复习教学设计汇编.docx

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1、复习教学设计复习教学设计1一、教学目标（一）学问与技能使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。（二）过程与方法使学生初步相识条形统计图（l格表示1、2和5个单位），能依据统计图表中的数据提出并解决简洁的问题。（三）情感看法和价值观通过对学生身边好玩事例的调查活动，激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识和实践实力。二、教学重难点教学重点：相识用l格表示1、2和5教学难点：正确分析信息。三、教学打算课件四、教学过程（一）情境创设，揭示课题师：我们这一学期的学习将要结束了。在期末考试后，老师要对大家学习数学的状况进行评价。现在来看看同学们的小印

2、章得到了多少个？（二）体验数据收集和整理的过程1、收集数据。师：谁来说说你的小印章有多少个？你是用什么方法知道的？师：我们已经学习过统计数据的方法，正犹如学们所说的画“正”字、记数，其中画“正”字的方法在统计数据比较多时用起来更简洁便利。2、整理数据。师：今日我们就一起来复习统计。（板书课题：统计）由学生亲身经验的事务入手，尝试制作统计图，激发学习的爱好。（三）制作统计图，复习1格表示2的含义展示统计表，说比较的结果，谁的最多，谁的最少？师：看这个统计表不能一目了然的得出结果？怎么做就能很快地知道比较的结果？（统计图）师：请学生依据小组内每个人得印章的数量在统计图中涂色。（1个格子表示1个印章

3、）生：格子不够用了！师：格子不够了怎么办？同桌商议一下。预料可能会有以下几种状况：（1）在上面添上少的格子。（2）把旁边间隔的格子用上就够了。（3）把多出的人数去掉。（4）把一个格子当成2个单位等等。师：你们觉得这些方法怎么样？哪种方法最好？生：小组探讨。（如学生不能得出“以一当二”的方法，可引导学生“换个数试试看”得出可以用一个格子表示2个的结论，在旁边标上频数。）师：现在用1格表示2个够用了吗？1、实践制图师：课件演示1格表示2的画图方法。师：我们知道了用1格表示2个单位（也就是1个格子表示2个印章）的方法来制图，下面我们用新的方法再动手制作一张统计图吧！学生依据小组内每个人得印章的数量在

4、统计图中涂色。（1个格子表示2个印章）师：对学生制作出的统计图进行提问（课件）。师：通过统计小印章的数量，你们有什么要说的吗？得印章多的同学要说什么？得印章少的同学有什么想法？2、进行比较师：比较1个格子表示1和1个格子表示2的统计图。（目的：通过比较，巩固1格表示2的教学重难点）师：遇到什么问题，我们用1个格子表示1个单位的方法来制作统计图？什么状况用1个格子表示2的方法制作统计图？师：一个格子可以表示多少？总结学生点评中有关本课信息的内容。（在数据比较小的时候，我们可以用1格表示1，在数据比较大的时候，用1格表示2、5或更多的方法要快一些。）通过对比，使学生初步体会选取每格代表几要依据数据

5、大小来推断。完成这2个统计图后，你有何感想？有什么建议？通过2个图，让学生对数据进行分析，并在此基础上进行合理的决策。（四）巩固练习1、基本练习：（1）每格代表（）人。（2）喜爱（）的人数最多。（3）喜爱兔子的比喜爱狗的多（）人。2、提高练习：20分钟车流量的统计（五）总结收获通过今日的学习，你有哪些收获？复习教学设计2教学目标：1.通过整理和复习，使学生进一步驾驭长方体和正方体的特征及内在联系，表面积、体积、容积的概念以及相邻单位间的进率；2.能进一步驾驭长方体、正方体的表面积与体积的计算方法以及不规则物体的体积的计算方法，并能正确的计算。3.进一步培育学生的空间观念，提高空间想象实力。教学

6、重难点：1.教学重点：归纳整理有关长方体和正方体的学问，形成学问体系。2.教学难点：敏捷运用所学学问，解决实际问题。教学过程：一、谈话导入同学们，最近这段时间我们都在学习长方体和正方体这个单元的学问，今日我们就一起对这部分学问进行回顾和整理。让学生以小组为单位，在组内沟通、回顾本单元的相关学问。二、师生互动1.呈现问题出示问题：本单元学习了关于长方体和正方体的哪些学问？学生自由发言，说说本单元所学的学问。比照教材第42页情境图，完成下列问题。（1）用图表示长方体和正方体的关系，并说明为什么。（2）在长方体中分别指出与红色线标示的棱平行的棱和垂直的棱，你能发觉什么？学生独立思索，在小组内沟通探讨

7、，全班反馈。2.全班反馈相同点：有8个顶点，6个面，12条棱。不同点：长方体：相对的面的面积相等，相对的棱长度相等。正方体：每个面的面积都相等，每条棱的长度都相等。关系：正方体是特别的长方体。3.接着呈现以下问题（1）关于长方体和正方体的表面积和体积学问你学到了什么？（2）回忆计算表面积的方法以及探究体积公式的过程，想一想关键要知道什么？计算体积和容积有什么相同点？4.接着反馈指名学生反馈，老师适时板书总结。表面积是各个面的总面积。体积是物体所占空间的大小。容积是容器所能容纳物体的体积，其计算公式与体积的计算公式相同。三、巩固练习1.基础练习（1）指导学生完成教材第43页“练习十”第1题。（2

8、）指导学生完成教材第43页“练习十”第2题。要求学生独立思索，再组织沟通。四、课堂小结今日我们整理与复习了长方体和正方体这单元的相关学问。同学们，通过今日的复习，你们又有什么新的收获？复习教学设计3教学目标：1、能够依据已知的信息，解决实际问题，进一步驾驭解题方法。2、通过复习，提高学生用数学解决实际问题的实力。3、通过复习，对已知信息能够进行正确处理，能够用不同的方法解决实际问题。教学重、难点：1、在复习的过程中，注意学生之间的沟通合作，会依据详细的问题提出相应得解决方法。2、展示自己的思维过程，进一步训练学生解决实际问题的实力。教学设计：一、情境创设激趣谈话：同学们，你们有谁去过科技馆？门

9、票是多少钱呢？春游的时候我们准备去参观科技馆。我想请你们算算有关门票的问题，行不行？二、巩固探究1、第6题：谁来把题目读一读？这道题中都告知了我们什么信息？2、刚才同学们帮老师解决了买门票的问题，还请同学们帮老师解决一个买书的问题。读题，解决。3、同学们，在前段时间，我校组织了一次“爱心助学”活动，为贫困山区的小伙伴捐款，你捐了什么？现在老师这有一道关于三年级学生捐款的信息。出示第10题，自己读一读题，看一看从题中你知道了什么信息？自己解答，全班沟通订正，说出是怎么解的，先求什么？再求什么?1、下面，我们一起到商店去购物好不好？引导学生看图第15页，说一说从图中你知道了什么？依据题中所提的“能

10、买几个杯子”这个问题，你能依据图中的信息，编一道应用题吗？先自己想一想，然后在小组内相互说一说。假如商店里的这些商品让你自己选择，100元钱想买什么东西？能买什么？沟通，订正。5、刚才我们解决的实际问题都是和“钱”有关的，同学们解答的都比较好。下面我们来解决关于交通工具的实际问题，能做得更好吗？沟通，解答，订正。6、解决完了汽车的问题，我们来看火车的问题。出示第8题，这道题你知道了什么已知条件？所求问题时什么？要求火车平均每小时行多少千米，必需知道哪两个条件？三、拓展实践总结：在这节课中，我们复习了什么学问？要留意什么问题？四、作业：作业本上的作业。教学反思：复习教学设计4教学目标：1、驾驭所

11、学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、相识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学打算：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：1、驾驭所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程：（一）第一题：我会读。1、打乱依次认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按依次连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）其次题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u-先集体认读，再说出它们的相同点和不同

12、点。可用顺口区分。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、嬉戏：给声母找挚友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好挚友？”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。复习教学设计5教学目标1、熟读本册学过的四字成语，并能依据其特点进行归类记忆。2、在归类中理解成语，能用常用的四字成语说话、写话。3、通过好玩的活动，激发学生学习成语的爱好，并能养成主动积累的良好学习惯。教学重难点学会依据成语的特点进行分类这一方法，并能用常用的成语说话、写话。教学打算1多媒体课件。2完成并分析学生的前测试卷。教学

13、过程触景生情：学生依据情境中展示的句子，完成填空。今日看到那么多老师来听我们上课，我的心情（ ）。我告知自己上课肯定要（ ），不能（ ）。信任这节课我肯定会（ ）。一、火眼金睛，引出成语课件展示本册出现的词语，学生开火车朗读。二、分门别类，理解成语1、提问：你把哪些词语分为一类？为什么？2、学生汇报，老师小结。三、过关斩将，巩固成语1、第一组练习：依据句子的意思填出相应的成语。2、其次组练习：请把下面的四字成语补充完整。3、第三组练习：看图说成语。4、第四组练习：请用四字成语把下面的句子补充完整。四、返璞归真，运用成语小组合作，自由选择题目敏捷运用成语。选择1：选择几个喜爱的成语说几句或一段话

14、。选择2：出示一个情境片段，学生任选一段，填上恰当的成语。选择3：用成语完善句子。选择4：我演你猜。复习教学设计6教学内容三（下）第39页第14题。教材简析本单元是在学生已经驾驭两、三位数乘一位数算法的基础上，进一步学习两位数乘两位数的算法。这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环节之一，学好这部分内容，再面对乘数数位更多的乘法时，便很简单进行类推了。这节课主要复习本单元的乘法计算，并运用这些学问解决一些简洁的实际问题。教材只支配了4道习题，第13题分别复习口算、笔算和估算。第4题是用口算解决的实际问题。从素材上看，与生活联系得比较紧密；从难度上看，对学生的要求不高；从数量上看，题目不算太多。总

15、体而言，教材既提出了基本的教学要求，又给教者留有了较大的发挥空间。但是，这些内容呈现的形式相对单一，假如按部就班地依次教学，缺乏趣味性。因此，在设计教学内容时增加了闯关嬉戏的情境，并对每部分内容进行了适当地整合、拓展，努力使学生在巩固算法的同时充分体会各种计算方法之间的内在联系，以及各自不同的价值。教学目标学问与技能：识记：记住两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算、两位数乘两位数的笔算、估算的方法。理解：进一步理解两位数乘两位数的笔算算理和两位数乘两位数估算方法。简洁运用：能正确、娴熟地进行口算、笔算和估算。困难运用：敏捷地选择口算、笔算或估算解决实际问题。创见：能探究并发觉

16、特别数计算中的规律。过程与方法：通过练习活动，进一步培育学生的计算实力、数学思索实力。同时，使学生在综合运用学问和技能解决问题的过程中发展应用意识。情感、看法与价值观：在数学学习活动中获得胜利的体验，提高学习数学的自信念，培育学生进行质疑的学习习惯。教学重点能正确、娴熟地进行口算、笔算和估算，并体会各种计算方法之间的内在联系以及各自不同的价值。教学难点 体会各种计算方法之间的内在联系以及各自不同的价值。教学过程一、梳理学问谈话：今日我们要上一节乘法单元的复习课。回忆一下在这个单元我们主要学习了哪些学问？依据学生的回答板书：口算，笔算，估算，解决实际问题谈话：这些学问你们都驾驭了吗？数学王国里有

17、一些难关须要我们去闯一闯，有没有信念接受挑战？二、口算练习第一关：快速抢答。依次出现第1题的算式，学生以抢答的形式口算。穿插提问：计算1330时你是怎么想的？1040又怎么算呢？计算2050时要留意什么？其次关：对号入座。课件出示： 10 15 50 65 80（ ）（ ）150 （ ）（ ）4000（ ）（ ）5200 （ ）（ ）975学生在作业纸上独立完成，汇报。启发：你们填写的时候有什么窍门吗?谈话：同学们真聪慧，能利用两个乘数的个位相乘来确定积的个位，从而使填数变得简洁。三、估算、笔算练习第三关：才智钥匙。1、课件出示： 4564223= 2419= 2217=提问：这个保险箱的密码

18、是456，下面是三把钥匙，只有一把能打开保险箱，谁能在最短的时间内找到这把钥匙，打开保险箱呢？这么快！你有什么窍门吗？引导发觉：干脆看两个乘数的个位相乘的结果，可以将2217=先解除。另外两道估算就可以了提问：2419，你是怎么估算的？4223，你又是怎么估算的？2、课件出示：13123241= 5236= 5311= 2844=谈话：你还能利用用刚才的方法找到这一把钥匙吗？先思索一下，再把你的想法和同桌沟通沟通。汇报：5311这把钥匙确定不行，这两个乘数的个位相乘不是2，我们把它解除。5236也可以解除，因为估算发觉不在范围内。引导：3241，2844的结果在什么范围内？都符合要求，那怎么办

19、呢？学生独立列竖式计算并验算。指名板演，并提问：你是怎样算的？3、课件出示：39（ ）20xx提问：这时钥匙可以是哪些数？从里面选一个你喜爱的数算出结果（大多选50）。我们在笔算乘数末尾有0的乘法时，要留意些什么？第四关：敏捷运用。课件出示：3724= 2421= 5340= 2516=谈话：先估算积大约是多少，再用竖式计算。学生独立完成，反馈，纠错。四、解决问题练习第五关：走进生活。1、课件出示第4题的部分图，提问：从图中你知道了哪些数学信息？每个书架大约放多少本书？你是怎样想的？再出示第2个问题，提问：照这样算，30个书架大约可以放多少本书？2、课件出示：试验学校的820名学生要春游，第一

20、种车：46座，其次种车：32座。校长想选择18辆同样的汽车，应当怎样选？引导小结：看来解决问题时应当先思索方法，而不是急于去计算，选择合理的方法能帮我们快速地解决问题。五、拓展提升第六关：找出规律。完成书中的思索题：2411= 3511= 5711=启发：先计算，再思索一个数与11相乘，积有怎样的规律？依据上面的规律填空。学生独立填写，再指名回答。六、全课总结提问：今日这节课你有什么收获？复习教学设计7八年级下册地理中国的地理差异中考复习教学设计设计理念：通过让学生合作、探讨、探究，加深对学问的相识。引导学生分析秦岭淮河一线的地理意义、西北地区干旱的气候对当地生产生活的影响、高寒对青藏地区自然

21、和人文方面的影响，启发学生思索，让学生充分探讨，经老师适当点拨，力求重点得到突出，难点得以解决。通过四大区域的复习，让学生了解中国的区域差异，了解地理事物之间的联系性或者影响性，培育学生哲学思维。本节的教学还对学生今后学习生态环境的爱护以及西部大开发等学问内容具有重要意义。教材分析：区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理的过程中常常运用到的。四大地理区域的划分是从地理环境的角度上来划分地理区域的，中国的四大地理区域也是在区域层面上划分最大的区域。学情分析：学生已经学习了四大地理区域的划分以及依据，四大地理区域的自然和人文特征能够简洁的阐述，但是对于区域之间的联系以及从学习区域的方法还

22、须要进一步深化的探究。学问目标：识记中国四大地理区域名称、划分的界线、划分的主导因素，驾驭其自然特征和人文地理特点。实力目标：通过本节课的学习，学会学习区域地理的方法。情感目标：体会各地理要素之间的普遍联系性原理，能用哲学的观点视察地理事物。教学重点：四大地理区域的位置、范围、界线以及划分的主导因素，自然人文方面的差异。教学难点：各自然要素之间的联系性。教学方法：图表法、逻辑推理法、小组合作探究法。教学打算：多媒体课件、图片、前置作业、学案、教材。教学过程：教学环节老师活动学生活动设计意图引入课题。重难点探究：探究一：干旱的大西北探究二：高寒的青藏地区播放多媒体视频（关于四大地理区域的自然人文

23、特征）师：通过这几幅图片，同学们可以看出我们今日复习的课题是什么？出示目标师：我们进入第一个活动，看看你前置作业完成的如何？给大家2分钟的时间订正答案（依据学案的要求完成任务）。看哪个小组完成的既快又好，订正后请举手示意。（适当点评完成任务的小组）师：各小组展示疑问并求助（适当点评，激励性语言）出示答案（过渡）：基础学问过关了，我们将要背着学问的行囊攀登重、难点学问的高峰来看探究一：出示课件（相关图片）（播放中国1月气温分布状况图、中国温度带分布图、中国河流分布图、中国落叶阔叶林和常绿阔叶林分布图、中国年等降水量线分布图、中国干湿地区图等），提问：留意看秦岭和淮河一线与哪几条界线位置接近？要求

24、：把你们的答案肯定要落实到学案上。师：其他小组有没有疑问？老师还有个问题，气温柔降水两大要素，组成了什么自然地理要素？北方以什么气候为主，南方呢？生：气候。生：北方以温带季风气候为主、南方以亚热带季风气候为主。师：同学们真是太牛了，信任给你们一道中考题，你们肯定能快速做出来。师：同学们真不简洁，这么难的中考题都能这么快的做出来，看来探究二对你们来说小菜一碟。老师点拨：各种地理要素之间有没有联系？干旱对农业、人口的分布、交通设施的建设等有什么影响？老师点评小组表现，出示课件结构图。老师总结：探讨一个区域。首先要了解一个地区的地理位置、范围、自然条件、人文条件，以及他们之间的关系。师：我们现在由大

25、西北飞往湖北和山东，走进考场做几道中考题。（出示中考题）我们用同样的方法来探究下一个问题，依据老师给你们说的方法，把探究三的结构图画出来。老师点拨：由高生寒，高寒的气候对当地的农业、景观和人口、城市必定有关系。观看图片。生：四大地理区域。学生齐读目标。小组合作：组内相互订正答案，组长记录疑问学问点。完毕后示意。有疑问的小组提问，其他小组解答。核对答案，记性并相相互互提问。细致观看图片，小组合作，探究秦岭淮河一线的地理意义。小组展示探讨结果（两个小组）一名同学版图探究结果并讲解。暴露问题，同学之间解决。做学案探究以后走进中考题，做学案中考题，并由学生讲解为什么会选择这一项。小组合作，依据学案中探

26、究二的提示来探讨得出西北地区干旱的缘由，以及对生产和生活的影响。小组展示跟着老师的引导，迁出正确答案。走进中考，习题练习并讲解。组长带领组员绘制青藏地区的结构图。两个小组同学上台展示。并讲解绘制的依据和各个要素的联系。由学生分析联系。以声音图像导入复习课题，形象生动，激发学习热忱，明确复习课题。明确目标，带着目的去学习。订正答案的过程也是巩固记忆的过程。（设疑解疑，全面依靠学生）（口、脑并用，学问的提取便于巩固）熬炼学生的志气和语言表达实力。自学自答，有疑难问题抛给学生解决，互帮互学。设计这个题一方面是突破难点和重点的方法，另一方面通过这个题交给学生学习区域地理的方法，为下一个探究做打算。巩固

27、练习。教给学生学习方法，举一反三。通过老师的引导由学生一步步分析出答案。教学环节老师活动学生活动设计意图巩固提高本节小结师：三次探究之旅结束了，大家肯定都有收获，带着你们的收获来完成巩固提高吧。出示课件。师：通过四大地理区域的复习，探讨区域地理的基本方法你知道吗？请大家总结到学案上，每组推选一名发言人说说你们的看法。做巩固提高练习题学生展示，设疑，解疑探讨、总结、发言随堂练习，巩固提高放手给学生 全面依靠学生总结提升板书设计：区域地理（探讨）1.位置、范围2.自然地理（地形、气候、河流、植被）3.人文地理（人口、城市、交通、农业、工业）复习教学设计8教学要求：1、驾驭声母、韵母和整体认读音节的

28、排列依次，并能熟读、记诵。2、诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读实力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。教学重点：整体认读音节教学打算：课件、声母表、韵母表、整体认读音节表教学时间：2课时集体备课时间：第一课时（授课时间：）一揭示课题板书： 二、识读声母表出示小黑板：p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w指名读个声母。分两个大组轮读。这是一张南瓜母表，表上声母排列的依次是不能随意改动的。我们在教学声母时，先教z c s，后教zh ch sh r，这是为了便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必需把依次调整过来。齐读表上的个声母。三、识读韵母表。出示

29、小黑板： o e u euo ouu e e er n en n un nng eng ing ong指名读个韵母。分四个组，每个读一行韵母。这是一张韵母表。谁能说说表上行韵母是按怎样的依次排列的？齐读表上个韵母。四、识读整体认读音节表。出示小黑板： 分个组，每组读一行音节。这是一张整体认读音节表，表上共个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。齐读表上个整体认读音节。五、依照表上依次，把个声母、个韵母、个整体认读音节抄写一遍。其次课时（授课时间：）一、认读汉语拼音儿歌出示课题： pn yn r g指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。依次认读汉语

30、拼音儿歌。总结谈话。小挚友们，我们已经认读了首汉语拼音儿歌，大家学得很有成果。到今日为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们将通过各种分散性的练习和复习，会接着学到有关汉语拼音的学问，并有来帮助识字和读书。二、作业1、默写声母表2、听写韵母表、整体认读音节表。复习教学设计9教学内容：教科书第88页的第58题。教学目标：1.使学生进一步相识整数、小数、分数应用题及其数量关系，加深理解和驾驭分析应用题的推理过程和解题思路，正确解答百分数应用题。2.进一步培育学生初步的思维实力和分析、解答应用题的实力。3.养成独立思索、主动与人合作的习惯。教学重点：分析应用题的方法和解题规律教学难点：分析数量

31、关系、确定解题思路的方法教学打算:多媒体教学过程：一、整理与反思1.口算：=1=6-1=1=0.630.7=2.完成88页第5题（1）学生自己默读题意。（2）每道题你准备怎样进行计算？（要结合详细状况合理选择、敏捷地运用。）3.（1）小军买小学生字典和成语词典各1本，30元够吗？（2）冬冬买1本儿童百科学问读本需付多少元？比原价便宜多少元？从图中你可以知道哪些信息？；哪些书按七五折出售？哪些按原价出售？4.林老师编写了一本趣味数学故事，获得稿费3800元。按规定，一次稿费超过800元的部分应按14%的税率纳税。林老师应缴纳税款多少元？（1）学生读题（2）提问：应纳税是多少元的14%？（3）学生

32、独立完成后集体沟通5.完成88页第8题（1）怎样比较成果更合理？小组探讨后再计算。为什么单单比较助跑摸高的厘米数不合理。（2）一名篮球运动员身高188厘米，助跑摸高成果是351厘米。他助跑摸高的高度是身高的百分之几？二、小结通过学习你有什么收获？学生沟通三、作业完成练习与测试相关作业。板书设计关于数的运算的复习关于数的运算的复习教学内容：教科书第89页的“整理与反思”，“练习与实践”第16题。教学目标：1.使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算。2.使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则混合运算，并能敏捷地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算实力。3.培育学生

33、仔细计算、自觉验算的良好习惯。教学重点：理解算理教学难点：运算率的详细应用教学打算:多媒体教学过程：一、整理与反思1.说说下面式子的运算依次1842564534545()总结整数、小数和分数四则运算的运算依次。归纳：先乘除后加减，同一级运算从左往右依次计算，有括号的先算括号里的。2.复习运算定律。（1）填写书89页的表格（2）还有哪些运算性质或运算规律？举例说明。2、完成“练习与实践”的第1题（1）学生说说每题的运算依次（2）分组练习二、练习与实践1.完成“练习与实践”的第1、2题（1）学生独立完成（2）每题你运用的是什么运算性质或运算定律？2.完成“练习与实践”的第3题说说每题怎样算比较简便

34、？总结：依据题目中数的特点，敏捷选用合理的方法。3.完成“练习与实践”的第4题说说题中的主要数量关系每页的行数每行的字数=每页的字数4.完成“练习与实践”的第5题（1）让学生标出行走的路途，再列式计算（2）谁先超过中点？说明在相同时间里，路程的多少与什么有关系？5.完成“练习与实践”的第7题学生完成、沟通。三、小结通过学习你有什么收获？学生沟通四、作业完成练习与测试相关作业。板书设计关于数的运算的复习复习教学设计10教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第113页第3题及相关练习。教学目标：（一）学问与技能让学生进一步相识用字母表示数的意义，体会代数的思想；会解方程，进一步明确方程、解方程和方

35、程的解等概念；会用列方程的方法解决问题。（二）过程与方法能用等式的基本性质解简易方程，体会化归思想。（三）情感看法与价值观进一步培育学生依据详细状况，敏捷选择算法的意识和实力以及缜密的思维方法。目标解析：简易方程的复习分为三部分：用字母表示数、解简易方程、列方程解决问题。本学期是学生首次正式学习代数学问，这些代数学问对于学生将来进一步的学习有着重要的作用。复习时要结合等式的性质使学生进一步巩固解方程的方法。列方程解决问题的复习重点是让学生理解题中的数量关系，并依据等量关系确定未知量、列出方程、解方程从而解决问题。同时还要激励学生依据自己的理解列方程，以培育学生敏捷解题的实力和缜密的思维方法。教

36、学重点：解简易方程，依据等量关系列方程解决问题。教学难点：依据等量关系列方程解决问题。教学打算：课件。教学过程：一、复习用字母表示数1课件出示练习：你能用含有字母的式子表示下面的数量关系吗？独立完成。（1）的7倍；（2）的5倍加6；（3）5减的差除以3；（4）200减5个；（5）比7个多2的数；（6）边长为的正方形的面积与周长。2指名汇报：说说你为什么这么写？让学生进一步巩固用字母表示数的学问，同时留意到：数字与字母之间的乘号可以不写，数字要写在字母前面，一个数平方的意义与写法等。3学生订正自己的答案。通过习题的练习唤醒学生对用字母表示数的学问的回忆，再通过说一说理由来进一步回顾这一学问须要留

37、意的地方，理解用字母表示数的意义。二、复习简易方程1谁能说一说什么叫方程？（含有未知数的等式叫方程。）2一个方程必需满意几个条件？（两个条件：既要有未知数，还要是等式，缺一不行。）3推断下面哪些式子是方程？是方程的请解出方程。（1）；（2）；（3）；（4）；（5）3+5=8。解析：（1）有未知数，但不是等式；（2）是方程；（3）是不等式；（4）有未知数，但不是等式；（5）是等式，但没有未知数。学生独立解方程：。指名上黑板解方程，其他同学在练习本上完成。老师评价，帮助学生结合解题进一步相识方程、解方程和方程的解的概念。复习简易方程，首先要了解什么是方程，通过对概念的理解找到一个方程须要满意的条件

38、：含有未知数；是等式。再通过对详细式子的推断达到巩固和敏捷运用的目的。学生独立解方程后老师再进行评价，目的是可以检验出学生对所学学问的驾驭状况，可以做到有的放矢、有针对性地进行复习，并结合解题的过程来理解“解方程”和“方程的解”的概念。三、复习列方程解决问题老师：相识了方程，学会了解方程，接下来我们就可以用方程来解决问题了。1依据图示解决问题：（1）依据图意列等量关系：；（2）让学生说说是怎么想的。（3）解方程。（4）评价总结。2依据题意解决问题：（1）课件出示教材第113页第3题第（3）小题，了解题意。（2）列出等量关系：地球赤道的长度7+2=光每秒传播的距离。（3）列方程解决问题：解：设地

39、球赤道大约长万千米。答：地球赤道大约长4万千米。列方程解决问题，通过两种方法来进行理解：一种方法是看线段图列出等量关系，另一种方法是依据文字信息列出等量关系，将方程运用到生活中，让学生感受用方程解决问题的简便性。四、练习巩固1请用字母表示下面的数量关系（课件出示教材第113页第3题第（1）小题）。2解下列方程（课件出示教材第113页第3题第（2）小题）。（1）请四名同学板书，每人一题，其他学生在练习本上完成。（2）学生评价总结。3用方程解决问题。（1）课件出示教材第118页练习二十五第18题。解：设现在可以做个毛绒兔。列出等量关系：后来做毛绒兔的材料=原来打算做毛绒兔的材料，即后来做一个毛绒兔

40、的材料可做的数量=原来做一个毛绒兔的材料可做的数量，可得答：现在可以做190个毛绒兔。（2）课件出示教材第118页练习二十五第20题。这个鱼塘的图形是一个梯形，鱼塘的两条平行的边分别是这个梯形的上底和下底，求平行线两岸的宽度即是求这个梯形的高。依据求梯形面积的公式可以列出等量关系：（上底+下底）高2=梯形面积。解：设两岸的宽度为米。答：两岸的宽度为47米。第1题既练习了用字母表示数的学问，又结合了等量关系来列式；第2题解方程，涵盖了加、减、乘、除四种状况，可以分别板书将学生常犯的错误呈现出来，给学生巩固和再次反思的机会；第3题用方程解决两个问题，第（1）题依据不变的量找到等量关系，第（2）题依

41、据面积公式找等量关系，让学生从不同的角度学会列出含有未知数的等式。五、全课总结说说这节课你有什么收获？须要留意的问题有哪些？复习教学设计11教学内容期末复习（一）（教材第9798页第15题）课时第一课时教学目标1、通过复习使学生会整理20以内数的依次，会比较数的大小，驾驭数的组成和数位，加深对位置、几和第几的相识，巩固对钟面时间的相识，和对四种形体的相识。2、使学生能在别人的帮助下进行简洁的有条理的思索和整理，并用自己的语言表达出来，培育其数学的逻辑思维实力，语言表达实力。3、结合本班状况有针对地组织复习，使全班学生都有收获，增加学生学习地胜利感，提高学习数学的信念。教学重点复习数学概念。教学难点帮助学生整理已有学问。教学具打算口算卡片。教学过程一、复习数1、我们学过哪些数，你能说出来吗？你是按什么依次说的？有不同的方法吗？按依次说20以内的数。2、谁排在第一个？谁排在第六个？从左向右数，5排在第几？从右向左数呢？3、完成第1题。指名说说后面2 幅图是怎样看的。4、完成第2题。（1）独立在书上完成后汇报沟通。（2）视察：5离1近还是离11近？你怎么看出来的？10离8近还是离18近？（3）从直线上你能看出几比几