电影《班主任》观后感优质.docx

《电影《班主任》观后感优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电影《班主任》观后感优质.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、电影班主任观后感电影班主任观后感1我特别喜爱看班主任这部电影，它的内容围绕教化上广泛的层面，进行探究、研讨。对解决我在教化工作中遇到的问题有不少的帮助，尤其对提高自身的道德修养也很有帮助。作为老师队伍中坚力气的班主任，在新形势下如何提升自己的道德修养呢？我认为，就是必需抓好爱心、责任、机灵。一、爱心是班主任道德修养的前提条件。有人曾说过：“假如一个老师把酷爱事业和酷爱学生相结合，他就是一个完备的老师。”可见，班主任要提升自己的道德修养就必需有一颗爱心。即酷爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。教化实践也告知我，爱是人们一种基本须要，当这种须要不能得到满意的时候，人就会感到悲观、悲观、苦闷

2、。而当这种须要得到满意的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的小学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应当有一颗爱生之心。譬如小毛病多的同学要选取其中简单该的地方入手，不能一下子的全拿出来指责他们，更不能用放大镜把缺点放大，一味看到他们身上不足，常常对他们指责管制，而看不到他们各自身上的优点。其实他们中有的劳动主动，有的体育活动表现突出，有的正义感特殊强等等。假如发觉他们的优点，再刚好给与激励，创设情景展示他们的专长，增加他们的好学信念，提高他在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和敬重，多一点暖和和爱护。唤起他们体验胜利的快感，促其奋进。“爱

3、就是教化”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完备的境界。教化不能没有感情，没有爱心教化，没有情感就犹如池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教化，尤其是班主任工作。二、责任是班主任道德修养的强大动力。“全部的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋”，这句话本身就透露出高度的责任感。老师是履行教化事业职责的专业人员，担当教书育人，培育社会主义事业建设者和接班人，提高民族素养的使命。班主任作为这一重任的实践者就要忠城教化，忠于职守、尽职尽责，要以此作为实现自己人生价值，追求自己人生华蜜的最现实和牢靠的途径。树立

4、事业心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于孤独，甘为人梯，在平凡的岗位辛勤耕耘，播撒希望。我觉得由于老师职业的独特性，班主任对待工作的看法不能满意一般的教学任务，更不应当只是把老师职业当成一种谋生的手段，而要在尽心竭力的高度，把班主任工作当作一项创建性的事业来对待。在工作中我们要不断提高自己，不断充溢自己。因为社会在进步，教化在改革，学问在不断的更新，学生的实力和素养也不断在提高。班主任只有不断自我更新和提高自己的学问水平，否则就难于适应教化教学的须要。而这一切都建立在班主任高度的责任感上，而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力。三、机灵是班主任道德修养的手段。所谓机灵是指班主

5、任的敏捷、机敏、见机行事处理突发事务的实力，是擅长顺势利导，当机立断。富有创建性工作的班主任要经常擅长利用临时发生的情感，机敏地运用自己的教化阅历因势利导，化消极因素为主动因素进行有效地工作。首先，自身学问要精博，“必需每天学习，每天进行教化，才能又有教学之乐而教学之哭。”使自己的思维始终处于活跃状态。其二，现代班主任的实力结构主要应围围着胜任教化教学活动的总体要求来设计，在日常工作中，应依据学生的生理特点和心理特点，针对他们的不同特性，对其思想品德教化进行整体设计，予以细心培育。表现在对管理班级的探究方面，例如，采纳值日班长轮番制，尽量为多一个学生供应熬炼的机会；在先进班组评比，培育学生的集

6、体荣誉感，用集体的力气约束个人的行为；利用秋游外出活动，培育学生的文明习惯与素养。等等都是班主任教化机灵的敏捷运用。再者，班主会的教化机灵还应有较强的教化科研意识和较高的探讨水平。将来的教化极富有挑战性，很多问题须要去探究。班主任是教化实践的主体之一，因此，更应当去探究，以提高理论思维实力，达到因人施教，事半功倍的效果。可见，班主任的“机灵”一方面要在实践中增加学问储备，积累阅历，广泛涉猎；另一方面要发挥学生的主观能动性，广泛开展班级活动，激发学生主动向上的热忱，让学生真正动起来。“捧着一颗心来，不带半根草去”，班主任只有以爱心为前提，以责任为动力，以机灵为手段才能有效地加强自己的道德修养，才

7、能更好的做到思想过硬、学问渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的人民老师。电影班主任观后感2作为一名年轻老师，曾几何时，对于教化是那么的自信，甚至信任只要充溢爱心，没有教不好的学生，可是初出茅庐，刚上讲台的我们并不是一帆风顺，特殊是当班主任的时候，处理问题学生，处理后进生时，他们的不屑一顾，他们的淘气捣蛋，他们的无可救药，把曾经的豪情壮志，意气风发，一点点磨平，一时迷失了方向。直到看了这本书，才让我重新点燃了教化的希望。他和别的教化专著不同，作者不是在炫耀自己的教化成果，而是以谈话的方式和读者沟通教化心得，每一次谈话后，都有一个思索题，就像学习完以后要反思一样。我很喜爱这个环节，因为在思索问题的

8、时候，会迸发出一些才智的火花，解决问题的实力提高了，教化的睿智也提升了。这种写作模式和作者所要提倡的同等教化的模式是一样的。而且每一个主题都有案例分析，很实在。以下是我的学习心得：一、做一个教化型的管理者许多人认为，年轻老师的职责就是搞好专业，上好课，其实不然，现在的学生已不是当年的学生，乖巧、敬畏老师，他们越来越有特性，越来越叛逆，敢在课堂上公开与你对峙，假如没有肯定的管理实力，或许他们不会让你平稳的上完一节课。所以具有肯定的管理实力是每一个老师应当具备的实力。然而在现实的教化活动中，充斥学校的并不是教化，而是管理。管理强调行政，强调任务化;而教化是人与人之间的沟通，是有人情味的，它不受什么

9、条例和准则的局限，因为我们的目的不是为了管理和惩处学生，而是教化学生更好的学习和发展。但是教化是慢功，是随着学生的发展才显现出来的，而管理是急活，是要立竿见影，见效果的，所以教化型的管理者比做一个管理者要难，须要我们在实践中不断历练管理的技巧，又要留意与教化的结合。二、转变教化角色许多老师认为现在的老师很难当，缘由之一就是现在的老师没有当年那么高的威信了。因为教化普及以后“中学生遍地都是，高校生如过江之鲫，博士都不属于“稀有动物”了，“再加上各种广播电视学校、业余学校和补习班的出现，已打破了正规学校对学问的垄断，物以稀为贵，人亦如此，老师自然也就不威历了。我们不再是学生崇拜的“百科全书”和简洁

10、的“教书匠”，学生从媒体上获得的大量学问，有些老师甚至都不知道，“学问倒挂”的局面时有发生。所以我们要转变教化角色，从“学问的传播者”转变成 “学生学习的指导者”。这会使我们少许多麻烦，也能走进90后的孩子们。同时设计多种情景让尽可能多的学生找到学习的乐趣，学习的方法，学会自主学习。这也是符合新课程的理念，从长远的角度来培育学生，教化的最终目的应当是使学生一生华蜜!三、教化须要才智读王晓春老师的书有一种怀疑始终困扰着我，因为我也当过班主任，书中的案例也在自己的班中发生过，如厌学的后进生，有网瘾的学生，谈恋爱的学生等，当处理这些问题的时候，总是很麻烦，但是看了王晓春老师的案例分析后，让我豁然开朗

11、。读完整本书后，我明白了专家和一般老师的区分就在于教化的才智，所以他们总能把苦恼化解，而作为年轻老师我们最缺乏的就是教化的才智，好在我们身边也有许多智者。如刘培生老师就是一位，从他的身上我看到了教化的睿智，他总能欢乐的生活在繁琐的工作中，身兼数职，而依旧能够做到有条不紊，还能细致入微的照看下属。和刘老师同事是一种享受，做刘老师的徒弟是一种华蜜。记得一次观摩他们班的班会“谈责任”，主题的确定源于讲台上的粉笔灰，在许多老师眼里这件事再小不过，但我们也有许多老师深受其害。可刘老师却能从这件小事中看出学生的责任心，通过同学们的探讨让大家意识到责任的重大。整个班会没有训斥、指责或制定条例，只是强调做好扫

12、地、擦黑板这些小事也是一种责任，从今他们班的讲台总是一尘不染。还有何海霞老师，从她温文尔雅的气质中，就散发着一种睿智。记得一次任课老师会上，她提到在一次听数学课中，她发觉数学的板演法很好，条理清楚，并能呈现出解题思路，就把它运用到来了历史教学，不仅提高了教学效率，还展示了老师的解题思路，给学生许多的学法指导。这让我感受颇深，看来学科之间的教法是相通的，就看你有没有发觉才智的眼睛。也让我明白了教化的才智源于对生活的细心品尝，做一个有心人，我们也能成为智者。借用章凡校长的话：“走进学生才会好玩，融入团队才会有味，探讨问题才会有为，取得成果才会有位。”四、教化须要热忱现在的教化充斥着一种病态和麻木，

13、职业倦怠、责任弥散，成为描述老师的新名词，而这些现象的背后是老师教化激情的流失。这一方面来自于老师的压力，另一方面来自教化本身的性质。下面，我想和大家共享一个书中的故事。电影班主任观后感3“北有魏书生，南有李镇西。”利用暑期，拜读当代闻名教化家李镇西老师的做最好的班主任一书让我获益匪浅!这本书是李镇西老师爱心才智的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教化理念，也教给了我们为人、为师的道理。捧读这本一毕业学生送我的做最好的班主任一书，得以与李镇西进行心灵的对话，真是特别有深意，从中我深深地体会到：教化不能没有爱，但爱不等于教化。教化须要爱，教化还须

14、要才智。在做最好的班主任这本书中，李镇西老师以一个语文老师的美丽文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与仔细感动着我!做一名人民老师，多一些书生气，多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂社会，读懂教化，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平凡。做一个阅读者，生命将更加精彩。“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”-昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。工作已经6年了，每一次接到

15、一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任?我怎么做一个受学生欢迎的班主任?我又如何才能成为一个优秀的班主任?而看完这本书，我切身体会到了教化工作中爱的重要性。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?李老师让我对酷爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至将来一生的负责”。爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的

16、胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄重，一份责任感”，就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的漂亮人生奠定美妙的开端。走进心灵的艺术，短短的几节却使我心发颤，使我深受启发，我们对学生要做到敬重、理解，要从学生的角度思索问题，心灵的隔膜会造成语言的隔膜;要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧;要擅长倾听孩子的诉说，就人格而言，师生之间是同等的，在共同探究前进的求知道路上是同等的，所以我们要站在孩子的角度理解孩子。苏霍姆林斯基说得好：“请记住，教化-首先是关怀备至地、深思熟虑地、当心翼翼地去触及年轻的心灵。”耐性倾听才能得到孩子的信任，并通过倾听了解

17、孩子的想法，进而给他们供应有效的帮助。平常应多发觉学生的闪光点，化指责为表扬，让孩子感受到胜利的喜悦，使他们的心灵有所感动、有所醒悟，使他们在犯错误时能够心悦诚服地接受老师的教化。看了书以后，在今后的教学中我会让学生写周记、找学生谈话等。我信任用我的和善、真诚、热忱、同等、民主、幽默等人格魅力肯定能影响学生的心灵。只要暖和学生的心灵，我们就能对其进行“抑其恶，扬其善”的正常引导。李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。试想一下：全国的校长当中(包括副校长)有几个是做了行政工作后，还主动要求当班主任，又是甚至是三个班的班主任工作。唯恐只有这“东魏西李”!用他自己的话来说明：不当班主任心

18、里不踏实啊，不回到学校工作自己不舒适啊!书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：恒久不要对你的学生扬起你的拳头;恒久不要用苛刻的语言对你的学生说话;宁可让学生欺瞒十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教化遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不行救药的”。李老师教的是中学，我们教的是小学，但他的方法我们也很适用。读他的书，使我找寻到了做班主任的华蜜感，明白了要科学民主地管理班级，更加明白了要努力地走进学生的心灵。希望有一天，我能成为学生心目中“真正喜爱的好班主任”。最终，摘录几段李镇西教化名言，与大家共勉。李镇西提出了“四心”：奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”理解之心：“我们

19、要懂得儿童”同等之心：“拜小孩为老师”责任之心：“创建出值得自己崇拜的学生”特级名师李镇西的十大教化感悟：1.学校不是工厂，学生不是产品;工厂产出标准化的产品，是其生产的胜利;而学校若培育出模式化的“人才”，却是教化的失败。2.教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂。3.好老师要容忍学生的精神特性，更要容忍学生对自己说“不”。4.教化：请把童年还给童年。5.教化者的尊严是学生给的。6.教化是漂亮的美在理解，美在机灵，美在创新。7.要学会感动，因为生活在感动中是一种华蜜。8.对任何一个教化者来说，其教化失误是难以避开的也是可以宽恕的：阅历不足啊，工作马虎啊，方法简洁啊，褒贬失当啊等等;但是，最不能宽

20、恕的教化失误，便是对学生心灵的损害。9.所谓“阅读”，就是任心灵自由地翱翔;所谓“写作”，就是让心泉自由地流淌。10.字编入学生的心灵词典，将事业载入祖国的教化史册。电影班主任观后感4看了班主任这部电影后，我对班主任工作有了一个更深层次的相识。尤其是影片中的老师敬重学生的理念让我深受感动。 自古以来，我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我觉得让每一个学生健康成长，是教化工作者应尽的职责。作为班主任，与本班学生朝夕相处，接触时间最多，也最简单通过自身的思想.学问.情感去感染学生，潜移默化地影响学生的意识.情感。由此可见，班主任对学生成长的影响是不行

21、低估的，引导学生学会作真人。是班主任的重要职责。长期以来我始终兼任小学高年级班主任。下面结合这次观看了班主任电影谈谈自己的一些体会。一. 言传身教，做好学生的表率小学生仿照性强，新奇心也很强，详细形象思维占主导地位，老师良好的品质和行为对学生起着重要的影响作用。要实现班主任教化的目的，班主任就应当驾驭艺术性的指责方式，结合学生的心理特征进行有效地指责指正。正如影片中某个男同学要求老师给他找过女同学做同桌.关切照看女同学，某些同学看不起某同学的爸爸卖考面以及关切照看家庭冲突无人管理照看的孩子等。影片中的老师采纳了特别恰当的教化方法让孩子们受到教化。由此看来，在班级管理中，班主任在管理.教化学生时

22、要遵循适度.得当的原则。用宛转的语言，温柔的语气，用详细事例引导学生真正做人。二. 调动学生参加班级管理的几点详细措施第一. 参加制定班规，激发自办法识。学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种实力是工作实力，后一种实力是自我约束实力。其次. 学生自治实力能适应学生之须要。第三. 学生自治实力能协助风纪之进步。第四. 学生自治实力能促进学生阅历发展。结合本班学生的实际状况，实行以下的治班方法。健全班级组织机构，坚持自我管理。1.组建责任心强的常务班会。2“.能流执政”的值周班长。3.敏捷多样的自治小组。三 .用关爱之心架起通往学生心灵深处的桥梁现代教化理论要

23、求班主任既要成为学生的良师，又是学生的益友。当学生无可奈何，满腹心事想找人倾吐时，要把学生当做孩子.挚友与知己，要关切他们的难处，敬重他们的人格，了解他们心中的隐私，倾听他们的诉说，帮助他们走出逆境，走出误区。然而，要接近学生，让学生真心接受自己却很不简单。爱心是沟通心灵的纽带。近代教化家夏丐尊说：“没有爱就没有教化。”对学生充溢爱心学生才会“亲其师，信其道”，进而才会把老师的要求转化为自觉地行为。对于天真活泼.性格开朗的学生来说，只有班主任平常与他们友好相处，真心相待，赐予他们更多的爱，时时关切他们的学习和生活，要多赐予他们激励和表扬。时刻关注他们的进步与成长。如班上有一位学生性格比较内向，

24、与同学相处还好，但课间休息时间很少与同学玩耍，常常一个人上课时走神。学习成果平平。我主动接触他，关切他。动员他与同学一起玩耍，一起学习。但他牵强点头而不见行动。我多次找他谈心，问他晚上是否休息不好，他说没有。问他是否有其他缘由，他也不说。我想学生的进步.成长.，离不开学校、家庭、社会的影响。于是我上门家访，了解学生的家庭、生活状况。他家人都说没有发觉什么异样状况。既然这样，我就善意的指责了他。但他不但不接受，反而更加严峻了，家庭作业有时也不完成。我接着家访，一次，他奶奶道出了真情。原来是他爸爸在外打工参加赌博输了一大笔钱，妈妈和他爸爸闹离婚。而爸妈很久未回家，这样引起他心情低落，精神状态不好，

25、学习爱好不高。对他的指责我很感内疚，于是我就想法补救。耐性找他谈心，向他致歉，说不该无缘无故的指责他，想方劝服他让他把老师当做挚友，有什么心里话向老师诉说，有什么问题老师帮你解决。同时我常常抽时间为他辅导功课，还列举一些典型例子引起他如何体谅父母的难处。平常自己要用心学习，好好生活，这就是老师和父母所希望的。经过很长一段时间的帮助和教化，该生思想状况好多了，课外活动也能主动参与。学习也逐步稳定且略有提高了，虽然与我还是很少交谈，但他能融入到班集体中，与同学们欢乐地生活，能健康的成长，我认为这样也达到了一个班主任的工作目的。总之，通过对电影班主任的观看，受益匪浅，我深深地相识到，当好班主任，方式方法是多种多样的，但“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念我们要牢记。只有对学生多一些关爱，多一份理解，与学生同等相处，才能激起学生的崇敬、信任和共鸣。使学生乐意接受班主任的教化，从而使班主任工作得到事半功倍的效果。