为中国的国宝？2、老师依据学生的回答，在题目下板书。（板书：外形生活习性为什么被视为国宝）3、多媒体出示大熊猫信息。名称大熊猫类别哺乳动物食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃肉分布地区四川、陕西和甘肃等地（1）可以参考以上信息，也可以依据自己

14、课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。（2）小组内介绍，相互提看法、补充，再推选代表上台介绍。（3）学生上台说。提示：上台介绍的同学表达要清晰、完整、流利；听的同学要用心、仔细，想补充时要先举手。（4）组织学生参加评价。评价时，重激励，少指责。三、由说到写，实现迁移1、老师：刚才许多同学都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有许多同学想说，可是课堂上不行能让每个同学都上台来介绍。怎么办呢？对，你可以写，把自己知道的有关大熊猫的学问写下来。写完后，你们可以交换着看，这样不就让大家都知道你想说什么了吗。2、学生写，老师巡察指导。3、写完后，自己读一读，看看有没有不精确的内容，还需不须要补

15、充新内容。4、可以跟同学交换习作，相互检查一下，看看对问题的解答是不是精确。5、将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。老师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你喜爱文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（老师在这个环节仍要注意激励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作）6、在小组里读自己的习作，并让小组同学给你提提看法，试着用学过的修改符号修改一下。7、请同学们为自己的习作配上好看的图画或图片。1、老师设计的这节作文指导课，指导学生依据问题提示和资料信息，以及多媒体出示的图片，用自己的语言生动地描述大熊猫。让学生学会结合大熊猫的样子、生活习性等特点和被视为国宝的缘由，根

16、据肯定依次描写出来。2、熬炼学生查找资料、搜集资料的实力。由于大熊猫距离我们的生活较远，学生对大熊猫比较生疏，所以写作前肯定要查找资料，了解透彻，这样才能把大熊猫介绍得精确无误。国宝大熊猫教案5一教材分析国宝大熊猫是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，其语言具有生动、形象的特点，这样就使文章更具有可读性。鉴于本文内容浅显易懂，因此，在教学中着重引导学生联系文本，以学生的自学为主，让学生在在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点，老师适当的加以点拨、引导，让学生在反复阅读中体会说明文语言的精确性和生动性的特点。在此基础上，老师因势利导，激发学生关爱、爱护野生动物的热忱，增加学生爱护野生动物的意识

17、，并能主动开展一些爱护野生动物的活动，帮助学生树立正确的情感、看法、价值观。二教学目标(一)学问与实力1了解大熊猫的有关学问，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而树立爱护动物的意识;2学习本文合理支配说明依次，条理清楚地进行说明;3品尝文章生动形象的说明语言。(二)过程与方法1引导学生通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片和资料，增加酷爱动物的意识;2通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等学问。(三)情感、看法与价值观培育学生关注大自然，爱护环境的意识，帮助学生相识大熊猫的生存现状并强化爱护濒危动物的意识。三教学重难点(一)重点大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘

18、由。(二)难点依据内容须要恰当运用说明方法;体会课文形象、生动又富有感情色调的语言。四学生学情分析本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为深厚的爱好，基本有了更大的热忱去探究动物世界的无穷奇妙。作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫，憨态可掬，温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的爱好。大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严峻影响着大熊猫的生存质量，因此，对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为爱护这一古老的物种献计献策。五学生课前打算1收集有关大熊猫的资料及作者简介，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性

19、、繁殖、现状等学问。2查阅工具书，能够顺畅地朗读课文，画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。并编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。六教学方法(一)探讨点拨法(二)自主合作探究法七教具“农远”资源多媒体自制多媒体课件八教学过程(一)创设情境，导入新课导语设计：在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜爱哪些小动物呀?(学生回答)刚才同学讲到世界各地的很多动物，那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢?(学生回答

20、)提问：哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生回答)师归纳：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有两段关于大熊猫的视频短片，我们一起来熟识一下。(老师播放关于大熊猫的视频短片)师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫，近距离地视察大熊猫的奇妙世界。老师板书课题(二)自学成果检查沟通1走近作者：学生沟通自己课前搜集的作者资料，老师利用多媒体补充作者的照片和简介。2检查生字词：老师利用多媒体显示须要积累的字词，请一学生用说的方式完成，后老师运用多媒体显示答案。3学生自由沟通读过本文的感受。(三)自渎课文，整体感知1请同学们快速阅读

21、课文，并思索问题。(多媒体显示问题)文中告知了我们有关大熊猫的哪些学问?文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的?文章采纳了什么样的说明依次?2学生小组探讨，明确。老师板书作结(四)合作沟通解读探究1标题解读标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说明白“大熊猫”的宝贵。那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的宝贵?请同学快速阅读课文，画出相关语句。学生活动：学生独立思索后，同桌间探讨沟通。老师予以适当点拨。2方法探究文章紧紧围绕是我国国宝“大熊猫”这个中心进行说明，在结构上根据由果到因的逻辑依次来支配材料的，那么文章为了说明清晰国宝“大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法?试把它们找出来，想一想有什么作用

22、。学生活动，小组探讨沟通，老师适当点拨，明确。3语言感悟本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文具有精确性的特点，那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢?学生活动：找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句，试比较课文第6段和辞海中对大熊猫形体的不同说明，探讨这段文字语言的特点和表达效果。(多媒体显示问题)体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。辞海学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的精确性和生动性。(注：学生相互评价)归纳总结：如何增加说明文语言的生动性和精确性?明确1)精确运用形容词和动词

23、，增加说明文的形象性和生动性。2)奇妙运用拟人、排比、比方等多种修辞手法增加说明文的生动性。3)科学运用副词增加说明文的精确性。(五)拓展延长，总结反思学生活动为爱护珍稀动物大熊猫提出自己的想法。1请你谈谈大熊猫的生存现状，围绕大熊猫的面临灭亡的生存现状，阐述自己的观点。2探讨：依据今日我们所学的学问以及课外查阅的资料，请你谈谈应当如何来爱护我们的国宝大熊猫。(六)布置作业1写一写：把大熊猫当作你的挚友，给他写一封信，表达你对他的问候和关切。2说一说：参观动物园的大熊猫或观看专题片国宝大熊猫，结合课文上学到的学问，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。3活动与探究假如你在本次学校组织的“爱护

24、野生动物”宣扬活动中担当组长，那么请你和你的小组成员查阅相关资料，探讨并设计一份宣扬方案，进行一次社会宣扬活动。九板书设计国宝大熊猫教案6教学内容简介：本文是一篇介绍国宝大熊猫的说明文。作者叶永烈按由果到因的逻辑依次，运用了引资料，列数字等说明方法。用精确、生动、风趣的语言，从大熊猫温驯的性格，名字的来历，生活习性，繁殖实力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。 教学重点、难点：1、了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的缘由。2、驾驭说明方法，学习合理支配说明依次。3、培育搜集、筛选、运用信息资料的实力。4、增加酷爱大自然的思想感情，提高爱护野生动物的意识。教学设计：一、预习指导：1、朗

25、读课文，查字、词典识生字新词。要做到“三看一查”。“三看”：看课文，看课下注释，看“探究练习”；“一查”：查工具书。如本文要留意多音多义字“差”、“仔”、“将”的不同读音等等。（做在词语本上）2、再读课文，画出能代表大熊猫特点的词语和句子并写上旁注。标出课文的自然段序号，写出每一自然段的大意。用直线画出文中所用的说明方法，写出说明依次。（做在课本上）3、三读课文，给课文划分层次，写出文章结构提纲。这是学习如何合理支配说明依次的最好方法。（做在课堂问题本上）二、课时支配：用两课时。第一课时：以检测预习为主，了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的缘由，培育从整体上把握文章结构的实力。明确文中所用的说

26、明方法，理清说明依次。其次课时：用课内阅读同步训练带动课外阅读实力训练，驾驭说明方法,学习合理支配说明依次。教学步骤和内容：第一课时：一 导入新课在这个奇异的自然界里，动物恒久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。 同学们，今日我们一起去相识一种濒危动物国宝大熊猫。1、展示11张熊猫图片然后板书：十七国宝大熊猫 叶永烈 科普说明文2、作者简介叶永烈科普文艺作家、报告文学家。小说作品颇多，其中中篇科幻小灵通漫游将来获全国其次届少年儿童文艺作品评比

27、一等奖。3、说明标题，进入课文 国宝说明说明大熊猫点明说明重点 说明对象一是突出大熊猫的宝贵二是引起读者的留意：国宝原委是什么？4、疏通字词（1、2）：企q盼 嬉x戏 憨hn态可掬 悠yu然自得 漫mn不经心 笨拙zhu喇叭最负盛名 濒bn危古籍獏m上林苑yun 温驯xn频频出访殊sh荣璀cu璨cn痛悼do 岷mn山 邛qing崃li山南麓l崇山峻岭连绵不绝 云雾缭绕烟波浩瀚hn北碚bi弃荤hn食素纤xin维栖q息 性情孤僻p分娩min 翌y日诞dn生 哺b乳 拯zhng救繁衍yn二、探讨学习三、研读语段（1-7）段、1、文章的说明中心是国宝大熊猫，请在文段中找出全文的中心句？、拼读赏析1、文

28、中对大熊猫的描述，既充溢童心，又富有诗意和幽默感。现在，就让我们读出自己最观赏的句子，并说说观赏的缘由。妙句4有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上闲情逸致地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇摆晃地在草地上玩耍。2、开头三段在文中有什么作用？请简要分析。3、比较课文第6段和辞海中对大熊猫形体的不同说明，探讨这段文字语言的特点和表达效果。相同点：内容相同。（1）、这两段文字都是属说明性的文字，说明的同一个对象大熊猫。（2）、都介绍了大熊猫的体态、尾巴、毛色等方面的特点。不同点：语言运用的不同。A、课文在语言表达上不仅运用了说明， 还用了描写的表达方式。

29、 在修辞上运用了拟人、比方。还加上了人的心理感受，更突出大熊猫的可爱。比辞海的介绍更生动，更形象。B、辞海中的大熊猫，语言只运用了说明的表达方式，简洁平实。4、分析说明方法及作用。第5段的主要说明方法及作用。5、第7段主要运用了那些说明方法？有什么作用？四、阅读（8-16）段，答题1、第8段在文章有什么作用？2、选文围绕大熊猫是我国的宝这一中心，运用依次分别介绍了大熊猫分布地域、生活环境、名称的由来、 食竹习惯、食量大 、 活动范围、生活习性 、 繁殖、生长状况 等状况3、结合全文说说大熊猫宝贵的主要缘由。体态可爱 数量稀有 具有探讨古代哺乳动物的宝贵价值4、第11段中“一头成年的大熊猫每昼夜

30、最少要吃1520公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词能否删去？并请说明缘由。说明白熊猫每昼夜的竹子食用量；删除后意思的表达就肯定化了。这词语体现了说明文语言精确的特点。5、第12段中描写熊猫外形看似笨重，爬树却挺高超。请你体会语言的生动形象性。（结合详细的词语来分析）作者精确精当地运用了形容词和动词，增加了文章的生动性与形象性。如：“笨重肥大”、“摇摇摆晃”同爬树“高超”、“特别灵敏”、“高高”形成对比， 传神地描写了大熊猫的举止神态， 突出了它的可爱、机警、敏捷。 动词“躲藏”突出了它的温驯、机警的特点， 副词两个“特别”强调了它防卫反应的灵敏和爬树本事的超群。6、第1

31、3段中“一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫体重只有0.1-0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。”运用了什么说明方法，在表达上有何作用？7、第15段叙写了西班牙国王的一件喜事，有什么用意？A、用生动的事例说明白人工饲养条件下大熊猫产仔是大喜事。B、突出了人工繁殖大熊猫的重大意义以及大熊猫的宝贵。C、另外在说明中穿插了这个生动的故事，也丰富了文章的内容，增加了文章的情趣，使文章更有可读性。8、依据你的阅读感受，请你谈谈熊猫被举荐为2008年北京奥运会祥瑞物的理由。五、探讨：依据我们今日所学及你课外查阅资料的结果，请谈谈应当如何来爱护我们的国宝大熊猫

32、1、请你自己设计一份挽救大熊猫的倡议书倡 仪 书2、挽救大熊猫倡议书人类不断的向大自然索取甚至掠夺，好像渐忘了“我们只有一个地球”，渐忘了人与动物与大自然之间不行能割断的密切关系。目前大熊猫正以极为稀有的数量侥幸存世的局面引起了人们的深切忧虑和关注。迄今为止，全世界200多个国家和地区几乎面临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断削减。依据科学统计有78的雌性大熊猫不孕，有90的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了很多困难。 在这种严峻的形势面前，*和人民以及有关国际组织、科学团体和科学家们都在主

33、动地投入对大熊猫的爱护和科研工作，以探究出科学有效的方法，开拓出新的局面，使大熊猫摆脱濒危的境地，得以永续繁衍，与人类共存。让全世界的挚友们携起手来，酷爱大自然，爱护大自然，爱护我们人类的邻居-大熊猫。 让我们同在一个地球！3、小结：（1）、本文从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明白大熊猫成为国宝的缘由。（2）、全文结构上按由果到因的逻辑依次来支配组织材料。（3）、综合运用多种说明方法介绍大熊猫的可爱、宝贵等特点（4）、为了增加文章的形象性、生动性，作者精确运用了形容词、动词 ， 还运用了拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫可爱、机警等特点。六、资料两束目前我国野生动物的状况特别严

34、峻： 生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在不足7万只，并且还在以每年2万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在不足20头；野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头爱护野生动物，已经到了刻不待时的时刻。据统计，去年全球野生动物的非法贸易总金额高达50亿美元，这其中的绝大部分来自于野生动物活体的贩卖以及野生动物皮毛、药材和其他制品。野生动物的皮毛、骨架主要被用作非法加工成装饰品、奢侈品，这方面带来的非法收入远远超过了这个数字。 被列入世界濒危野生动植物种附录的野生动物已经由1975年的不到500种增加到了4847种，也就是说，25年的时间内，在野生动物贸易高

35、额利润的刺激下，已经有4500多种野生动物被推到了面临灭亡的边缘。试试看针对生态环境状况，拟写一条有警示性的标语、建议或公益广告！七、小练笔学习本课写法，结合日常视察，介绍一种自己熟识的小动物，可介绍它的总体特点，可从外形、动作形态、生活习性、用途等方面来介绍它。如： 晒太阳的小猫、警觉的小狗、争食的猪娃国宝大熊猫教案7一、 导入新课师：在这个奇异的自然界里，动物恒久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜爱哪些小动物呀？（学生纷纷

36、举手，各抒己见）生：我喜爱澳大利亚的树熊。生：我喜爱南极的企鹅。生：我喜爱中国的大熊猫。（七八名学生发言，其他内容略）师：刚才同学讲到世界各地的很多动物，其中李明同学特殊宠爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？生：活泼可爱的动物。生：大熊猫毛色黑白相间。生：它走路懒洋洋的。生：它最爱吃竹子。生：大熊猫会爬树。（学生七嘴八舌地小声争论）师：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟识一下。（老师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的相识）师：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝-大熊猫一

37、文，近距离地视察大熊猫的奇妙世界。（老师板书课题，作者）二、 新课师：请同学们快速阅读课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（学生阅读课文）师：好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为留意。生：憨态可掬的憨。生：笨拙的拙。生：濒危的濒。生：绚烂二字和繁衍的衍。师：大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。生：我认为这些字词很重要。我们不仅要驾驭它们的读音，还要理解其意思。生：王林读错一个字，笨拙的拙应读Zhu而非Zhu。师：这两位同学评价很精确，说明他们不仅听得仔细，而且发言很有见解。下面，我们回到的题目上。标题中的大熊猫表明的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。生：是国宝。

38、师：国宝说明白什么？生：大熊猫的宝贵。师：很好！大熊猫是特别宝贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的宝贵？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思索后，同桌间探讨。（生自由朗读课文，并探讨）师：很多同学都举手了，那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈探讨的结果。生：课文17小节中大熊猫之所以宝贵，不仅因为它体态可爱，数量稀有，更重要的是大熊猫有着活化石之称。师：对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看这节有何作用，怎样表现熊猫的宝贵的？（生齐声朗读后，老师指名回答）生：这一节起概括作用，写出了大熊猫的形态和稀有。生：17小节总结全文，体现大熊猫是活化石。师：刚才两位同学

39、谈得特别好。17小节是文中总结性的语段，突出大熊猫体态可爱数量稀有，是活化石的特点。可见它的确很宝贵。（师边概括边板书）师：同学们再思索思索，前文哪些语句详细表现了这三个特点。（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）生：课文第6小节大熊猫给人以美丽活泼的感受，可以看出它体态可爱。生：课文第4小节大熊猫摇摇摆晃在草地上玩耍，也可看出它体态可爱。师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）师：在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。生：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。师：哪些修辞手法？生：拟人和排比。有时有时有时是排比手法，闲情逸致，漫不经心摇摇摆晃是拟人的动作。师

40、：对。这些修辞手法把大熊猫喜爱游戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？生：课文第15小节，正因为只有1000只左右，这处突出了大熊猫数量稀有。师：刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫宝贵的特点，除了宝贵外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些学问？（学生快速阅读课文，圈划相关语句，老师指名回答）生：大熊猫性情孤僻，平常独来独往，它们的繁殖实力很低，这既是它的习性，也突出它的宝贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的贵宾，但它不习

41、惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域非常狭窄崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，宝为什么说是国宝，能否换成珍宝？生：国宝是指中国所特有 的珍稀动物。而珍宝一般在任何场合都可以 用。师：还有缘由吗？生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。师：对。大熊猫是我国的国宝，是世界友好使者。但是由于环境改变的自然因素和偷猎者的人为缘由，使我们的国宝数量更稀有。下面我请每位同学都来做一回动物世界的爱护人，为大熊猫设计一个平安、合理、舒适、欢乐的家。（学生分组探讨，每组派一位代表作笔录。探讨后，学生踊跃发言。

42、）生：我准备建立一个生态圈、，里面种很多竹子，让大熊猫逍遥自在的生活。生：我要变更大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。师：同学们的设想很有创意，信任若干年后你们的愿望都会实现，国宝大熊猫也肯定会生活得更美妙，让我们共同去努力吧！点评:转换教学观念，变更教学方式，感悟新的教学理念。这是新课程改革对老师的必定要求。史建慧老师关于国宝-大熊猫一课的教学设计正是体现了新课改的这一要求，体现了教者以学生为中心，努力帮助学生建立自主、合作、探究的新的学习方式。详细来说:老师采纳读-悟-赏的语文教学模式。作为一篇说明文，国宝-大熊猫一课不象小说

43、、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而老师并没有忽视读这一阶段，运用自由朗读、快速阅读、整体阅读等多种读文方法使学生熟识课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。在读的过程中，老师刚好更正读音，使学生能精确地读准字词。在悟的阶段，老师由课题入手，适时地引导学生抓住介绍大熊猫的特点-国宝二字，进行质疑、解疑。老师带领学生入门后，重在学生依据自己的基础学问和实力层次进行感悟。学生完全能够依据老师的指导自主地把握的重点。一下子找准课文17小节，并能精确地概括出体现国宝的三个方面：体态可爱，数量稀有，活化石。在这一环节中，教者没有用传统的一问一答式进行教学，而是依据学生的学习目的、学习须要、学习爱好，运用多种手段，启发学生思索，提倡自主，合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨，有四人小组探讨等组织学生个个勤动手，并能主动参加，营造一个活跃的课堂氛围。第三个阶段是赏，赏