八年级语文《背影》教案精品.docx

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1、八年级语文背影教案八年级语文背影教案1学问目标理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体会并精确理解文章所表达的父子深情。实力目标1学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。2体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。3体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。情感目标1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2体会自己父爱的深厚与宏大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，学会关爱他人。1体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2体会朴实的语言中所包含的深情。1驾驭作者状况及作品背景。找寻歌曲懂你、父亲

2、等的相关资料。2用音乐烘托气氛感染学生：诵读感知设疑对话3朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中四次背影中的“望父买橘”片段、父亲说的“五句话”、三处情感跌宕，体会语言质朴的特点。选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。最终学问的延长、情感的迁移，布置作文训练，老师在疑难处赐予指导点拨。课前进行情感熏陶，播放歌曲懂你一、导入新课1、看文章儿子眼中的父亲，谈感想;2、引入课题背影。二、走近作者（作者简介）三、背景简介四、文本探究1、整体感知用自己喜爱的方式有感情地朗读课文并思索：A、你收获到文章哪些信息？B、你能用“我觉得-”这样的句式来说一句话，谈谈自己对这篇文章的看法吗？2、

3、合作探究A、依据对课文的理解和个人的感受，提出有价值的问题。B、小组探讨沟通，对提出的问题筛选、整理，思索问题是否有价值，并把问题写在纸条上。3、细心赏析A、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来，读一读，并用简洁的几个字概括一下。B、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？（望父买橘）C、为什么背影凝铸着父亲的深情呢？你能结合词句详细说说吗？（动作、衣着）D、作者为什么要把父亲的背影写得这么具体了吗？E、这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读一遍？老师给他配点音乐，一生配乐朗读（生鼓掌）评点F、名家范读（师放录音）G、你还能从文章中找到朴实而感人的句子给我们读一读，并作

4、点简要的分析吗？（解读五句话，体会语言的质朴）H、那么，文中的儿子理解了吗？，儿子用什么方式来表达对父爱的理解和领悟的呢？（解读四次流泪）I、小结（点出中心“父爱子，子爱父”）五、放开心扉，畅谈心声你有过被父母感动的记忆吗？想一想吧！谁情愿把你的华蜜和我们一起共享呢？六、老师寄语世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！七、结束语（背景音乐父亲）八年级语文背影教案2一、课文的类型：精读课文二、教学目标：1、学问与实力目标：（1）学习抓住人物特征细致描写的方法。（2）品尝朴实简洁的语言。（3）初步学会观赏叙事散文。2、方法与过程：合作探究式3、情感看法、价值观：感

5、受深切的父爱，净化自身，净化灵魂。4、德育目标：教化学生心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关切他人。三、教学重点：1、四次背影、四次流泪的描写作用。2、感受深切的父爱，体会作者的思想感情。四、教学难点：文中父爱的体会及主旨的体现五、课前的打算：1、制作课件；2、打算电脑、投影仪六、教学课时的支配： 共3课时（其中机动1课时）七、教学步骤：第1课时主要内容：整体感知课文教学过程：一、导入：（一）入题：课件投影1同学们！我想你在很小的时候就学会了唱一歌颂母爱的歌，你们说是哪一首歌呀？（世上只有妈妈好），母爱是最宏大的，可你们知道吗，父爱也是最了不得的。不是有这样一句话吗：“父爱如

6、山”，究竟这句话是对还是不对呢？下面我们一起来学习第7课，朱自清的散文背影（二）起近作者学点文学学问：（课件投影2）朱自清（18981948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者。 名篇有绿、春、荷塘月色。作品收在朱自清全集里。背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”学习时我们应当树立怎样的目标呢？（三）明确学习目标：投影3：学习目标1、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的父子深情。2、理清文章结构层次，理解背影的线索作

7、用。3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品尝朴实简洁的语言。二、检查预习：（投影4）2、指学生导读准字音：（投影5）3、指导学生理解词语：依据词义写出词语（1）因为腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）（2）纷纷落下的样子。（簌簌）（3）一塌糊涂的样子。（狼籍）（4）细小而繁多（的事）。（琐屑）（5）衰颓败落。（颓唐）三、整体感知课文（一）朗读课文：播放朗读（二）思索问题探讨问题：投影79：1、本文写的主要事务是什么？（父子浦口送别）2、全文共写到父亲几次背影的？课文的结构是怎样的？以“背影”为线索组织材料，第一次（在第1段）：怀念父亲 惦记背影其次次（在第6段）：望父买橘 刻画背影第三

8、次（在第6段）：父子分手 惜别背影第四次（在第7段）：别后思念 再现背影全文脉络清楚，结构严谨。3、为什么要多次描父亲的背影呢？（为了突出父疼子）哪一次写背影最详细呢？（其次次）让学生齐读课文第六段4、本段运用了哪些方法来描写父亲？为什么写得这样具体呢？归纳：投影1013四、小结：在你的生命过程中，父母的关爱始终陪伴在身旁，请你随时留意，肯定会有令你印象最深刻的一个片段。五、作业的布置1、完成课后习题“一1”2、熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由。六、板书设计：四 第一次（在第1段）：怀念父亲 惦记背影 父疼子次 其次次（在第6段）：望父买橘 刻画背影 背描 第三次（在第6段）

9、：父子分手 惜别背影 影 子爱父写 第四次（在第7段）：别后思念 再现背影七、教学反思第2课时主要内容：精读课文其次部分教学过程：一、导入：上节课我们起先学了朱自清的背影，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再接着来学习。二、旧课复习：请依据课文填空：（投影9）我望见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，渐渐身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不简单了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我望见他的背影，我的泪很快地 下来了。归纳段意：买桔子送别三、问题探讨：（投影）1、朗读第六自然段。思索：本段从哪些方

10、而来描写父亲？先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用？明确（投影1123）：（1） 外貌：1父亲的穿戴：黑、深青 。 作用：表明家境不好，心情悲伤2父亲的体态：肥胖。 作用：表明行动不便，艰难。（2）动作：1走路的姿态：蹒跚 作用：年纪较大、腿脚不便2爬月台时的动作：攀、缩、倾 作用：行动不便、步履艰难； （2） 语言：老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴实的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的话语里往往隐藏着不安静的心情。内 容 包含的感情儿子上车前 “没关系，他们去不好。” 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目

11、中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最终确定还是由自己亲自送。“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心愿，望见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不简单，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。儿了上车后 “我走了，到那边来信！” 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。“进去吧，里边没人。” 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，恋恋不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子当心，什么都为儿子着想。老师赠言：真理是朴实的。小结：

12、同学们写作时，要擅长用朴实的语言写出深挚的情感；选材时，也要擅长选择那些平常而又饱含深情的素材。过渡语：有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。2、质疑：（投影24）（1）父亲在怎样的状况下送我上车的？（2）如何理解文中两次“聪慧”？（3）父亲穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的外套？从这穿的衣服说明白什么？（4）作者这样写父亲送我上车有什么意义？（为写背影作铺垫）3、阅读最终一段后，探讨：（投影25、26）（1）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么？父亲信上说到了“

13、大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的很多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。（2）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”课文最终又写到父亲的背影，有什么作用？ 这个“背影”寄予着作者对父亲的深厚的思念， 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。4、文中究竟写到几次流泪？这几次的所流之泪有何不同？投影27：（四次流泪：悲伤之泪；感动之泪；感伤之泪；难过之泪）四、小结：从这一文我们可以感受到：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深化我们的骨髓，溶入我

14、们的血液。这爱留在我们的心中，时刻暖和我们的生命历程。朱自清的这篇散文到处都流露出浓浓的父子之新，难怪朱自清父亲读背影有言：1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的背影散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧房，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章背影，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，似乎猛然放射出光彩。请同学们课后，再去认仔细真地反复阅读，体会文中流露出的情感。五、作业的布置：1、完成课后习题2、写你父亲（或母亲）送你上学的一个“背影”或一个场面。3、课外阅读几篇写父爱

15、，母爱的好文章，写一篇读书笔记、六、板书设计八年级语文背影教案3教学目标、学习用截取法，构建文章。、明确文章的线索。、体会父子情深。、品尝朴实、饱含深情的语言。教学重点、体会朴实、饱含深情的语言。、感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。、学习叙事中的选材方法截取法。教学难点、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学课时课时。教学过程第一课时一、设置情境，导入新课生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深厚的爱！闻名作家朱自清的背影，便是一篇体现父子之情的典范作品。二、朗读课

16、文、老师播放媒体资源中的课文朗读。、学生齐读课文。三、合作探究指导学生谈读课文后的体会和感受。、文中共有几次写到“背影”？给你感受最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、惦念中的背影。感受最深的“背影”：买橘子的背影。“背影”贯串全文始终。、有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的？你认为用得最生动的动词有哪些？感情基调：舒缓、深厚。买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危急，艰难地“攀”着、“缩”着，“可怜天下

17、父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？、同学们有感情地朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。四、品尝语言，感悟主旨、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路！”体会：担忧儿子过分哀思，宽慰儿子。“没关系，他们去不好！”体会：放心不下，爱子情切。“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”体会：担忧儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。“我走了，到那边来信！”体会：临别叮嘱，惦念儿子旅途的平安。“进去吧，里面没人！”体会：担忧儿子，细心关照。小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担忧，有

18、对将来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们好像听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！、文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品尝。第一次流泪：家境惨淡，悲伤的泪。其次次流泪：望父买橘，感动的泪。第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。第四次流泪：思念父亲，难过的泪。小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，剧烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地扩散其次课时一、导入新课、积累语言、设置情境，导入新课：情是一个恒久不老的话题，在很多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的美丽句子有哪些？我们一起沟通赏析一下吧！“父爱像一把大

19、伞，总在有雨的日子里擎着！”“父爱是一座大山，挺立伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远！”“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程！”、有选择的投影学生积累的美丽句子，沟通背诵。小结：同学们摘记的句子中都融入了浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。二、合作探究，明确文章的线索上节课的学习中，我们领会到了名篇的风范。像其他散文一样，背影也有它明确的线索，试试看，能发觉吗？“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线背影。文章起先引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是干

20、脆表现父子情深；结尾思念，催人泪下。结论：文章的暗线父子深情。小结：文章通过“背影”将各部分材料奇妙地组织起来，并胜利地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章到处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。三、语言训练探究“选材构思法截取法”的片段写作练习。、现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法截取法。背影之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精致的选材构思。作者以新奇独到的视角，截取人物状态中最显明、最动人的瞬间背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。、现在请大家口头表达，写作沟通

21、。我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗？请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。沟通写作心得。四、本课小结背影是一篇美丽的叙事纪实散文。作者截取了生活中最显明的片段父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精致的选材构思法截取法，也是值得我们好好借鉴学习的！八年级语文背影教案4八年级人教版上册语文课文背影预习教案第一课时：1、通过比较阅读，学习传神的细微环节描写。2、有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子深情。：1、通过比较阅读，学习传 神的细微环节描写。2、有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行

22、间的父子深情背影 是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中到处都凝合着爱，一种细致入微、无处不在的深厚而热情的爱。1、言行中看父亲A纵观全文，找找父亲为儿子做了哪些事情，体会父亲对儿 子细致入微的爱。B本文的语言是非常朴实的，特殊是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问 ：父亲一共说了几句话?找 出来并体会父亲言语里面蕴涵的深厚感情。2、细微环节中悟父爱父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去，他不愿，只好让他去。我望见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不简单了。他用手攀着上面，脚向上缩;他身子微倾，显出努力的样

23、子。这时我望见 他的背影，我的泪流下来了。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我原来要去的，他不愿，只好让他去。我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。八年级人教版上册语文课文背影预习教案其次课时比较阅读，问：你认为文中哪些细微环节特殊打动你，为什么?3、感动中谈父爱“背影”成了父亲 最好的诠 释，于是背影也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也肯定被父亲深深地打

24、动过，或许是一次送别，或许是一次谈话，或许是一个眼神，或许是一份特殊的礼物请你叙述一次让你最为感动的事。：老师赠言：同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱留在我们的心中，时刻温 暖我们的生命历程。假如你们对父母、亲人心存感谢，就趁他们还健在的时候，趁他们还爱着我们并能接受我们的爱的时候，珍惜这份爱并好好地表达出来吧。哪怕只是一句轻轻的问候，一个浅浅的微笑，哪怕只是给父母端上一杯水，或盛上一碗饭有关亲情，有关爱，老师没有准确的答案给你们，今日的课只能算是一块“砖”，抛给你们，希望引 出你们对家人爱的“玉”来。八年级语文背影教案5教材分析背影写的

25、是家庭遭受变故的状况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤心情，所写是一般的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有剧烈的艺术效果。缘由何在呢？作者擅长捕获特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有干脆描写，也有间接描写。就干脆描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情改变有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地详细地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。

26、本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，肯定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品尝文章字里行间隐藏的思想情感。学情分析本班学生的语文学习习惯较好，听说读写思查与自主、合作、探究实力较强，有肯定的分析问题和解决问题的实力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成果，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、挚友等。尽管如此，但许多学生的家庭并没有经验过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要

27、的障碍点。教学目标1、学问与实力：（1）驾驭生字词的音、形、义；（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；（3）学习作者奇妙的构思。2、过程与方法：理解关键语句所表达的特别感情。3 情感、看法与价值观：感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。教学重点和难点1、激发学生理解父母，感恩父母，酷爱父母的思想感情；2、理解关键语句的含义和作用。八年级语文背影教案6：1整体把握文章内容，体会细微环节描写的魅力。2品尝赏析文章朴实饱含深情的语言。3体会文章所表现的父亲深深的爱子之情：1.了解文章详细描写父亲“背影”的细微环节，体会作者为之感动落泪的缘由。2. 赏析文章朴实却含蕴深情的语言。新课导入在我们的

28、成长路上，父母的爱的阳光照射着我们前进的每一寸行程。我想，我们每一个同学的心中都有多数有关 父母让自己难忘的故事，这些故事里 凝合着父母对我们的深切关爱。下面我们来共同看一看朱自清先 生是怎样描写“深厚的父爱”的。链接：背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“ 我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实”。一、预习导学（读顺课文，驾驭生字词，积累常识）1、依据拼音写汉字或给下列加点字注音。差使（ ） 奔丧（ ） 狼j（ ） 簌簌（ ）cn淡（ ） 踌躇（ ）（ ） 迂（

29、 ）腐 橘子（ ）栅栏（ ）（ ） pn shn（ ）（ ） 拭（ ）举箸（ ） su屑（ ） 惦记（ ） 晶莹（ ）（ ）2、看说明写出相应的词语一塌糊涂的样子： 纷纷落下的样子：凄惨暗淡，不景气 ： 失业在家：短时间停留： 言行守旧，不合时宜：衰颓败落： 看到某种状况，心里感到悲：感情积在心里不得发泄： 细小而繁多（的事）：3、常识填空背影选自 ，作者 ，字 ，江苏扬洲市人。现代 家， ， ，民主战士。他著有诗文集 ，散文 、 。我们曾学过他的一篇写景抒情的散文是 。2、初读课文，整体感知1、感知事务课文的中心事务是什么？一.读背影，动真情。请找出本文的文眼。（提示：文眼就是文章的字眼儿，

30、读出了文眼，就读出了中心，文眼经常出现在开头或结尾。）“我”与父亲最终一次相见于什么时候？什么地点？当时见面时的背景如何？作者是通过“背影”这一特别角度来表达“父 爱”的，那么文中几次写背影，各是在什么情景下的背影？哪一次给我们的印象最深，令你最感动？说说你的理由。望着父亲的背影，我的 泪很快地流下来了，说说文中写“我”几次流泪，为什么流泪？小结：通过以上学习，你认为本文抒发了作者怎样的情感？课后作业：深情朗读第六段，善学者背诵第 六段。八年级语文背影教案7教学目标：学问与技能明确文章的线索，体会父子情深，品尝朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品尝语言的实力和从写作中精选材料、谋篇布局的实力。

31、过程与方法阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采纳自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来驾驭内容，领悟内涵。情感看法与价值观体会文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。教学重点：对父亲背影的描写的效果与作用教学难点：体会朴实的语言中所包含的深情第一课时一、导入介绍作者及背景导入，学生阅读注解 补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。二、检查预习（小测试）1、预习提示中的字词的注音说明2、补充：栅 迂 不能自已 惦记三、朗读课

32、文 点拨：留意读出感情，以最终一段为示范四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事务、地点 2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方 4、写背影的语句五、整体理解1、这篇文章写的主要事务是什么？ 2、这篇文章主要写谁？3、文章总写的一句话是 ，为什么“最不能遗忘”？4、文章一共写了几个背影？其中写得最具体的背影是在什么状况下见到的？5、给文章划分一下段落层次。点拨：1、明确主要事务与次要事务。2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很简单混淆。3、引导学生体会总写点题 4、5初步理解学生对文章层次结构的把握。六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过七、板书总结1、

33、学习重点：字词、朗读 2、文章主要内容与结构八、作业布置A组 描写父亲的一个背影B、C组 造句 A、祸不单行 B、晶莹 C、踌躇反思：九、板书设计一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）二、回忆往事（2-6）三、再现“背影”，照应开头那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，其次部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。其次课时一、课前提问：常识和字词二、授课过程1、本文的其次部分是文章的主体部分，根据文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？老师引导、学生探讨、老师小结。中间部分可分为两个层次：第一层次：交代家境 细心照看其次

34、层次：浦口送别 车站买橘车门话别2、引导学生弄清情节线索，体会取材角度。本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很简单找到的。这就是“背影”。现在，要弄清晰：（1）作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？老师提问、引导学生回答并随时归纳。（2）本文在几处写了“背影”？ 本文在四处写到“背影”。这四处写“背影”各是在什么状况下，每次有什么不同的特点？第一次、在开头，不忘背影。寄情其次次、在浦口送别时，望父买橘时的背影。刻画第三次、在车门话别，望着背影消逝在人群中。惜别第四次、在结尾，泪光中再现背影。思念（3）作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？老师

35、可引导学生作短暂的交谈、自由探讨，然后集中发言，老师择优确定、适当补充。作者所以选取“背影”这种特别的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的须要，体现着高超的艺术构思：可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情愁闷，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。可以给读者以自由想象的广袤天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以绽开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新奇的感受。3、引导学生体会重点语句。作者在文中三次写了流泪，每次写法各有什么不同，各自由

36、什么状况下，表达了什么样的思想感情？第一次流泪是在交代家境衰败的状况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲伤。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路。”父亲的这几句话，表达的感情是很丰富的，很深厚的。这里有父亲对儿子的爱护和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的困难心情。其次次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，“我的泪很快地流下来了”。这次掉泪是不由自主，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，又是

37、在临别之前，特定的状况确定了作者的举止，“我抓紧拭干了泪。怕他望见，也怕别人望见”。又是一次困难的心态显示。怕父亲望见了要难过，应是抓紧拭泪的主要缘由；怕别人望见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来尴尬。第三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这一次闪出“泪光”，应是别父两年多的现在，即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力气有如撞钟，余音不绝。老师在讲授时，应随问随答，随写板书，语调中要能传达出语言本身的感染力气。三、反思：布置作业;A组 完成创新设计；B、C

38、组 做课后习题三板书： 第一次、在开头，不忘背影。寄情其次次、在浦口送别时，望父买橘时的背影。刻画第三次、在车门话别，望着背影消逝在人群中。惜别第四次、在结尾，泪光中再现背影。思念第三课时一、老师导语上节课着重分析了课文的段落层次、情节线索，这节课要着重体会本文朴实自然的语言，体会作者怎样捕获生活中的细微环节、平凡的细小的事情来叙事抒情。下面，沿着课文的依次，挑出一些重点语句或语段，细细体会作者语言的特色，朴实无华的语言中如何饱含着深情。二、授课过程1、引导学生体会重点语段。本文4、5、6段，特殊是第6段的描写，是全文的核心段落，集中表现了作者“最不能遗忘的”父亲的背影。我们应仔细阅读、体会。

39、(1)指定学生朗读4、5、6三个自然段。4、5段主要是写父亲送别时的细心照看，朗读时要求学生划出写父亲言行的语句。6段主要写作者眼中的父亲的形象和言行，朗读时要求学生划出重点语句。(2)引导学生分析4、5段。4、5段写父亲浦口送别时对儿子的到处关切，都是通过儿子的视察和感受来表现的，着重写了父亲的动作行为和语言。作者的叙述，毫不修饰，唯其朴实，始觉真实。表面看来，作者好像是在那里向友人述说那次父亲送别的情景，事无巨细，原原本本；事实上，作者的述说却经过了细心的选择，每一个细微环节都渗透了父亲年老颓唐、境遇不佳而对儿女却一片深情的特有表现。作者很细致地叙述了父亲在送与不送上的犹疑不决。这一过程表

40、面看似乎是多余之笔，其实恰好极其生动自然地反映了父亲在老年光景惨淡力不从心的状况下，爱子的特别心态。“说定不送”则“一再叮嘱茶房”；“最终不放心”，踌躇之后还是“确定自己送我去”；“我一再劝”也无济于事。“我”已经二十岁了，其好用不着送。正是在这种可以不送、应当不送而又最终送了的反复过程中显示了父亲对儿子关切的周到入微。其次是怎么送。父亲年纪大了，本可一切让儿子自己去做。但他不，却事必躬亲。先是“照看行李”，后是“忙着讲价钱”，再是“叮嘱路上当心”“不要受凉”等。做这些看来对于一个成人儿子的多余的事，已经足以使人感受到爱子情切；而“我”之不放心，暗里笑他“迂”、事后又自责等一系列的叙述，就更反

41、衬出父敬爱子之“执着”。作者两处指责自己“那时真是太聪慧了”，语言朴实真实，感人至深，写得也真是太高超了。(3)引导学生分析第6段。第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，具体写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。正是这个“背影”，反映了父亲家境衰落的颓状；正是这个“背影”，反映了父亲送子远行的困顿；也正是这个“背影”，激起了作者从未有过的感谢、怜爱之情。橘子买回来了，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似

42、的”，这一个简洁的动作，淡淡的描写，却非常逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满意。两句简洁的言语，是经过作者细心选择的，“我走了，到那边来信！”这正是一个父亲临别前最重要的叮嘱；而走了几步又回头，叫儿子“进去吧，里边没人”，更显出老人关怀留恋之情。儿子望着父亲的“背影”，这时的感情已达到了最深的境界。分析结束后，根据板书提示，让学生再读一遍第6段课文。由一人朗读、老师范读或大家默读均无不行，应视班级学习和纪律状况而定。2、引导学生体会课文表达的思想感情。本文表达了什么样的思想感情？文章表达的思想感情是两方面的。一是父亲对儿子的一片深情。是一种特定条件下的特有的爱心。这种亲子之爱，带

43、有那个时代特有的印记，带有那时父亲特有的境遇所给予的情调，还带有年老的父亲送子远行所特有的心情。因此，这种感情，既有惨淡，哀伤的一画，又有关怀、爱护的一面，具有相当困难的内涵，不能作简洁的理解。 课文中的另一种思想感情，是儿子对父亲的怀念、怜惜和感伤之情。这是儿子的这种困难的感情，才衬托了父亲的那种困难心情。这两种感情在文中是相互依存、相互衬托的。三、达标反馈老师检查课后练习二，指定学生作答，大家可以探讨，各抒己见。老师归结时把握这样两点：文中的确流露了“淡淡的哀愁”，这种心情要作详细的、历史的分析。文中思想感情的基调是父子情深，是惜别之情。作者在文中表现的父亲的感情，哀愁不是主要的，主要的是应在逆境中镇静、安静的深厚心情。四、布置作业A、B组.完成课后练习二、三写成简短文字，可以列条说明，务必观点明确、层次清晰。C组抄写第6段部分语句： 从“我看那