园地二年级语文教案范本.docx

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1、园地二年级语文教案园地二年级语文教案1汉字是中华民族绚烂文化的绮丽珍宝,写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整齐地书写汉字，是学生终身学习实力的基础。基于此，本教学设计结合基本笔画横折，主要突出以下几点：先视察再书写，先示范再练习，集体讲解个别指导，刚好地评析与激励。关注写字过程，优化写字教学、切实提高写字教学的质量。一、激趣导入。1.在学习之前啊，老师想和同学们一起来观赏一些书法作品。课件播放书法作品，师解说。2.同学们，在学习汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？生：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等3.由此可见中国文字的博大精深，今日我们就一起来学习其中的一种结构，

2、板书课题：左右结构4.从学习汉字起先到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？老师板书：（关键?结构部分位置）二、教学左右结构的字。过渡：同学们都说得这么好了，那我们就起先来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（留意坐姿、握笔）同学说得太棒了，这就是我们写字前的打算工作，老师为你们鼓掌，这也是我们写好的前提。1.板书：（前提？坐姿执笔）（1）出示：坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓）执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观）过渡：大家读完后，能把这样的姿态做给老师看看吗？现在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学习书写了。2.指导书

3、写（1）出示：作都（大家想知道老师为什么要选择这两个字吗？）（2）发觉它们有什么相同之处呢？生：都是左右结构的字。（3）再看一看，它们每个字的左右两边有什么不同？生：“作”左窄右宽，“都”左宽右窄。（4）在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则；左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，奇妙穿插多友好。那接下来我们就依据这样的好方法来学习吧！（5）教学“作”字：它左窄右宽，可拆成“亻”和“乍”；它们两个单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么改变？部分笔画发生了改变。（6）教学“都”字：它左宽右窄，可拆成“者”和“阝”；它们两个单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么改

4、变？部分笔画发生了改变。（7）师范写，生描红再书写两遍。（8）同桌互评，展示学生作品。三、休息，观看视频。过渡：刚刚大家表现得那么棒，老师给大家打算了一份小礼物，想看吗？大家收到的这份礼物啊，是我国的大书法家王献之从小习字的故事，我们一起来看吧！播放王献之习字的视频。四、学生自学“法”“别”。过渡：刚看大家看得那么快乐，我想学习写字呀，应当也是一件欢乐的事情，你们认为呢？好的，那就让我们接着快乐地学习吧，现在老师可不教了，须要我们自己用眼睛去视察、发觉、思索，你们敢挑战吗？1.出示：“法”“别”2.自学要求：同桌相互沟通，怎样才能把这两个字写规范、美观。沟通好后在田字格内先描红再书写两遍。前后

5、四人为一组互评，比一比谁的字写得端正、美观。3.展示作品并评价。五、总结、布置作业。1.通过这节课的学习我们知道了，要想写一手好字是须要我们长期的坚持不懈，希望通过你们的努力，大家确定会有所收获的，最终老师想送给大家八个字“仔细习字、欢乐成长”。2.作业。（1）在练习纸上完成这三个左右结构字的书写。（2）课后搜集你所感爱好的书法家,同学之间相互沟通。园地二年级语文教案2教学目标：1、复习本单元内容，并学会运用能发觉词语内在联系。2、练习积累。3、自己通过视察、询问或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些改变第一课时一、我的发觉1、要引导学生发觉每组的两个词中含有同样的

6、两个字，其次个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。2、接着引导学生发觉，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需运用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。3、在学生发觉词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：游泳火车洗衣服装二、日积月累1.“读读认认”是通过反义词的形式，相识九个生字，同时也有自主发觉汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：（1）学生读读相识的字，并借助拼音读读不相识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。（2

7、）运用自己发觉的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。老师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。（3）可分男女或同桌之间进行对比读。（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发觉。学生发觉规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的说明。（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。光明的（教室） 绚丽多彩的（广告）繁华的（城市） 络绎不绝的（汽车）茂密的（枝叶） 风光秀丽的（公园）（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正

8、确后，再填在括号里。（3）用线连接可以搭配的词语。光明的 市场 绚丽多彩的 日月潭繁华的 森林 络绎不绝的 舞台茂密的 灯光 风光秀丽的 行人3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。（1）学生借助拼音自读诗歌。（2）看插图，感受草原一望无际、宽阔无边的美景。（3）学生自由朗读，再通过老师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。（4）观赏民歌漂亮的草原我的家，进一步体会诗的意境。其次课时一、导入同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老漂亮，这一节课我

9、们就来夸夸我们的家乡吧！二、口语交际1.汇报展示、探讨沟通。（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互沟通资料内容和获得经过。（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和观赏，说说对对方资料的看法和感受。2.充分“对话”，夸夸家乡。（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望将来的家乡是怎样的？3.写一写。（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用

10、连环画的形式写话。（2）写好后读一读，再和同伴沟通、共享。三、展示台1.让学生以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：国家家庭庭院院长长大大人祖国国民民主主子人生生活活动2.老师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙嬉戏。3.展示反映家乡改变的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4.展示、沟通在葡萄沟一课后布置同学们打算的其他资料或学习成果。四、宽带网1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是依据什么知道的？2.小组合作学习沟通。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。3.出示“中国地图”，找一找你

11、所在的省、市。4.从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。5.同桌相互说一说，你还知道哪个省在什么地方。6.观赏爱我中华歌曲，激发学生对祖国的酷爱之情。园地二年级语文教案31、同学们，到这个单元为止，我们已经学习了许多生字，也积累了不少识字的方法，你知道的识字的方法有哪些？2、今日我们学习一种新的识字方法利用偏旁部首理解字义。3、师示范朗读，生跟读。边读边找不同。4、讲解：大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关，一个部分跟字义有关，如：“蚜”的发音和右边的“牙”有关，而意思和左边的“虫”有关，因为蚜本身是指蚜虫。5、分析其余的汉字，加深相识这一规律。6、总结生字的.特点，归纳新的识字方

12、法。7、指导学生相识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求相识的生字。8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法，回答老师的问题。2、学习“我的发觉”。3、自主探究老师所板书的字的特点。4、听老师讲解，分析其他的汉字，进一步驾驭规律。5、视察字形，分析组成，相识这五个汉字。6、生视察后发言，如不详细其它同学可补充。这一环节的设计，放手让学生自主去视察，发觉规律，在老师的引导下，经过充分的沟通、探讨，驾驭新的相识生字的方法，并应用于今后的学习中去。做该题时师不必做过多补充限制，培育学生的视察实力和合作实力。让学生视察画面并进相对比，说出里面所包含的反义词。1、示范朗读“日积月累”中的成语，要求学生仔细听，可

13、小声跟读。2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的形式，每个小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。3、让学生自由朗读成语，并在熟读的基础上加以背诵。4、“我会选”生自读词语和句子，想想它们内在的联系。1、听老师朗读成语，在听的过程中留意个别难读字的读音。2、根据老师的要求朗读成语。3、全班同学熟读、背诵成语。4、生自己选词填空，并说说自己的理由。这一环节采纳多种形式的朗读，让每个学生主动的参加到学习活动中，充分调动了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛，从而达到积累成语的目的。1、启发谈话（1）你们平常有许多心理话没说，你们想说出来吗/2、尝试（2）先在小组内说，再全班沟通。（内容不限长短不限）（3）放胆试写，实现迁移。3、评改（4）展示沟通，互评互改。让学生将自己写的话读出来，和全班学生进行沟通，老师对学生写的话进行分析点评。（5）佳作观赏，借鉴提高。让学生在小组内互读自己的作品，选一篇最好的在全班沟通。2、“我会读”要求学生读准字音，读通句子。不相识的字可查字典或问老师。3、同学竞赛读，读给老师听。4、说说韩愈聪慧在什么地方？（1）生思索自己最想说的话