八年级语文期末教学反思精品.docx

《八年级语文期末教学反思精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文期末教学反思精品.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、八年级语文期末教学反思八年级语文期末教学反思1一节设计精致、环环相扣的课会让我们欣喜，一节师生互动、群情沸腾的课会让我们赞许，一节声情并茂、如沐春风的课会让我们动容而这样的课，好像一直与复习课无缘。它可以是含英咀华的讲读课，可能是生动好玩的活动课，也可能是妙笔生花的写作课，却往往不敢戴上“复习”这一镣铐。复习课同样是语文教学的重要环节，须要通过相应的教学组织形式和科学方法，才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学学问唤起全部记忆，坚固驾驭，并进一步形成实力。在传统的教学观念中，复习就是“学生做练习，老师讲答案”，通过大量的重复练习，让学生坚固驾驭相关学问。有时由于复习紧、任务重，老师讲得又要“

2、四平八稳”，结果成了“满堂灌”，课堂时间大部分被老师占用了。而为了解决“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”。这样，不仅使学生学习爱好减弱，加重了他们的学业负担，而且也不能真正提高复习的效率。但是，复习课本身具有大容量、快节奏、高密度等特点，这就如一副镣铐般困住了教坛上的舞者，令其无法为所欲为大展身手。那复教学设计,教学反思,工作安排,工作总结习课就真的舞不出美丽的感觉吗？实践告知我们：戴着镣铐的舞蹈同样精彩！一、舞出美丽弧线。以往的复习模式总是将一个单元的内容分解为字词、作家作品、重点句段、主题思想、写作训练等几大板块，分类进行加强型“集训”，基本上都无法逃脱

3、题海式战术的窠臼，复习课也变成了机械式训练而丢失了语文课堂应有的魅力。然而，假如我们能够找出这些复习内容之间内在的联系，用一根主线将这些学问点奇妙地链接在一起，再将有关学问生发出去，那复习课不也成了一支旋律美丽、张弛有度的舞蹈了吗？比如，在制定八年级下册其次单元的复习方案时，我先针对该单元五篇散文诗的文体特征，提炼出分散和包含于每篇课文中的学问点，如修辞手法、表现手法、干脆抒情与间接抒情等，再将涉及该学问点的内容整合起来，理出一条贯穿整个单元的主要线索，整堂课就沿着这条主线来开展深化。这样，既没有脱离教材，学问由学生从课文中习得，又避开了一味灌输，方法由学生在归纳中总结，还脱离了纸上谈兵，成果

4、可以立刻让学生到实战中检验。这样的复习课，不但形式美丽，而且内容充溢。八年级语文期末教学反思2八年级期末考试结束了，针对这次考试状况，对本学期的语文教学我做如下反思：一、平常仔细教学，勤勤恳恳。期末定好安排，扎实复习。二、考试中反应的问题（1）期末基础学问的复习虽然有目标、有安排，有支配，有落实，但没有针对性，对不同层次的学生关注不够。（2）古诗文背诵默写仍存在不该错的错了，写错字别字状况仍是许多。如：“箸”字写“著”。（3）综合性学习的课有上，但好像无效。（4）诗歌教学过于单一，只注意读背。（5）文言文教学中对文本的引导和理解没有注意。（6）现代文教学中指向有错，仍是教内容为主，忽视了结合教

5、本引导理解形式的运用。（7）作文的指导不到位，不够细，没有片断的专项训练，以致作文不具休、不丰满、不生动。总之，我们的教学就是仍不够有心、专心，经常忽视学生实实在在的问题。三、下阶段详细教学对策。（1）今后基础学问的教学要有目标、有安排，有支配，有落实，更要针对性，各方面的学问要融入文本教学中，渗透期间，自然领悟。（2）古诗文背诵默写的检查巩固，要在平常抓起，学前背，学时检，学后练。期末是再进行必要的复习。（3）综合性学习要以活动为主，课前有安排，课中有活动，课后有总结反思，谈收获。（4）诗歌教学进行大力整改，从目标到过程，要结合技法，把握情感，注意朗读，深化理解。（5）文言文教学除了驾驭词意

6、、句意，更要注意朗读和对文本的引导和理解。（6）现代文教学将以教本为载体，重视引导理解文章形式的运用，如结构、语言等。（7）作文的指导将探讨制定出片断的专项训练，让学生的作文具休、生动、丰满。总之，我们的教学将要更有心，更专心，真真实切站在学生角度结合自己实力上好每堂课，做一个有红心的老师。八年级语文期末教学反思3期末考试前的复习至关重要，它确定着学生对本学期所学学问的系统的驾驭和巩固；也确定着学生的考试成果。有阅历的老师对期末考试前的复习都很重视。下面为对期末考试前的复习谈一谈我的一些看法：一、突出双基“求木之长着必固其根本；欲流之远长必浚其泉源”。“双基”就是根本，就是源泉。所以应突出双基

7、。二、注意过程在复习或做试题训练中，要求学生更多地发觉、探究的实践活动中学习，通过体验获得学问的过程，提高学生自身的实力。“过程”和“实力”紧密联系，交给学生学会正确的分析问题、解决问题的思维方法很重要。这是培育学生学习实力所必需的。三、总结规律教材中一些有共性的“规律”须要学生去发觉、去总结，老师可以适当点拨，逐步引导，使学生在发觉“规律”的同时学会方法。四、重视训练“只教不练”和“只学不做”都是徒劳的，学习是一个实践的过程，须要学生进行不断地训练，刚好对学生的学习状况进行反馈很有必要，学习就是在不断“接受教训，总结阅历”中渐渐提高。五、重视批改只练不改，有些老师只让学生训练而不批改，只是在

8、课堂上讲解，我认为这种方法不是太有效，因为老师不了解学生的做题状况，只是盲目地讲解。有些题绝大部分学生都会了，老师还大讲特讲会有好的效果吗？我认为要想克服这个缺点，老师仔细批改学生的作业，就能驾驭学生的做题状况，哪些题该重点讲，哪些该略讲，甚至不讲。这样老师就会心中有数，有的放矢，就不会盲目地讲解，这样可以省下许多时间让学生去复习。八年级语文期末教学反思4八年级下学期的期末考试已经结束了，现在对这次考试的状况作一些总结和反思。本次考试从总体来说，成果不是很志向，两个班的成果都有所下降。从三率来看，及格率的下降较为明显，而特优率和高分率的.改变不大。成果分析出来以后，我仔细地分析了这次成果下降的

9、缘由，我感觉到与一下几个方面有关：1、放松了对一些后进生的管理。由于一些缘由致使对这一部分学生的管理，特殊是放松了对他们作业的检查。在以后的教学工作中药特殊注意对这些学生的教学。2、由于期中考试后，时间比较紧，只顾着进行新课了，放松了对学生的日常检查。复习时间又比较短，在复习过程中又过于仓促，致使复习效果不志向。再加上放松了对学生的检查，所以就出现了成果的下降。针对以上缘由，在这个学期的教学过程中应加强对学生的管理，合理支配教学时间，做好平常的检查工作，力争使学生取得一个好的成果。八年级语文期末教学反思5本学期我担当八年两个班语文教学。因为本班学生基础比较薄弱，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，

10、深化探讨教法，虚心学习。经过一个学期的努力，学生成果有了肯定的提高。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生状况，因材施教对教学胜利与否至关重要。一方面，农村的学生听，说的实力相对较弱，另一方面，八年级的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得

11、不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我留意课堂的艺术性，假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此打算了大量的教具，授课时就心中有数了。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富

12、，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。正式接手八年级语文教学工作差不多一学期了，我发觉了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。一、学生方面：1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有驾驭。所以在教学中仍应重视基础学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但老师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老学问点（如成语积累等），学生不懂，老师也要适当讲解。2、学生的口头、文字表达实力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并

13、不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此老师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达实力。3、学生的阅读实力差，阅读只停留在表面，没有深化思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。因此老师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读实力。4、学生的两极分化严峻，形成了活跃和缄默两派。活跃的常常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于缄默，不愿发言。因此老师要想方法让更

14、多的学生参加发言，参加课堂探讨，以全面提高学生的语文素养。5、学生在进行自主合作探究时，特殊是在进行探讨时，有时探讨会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此老师有时要事前框定探讨的范围，对于探讨的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所打算。从而提高学生自主合作探究的效率。6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，激励学生多角度思索问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最至少要言之有理。老师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。二、教材方面：1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，老师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些

15、难的地方，老师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、学问基础相贴近，以利于学生的理解。2、教材中有的研讨与练习题难度太大，老师也要敏捷处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以老师在教学中也要对学生加强人文性教化，培育学生美妙的情感、健全的人格，让学生学以致用。4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文老师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我信任，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我肯定会让自己所带班的语文成果有所进步。