最三年级下册数学教案精选.docx

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1、最三年级下册数学教案最新苏教版三年级下册数学教案1教学目的：1、驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、在解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的实力。教学重点：1、通过视察能娴熟应用乘法口算。2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的实力。教学打算：教学课件教学过程：一、结合亚运浪潮激趣导入：刚过去的广州亚运会，肯定给大家留下深刻的印象了吧!(师生沟通)除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的竞赛项目就最引人注目了。老师今日就为大家带来了其中三个项目。(课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟)二、教授新课：1、结合学生爱好，创建性的运用教材，让学生自

2、主发掘问题。师：在这三个项目中，有你喜爱的吗?(老师统计人数并板书)(课件出示：上面项目的门票价格)师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。(指问，板书列式)让学生尝试计算，老师结合反馈状况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。让学生相识到以前的加法计算跟今日学习的乘法口算的内在联系。给学生空间去思索，去探究。三、巩固练习。创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生主动参加。1、“铺桥过河”即课本71页第一题，点名口述，其余学生评价;2、“射击竞赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法;3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目;4、“才智商场

3、”凭口算乘法自由选择各自心仪的商品。四、拓展延长。创设“喜羊羊与灰太狼的争辩”让学生来当裁判“评理”。使学生从探讨中弄懂“204=402”的算理。最新苏教版三年级下册数学教案2教学目标：1、学问与实力。使学生初步学会计算简洁的同分母(分母不超过10)分数加减法。通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能干脆加减。2、过程与方法。在详细的情境中教学，调动学生主动性。同时在动手操作及说理训练中，培育学生数学语言的表达实力和逻辑推理实力。3、情感、看法与价值观。通过探讨、沟通，使学生在自主探究中得到计算规律，经验学问的形成过程，体会主体作用，获得胜利体验。增加学生对数学的体验和相识，发展学生的

4、团结合作意识。教学重点：使学生理解分数加、减法的算理。教学难点：让学生理解只有分母相同时才能相加减。解决简洁的有关分数加减法的实际问题。教具、学具打算：挂图，西瓜图片，方格卡片教学过程：一、复习旧知。1.口答下面各题。(1)4/9里面有( )个1/9。(2)5/6是5个( )/6。(3)7/8里面有7个( )/( )。(4)2个1/9是( )。2.说说分数的详细含义。 3/5 2/9 4/4二、创设情境，引入新课题展示情境图内容师：一个西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2块，妹妹吃1块。你能提出什?数学问题?依据学生的回答引出课题：分数的简洁计算板书课题。三、探究新知。出示教材分吃西瓜的情境。(挂图

5、)1、学习例1：(1)师：从图中了解哪些信息?(2)师：哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书2/8)师：妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书1/8)(3)师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题?生1：哥哥吃得比妹妹多些;生2：2/8比1/8大;生3：这两个分数的分母相同。生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几?(4)老师小结：同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗?列式：2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少?依据学生提出的加法问题开展探究。学生操作沟通，形象感知，获得正确印象。老师巡察。师：这个同学不知道答案究竟是3/8还是3/16?怎?办呢?(

6、5)沟通反馈。师：哪个小组来汇报?.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起来是3份，所以是3/8。.2块是2/8，1块是1/8，一共是3块，所以是2/8+1/8=3/8。(6)老师总结算理，先让学生自己来说，然后老师引导，是表达清晰、完整。“2个1/8加1个1/8是3个1/8就是3/8”。(板书3/8)(7)巩固3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=师:视察式子中的分子分母,你又发觉了什么?谁能说说同分母分数加法是怎样计算的?小组探讨,汇报沟通(相同分母的分数相减:分母不变,分子相加)(8)探讨2/8-1/8的结果.2块是2/8，1块是1/8，2块比1块多1

7、块，所以是2/8-1/8=1/8.“2个1/8减1个1/8是1个1/8就是1/8”。(板书1/8).4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=师:视察式子中的分子分母,你又发觉了什?谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的?小组探讨,汇报沟通(相同分母的分数相减:分母不变,分子相减)2、自主学习例2。完成课本第99页的填空。3、引导归纳分数加减法特征。(1)分母相同。不管是加法还是减法，只有分母相同的分数，才能进行加减运算。(2)计算方法。分母不变，只是分子相加减。四、应用新知，解决问题。1、练习二十三第1题。先让学生视察图意，再计算，订正时，说一说?幅图的意思和计算过程，最终

8、一个不做。2、练习二十三第2题。让学生把结果写在书上，“14/7”的不做五、全课总结。这节课学习了哪些内容?今日我们一起探讨了分母相同的分数的加减法，计算时大家要细致仔细，留意检查。六、思索题：有几种填法?（）/5+（）/5=4/5 （）/9-（）/9=1/9七、课后作业。练习二十三第3题。八、板书设计分数的简洁计算2/8+1/8= 2/8-1/8=分母相同时，分母不变，只是分子相加减。最新苏教版三年级下册数学教案3教材分析：本节课的内容是九年义务教化六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新学问，为后面学习打下基础。培育

9、学生应用意识和实力，经验与他人沟通各自算法的过程，培育学生学会合作学习，让学生在探讨沟通中探究新知。教学目标：1、使学生驾驭三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。2、培育学生的迁移类推实力。3、培育学生自主探究、合作学习、自主获得学问的实力。4、激励学生评价与反思，体验解决困惑胜利喜悦。教学重点：驾驭三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。教学过程：一、学问铺垫1、口算。302= 106= 3002= 406= 30002= 5006=小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。2、用竖式计算

10、。2275= 6034=设计意图：通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为学生在例题的学习中，能敏捷地运用迁移的方法，笔算一个因数末尾有0的乘法二、新课教学1、导入新课：谈谈读书有什么好处?2、教学例71)出示插图题目，找出已知条件和所求问题。2)怎样列乘法算式计算?3)估算一下结果4)用竖式计算，自己试一试5)学生板演，对比优化方法。设计意图：谈读书的好处既可以对学生进行思想教化，又很好的过度到例题的教学。然后让学生找出条件、问题尝试解决问题，体现学生的主体地位与课堂的开放性三、巩固练习1、课本87页的第1题。(要求用竖式计算)2、补充练习：算一算12006= 26005= 13009=

11、 32004=3、课本87页的第2题。4、课本87页的第3题。设计意图：分层练习，分散难点。通过不同的练习，强化学生对一个因数末尾有0的乘法算理的驾驭。书中的练习缺少了整百数乘一位数的练习，所以就补充了练习2四、课堂总结：今日我们学习了什么内容?设计意图：回顾板书，说说体会与收获，加深对本节课内容的理解与驾驭。五、作业布置5、课本86页的“做一做”板书设计：一个因数末尾有0的乘法一位数的书写位置：这个一位数应当与多位数0前面的那个数字对齐;积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个最新苏教版三年级下册数学教案4教学时间：总第1课时第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第1

12、课时教学目标：1.初步驾驭两位数乘整十数的口算及估算方法。2.在详细的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.培育学生自主探究、合作沟通的意识，树立学好数学的.信念。教学重点：理解并驾驭两位数乘整十数的口算方法。教学过程：一、谈话引入口算练习。学生计算，汇报沟通。二、沟通共享1.教学例1。（1）出示教材第1页例1（2）探究算法。提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班沟通。（3）试一试。师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。2.教学例2。（1）出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。师小结：有的比30千克少一

13、些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。集体沟通，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。三、反馈完善完成教材第2页“想想做做”第1题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？教学时间：总第2课时课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算第2课时教学目标：1.会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识。教学重点：驾驭两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学过程：一、谈话引入口算。78+3=66+4=59+7=2.用竖式计算。233=212=3

14、24=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。二、沟通共享1.教学例3。（1）出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（2）估算。提问：谁能估算一下大约须要多少个？你是怎样估算的？（3）合作探究，解决问题。学生独立思索，尝试解决，老师适时指导有困难的学生。组织小组沟通。（4）归纳总结。三、反馈完善1.完成教材第4页“想想做做”第1题。学生先独立计算，然后沟通汇报，老师展示一些典型的错例，组织探讨，订正错误。提问：通过计算你认为应当留意什么？学生各自视察题目，找到错误缘由，在小组内沟通。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教学时间：总第3课时课题：

15、两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时教学目标：1.理解并驾驭两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.进一步体会数学学问的应用价值，培育学生的应用意识。教学重点：经验稍困难的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。教学过程：一、谈话引入二、沟通共享1.出示教材第5页例4。提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？追问：谁能说一说这个算式是什么意思？2.探究算法。引导学生通过计算发觉：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。引导思索：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。3.归纳小结。4.检验

16、算式。学生用竖式计算得出5324=1272。完成后，让学生先说一说详细的计算过程，再集体订正。三、反馈完善1.完成教材第6页“想想做做”第1题、第2题。学生独立用竖式计算并验算。老师巡察，指名板演，集体沟通。2.完成教材第6页“想想做做”第3题、第4题。让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教学时间：总第4课时课题：练习一第4课时教学目标：1.能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。2.体会数学学问与现实生活的亲密联系。教学重点：进一步驾驭两位数乘两位数的算法。教学过程：一、学问再现1.完成教材第7页“练习一”第1题第2

17、题。出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。评讲：计算的正确率和验算的方法.二、基本练习1.完成教材第7页“练习一”第3题。让学生先阅读表格，明确题意，再独立填写表格。评讲：怎样填出“一共的枝数”，请归纳出本题的数量关系。2.完成教材第7页“练习一”第4题、第5题、第6题、第7题。让学生先读题，说说已知条件和所求问题。三、综合练习完成教材第8页“练习一”第8题、第9题、第10题。让学生独立解决，集体沟通，说说自己的思索过程。四、反思总结这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要留意什么？最新苏教版三年级下册数学教案5教学目标：1、结合“货比三家”的详

18、细情境，经验比较小数大小以及与同伴沟通的过程。2、体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简洁小数的大小，发展数感。3、培育学生小组合作、精确表达自己想法的实力，体验数学在日常生活中的价值，让学生在沟通中体验学习数学的乐趣。教学重点：学会比较小数大小的方法，能正确比较简洁小数的大小教学难点：1、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。教学打算：课件教学过程：一、激趣导入同学们，喜爱逛商店吗?今日，老师就带大家一起逛商店。我们先到食品店去逛一逛。在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。(课件播放视频)师：你记住了哪些食品的价格?(学生依据自己的记忆来回答，以此来复习小数的读法。)2

19、、接下来我们到文具店去逛一逛。咦!这儿有三个文具店。这三个文具店分别叫“奇奇文具店”“丁丁文具店” “豆豆文具店”，我们挨个进去瞧瞧。(课件3出示三幅图)(让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。)二、探究新知1、探究比较小数大小的方法。(1)师：新学期到了，我们的好挚友调皮打算买一个铅笔盒，请同学们帮他拿拿办法，他到哪家文具店买便宜些呢?学生说自己的想法。(2)问：你是怎么知道的?让学生分析自己的看法。(3)问：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的方法最多。(4)小组探讨。(5)全班沟通。只要合理都予以确定。(师完成板书：4.9元

20、5.1元)2、小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的方法，真了不得。3、我们的好友笑笑也还打算到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会买什么?应当到哪家去买?(1)学生小组合作沟通，并提出问题。(可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮)“去哪家文具店买书包便宜?”(个别学生汇报，全班沟通。师板书：8.2元8.5元)“去哪家文具店买橡皮便宜?”板书：2.63元2.36元2.65元先小组探讨，然后全班沟通，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最终得出：2.36元2.63元2.65元4、小结：先视察这几组小数的特点，然后引导学生发觉并总结两个小数大小比较的一般方法。先比较整数部分

21、(元)，整数部分大这个数就大。假如整数部分(元)相同，再比较小数部分(角)，以此类推。三、新知应用1、(第4页的第1题)调皮和笑笑买完文具，他们俩清点了自己的钱包，发觉都还剩有许多钱。这是调皮剩下的，这是笑笑剩下的。(课件出示图片)说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是怎么推断的。2、(第4页的第2题)才智老人望见同学们表现这么棒，也想来考考大家。(1)学生独立用自己喜爱的方法进行小数大小的比较，并把结果填在课本上。(2)班内反馈时请学生分别说出答案和自己推断的过程，让其他学生进行推断，并补充不同的推断方法。重点处理3.50元和3.5元的大小。让学生说出自己的想法，对不同的想法进行比较，总结出两个数是相等的。3、(练一练第2题)调皮和笑笑买完文具，走在回家的路上，看到路旁有三个新开的百货商店。(课件出示第2题图)(1)让学生细致视察情景图，然后读出各种商品的价格，并用几元几角几分进行口头表达。(2)解决“到哪个商店买毛巾便宜?”(3)假如要买牙刷，到哪个商店买便宜?假如买牙膏呢?四、总结提升：(1)这节课你有什么收获?(2)通过今日的学习，同学们又增加了很多才智。我们在买东西的时候，肯定要记得多到几家商店看看，在商品质量相同的状况下，我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。”