四年级语文上册第一单元教案汇编.docx

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1、四年级语文上册第一单元教案四年级语文上册第一单元教案1教学目标1、相识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美妙。3、仿照课文句式，写下自己的视察和想象。教学重难点有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美妙。仿照课文句式，写下自己的视察和想象。教学课时1课时一、谈话导入，揭示课题师：（出示星空图片）看到这绚烂的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次望见这满天繁星，于是写下了经典散文“繁星”。（板书课题，学生齐读。）二、初读课文，读词正音1、初读课文：（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，留意读准

2、字音，读通句子。（学生自读课文，师巡察。）（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。2、读词正音：（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。（将“昧”字标红）看这个字，读，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文“未，没有”+“日，光亮”）在字典里，“昧”有四种意思：糊涂、不明白；隐藏；昏暗；冒犯、冒昧。在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时光明，有时昏暗。）（2）师：我们一起再读词语。（学生齐读）我们发觉这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？

3、（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星绚烂、星光绚丽、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。）三、品读课文、想象繁星（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”1、（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你似乎看到了什么画面？2、（标红“我爱我也爱我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜爱的地方吗？先说给同桌听一听。（同桌互说，全班共享。）3、指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。（全班再次齐读第1自然段）（二）小组共学第3自然段，深化感受对繁星的“爱”1、第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？（家乡庭院南京居处后门海上。）过渡：这几个地方的繁星，写得最具

4、体的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去观赏海上的繁星吧！2、小组合作，共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。（出示共学提示：找：找到描写“繁星”的句子。想：读到这句话，想到了怎样的画面？读：带着感受再读句子。）（小组合作，选择代表上台沟通共享。老师相机点拨。）3、通过理解关键词“半明半昧”“摇摇欲坠”，想象繁星的画面。（出示：“深蓝色的天空里，悬着多数半明半昧真是摇摇欲坠呢！”）师：读到这句话，你想到了怎样的画面？（学生共享）是啊，繁星明暗交叠，摇摇欲坠。谁能把你想象到的画面读出来？（指名学生边读边想象画面。）4、品尝比方，体会修辞手法的妙用。（出示：“我似乎望见多数萤火虫在我的四

5、周飘舞。”）师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比方成什么？（学生共享）想象一下，这一颗一颗星星在你四周飘舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比方句）5、“海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的。”来，我们一起躺在船舱里，去看看这“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。（配乐，全班朗读。）（三）链接童诗，丰富想象，表达对繁星的爱导语：在这句话里，巴金觉得星星像“萤火虫”。其实，每个人看星星，都有不一样的感受和想法。1、（出示两首儿童诗：顾城星月的由来、林焕彰夜晚的天空）这两首诗中星星是什么呢？（树枝戳的微小窟窿、猫咪的眼睛。）2、让学生用诗化的语言写出自己看到的繁星和想象到

6、的画面，随课练笔。发挥你的想象，你觉得天上的星星是什么？你也写几句话或几句诗。（学生汇报共享）（四）了解背景，升华对“繁星的爱”1、这繁星，让我们浮想联翩，巴金接着写到（引读：“我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我挤眼，我仿佛听见它们在小声说话。”）2、（出示背景，补充介绍：此文写于1927年，巴金23岁时独自一人赴法留学途中。在写给弟弟的信中，他这样说道：“我虽然知道我们的心不会被那无边的海洋所隔断，但是现在我的心的确是孤独得很！冷得很！”）师：现在你再读他在海上对繁星的感受，又有什么新的理解呢？（出示第1自然段，引导朗读。）四、延学拓展，巩固提升这节课我们运用“边读边想象画面”的方法

7、去感受自然之美、繁星之美。巴金还写过这样一篇文章（出示海上日出全文），也适合用这样的方法去阅读。课后同学们可以接着运用“边读边想象画面”的方法，自己读一读海上日出。教学板书4*繁星时间地点景象从前家乡密密麻麻三年前南京星群密布如今海上半明半昧酷爱自由追求光明教学反思本次授课结束后，我总结了一下本课中如何渐渐体现本单元的语文要素。首先，从课题入手，引导学生联系生活想象画面，共享自己看到的星空及星空下的遐想，从学生的生活实际动身，唤起学生已有阅历，激发阅读爱好，为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。其次，在品读课文环节引导学生用“我爱我也爱我最爱”介绍喜爱的地方，为习作中的“向同学举荐一个好地方”

8、提前铺垫。最终，运用“边读边想象画面”的方法，抓住关键句进行阅读实践，提升学生的表达力和审美力。四年级语文上册第一单元教案2一、教学目标学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察生活细微环节的实力，背诵课文。(二)在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。二、教学重难点通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。三、教学过程(一)回顾古诗，引入新课。（课件）1、同学们好，学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：暮江吟鸟鸣涧月夜忆舍弟春

9、江花月夜）读着这些美丽的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片）2、一轮明月，古往今来多数的文人墨客为之沉醉，为之赞美。今日我们就要学习一篇和明月有关的散文走月亮，作者是吴然。（播放课件：吴然）吴然是闻名儿童文学作家、散文家。主要作品有走月亮、火把花、一碗水、天使的花房我的小马等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。3、我们今日要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）（生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下漫步的情景。）文中写的是谁又是怎么走月亮的呢

10、？说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上漫步。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是特别喜爱呢！那好，让我们来学习课文，一起和作者去体验走月亮的欢乐吧。(二)自学检查课文。（课件3）1.请你读几边课文，肯定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几遍课文）2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）运载泼剌汩汩淘洗柔软风俗香甜浇灌蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪耀坑坑洼洼闪闪耀烁月影团团留意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语）“泼刺”是象声词，形容是在水里跳动的声音。（播放课件：词语）我们一起读一读词语。3、要求认的生

11、字，你再读读，（播放课件：生字）淘洼灌蚕穗毯烁盘柔牵俗兔银生字都不难！自己想方法记住它们。要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最终面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔）哪个字不好写？“柔”字要留意上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔）生字肯定要记牢。（播放课件：生字）4、请几位同学读课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文）有几个句子不好读，跟老师读一读。（播放课件：句子）5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。同学们提出的问题有：（播放课件：问题）“洱海”是个海吗？它在哪？月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？（播放课件：

12、金钥匙）自读课文中发觉的问题，有的是学问性的问题，可以查资料或请教别人。假如有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情亲密相关。同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：（播放课件：洱海图片）（生：洱海，它是一个形态像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温柔潮湿，是一个景色迷人的风景区。）通过查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问题）其次题与课文关系不大以后再解决。第三题，就是这一课的一个重要问题。(三)读课文，理清文章大致依次。（课件

13、）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。请仔细读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题）第一次，是在小路上走月亮。其次次，是在小溪边。第三次，是在田埂上。第四次，是只是静静地走着。走过了很多地方。(四)分部分学习课文（课件）“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清楚，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。（播放课件：每到一个地方看到什么25）1.学习第一部分，小路上走月亮（1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。（播放课件：第一二自然段）读了

14、这一部分，你能说说“我”在小路上走的感受吗？（我感觉夜晚在小路上走特别美。一轮明月慢慢地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔软地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很宁静，应当用低缓、柔软的语气来读。好，听老师读一读，自己练一遍。（2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着安静而优美的夜色中。2.学习其次部分小溪边(1)走啊走着，我们来到小溪边，请读读其次部分。（播放课件：三四自然段）(2)在溪边我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍

15、的情景。）(3)你最喜爱里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水）(我最喜爱：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”)从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图）（我想到溪水很清，山草和野花的香味漂浮在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个小水塘）（是因为很多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，

16、就像环绕着月亮一样。）这是什么修辞方法？对，拟人。多数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着多数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。（4）大家想不想也到小溪边看看呀？请观赏。（播放课件：画面）看了画面你想说什么。是啊，潺潺流淌的小溪，漂亮迷人的野花，在这样的小溪边闲逛，多欢乐呀。（播放课件：三四自然段）这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？让我们随着音乐背诵这部分吧。3.学习第三部分我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。（播放课件：听到看到闻到）谁来说说？听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。闻到

17、：果子的甜香。这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人激昂的喜讯-丰收，这是多么令人激烈啊，我们读时应当读出什么语气呢？对，读出丰收的兴奋，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。4.学习第四部分走过了田埂，走过了溪边，走过了很多地方。读一读最终一部分。（播放课件：最终两段）（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地）还会走过哪呢？你能仿照这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的）（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）（走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。）我和阿妈静静地走着，拉妈妈暖和的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做

18、后两段）是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）这是多美的夜晚，多么华蜜的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为什么多次写）（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很开心，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。）（这句话表达了我和阿妈很华蜜与欢乐。）对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的华蜜与欢乐。同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充足，文章更有感染力了。这篇课文写的这么美还因为作者运用了很多修辞方法。有排比句，比方句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句

19、式的改变，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。(五)总结全文（播放课件：课文板书）读着走月亮，我们从字里行间感受到了温馨与欢乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。(六)练习成语（播放课件）同学们你们喜爱走月亮吗？你们爱天上的明月吗？噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来观赏一些有关明月的成语吧。1.有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语）2.考考你，填成语。同学们记得真快。（播放课件：月字成语填空）3.有关明的成语。（播放课件：明字成语）4.再来试试，填成语。你们真聪慧，完全正确。（播放课件：明字成语59）(七)作业（播放课件：作业）1.选择文

20、中喜爱的段落背诵。2.做摘录笔记。四年级语文上册第一单元教案3教材分析：这是一篇介绍科普学问的说明文，讲解并描述了人类探究海底世界的历程，介绍了丰富漂亮的海底世界。目标：1.正确，流利，有感情的朗读课文。2.激发学生主动探究大自然的奇妙的爱好与欲望。3.相识生字、自选积累文中的词语和句子。重难点：朗读课文。体会海底世界的奇异和漂亮。教具：课件。一、谈话导入(1)、让学生沟通自己所了解的海洋世界。(2) 、抓住重点词探究激发学生的阅读爱好。二、进行探究感知课文1.请学生自由读课文2.在读中相识生字3.对故事的内容进行简要概述。三.潜水工具。1.请学生自由读课文2.想象海洋的美四、通过课件，紧扣探

21、究激发学生探究的欲望。3.积累内化1认读课文中的生字(2)文中的语词和句子4.探究活动开展一次探究海底世界的活动5.作业：书写认字板书：探究海底世界1.探究历程2.海底生物丰富，景色漂亮3.激发探究大自然的欲望四年级语文上册第一单元教案4教学目标：1、相识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写“依旧、一般、免费”等;理解“窃窃私语、依旧”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。摘抄认为写得好的句子。3、了解海底是一个怎样的地方，激发酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。第一课时教学目的：初读课文，了解大意;自学生字，理解新词。教学过程：一、谈话导入同学们，你望见过大海吗?大海一

22、望无际，汹涌澎湃。这一切都令人感到奇妙，感到壮丽，你可曾想过大海深处是怎样的呢?今日，老师和你们一起去海底旅行，让我们来探究一下海底世界的奇妙吧!二、范读课文，边听边想海底世界的样子。三、自读课文，边读边画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。四、检查自学状况。1、指名按自然段读文，订正字音。“波涛”应读b，不要读成“p”。“澎湃”应读“png pi”，不要读成“png bi”“闪耀”应读“shu”，不要读成“yo”。“啾啾”应读“ji”，不要读成“qi”。“海参”应读“shn”不要读成“sn”。2、分析字形，规范书写。“否”上边的最终一笔是“丶”，不要写成“ ”“窃”左下解是“ ”，不要写成

23、“土”。“普”不要把上边的“丷”丢掉。“类”“米”字最终一笔是“丶”。“免”不要在“ ”处多加一点。“途”右上角最终一笔是“丶”。“属”下边“ ”，不要写成“厶”。“异”上“巳”，不要写成“已”。3、难以确定的部首“否”应查“口”“异”应查“巳”或“廾”。“类”应查“米”。“免”应查“ ”“普”应查“丷”或“日”。4、可采纳形近、同音字组词的方式作巩固练习。私( )免( )肌( )异( )和( )兔( )饥( )导( )5、轻声读文，找出不懂的词语。波涛澎湃：澎湃，形容波浪相互撞击，波涛澎湃形容波浪很大。依旧：照旧。一般：平常的;一般的。是否：表是“是不是”的意思。伸缩：伸展和收缩。末燃气：一

24、种埋藏在地下可以燃烧的气体。窃窃私语：原指人们偷偷地小声说话，本文是把海底动物发出的稍微声音比作人在“窃窃私语”显得生动。物产丰富：物产：自然出产的和人工制造的物品。丰富，(物质财宝、学识阅历)种类多或数量大。即：自然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。五、读课文，巩固字词。六、作业生字，词，读书。其次课时教学目的：1、了解海底是景色奇异、物质嘉奖丰富的地方，激发学生酷爱大自然、探究自然奇妙的爱好。2、有感情地朗读课文。教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教学难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。教学过程：一、创设情境，激发求知。1、老师一边点击奇妙的海底世界的录

25、相，一边播放配乐朗读录音。(教室里万籁俱寂，学生瞪大了双眼，盯着画面，找寻着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，新奇心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。)2、看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗?想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异，哪几个自然段侧重写海底物产丰富?板书：景色奇异物产丰富。二、细读课文，深化理解。1、整体感知，理清结构。(1)全文是围绕哪句话来写的?(课文最终一句。)(2)哪几个自然段写的是景色奇异?(2、3自然段。)哪几个自然段写的是物产丰富?(4-6自然段。)(3)第一自然段在文中起什么作用?(作者采纳设问的修辞方法引出了下文，并

26、激发了读者的阅读爱好。)2、细读课文，理解内容。(1)出示投影：(采纳复盖片，由海面对海底逐步演示。)着意表现海洋的光线，显现出深海里有许很多多闪耀着有光点的深水鱼在游动。(假如能配有各种动物声音更好。)(2)默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特点?(画批)板书：黑中有亮静中有声(3)谁能把这一特点读出来?(一人读，大家评。)(4)“依旧”是什么意思?还可以换成什么词?(照旧、照旧)你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不变?(波涛澎湃波涛汹涌是否是不是)(5)为什么海面上波涛澎湃而海底却依旧很安静呢?(用“之所以是因为”的句式回答。)(6)指导朗读其次自然段。(7)自

27、由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容?(8)小组沟通，班上汇报。(有的像小猫一样喵喵;有的像小老鼠一样吱吱;有的像小鸡一样叽叽;有的像喜鹊一样喳喳;有的像绵着一样咩咩;有的像老牛一样哞哞;)(9)谁能补充“的时候”(鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音;小猪休息的时候发出哼哼的声音;鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音;)(10)练习朗读或试着背诵。三、自读课文，迁移运用。1、默读课文4-6自然段，课文从哪几个方面写了海底物产丰富?(采纳画批的方式学习。)2、同桌沟通一下，看看概括得准不准。3、班上汇报沟通。板书：动物植物矿物4、描写动物的一节是围绕哪句话写的?(围绕一、二句话写的。)(1)出

28、示投影出现动物的群像，体现“多”和“各种各样的方式”，从整体上给学生以总的表象;接着依次出现“海参”，“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等，给学生以个体有表象。(2)总结方法：作者采纳什么方法写的?(数字举例、拟人、比方、对比、修辞手法;总分段式。)(3)你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动状况。()5、出示投影：主要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象思维，培育逻辑思维实力。6、合理地添画景物，为画配词。“海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处，给学生无限的遐想空间，有助于他们研读实力、探究实力。创新实力的提高。四、总结课文，激励拓展。1、指名比照板书说

29、说课文哪些地方说明白海底景色奇异，哪些地名说明白海底物产丰富。2、说说作者为什么会写得这么好。3、激励学生看书，查资料，了解探究海底更多深化的学问。五、作业1、摘抄自己喜爱的句子;2、背诵自己喜爱的段落;3、查资料丰富海洋学问;4、预习。四年级语文上册第一单元教案5一、教学目标：1、树立酷爱大自然的思想，学会干茶大自然。2、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。3、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。二、教学重点及难点：1、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。2、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。三、课时支配：三课时四、教学方法：诵读法、探讨法第一课时全体朗读（一）作者介绍巴金：原

30、名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说家春秋，本文选自海行杂记，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，繁星是其中一篇。（二）字词1、四字短语：半明半昧摇摇欲坠2、多音字：和模3、形似字：莹萤荧坠堕（三）理解课文本文短小精干，思路清楚写作线索：视察星星自读习题：1、说出三次看星的时间、地点。2、作者三次观星视察到的星有什么不同？作者每一次观星的感受受否相同？3、作者为什么会有不同的感受？学生独立完成并了出提纲相互探讨：1、写作依次：时间依次（从前三年前如今）2、见书。依恋密切-知心、舒心4、随着作者年龄和阅历的增长对星空的视察和感知逐步深化。（四）揣摩

31、语言：学生找出文中写得好的句子，谈谈为什么好？（好在何处）老师明确：1、修辞（比方、拟人、排比）2、想象和联想（五）作业：1、字词2、造句四年级语文上册第一单元教案6教学目标：1、学会本课10个生字及新词，认读2个字。2、能用竭力造句。3、朗读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的缘由，感受自然的奇妙。4、结合课外资料和同学沟通世界上还有哪些奇异的植物。教学重点：了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的缘由，感受自然的奇妙。教学难点：通过阅读思索，知道它们为什么能吃到虫子。课时支配：2课时第一课时教学目标：1、学会本课10个生字及

32、新词，认读2个字。2、初读课文，了解课文内容，理清文章层次。3、用竭力造句。教学重点：学会本课生字，理清课文的层次。教学难点：用竭力造句。教学过程：一、激趣导入世界上的生物千姿百态，会吃虫的植物你们见过吗?今日我们就来见一见会吃虫的植物。板书：二、初读课文课前同学们进行了充分的预习，检查自己的预习成果，正确流利的朗读课文。指名朗读课文，订正字音。认读词语，相机理解：(1)茅膏菜，课文介绍了哪几种吃虫的植物?(2)黏液，想一想黏液的样子。(3)粘住，读准字音，粘住谁了认读苍蝇。(4)跌进，半截，腐烂。(5)本课还有两个多音字，出示扎,盛,说说这两个字的不同读音，分别组词语。(6)竭力是什么意思?

33、读句子一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子一边读一边想象蜈蚣竭力往外爬的情景，进一步理解竭力。(7)你能用竭力说句子吗?自学生字，反馈练习。(1)加偏旁成本课生字并组词。矛，高，夜，占，失(2)比一比，组词语。蝇( )截( )竭( )绳( )裁( )喝( )三、了解内容默读课文，想想课文都写了什么?学生发言，师生共同归纳：写了茅膏菜和猪笼草的样子，以及它们是怎样吃虫的四、理清层次依据刚才我们归纳的内容，你能给课文分段吗学生分段，订正结果。(12自然段是第一段，34自然段是其次段)自己默读第一段，想一想在介绍茅膏菜是先介绍什么，再说什么，又是怎样介绍猪笼草的?了解

34、课文在介绍这两种吃虫的植物时，都是先介绍它们的样子和怎样吃虫的，再举例说明。五、小结课文向我们介绍了两种吃虫的植物，茅膏菜和猪笼草，我们依据课文内容把课文分成两部分。那么它们又是怎样吃虫的呢?我们下节课接着学习。其次课时教学目标：1、朗读课文。2、了解了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的缘由，感受自然的奇妙。3、结合课外资料和同学沟通世界上还有哪些奇异的植物，激发学生探究自然奇妙的爱好。教学重点：了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的缘由，感受自然的奇妙。教学难点：通过阅读思索，知道它们为什么能吃到虫子。教学过程：一、导入这节课我们

35、接着学习19课二、精读课文学习第一段。默读第一段，思索：茅膏菜是什么样子的?它是怎样吃虫的?它为什么能吃到虫子?可以用不同的符号画一画。学生按要求默读思索，老师巡察指导。汇报填表：植物名称外形特点怎样吃虫能吃到虫子的缘由茅膏菜(师生共填)叶子是半月形的，又嫩又绿。叶子上长满柔毛，还带着黏液。粘住小虫，叶子紧紧地卷起来。半月形的叶子更简单卷起，嫩绿的颜色吸引小虫，柔毛和黏液可以粘住小虫。猪笼草(小组合作)全身红红绿绿，叶子长，宽大，挂着一个袋子，细毛上有蜜汁袋口和内壁很滑，袋底有“积水”，虫子掉进袋子后被“积水”腐蚀。颜色和蜜汁吸引虫子，袋口和内壁很滑使虫子简单掉进袋子不能逃脱，消化液的腐蚀作用

36、很强。(学生在填写过程中，只用简洁的词语即可)(1)说茅膏菜的样子时，播放课件，直观了解茅膏菜的样子。知道“积水”是什么(消化液)(2)边读文边说茅膏菜这样的外形特点对捉虫有怎样的作用。(3)完成表格。(4)茅膏菜的叶片紧紧卷起，小虫怎么也逃脱不了，我们一起来看看课文给我们讲的事例。(5)补充资料，茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最终把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，真是吃虫的能手。谁能用自己的话概括这段的主要内容。学习其次段猪笼草.小组学习其次段内容，按要求填表。投影学生自学成果，规范语言。课件出示，直观了解猪笼草的外形。读最终一个自然段，半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子，可是那袋

37、里的半截身体，已经腐烂的不成样子了。说说感受，感受猪笼草真是吃虫的能手。小结：正因为茅膏菜和猪笼草的外形特点使它们成了自然界的吃虫能手。课外阅读：1、在世界上的众多植物中还有很多像茅膏菜和猪笼草这样的吃虫高手，你还知道有谁吗2、结合课外阅读说一说：例如捕蝇草瓶子草毛毡苔3、除了这些吃虫的奇妙植物，你还知道哪些奇妙植物和它们的奇妙本事，可以仿照书上的方法，先说说它们的样子，能举个例子。小结：在我们的世界上有很多奇异的植物，动物和事情，还有很多未解之谜等待着人们去探究和发觉。有一种吃虫的植物叫猪笼草。它的枝条上有一个“瓶子”。猪笼草上面有蜜，虫子飞来吃蜜就立刻掉进“瓶子”里，一会儿就化了。我自从知

38、道了猪笼草，我就不尽地赞美：大自然真奇妙!思维拓展：通过课文的介绍，我们了解了吃虫的植物是怎样吃虫的，那么你还知道有哪些好玩又奇异的植物呢?总结：今日学习的收获。板书设计：吃虫的植物茅膏菜猪笼草先画一画句子再找一找联系最终想一想作用四年级语文上册第一单元教案7教学目标：1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。2、能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。教学重点： 能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待详细。教学过程：一、联系生活，激趣导入。1、师：我们日常生活中接触到的节日

39、许多，大家说说看，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。3、老师相机询问节日的来历、传闻或节日里的特别活动，学生沟通。4、师：每个节日的创设无不寄予着人们的美妙情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄予了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个。二、绽开想象，指导说。1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。（1）设立“爱鸟节”鸟儿是人类的挚友，我们要爱护它。（2）设立“丰收节”农夫们庆祝丰收。2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思索一会儿，确定一个节日的名称。（2）集体沟通。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）（3）启发学生发觉问题：要想让大家

40、对你想设立的那个节日也感爱好，进而赞同你的看法，你认为应当从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特别活动）C、节日设立的意义。3、学生练习口头表述。（1）自己依据以上几点组织语言。（2）四人小组内说一说，然后相互提建议。（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）（4）老师读范文欢乐的体育节，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说详细。）（5）自己再次完善表述。三、理清条理，练习写。1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应当留意些什

41、么呢？2、学生回答，补充。（1）写出设立什么节日，设立的缘由，过节时的情景，以及节日带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。（3）写完后要仔细修改。3、学生独立完成习作草稿，老师巡察，相机个别指导。四、师生评议，完善习作。1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采纳师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。2、学生修改习作，然后定稿、誊写。四年级语文上册第一单元教案81、会认8个生字，会写15个生字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受课文的语言美、意境美、画面美，体会月色下的美景。4、激发学生酷爱父母的美妙情感。调动学生的生活体验和情感体验，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。让学生抓住

42、关键词句，真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美。2课时。多媒体PPT。一、导入课题1、师出示月夜图。师：同学们，你们和亲人一起在月下散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和亲人在一起时，你内心有什么感受？一起沟通共享下吧！2、生自由发言，说自己和亲人在月夜下漫步发生的事情。1、师简洁总结学生发言，引入新课。师：今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，看看他们去了哪儿漫步，有什么感受吧。（板书课题）二、检测预习1、师出示生字词，指名学生认读，师订正读音。鹅卵俗跃穗镀埂烁2、师出示字词拼法音频，生视察笔顺、驾驭结构，生再次齐读。3、多音字：载（zi zi）三、初读课文1、生自读课文，画出文中的量词及词语搭配，课后摘抄积累。（如：一块银毯，一塘新谷，光明的月盘，古老的传闻，月光闪闪的溪岸）2、师出示本课词语并说明：坑坑洼洼、汩汩、月影团团、月光闪闪、闪闪耀烁3、师指导生对四字词语进行归类，并扩展积累。AA