大学生心理健康的调研报告汇编.docx

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1、大学生心理健康的调研报告高校生心理健康的调研报告1一、调查目标和方法(一)调查目标城乡初中生的学习和生活的心理状况，当前城乡初中生的心理特征及其二者的差异性，当前城乡初中生的学习和生活心理的成因及对策。(二)调查方法乡初中生的学习和生活的心理状况，当前城乡初中生的心理特征及其二者的差异性，当前城乡初中生的学习和生活心理的成因及对策。二、调查活动本次调查围绕中学生心理健康问题绽开，内容涵盖了学生的学习看法、学习需求、学习目的、人生观、价值观、人际关系以及相关的心理发展状况等。着重了解学生在学习和生活中存在的一些问题，以小见大，呈现出浙江省初中生心理的发展状况，并主动提出相关的对策和解决途径。调查

2、从7月15日起先，于7月24日结束，在湖州市吴兴区当地几所中学绽开，包括实地访问和问卷调查两部分。(一)实地访问尽管正值酷暑季节，我们走访了湖州市吴兴区和遂昌县妙高镇当地的几所中学，在学校同学和老师的协作下，顺当地访问一些学生，询问了他们一些关于中学生心理健康的问题，并作了肯定的记录。(二)问卷调查问卷发放的地点主要在湖州市吴兴区旁边和遂昌县妙高镇。我们实行当场回收问卷的方式，随机抽取了旁边的路人以及居民帮助我们完成了问卷的填写。问卷的回收率在八成以上，问卷回收后，我们对问卷答案经行了统计冰作了肯定的分析，以便得出有关结论。三、调查结果及分析在我们本次调查中我们调查了多数中学生其中选取了部分较

3、为有代表性的学生进行探讨其中1.选择学习压力还可以的学生占被调查人数的70%左右，压力过大的学生占12.9%，在选择压力过大的初中生中，城市学生占64.2%，农村初中生占35.8%。由此可见，很多初中生的学习压力适中，因为终归不是中学，中考远没有高考那样惊慌、隆重和麻烦。经调查结果显示，城市初中生的学习压力要比农村学生大。我们认为这可能跟城市竞争日趋白热化这一社会大背景有关。2.选择现在的学习压力来自于家长期望的学生占61.3%。选择来自于自己的期望占25.8%，而来自于同学的竞争占12.9%。而来自于老师的期望的比例几乎是零。结果表明，家长的“望子成龙”、“望女成凤”是学生学习压力的重要来源

4、。在访谈中我们了解到，一些家长的“重点中学、名牌高校”、“万般皆下品，唯有读书高”等紧箍咒无疑给孩子造成巨大的压力。一些家长常将自己孩子的成果和亲朋好友的孩子的成果进行比较，形成一股攀比风，这也会给孩子产生肯定的压力。3.在一般状况下，有38.7%的学生会用听音乐的形式来缓解自己的压力，因为音乐能舒缓人的心情，陶冶人的情操。也有29%的学生选择用网络。随着电脑和网络的不断普及，网络媒体的力气不容小觑。4.在一次考试失利后，有48.4%的同学会选择更加努力，和以前一样。保持一颗平和淡然的心态的同学占41.9%。而认为自己很无能的学生的比例几乎为零。由此可见，目前的初中生总体还是主动向上、奋勉拼搏

5、、充溢自信的。一次考试的失利并不能挫败他们，使他们一蹶不振，反而使他们更加努力。同时，目前初中生的心态还是让人感到欣慰的，能够宠辱不惊，以平和的心态看待考试的失利。5.目前存在的心理问题是青春期问题占了42%左右，而选择父母师生关系惊慌的学生占了16.1%。由此可见，青春期问题是困扰学生心理的主要问题。在访谈中我们了解到这些初中生青春期情感上更深刻，但敏感多变而不稳定。同时，看待问题存在这肯定的偏激性。对人对事有时感到很美妙，有时感到很糟糕;爱好爱好比较广泛，但简单见异思迁;当考试取得好成果往往沾沾自喜，遇到挫折又简单悲观、懊丧失去信念;心情易激烈、感情易冲动。主要是中学生进入青春期后，对志向

6、的追求、人生的探究、学问的渴求、友情的寻找、热忱的释放、才能的显露等日趋迫切，因而感情也日益丰富。但由于受年龄、阅历、经验、财力等方面限制，情感处于易变不稳定状态。因此对人对事物都要全面客观地分析，失败时不要泄气，胜利时不要傲慢;对人要多看特长，要学会宽以待人，严以律己。遇事要有毅力，有恒心，逐步增加理智地限制自己心情和情感的实力，使心理、品质健康发展。同时，同父母关系惊慌，和父母存在代沟。6.在空闲的时候，有42%的学生选择上网嬉戏，20%左右的学生选择看电视电影。而只有12.3%的学生选择做运动。无怪乎现在的中学生近视率越来越高，而体质却越来越差，肥胖率显著增加。再者，只有10.8%的学生

7、在空闲时做家务，而在做家务的同学中农村学生占将近75%。由此可见，农村学生在肯定程度上比城市学生要勤劳、能干、生活实力要强。另外，在调查中，我们发觉很多女生在空闲时会选择逛街。7.遇到不顺心的事时，71%的学生会选择向挚友倾诉，只有12.9%的学生会想父母倾诉，而向老师倾诉的比例几乎为零。可见，学生跟父母老师存在着肯定的代沟，尤其是和老师的关系。这应当引起我们的重视和关注。学生大多数的时间都是在学校中度过，主要的苦恼和压力也大多来自于学习。然而，学生和老师之却是特别的疏远。这导致老师不能即使了解学生的心理，不能真正的了解学生心里的想法，而这又反过来加剧了学生与老师之间的距离。在问题出现时，老师

8、不能即使的与学生进行沟通，因而在许多的状况下，问题不仅不能得到很好的解决，反而会因为彼此的不理解而加剧。做为老师，应当加强和学生之间的沟通，只有了解他们心中真正的想法，才能在学习和生活上更好的帮助他们。在新时代中，我们提倡的师生关系应当是亦师亦友。在随后的调查中我们发觉，和父母亲近感是一般的占了41.9%。而和父母不亲近甚至有敌意的学生各占4%。8.有74%左右的学生认为学习上最大的不适应是缺乏约束力和自制力。随着科技的日新月异和电脑网络的不段普及，一些电子产品正严峻影响这学生的学业和使学习效率显著下降。我们在调查中了解到，一些初中生沉溺于网络嬉戏和QQ闲聊，欲罢不能。另外一些初中生上课时拿手

9、机发短信、玩嬉戏，更有甚者又来作弊。同时，也有3.23%的学生缺乏自理实力，其中城市学生占多数，这说明城市学生的自理实力亟待提高。9.目前，多数初中生的学习动力主要来自于为了今后有显赫的地位，或者将来有一份高而稳定的薪水。这说明目前的初中生很现实，对于学习的目的比较清楚，有明显的动力：有绝大多数的学生是为了今后的生存在努力的学习着。这部分学生认为，将来的社会将是科学技术高度发展的信息社会，而学问则是信息社会最主要的因素，因此必需努力学习，全面驾驭学问。这个层次的学生代表了中学生思想发展的方向。当然，也有一部分的学生的学习动力来自父母。现在的社会是学问的社会，越来越多的父母希望自己的儿女能够想学

10、习到更多的学问，以便能在这个竞争日益激烈的社会中不被淘汰，能够拥有自己的胜利。但是，值得提出的就是，学习是自己的事情。为了父母而学习的动力，一旦遇到挫折，就很有可能会放弃。学生必需对学习拥有正确的相识。学习是自己的事情，不是为了某人而学习，只有对学习拥有了正确相识，才能做到在困难面前不退缩，才能真正从中找到真正的动力。也只有这样，在学习上，我们才能拥有好的成果。调查中发觉，越来越多的中学生希望得到多层次和横向联系的学问，他们不满意于纵向的传统的封闭式的学问，以求更新学问，扩大学问面。新奇、独特、先进是当代学生所追求的：解题时独特的解法，探讨时逆向的思维，争论中别出心裁的见解，写作中新颖的构思，

11、他们用自己的视觉去视察事物，谛视世界，用自己的多向思维去分析问题，探究规律，不喜爱人云亦云。新奇、爱幻想也是当代中学生的特点。“缺乏幻想的学者只能是一个好的流淌图书馆和活的参考书，他只驾驭学问，但不会创建。”莱辛的这句话千真万确，当代的中学生可不愿做“两脚书橱式”的学者。当代的中学生不仅求知欲强，而且渴望得到父母的理解。据反映，很多学生跟父母思想有隔阂，其主要缘由是不少父母喜爱用老眼光看待他们的一言一行。不是吗?随着物质生活的富有，人们的追求也在提高，爱美是青年的特性。中学生也不例外。穿戴得美丽些有些家长就说什么思想变了，遗忘了“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的所谓“艰苦本色”。课余时间听听

12、音乐，唱唱歌，也说什么不行。这些都为中学生普遍反感。时代在前进，五彩缤纷的生活火花，对中学生也产生了多向性的吸引力。多数同学呼吁，请父母理解，我们追求朴实大方的美，不追求资产阶级堕落的“美”。我们的美，反映出时代的生气，我们没有遗忘艰苦奋斗的革命传统;轻松明快，热忱奔放的音乐使我们兴奋、开心，能使我们更好地投入学习。渴望大自然的熏陶，渴望友情，也是年轻人的心声。10.有61.3%的初中生准备毕业后读完中学后再上高校。有25%左右的学生打算读中专，学门技术，而打算读中专的学生中农村学生占多数。干脆去打工的人数特别少。随着高等教化的改革，将有越来越多的人获得上高校的机会，这在为祖国培育更多的人才的

13、同时，也满意了很多同学对高校的渴望，以至于部分学生对考高校信念十足。但我们在调查中了解到，一些农村学生家中并不富裕，而上高校是一笔巨大的开支，这无疑给家庭造成巨大的经济负担。伴随着高校生毕业后的工作越来越难找，毕业后不肯定能找到工作。所以他们认为上高校的机会成本太大了。他们选择上中专，使自己有一技之长。总的来说，他们都坚信科学文化只是对他们今后事业发展的基础性作用。当代的中学生，对于自我清楚的相识和对将来精细的准备，说明我们的中学生们已经成长，能够依据自己的推断作出正确的相识。对此，我们感到特别的兴奋。四、思索与启示(一)心理健康教化的内涵及其必要性1.青少年成长过程的心理需求成才的心理需求，

14、在全球经济一体化发展趋势下，学问经济已初见端睨，无知便无生存之本的理念成为人们的共识。在家长望子成龙的欲望促使下，涉世不深的中学生祈盼自己成才的心理日趋发展。受敬重被理解的心理需求，受敬重被理解是人的基本的心理需求，对于处在成长中的中学生来说更是如此。独立的心理需求，中学生身心正处于渐趋成熟的过程，他们有肯定的推断力和自信念，但有时对学习、生活中及社会上遇到的问题则缺乏推断力。归属的心理需求，中学生对班级的归属感，对结交的来自同学的挚友群体有依附感。被异性关注的心理需求，中学生因生理的渐趋成熟，在内心深处有一种得到异性留意和确定的心理需求。自省的心理需求，中学生简单冲动，遇事缺乏冷静分析，因而

15、做错事时有发生，待冷静后又懊悔。青少年存在上述心理需求，须要学校教化工作者对他们进行正确的引导;反之，极易造成心理疾病，影响他们的学习和生活，而最终导致人格上的缺陷。如老师不敬重学生“受敬重被理解的心理需求“，极易造成学生对老师的抵触心情，这种抵触心情会使老师的一切教化归于失败。2.目前青少年的心理健康状况不容乐观随着社会的飞速发展，人们成长的生态环境和社会环境日趋困难，身心发展受到的负面影响越来越大，致使青少年的心理健康问题较以前更为突出。近年来大量的探讨和调查表明，当前我国青少年的心理健康状况令人担忧。上海市精神卫生中心会同世界卫生组织(WHO)和美国夏威夷高校联合对上海市中小学的心理健康

16、状况进行大规模调查，数据显示有27%的学生心理异样(包括心理障碍和心理疾病)。探讨表明，随着年龄的增长，学生的心理健康问题有上升的趋势。浙江省心理卫生工作者对全省城乡不同类型学校2961名大中小学生进行了心理健康状况测查，学生中存在着严峻心理问题的初中生为13.6%，中学生为18.7%，而高校生高达25.9%。令人担忧的心理健康状况不仅导致了学生自身的身心疾病，严峻影响了身体健康和学习生活，同时还干脆损害了他们的品德发展和正常的社会适应性。如因心理问题而休学、退学、离家出走，甚至犯罪等，给社会、学校、家庭和个人造成了不良的后果。(二)中学生心理健康教化工作存在的主要问题1.对心理健康教化内容存

17、在着片面的理解认为心理健康教化就是对部分有心理疾病的学生进行心理矫正。因此，将学校心理健康教化的基点放在心理询问室，认为心理询问是学校心理健康教化的主要内容，实施心理健康教化的详细做法就是等候学生上门询问。其实，正如专家指出的那样，中学心理健康教化应当着眼于学生的健康和发展，而不是问题矫正，心理健康教化应贯穿于学校教化教学的全过程，它是以课堂教学为主渠道，以活动为载体。2.过分偏重学习心理教化。把心理健康教化作为提高升学率的一种手段，一切围绕提高升学成果。比如，进行智商测验、学习焦虑测试，学习方法指导、考前心理调试等。其实，中学生心理健康的主要内容应包括:学习心理教化、情感教化、青春期教化、人

18、际关系指导、健全人格培育、抗挫折实力的培育及学生自我心理修养等。3.心理健康教化课程化。心理健康教化课程化表现在有些学校实行简洁生硬的说教，生搬硬套心理学概念，心理教化课以传授心理学学问为主，甚至大量考名词说明。有的还不恰当地按学科学问体系的方法，规定出不同年级每一学期的训练目标与任务。对此，上海师范高校心理学教授傅安球指出，心理健康教化课的模式应当是生活阅历型的，而不是学问传授型的，不应当有固定的模式，更不应当有考核，应当进行行为训练，加强个别辅导。从广义上来说，心理健康教化课程包括班级心理教化活动、团体心理辅导等显性课程，也包括教化教学渗透、环境陶冶等隐性课程。(三)加强中学生心理健康教化

19、的建议与对策1.努力营造心理健康教化的良好心理环境中学生良好的心理环境学校内部心理环境建设主要包括以下几方面:主环境建设主环境建设是学校心理建设的重要任务，包括教学大楼、试验室、运动场等等在内的学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新奇、整齐、光明、漂亮”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪和曲径通幽的小道，也成为学生修身养性的环境。校内文化建设学校要通过开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人等活动，提高学生爱好，激发学生技艺，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。校内校风建设培育良

20、好的校风，既能反映学校的特色，也是稳定心理环境的因素。学生的生理、心理、智力、实力等综合素养，只有在良好的校风校貌这个心理环境中才能得到良好的发展。学校还应努力创设良好的家庭心理环境。学校可以定期对家进步行心理健康学问培训，向家长传授孩子身心发展的常识，使家长既关切子女的身体健康，更重视孩子的心理健康，让家长们相识到:培育学生良好心理素养离不开文明、和谐、明朗、开心的家庭环境。学生从小能生活在暖和、开心的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必定会感受到家庭的暖和、平安、开心，充溢快乐和信念，良好的心情从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。2.以课堂为主渠道对学生进行心理

21、健康教化开设心理健康教化课程心理健康教化应作为一门学科走进课堂，纳入教学安排。因为心理健康教化不只是针对有心理障碍的学生，还要面对全体中学生，作预防性辅导，运用现代心理科研成果，实行有效的教学方法，使学生对自己的心理特点有所了解，驾驭一些调控自我心理的常识，学会自我修养、熬炼的详细方法，养成健康的心态的良好的行为习惯。3.开展丰富多彩的活动寓心理健康教化于有益的活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式，塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创建力，培育良好品质，提高心理素养。4.开展个别心理询问学生具有的苦恼、焦虑、惊慌，往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，对此应通过个别

22、询问，对个体进行指导，帮助他们减轻心理压力和负担。学校心理健康教化可以依据学生行为中存在的问题实行科学有效的心理询问、信箱、辅导或训练，使学生养成良好的行为习惯，提高社会适应实力。此外，加强对中小学心理健康教化还必需努力提高学校老师的心理健康教化意识，增加实施心理健康的实力。学校要组织老师学习心理健康方面的学问，引导老师开展探讨，让老师充分相识到心理健康教化的重要性。高校生心理健康的调研报告2一、在走访校长时，他讲了：小学校长在心理健康教化中的职责：1、在上级领导部门的指导，领导、推动学校心理健康教化的开展;2、建立合理有效的学校心理健康工作体制，加强对学校心理健康教化的科学管理;3、提高学校

23、老师的心理教化水平，营造学校心理健康教化氛围;4、供应必要的经费、场地与设施，配备专兼职心理辅导老师，为心理健康教化创建必要的条件;5、督导心理辅导室拟定心理辅导与心理健康教化安排;6、主动与家长和社会人士沟通，争取社会力气对学校心理健康教化工作的支持。就如何在小学各科教学中渗透心理健康教化随堂听了陈忠祥老师的一节数学课，事后陈老师谈了自己的做法：二、发放调查问卷61份，设计的问题是：1、学习疲惫2、学习困难3、厌学4、拒学5、多动倾向。回收调查问卷60份，感觉学习疲惫的有25人，占总人数的41.6%，学习有困难的有10人，占16.7%，厌学的占10%，拒学的占2%，多动倾向的占1%，年龄在8

24、-10岁，男孩多于女孩。三存在以上问题的主要缘由：1、学习疲惫产生的缘由是多种多样的。从小学生的实际状况看，学业负担重是导致一些学生疲惫的重要缘由。其中学校作业每天在2小时者占50%，家庭作业每天在2小时者占12.69%，结果使得很多学生每天围着课堂和书本作业转，很少有时间参与体育熬炼和其他活动。接近期中和期末考试，学生的课外作业量为平常的2倍。学校还频频要求家长代惠子抄写已考过的试卷，要学生重做，理由是加深印象，削减错误，使得家长和孩子叫苦不迭。2、造成儿童学习困难的缘由较多，有儿童本身的缘由，也有来自家庭学校方面的因素。小学生自身缘由：大脑左右半球整合功能偏差。人类大脑左右两半球各自掌管着

25、不同的认知领域。大脑损伤，它影响儿童的感知、思维及心情等方面，从而产生学习困难。疾病、虚弱身体障碍。有些儿童体质弱，还有的长期患病，这在肯定程度上影响了孩子的学习实力。家庭缘由：父母的教养方式不当。有些家长望子成龙心切，寄予孩子过高的期望、管教严厉，常用粗暴的方法应付孩子，致使孩子对学业失败感到无助，产生了厌学心情，考试成果总不志向，惧怕家长的惩处，造成心理障碍。缺乏指导。有些家长本身文化水平较低，孩子在课堂上学不好的课程在家得不到父母的指导。学习方法、学习习惯培育上缺乏必要的指导，导致学生一步跟不上、步步跟不上。学校缘由。教学方法不当，老师缺乏耐性。缺乏学习方法的指导;对一些学习困难的学生缺

26、乏耐性，往往还挖苦讽刺，使学生自尊心严峻受挫，失去学习爱好。3、厌学缘由有三个方面的缘由：学校、家庭和社会。在学校方面，老师用传统的教学方式如“填鸭式”教学，强迫学习，滥用惩处，学生学习负担重、作业多、压力大、考试频繁、学习过难、缺乏活动、嬉戏，同学关系惊慌等都有可能是造成厌学心情的因素。家庭教养方式不当，也往往使孩子在学习上感到挫折感，考试不好，学习不好，就遭父母的责骂与毒打，使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦心情。社会上不良风气如“一切向钱看”，“读书无用论”等也是造成儿童厌学的社会诱因。4、拒学缘由：个别儿童自我限制实力差，形成极端退缩的性格特点，产生拒学现象。个别儿童不适应学校生活，胆怯学

27、习，胆怯老师，胆怯考试，胆怯同学，不去学校是潜意识里的一种躲避方式。孩子诞生后始终与父母生活在一起，一旦分别就产生分别恐惊而影响上学。学校中功课太多、太难，使孩子感到焦虑，想方设法想躲避它，在没有合理理由的状况下就可能转化为疾病症状，以此为借口，获得短暂的解脱。5、多动倾向的缘由：儿童听讲简单受外界干扰分散留意力，频繁地从一项活动转向另一项活动，做事有头无尾。个别儿童不分场合，特殊好动。在课堂上常常扭动，做小动作。好动、冲动造成一系列违反纪律、打架斗殴等行为，为躲避惩处，常常表现出说谎、逃学或离家出走等行为问题。四、解决以上缘由的措施：1、学习课程若支配不当，难度较大的学科相继排列，易使学生陷

28、入高度疲惫状态。课程支配要科学，有难度的学科与音乐、体育、美术等学科适当调和。老师应依据教学大纲的要求和学生的实际状况力争做到学问与实际生活相联系，趣味性强，易被学生接受;在教学方法上老师应当实行多种教学手段，敏捷运用，常教常新，多加指导，在教学环境上，为小学生支配一个舒适温馨的教室。课间休息虽然短暂，但对于学生复原脑力非常重要，老师切忌拖堂。课外作业量要严格限制，尽量做到当堂讲授，当堂练习，不留家庭作业，给学生留下适当的嬉戏空间。保证儿童每天睡眠时间应为9到12小时。2、对学习有困难的学生，老师和家长应赐予方法指导和情感支持。学习困难的学生大部分是学习不得法，虽然很努力，但学习效率不高。在学

29、习方法上，老师和父母应赐予详细的指导和训练，使孩子驾驭学习方法，并培育良好的学习习惯。在情感上认可孩子，激励他克服困难，不断取得胜利，留意刚好表扬，使其树立自信念，增加喜悦，增加生活的力气。另外，老师和家长要清晰他究竟在哪个或哪些方面存在困难，并依据困难进行有针对性的辅导和训练。老师对学生的辅导时肯定要有耐性，具有诚意。让孩子信任他是没有问题的，只是学习方法不当，让他树立正确的自我观念，增加信念。3、解决厌学的措施与方法：首先，老师要让孩子体验到学习的乐趣，让他们做他们喜爱做的事，做他们力所能及的事，使他们信任自己有实力做事，能够体验到胜利的喜悦。要尽量减轻孩子的学习、作业和考试负担，多开展一

30、些“其次课堂”活动，让孩子在做中学习，体验主动的情感。其次，老师要对学生充溢爱心和责任感，主动提高课堂教学的效果和艺术性，大力激发学生的学习爱好和求知欲。建立新型的师生关系，多和孩子沟通、沟通，了解他们的心理需求，在民主同等的基础上进行对话。4、小学生拒学的措施：首先，要变更对孩子的看法。对老师来讲，就是以真诚亲善友善的看法对待学生，使他能感受到学校生活的暖和，在学校里有平安感和舒适感。就是还要打算一些好玩的活动，激发学生的新奇心和求知欲，让学校更有吸引力，让他们喜爱学校，情愿学。依据孩子的心理接受实力，提出适当的要求，多激励，多帮助，多表扬。其次，让孩子体验胜利的喜悦。在学习方面，要求要适当

31、，难度要相宜，让孩子体验到学习活动本身的欢乐，产生对学习的干脆爱好。在活动和嬉戏上，让孩子们发挥各自的专长，激励孩子自己的事自己做，做自己的主子。5、训练儿童采纳较好的认知活动改善留意力、克服分心;其次通过肯定程序的训练，削减儿童的过多活动和不良行为，逐步消退不良现象。依据儿童的特性特点可以开展一些消遣活动，如唱歌、听音乐，让儿童在活动中陶冶性情，激励孩子多参与集体活动，并在活动中赐予指导、矫正其行为偏异。开展儿童心理卫生保健及询问，刚好发觉，及早治疗，必要时转入特地的心理治疗机构进行治疗。缺乏学习爱好，学生就会对学习产生厌烦的心理，把作业看成是老师制约学生的一种手段，同时完作业也是一种应付的

32、心态。久之，就会伴随出现马虎，学习成果下降。要想防止学生这种心态的出现，就应避开单调乏味的教学，结合教学内容，运用嬉戏、教学本身的趣味、美感、教学方式的敏捷运用等不同形式，来调动提高学生学习的爱好。高校生心理健康的调研报告3一、探讨目的高一学生的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素养水平和精神文明程度。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教化的局限，家庭教化的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。作为教化者，如何依据学生的心理状况有效地培育和提高学生的心理素养呢?为此，我对我班学生的心理健康

33、问题进行特地调查。另外，通过问卷，学生会显得不那么拘束，会说出真实的想法。老师和家长可以从中了解到学生的想法，从而适当的变更一些教化方式，增加与学生的沟通沟通。让学生在欢乐的环境中学习和生活。二、探讨对象：xx中学高一十班54名学生三、探讨方法：采纳不记名问卷调查法调查问卷共发放了54份，有效回收54份。四、探讨时间：星期二班会利用班会发放、填写、回收调查问卷。五、问卷内容与调查结果表格略六、结果分析1、学生的学习状态较差,对新学习环境不适应。上课时，集中留意力学习的时间短，简单走神；假如别人不督促，很少主动学习；在学习和消遣发生冲突时，74%的学生拿不定办法，而主动选择学习的竟是0%；常常很

34、想学习，但总是无法集中精力学进去的占44.5%；能按安排学习的人只占5.5%；77.7%的学生学习劲头时高时低；等等。高一学生担当的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。此外中学老师对学生提出更高的期望和要求,主动引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发觉一般性规律。随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的变更,学生难以很快适应任课老师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。因此,对于刚进中学的新生来说新学习环境的确是不易接受。2、学生感到学习压力较大。42.6%的学生感到学习负担很重；9.2%的学生常为短时间内成果没有提高而苦

35、恼不己；42.6%的学生常常厌烦考试；学习压力主要来自激烈的升学竞争和家长、老师的高期望。学生们谈到，各个方面反复警示他们的是：过得了高考独木桥即是阳关大道，过不去则跌入万丈深渊。在这种偏颇的教化观念之下，学生的学习被层层加码，在校学习时间很长。与此同时，课后作业繁重，考试频繁，且不断公布分数排位，学生们承受着身体和心理的双重重负。假如有一场考前心理讲座，53.7%的学生希望的内容是心情调整。3、学习目标不明确，但能刚好调整。仅有5.5%的学生为自己刚起先的中学生活有具体规划的；92.5%的学生认为学习是不得不做的事；62.9%的学生有时能能按安排学习；等等。学生在初中阶段尤其是初三学年，都是

36、勤奋、拼搏的，考上重点中学的信念和父母的期望促使他们在初三学年全力以赴，当最终结束中考，有一部分学生便松懈下来，完全没有了以往的拼搏精神。这些学生认为考上中学了可以休息下了，高一学年不必太惊慌，不妨先放松一下，学习自觉性和主动性下降。对自己的将来失去了方向感，感觉迷茫，产生了失落感，学习目标不明确，失去了自己的人生坐标。但是，72.2%的学生，当给自己定的学习目标有困难可能做不到时，他们会缩小目标；51.9%的学生有时会为了实现一个大目标，给自己制定按部就班的小目标；等等。说明学生一旦相识到现状就能调整目标，调整心态。4、责任心不强，缺少担当。3.7%的学生希望在班级中当干部；主动参与班级的各

37、种活动的学生大致占14.8%。大部分学生很自我，一切以自己为准，不替他人不替班集体考虑，经常是事不关己,高高挂起,班集体荣誉感薄弱。七、思索与改进措施无论学生出现哪种心理障碍，对他们的学习和成长的消极影响是显著的、巨大的。因此，作为教化工作者，尤其是高一年级的班主任，肯定要做预防心理失衡的提前指导，二是要注意做好疏导工作。下面，本人依据自己对教化、教学工作中的体会，谈一谈对高一学生心理障碍的预防与疏导。1.关切学生的心理。作为老师，不但要重视学生的学业发展，而且关切学生的身心健康。老师虽然驾驭了一些心理健康的学问，但是要处理学生的心理问题还是有难度的。其实，中学生有他们自己的特别心理，比成年人

38、更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理问题，首先跟家长取得联系，不然会使学生失去信念，从而导致学生的心理问题的出现。良好的心理环境不但是提高教学的有力保证，而且是培育学生健康心理的保证。老师要主动同学生进行沟通，这样不仅加强了学生爱好、信念、和志气，而且培育了学生的协作、共同探究和主动向上的精神。2.引导学生正确辨识自我，提高适应环境的实力。高一学生受相识水平的局限，还不能正确、客观地评价自己，往往由于自我估计过高或过低，造成主客观不协调，无法满意自己的心理需求，于是有可能出现以上一系列心理问题，所以老师有必要帮助学生正确相识和评价自我，学会心情调整，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。老师如能

39、对学生作出恰如其分的分析与评价，可增进学生自我相识的实力。另外，班主任可通过家长会向家长授课，使家长正确对待考试成果，从而减轻学生来自家长的压力。3.学习方法指导。学业压力无疑是中学生心理压力的主要来源。进入高一以后，学习负担加重，表现为科目增多，对学生的自学实力要求高。一些学生从一起先没有很好地加以调整，驾驭中学阶段正确的学习方法，以适应这一转变时期，就会感到学习压力大，学习效果差，成果跟不上。所以，高一班主任老师要注意学生学法指导，引导学生合理利用时间，学会科学用脑，注意劳逸结合，制订学习安排，这样，从预习到考试，都不会感到压力大，无形中减轻了焦虑程度，考试也能应付自如了。4.开好班会，建

40、立新型师生关系。良好班集体是一个巨大的教化力气，对学生的心理发展产生着不行忽视的功效，对引导他们树立正确的志向信念有着重大的意义。其实，不少学生的心理问题，有时是来自于与集体的不同步，班主任可利用班会，有意识地组织一些与学生近期心理动向相关的主题班会，借此对他们赐予开导，这样有利于心理障碍的解除，又可使其自尊心得到满意。同时，还要利用多种渠道，主动开展丰富多彩的文体活动，激励各类型学生参与课外科技、文艺、体育、制作等爱好小组和校内文化活动，使大部分学生在各类型的群体活动中发挥自己的特长。这样，既为学生创建了实现自我价值的机会，保持开心、主动的心情，又可促进建立团结和谐的师生关系，从而使老师刚好

41、驾驭学生的思想动态，刚好做好疏导工作。总之，中学生的心理问题并不行怕，班主任只要能驾驭一点心理学和教化学学问，在学生中树立公正、无私的班主任老师形象，以爱心感染学生，教化学生，帮助学生制定切合实际的学习目标和安排，帮助学生解决学习和生活上的困难，做学生的知心挚友，就能减轻学生的心理压力，预防学生心理障碍的出现，并能做到刚好发觉问题，刚好做好疏导工作。高校生心理健康的调研报告4此次活动以社会学院历史学生为样本，进行抽样调查，以问卷调查为形式，以安徽师范高校学生心理健康状况为调查目的，共发放问卷96份，回收90份，回收率为93.75，其中有效问卷81份，有效率为90。报告从有效问卷实行抽样的方法，

42、选取20份作为样本进行分析，现将结果公布如下：一，学习问题在此次调查中，学习问题是同学最为关切、也是反应最为突出的问题。例如，第33题“将下列几项所带来的心理压力由大到小排序”，其中有44的同学认为，学业所造成的心理压力最大。这说明刚刚进入高校生活，有近一半的同学对高校生活不适应，尤其对高校学习方式不适应，感到心理压力很大。从惊慌的高考中走过，很多同学不能适应高校开放宽松的.学习方式和生活方式，或过于精神惊慌死扣书本，不能从中学应试教化中解脱出来，或感觉生活空虚，整日无所事事，荒废了学习，虚度了年华。再如第29题“上高校后，你觉得你最大的挫折是什么？”其中33的同学选择“学习成果不志向”，由此

43、可见，大一学生在学习上急需得到指导并寻求得到心理上的成就感。二，业余生活在所调查的学生中，有45的同学感觉高校生活自由开放，同学也比较重视学习，学习自觉性较高，其中56的同学在第3题“你业余时间主要做什么？”中选择在业余时间上自习或听课，与此相反，只有10的同学选择上网玩嬉戏或谈恋爱。但这也从侧面反应了同学心理上的学习压力依旧很大。三，经济生活如今高校生在经济生活方面基本没有太大困难，在第6题“你每个月的生活费用够用吗？”中，有67的同学基本够用，更有11的同学有剩余，与此同时，在第7题中“你认为每个月生活费对自己是否是一种负担，造成心理压力？”有60的同学认为没有压力。以上都说明随着社会的发

44、展进步，人们生活水平的不断提高，高校生生活水平也在提高，由于经济生活造成高校生心理压力的状况明显下降。四，心理平衡在第1题“你觉得现在学校与你志向的高校有多差差别？”中，有56的同学选择“很大”，这反应了同学同学志向中的高校与现实中的学校还是有还是有肯定差距的。在13题“你觉得自信吗？”，有69的同学选择了“不自信”或“有时不太自信”。在第5题“现在自己在高校生活中，你认为自己哪些方面最差？”有57的同学认为自己缺乏自信，这两题都反应了我们的同学对自己没有足够的自信念。然而在第23题中“关于自己的苦恼百辞莫辩吗？经常觉得自己是失败者吗？”只有20的同学认为自己没有这方面的问题。在第26题：“你

45、总有明确的生活目标吗？你在为之不懈奋斗吗？”只有31的同学认为“是”。这两题又都体现出同学们对于自己的将来并没有明确的目标，对自己的明天没有信念。以上的几题分别从不同角度说明同学在心理上并没有达到平衡，志向总是与现实存在差距的。五，人际交往人际交往问题是在本次调查中反应较为突出的问题。在第33题，“请将以下几项所带给你的心理压力由大到小排序”，有33的同学认为“人际关系”所造成的心理压力最大。而在第8题，“与一群挚友在一起，你常感到孤独或失落吗？”有79的同学选择“是”或“有时是”，这反应了当代高校生与他人交往的实力欠缺。同样，在第29题“上高校以后，你觉得最大的挫折是什么？”选择“不适应宿舍

46、生活”的同学占到33，与选择“学习成果不志向”的人数相当，这体现了学习方法与人际交往是与此次调查中同学们反应最为严峻的两个问题。高校生中，有相当一部分同学来自农村地区。在以前的日常生活中着急范围较窄，与人交往的机会也较少，初到高校，面对如此开放自由的环境，面对如此多的同学。面对如此多的公共场合，一下子不知所措，乱了阵脚，于是羞于表达形成内向性格。而在城市中长大的同学，来自独生子女家庭，难以体会农村地区同学的状况。于是形成隔阂。与此同时，在第20题“你觉得大多数人都不行信任吗？”有78的同学认为“是”或“间或是”。这更反应了高校生人际交往中出现了一些问题。本次调查充分反应了以社会学院07历史班同

47、学为典型的当代高校生存在的一系列心理问题。为学校心理健康教化供应了真是、丰富的资料和鲜活的事例，达到了此次活动的目的，活动较为胜利。本次活动得到了各个方面的大力支持，特再次向海星调查探讨社和07历史班表示诚心感谢！高校生心理健康的调研报告5随着社会主义市场经济的快速发展和人们生活水平的快速提高，生活节奏加快和竞争压力增加，精神卫生问题对身心健康的影响已经引起人们普遍的关注，医疗工作在现代化城市中日益显示其重要作用和地位，面对的压力也越来越大。同时，医疗事故处理条例的制定和实施、医疗保险制度和医疗体制改革的不断深化，医院面临市场的挑战，患者的维权意识渐渐增加，家属的需求显著增多，医院高风险、高强

48、度脑力劳动的特别职业性质，诸多因素均导致医务人员的压力是特别大的，尤其是青年医务人员心理压力更加明显，假如这些压力得不到有效缓解和释放，将干脆降低他们的工作效率，影响到对患者治疗的疗效，影响医疗工作质量，为了测量本院青年医务人员心理健康状况和应对方式的程度，笔者对150名青年医务人员心理健康状况进行了调查，现报道如下。一、调查对象与方法1、调查对象：本院150名青年医务人员，年龄1835岁。2、方法：测量工具症状自评量表(ScI-_90)为国内外广泛应用的一种真实性较高的自评量表，该表共有90项有关切理和精神方面症状的条目，分为9个基本症状因素。被调查者依据自己最近1周来的状况和症状严峻程度采纳五级评分法(O一4)，得分越高，说明心理健康状况越差。问卷调查在起先评定前，由工作人员把总的评分方法向被调查者交代清晰，再让其以不记名的形式作出独立的、不受任