六年级数学教学设计优质.docx

《六年级数学教学设计优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学教学设计优质.docx（58页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级数学教学设计六年级数学教学设计11简洁而富有内涵的引入余老师原先的引入是从一则广告起先的，香飘飘奶茶一年所卖出的杯子有3亿多，接起来可以绕地球赤道一周。看广告、说周长、找关系、再化繁为简，这样引入有三个好处：一是激发学生学习爱好，学生看到广告进入课堂，很簇新；二是从地球赤道整个巨大的圆回到纸上的小圆，要探讨大圆的周长和直径的关系，我们先从小圆起先探讨，这就是华罗庚所说的化繁为简的思想方法；三是生活中的一般实例都是先测量出周长再求直径，比如，测量一棵树的直径，就是先量出它的周长等，这个广告也是先有周长，我们再来探究赤道直径是多少。有三个这么明显的优点，为什么会弃而不用呢？因为它有一个巨大的

2、缺点，那就是时间！整个过程大约用了10分钟，才进入新课探究周长和直径的关系。一个缺点把全部的优点都掩盖了，所以，余老师改成下面的引入。先出示一个一般三角形，问它的周长在哪里，要测量什么，怎么计算？再出示一个正方形，也是问同样的问题，最终再追问：为什么只要测量一次，正方形的周长时边长的几倍？最终在出示圆。这种引入的优点是什么呢？一是从平面图形的周长引入，和前面所学的连成一条线，形成学问系统；二是这节课的一个内在线索是探寻圆周长和直径的关系，这个比值是一个固定的数！正方形正好具备了相像的关系，正方形的周长时变长的4倍，也是一个固定的数；三是时间，前后不到3分钟！因为课的导入追求快速、高效，所以余老

3、师采纳了其次种方法导入。2自发而科学严谨的探究关于课堂当中的操作，大多数是老师的指令行为，老师说做什么就做什么，学生根本不明白老师为什么要我们这么做！在本节课中，余老师通过奇妙地问题设计，引导学生自发的进行探究，这两个圆，哪个圆的周长比较长？圆的周长和什么有关？怎么样探讨它们之间的关系？怎样测量圆的周长？每个问题都经过细心设计，逐步引起学生探究的欲望，明确了操作的目的。在操作时提出了各种操作要求，小组合作分工，务求科学严谨！学生经验探究的过程也是一次科学探讨的过程，这是学生遗忘了学问之后所留下的最珍贵的才智！3数学思想和文化的渗透在本节课中，余老师在不知不觉中渗透了多种数学方法，比如在测量圆周

4、长的时候是化曲为直的思想方法，在汇报操作结果的时候，渗透了变与不变辩证思想，这也是理解圆是一个固定的数的重要过程，在介绍刘徽割圆术的时候渗透了数形结合的思想等等。在介绍圆周率的历史的时候，提到了我国探讨圆周率的主要人物，以及和西方的比较，渗透了思想感情教化。这些数学文化和数学思想，都是我们在课堂中须要挖掘和渗透的，这是数学素养的重要体现！思索：圆周长直径圆周率，这条规律的出现时机，余老师是放在学生的汇报之后，介绍圆周率的历史之前。我的想法是，学生的操作结果无法得出这是圆周率，这只是一个也许的范围，所以，我想，是不是放在接受前人的探究历史之后再将这条规律补充完整是不是好一些，这样，学生对圆周率是

5、一个无限不循环的小数，是一个固定的数，会有一个更加明确的相识呢？六年级数学教学设计2一、学情分析：本班共有 70名学生，依据上学期学习状况和期末测试来看，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有肯定的发展，基础学问驾驭坚固，具备了肯定的学习数学的实力。在课堂上能主动主动地参加学习过程,具有视察、分析、自学、表达、操作等实力。但是成果出众者不多，高分比较少，即使是达到优秀的同学在同年级中所占比例较少，部分学生基础学问不扎实，极少数学生考试成果是一位数，对提高全班整体成果有比较大的难度。个别学生学习看法较差, 上课留意力不集中，作业拖拉，须要老师督促并辅

6、导。本学期将重点抓好加强学习习惯培育和学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，发挥学生的最佳潜能，其次，这学期分数的计算占了极大一块内容，所以培育他们的计算实力是关键，可以有目的的进行计算练习。一要求计算细致，二是加强计算的基础练习，是引导学生运用简便方法。二、教材分析：本册教材共编排了十个单元。数与代数领域首先支配学习解方程和列方程解答实际问题，使学生进一步积累解方程和列方程的阅历，为后继学习打好基础；本册教科书把分数的计算作为重点教学内容，支配了“分数乘法”“分数除法”“分数四则混合运算”三个单元，重在形成相应的计算技能，提高分析问题、解决问题的实

7、力；同时把“相识比”“相识百分数”两个单元与分数运算的教学穿插支配；本册教科书还支配教学用“替换和假设”的策略解决简洁的实际问题。空间与图形领域本册教科书让学生进一步相识长方体和正方体，相识物体的体积及其相应的计量单位，探究并理解长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，解决一些与长方体、正方体的表面积和体积计算有关的简洁实际问题。统计与概率领域本册教科书让学生学习用分数表示简洁事务发生的可能性，学习依据事务发生的可能性大小的要求来设计相应的活动方案。实践与综合应用领域的内容在本册教科书中共支配三次。“表面积的改变”让学生利用对长方体和正方体表面积计算方法的已有相识，通过拼新的长方体的操作活动，

8、探究表面积的改变规律，进一步发展空间观念和总结、归纳数学规律的实力；“大树有多高”结合学生对比的相识，使学生在实践中进一步加深对比的相识，体会比的学问在实际生活中的应用价值，培育动手实践的实力；“算出它们的普及率”让学生通过实际的调查活动，搜集整理获得的数据，进一步丰富对百分率的理解，体会百分数在实际生活中的广泛应用。三、教学目标：学问与技能：1、让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成等式与方程的过程，增加列方程解决实际问题的意识和能力；经验探究分数乘除法的意义、分数四则混合运算的计算方法以及求比值和化简比的过程，娴熟进行分数四则混合运算，形成必要的计算技能。2、让学生通过操作、试验、

9、视察和思索等活动，相识长方体、正方体的特征，探究并理解长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，学会体积、容积单位和体积单位的进率，进一步积累学习空间与图形内容的阅历。3、初步驾驭用分数表示详细情境中简洁事务发生的可能性的方法，能依据指定的可能性（分数）设计相应的活动方案4、经验用应用百分数的意义解决简洁实际问题的过程，能进行简洁的分析和沟通。数学思索：1、在相识倒数、比的意义等过程中，培育良好的思维品质，发展合情推理与初步的演绎推理实力，不断增加数感。2、在学习长方体、正方体的特征和绽开图；长方体和正方体的表面积和体积等过程中，熬炼形象思维，发展空间观念。3、在学习百分数的过程中，引导学生经验

10、调查活动的全过程，学会收集、整理、加工、描述数据的方法，积累统计活动的阅历过程中，进一步增加统计观念，培育统计实力。解决问题：1、能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、百分数等数学学问和方法解决问题。2、在列方程解决实际问题的过程中，进一步驾驭其基本思路和方法，体会其特点和价值。3、在应用长方体、正方体的体积和表面积的计算方法解决简洁实际问题，以及依据指定的可能性（分数）设计相应的活动方案，体会与他人沟通的重要性，提高合作沟通的实力4、能应用替换（置换） 、假设的策略解决一些简洁的实际问题。增加解决问题的策略和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培育依据实际问题的特点选择相应

11、策略的实力。情感与看法：1、能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念。2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识，熬炼克服困难的意志。3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系，增加学数学、用数学的自觉性。4、在数学活动中，培育学生仔细、细心的学习看法，以及发觉错误刚好订正的良好习惯。5、通过阅读“你知道吗”以及参加“时间与综合应用”等活动，了解数学的学问背景，体会数学对人类历史发展的作用，培育民族骄傲感，增加创新意识

12、，熬炼实践实力。四、详细措施：1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，为学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法。2、充分利用学生熟识、感爱好的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参加各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习爱好，增加学习信念。3、仔细研读教材，明确本册课本的编写意图，留意与老师之间的沟通与切磋，按部就班地实行有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。4、切实运用好与课本配套的教学协助用书、教具、学具。教学内容的呈现采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。5、注意学生学问形成和探究

13、过程中获得的阅历和方法的积累，主动创设有利于学生主动地进行视察试验、揣测验证、推理沟通的数学活动。6、加强计算教学，计算是本册教材的重点，一方面引导学生探究并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时留意教材之间的连接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的实力。7、开展帮教结对活动，培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高；对后进生建立家校联系卡，刚好反映学校里的学习状况，促使其提高成果，帮助他们树立学习的信念与决心。8、向学生供应丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，介绍课外数学学问与方法，开拓学生的视

14、野，增加学生学习爱好。9、加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力，提高解题实力。10、课余开展丰富多彩的数学活动，努力使数学学问的学习情境化、生活化、趣味化，使学生乐学、愿学、爱学，学有所得。五、教学进度支配及各单元教学重难点： 起讫时间 单元内容 教时 教学重点与难点 9.1 9.10 第一单元方程 7 重点：驾驭方程的解法并能解决相关的实际问题。难点：找准实际问题中数量之间的相等关系9.13 9.30 其次单元长方体与正方体 14 重、难点：探究长方体和正方体的体积、表面积计算方法并解决实际问题，探究体积单位间的进率。

15、10.8 10.22 第三单元分数乘法 9 重点：正确计算分数乘法式题，并能解决实际问题。难点：理解乘法计算方法 ，完善学问结构。10.25 11.5 第四单元分数除法 8 重点：正确计算分数除法式题，并能解决实际问题。难点：理解除法计算方法。11.8 11.12 期中复习考试 5 依据上半学期的学习进行仔细复习，反思和总结，为后半学期打好基矗11.15 11.23 第五单元相识比 6 重点：相识比的意义，解决按比例安排的问题。难点：探究比与分数、除法的关系；比的基本性质。11.24 12.3 第六单元分数四则混合运算 8 重点：理解并驾驭分数四则混合运算的运算依次。难点：运用分数混合运算解决

16、稍困难的实际问题。12.6 12.10 第七单元解决问题的策略 4 重点：学会用替换和假设的策略解决实际问题。难点：敏捷运用学过的解题策略，体会策略价值。12.13 12.16 第八单元可能性 3 重点：会用分数表示事务发生的可能性的大校难点：设计公允嬉戏规则。12.17 12.31 第九单元相识百分数 9 重、难点：理解百分数的意义，会正确读写百分数，会与小数分数互化，驾驭百分数与分数、比之间的关系。XX.1.4 整理学问期末复习 重、难点：综合整理学问，敏捷解决问题六年级数学教学设计31.在熟识的生活情境中初步相识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数

17、表示一些日常生活中的实际问题。3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。负数的意义和数轴的意义及画法。1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的相识。负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的须要。教学时，老师应通过丰富多彩的生活实例，特殊是学生感爱好的一些素材来唤起学生已有的生活阅历，激发学生的学习爱好，在详细情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，老师要激励学生举诞生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培育学生用数学的眼光视察生活，并通过大量的事例加深对负数的相识，感受数学在实际生活中的广泛应用。2.把握好教学要求。对负

18、数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步相识负数，能在详细的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能分辨正负数。关于数轴的相识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的阅历，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。3.培育学生多角度视察问题，解决问题的实力。教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、找寻解题思路。老师要有意识地引导学生从不同角度找寻答案，对于学生有道理的阐述，

19、老师要主动激励，激发学生求知的欲望，逐步增加学生学好数学的内驱力。建议共分3课时：负数的初步相识2课时 在数轴上表示正数、0和负数 1课时第1课时 负数的初步相识（1）负数的初步相识（1）（教材第2页例1）。结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。体会负数的重要性。多媒体课件。1.老师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（有条件的可播放天气预报视频）2.引导学生视察图片，说出图中内容。（老师：视察上图，你能发觉什么？0代表什么意思？-3和3各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步相识（1）教学教材第2页例1。（1）老师板书关键数据：0。（2）老师讲解0的意思。0表示

20、淡水起先结冰的温度。比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般状况下可省略不写：如+3表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3，读作三摄氏度。（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温柔最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。（5）了解了北京的气温，下面我想请同学告知我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告知大家好吗？学生探讨合作，沟通反馈。（6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（7）老师展示学生不同的表示

21、方法。（8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能精确地表示零上温度和零下温度。完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。答案：-18温度低。通过这节课的学习，你有什么收获？完成练习册中本课时的练习。第1课时 负数的初步相识（1）0-33（+3）通过温度的概念，初步学习负数，理解气温凹凸与温度的关系，是负数学习的第一步。第2课时 负数的初步相识（2）负数的初步相识（2）（教材第3页例2）。通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。老师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温

22、度都是怎样读写的？组织学生探讨回忆上一课内容。师：很好，大家都很棒。今日我们接着学习负数学问。引出课题并板书：负数的初步相识（2）六年级数学教学设计4教学目标：1、引导学生在详细的情景中借助已有的阅历理解分数除法的意义并驾驭分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。2、通过富有启发性的问题情景和探究性的学习活动，引导学生主动参加、独立思索、合作沟通，形成计算技能。教学重难点教学重点：分数除法意义的理解和分数除以整数的算法的探究。教学难点：分数除以整数的算法的探究。教具打算：课件，平均分成5份的长方形纸一张。设计意图教学过程特色设计：通过富有启发性的问题情景和探究性的学习活动，引导学生主动参加

23、、独立思索、合作沟通，形成计算技能一、复习复习整数除法的意义引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。依据已知的乘法算式：5630，写出相关的两个除法算式。二、新授（一）初步理解分数除法的意义。1、假如将一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，该怎样计算？学生试着列出算式。引导视察：这几道算式之间有怎样的关系？分数除法是什么样的运算？它的意义和整数除法的意义是否相同？2、归纳概括分数除法的意义。（二）分数除以整数。1、出示例1、引导学生分析并用图表示数量关系。问：求每份是这张纸的几分之几，怎样列式？2、列式计算。学生折一折，算一算。3、理清

24、思路。学生说思路4、总结分数除以整数的计算方法。分数除以整数等于分数乘这个数的倒数。三、练习第30页做一做四、作业练习教材P34第1、3、4题。五、总结今日我们学习了哪些内容？板书设计：略六年级数学教学设计5教学目标1、让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的意义。2学生在驾驭求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培育学生解决实际问题的实力。3养成独立思索、仔细审题的学习习惯。教学重点：理解折扣的意义。教学过程教学设计备注活动一、创设情景理解折扣的意义师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。问：打折是什么意思？八五折、九折表示什么？生：结合实际了解到的信息进行思索和沟通，

25、再阅读课本进行比照分析。小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称打折。几折就表示非常之几，也就是百分之几十。问：七五折表示什么？五折表示什么？活动二、自主探究解决问题的方法1、出示例42、让学生独立解答3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：（1）18085%153（元）（2）160（1-90%）16（元）师生共同总结解题方法活动三、实践应用1、第97页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思2、第101页第1、2、3活动四、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。板书设计：（1）18085%153（元）（2）160（1-90%）16（元）六年级数学教学设计6设计理念

26、：数学最终是要为生活服务的，回来生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活亲密联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。教学目标：1在了解生活中有关打折实惠措施的基础上，能利用百分数的学问，依据实际状况选择最佳的方案和策略，解决实际问题，深化理解折扣的意义。2通过小组合作学习、分析比较，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力、合情思索实力。3激发学生对数学的爱好，使学生能够辩证、全面地思索、对待实际生活中的问题， 用数学学问解决实际问题。教学重点：在了解生活中有关打折实惠措施的基础上，利用百分数的学问，依据不同的实际状况，通过分析比较选择最佳的方案和策略。教学难点：1、多种方

27、案的计算。2、合情推理。教学打算：多媒体课件一套。教学过程：一、创设情境，复习打折计算方法。1谈话导入。2、为学生创设到快餐厅看菜单的情境，引导学生从合算的角度选择套餐。出示,如下图。A套餐原价：12.5元现价：10.00元B套餐原价：11.8元现价：10.00元C套餐原价：10.80元现价：10.00元（1）假如你去吃快餐，你选哪一种最合算？为什么？（2）A套餐相当于打几折？（3）B套餐也打8折，应付多少元？二、分析比较，初用打折技能。实际生活中的打折多种多样，要反复计算、比较，才能够选择出最好的购买方法。1创设情境。现在很多餐厅可以自己带饮料消费，餐厅的饮料可挺贵，要想合算我们不妨去超市逛

28、一逛，买一些饮料再去吃饭。甲商场 买大送小乙商场 一律九折丙商场 满30元一律八折2了解超市的实惠政策。师：请你举例说一说你是怎么理解这些实惠措施的？生：买大送小就是买一瓶大的送一瓶小的，前提是必需买大瓶的饮料。打九折就是买100元钱的饮料现在只要付90元钱。满30元打八折就是买饮料的总价必需达到30元才能打八折，不到30 元不打折。六年级数学教学设计7教学目标：1、学问与技能： 使学生理解应纳税额和税率的含义，了解税收的种类和用途 会计算应纳税额。2、过程与方法：通过自学和全班沟通的过程，理解纳税的意义与作用，同时 培育学生自主学习的实力。3、情感看法与价值观：对学生进行思想教化， 使学生知

29、道纳税的重要意义，培育依法纳税的意识，明白纳税是每个公民应尽的义务，培育爱国情感。学情分析 ：六年级上册学过了的百分数（一）的学问，对百分数有肯定的基础，本节课税率的学问是六年级下册百分数（二）中百分数应用的一种。所以学生接受起来应当不会太困难。教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并会正确计算应纳税额。教学难点：会正确计算应纳税额和个人所得税 ，并能敏捷解决实际问题。教学打算：多媒体教学过程：一、从生活中引入，感知税收。1、师谈话导入：同学们，国家对你们实行九年义务教化，免除课本、学费等费用，还给家庭困难的学生进行补贴，那么你们知道这些钱国家从哪里来呢？ 生答，纳税2、师：在日常

30、生活中听说过纳税吗？今日我们就一起来探讨和纳税有关的学问。二、自主学习探究。1、课件出示自学提示，学生依据学习提示，自学教材第10页的内容。师巡察学生自学沟通状况。2、全班围绕什么是纳税、举例说说纳税的作用、纳税的项目三个方面进行沟通。（1）什么是纳税？学生回答后，出示课件：纳税是依据国家税法的有关规定，根据肯定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。（2）举例说说纳税的作用师：每个国家都纳税，那纳税有什么作用？谁来举例说说？生：国家用纳税收的钱可以给老师发工资生：可以建设我们漂亮的学校、美丽的公园和广场生：可以建设医院，放射卫星等生： 学生回答后师课件出示图片并进行总结。师：税收是国家财政

31、收入主要来源之一，国家用收来的税款发展经济、科技、教化、文化和国防等事业。总之，税收是取之于民，用之于民。所以每位公民都有依法纳税的义务。那纳税的项目有哪些？（3）纳税的项目有哪些?师：那我们国家有哪些税呢？ 学生回答后，出示课件：税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。师：由此看来，纳税的种类还挺多。纳税是按肯定的比率把集体或个人收入的一部分交给国家。那肯定的比率叫什么呢？三、结合情境，学习新知。1、理解两个专业术语的含义。 应纳税额：缴纳的税款叫做应纳税额。 税率：应纳税额与各种收入（如销售额、营业额）的比率叫做税率。（1）举例子理解，课件出示：一家饭店10月份的营业额约是3

32、0万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。 在这里：收入是（ ） 税率是（ ） 应纳税额是（ ）（2）考考你：说出下面每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少? 晨光文具店20xx年全年的销售额是44万元，按销售额的5缴纳增值税2.2万元。 长城宾馆20xx年上半年营业额是840万元，按营业额的4向国家缴纳营业税336万元。（3）学习计算有关税率的公式师：你能写出计算税率的公式吗？ 学生回答，老师课件展示： 税率=应纳税额各种收入100%师：你能有此公式推出另两个公式吗？ 课件展示：应纳税额=各种收入税率 各种收入=应纳税额税率师：你们都很棒！师强调求应

33、纳税额，就是求收入的百分之几是多少。2、教学例3，进一步理解概念。（1）师：接下来就让我们用刚得到的计算公式来解决生活中的问题，切实体验一下税务员叔叔的工作。（出示课件，图片） 一家饭店10月份的营业额是30万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？（2）先读题，再指名说说“营业额30万元”是指什么，“营业额的5%”是什么意思？（3）学生独立完成。（4）集体沟通反馈3、介绍发票在纳税中的作用老师：就在税务员叔叔打算离开的时候，饭店的大厅里发生了这样一件事情。我们一起去看看。课件动画演示情景： 一位阿姨用完餐后打算结账，说：“服务员，买单”。 饭店服务员对她说：“

34、您好，假如不开发票打9折或送精致礼品一份。”同学们假如你是这位阿姨，你会怎么办呢? 生可能会出现以下观点：观点一、要礼品，因为要发票没什么用。观点二、要发票，因为可以报销。 观点三、要发票，否则饭店就不用交税。同学们之间会进行激烈的争论。此时老师总结并强调发票的作用。并出示课。老师：发票除了是消费的凭证外，更是依法纳税的重要凭证。假如你不要发票我不要发票大家都不要的话，那这个饭店的收入就是0，就不用交税，国家还有税收吗？还有我们漂亮的校内，美丽的公园吗？因此，依法所要发票可以促进纳税。4、介绍个人所得税个人所得税是一种特别专业的经济学术语，是一种法律规范的总称。 简洁的说，个人所得税是国家对本

35、国公民、居住在本国境内的个人的所得和境外个人来源于本土的所得征收的一种所得税。 中华人民共和国个人所得税税法于1980年9月10日公布，是我国建国以来颁布的第一部个人所得税税法。 个人所得税从诞生到现在一共经验了三次修改历程，其中最终一次是在20xx年4月20日的全国人民代表大会上确定的。20xx年9月1日起个人所得税免征额调整至3500元。5、个人所得税的求法（课件出示教材第10页“做一做”。） 李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分须要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？ 读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分须要按3%的税率缴纳个人所得

36、税”这句话的意思。这里3%的税率是全部月工资的3%吗？ 学生独立解决问题。 集体沟通反馈，知道如下关系： 个人所得税（总收入免征收部分）税率四、在嬉戏中练习（运用学问 解决问题）老师：同学们，现在网络上流行这样一个称呼，“达人”。你们知道“达人”是什么意思吗？那我们今日也来做个达人，做一个税务小达人好不好。要想成为一个税务小达人必需具备以下几点。你们能做到吗？ 生：能。老师：信念十足呀。 那我们就起先吧。1、欢乐推断（1）税率是恒久不变的。（ ） （2 )各种收入与应纳税额的比率叫税率。（ ）（3)纳税只有我国才有，其他国家没有。（ ）2、王老师刚买了一辆新车花了158000元，需按车价的10

37、%缴纳车辆购置税，王老师应缴纳车辆购置税多少元？五、总结。今日我们学到了什么？ 纳税是依据国家税法的有关规定，根据肯定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收的种类有：个人所得科、营业税、增值税、消费税等缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。六、结束语。正因为有了纳税，才有了国家的税收，才有了我们漂亮的城市、美丽的校内。所以同学们应好好学习，以优异的成果来回报祖国、回报社会。将来无论从事什么职业，都应依法纳税。使我们的社会更加和谐，国家更加强大。一、教学目标（一）学问与技能了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。（二）过程与方法通

38、过自主探究学习，体会到学问之间是相互联系的。（三）情感看法和价值观1通过对纳税的相识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用。2相识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的亲密联系。教学重难点教学重点：理解“纳税”及其相关概念的含义，并能进行应用。教学难点：将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。教学打算请学生课前收集有关纳税的信息；教学课件。教学过程（一）创设情境，引入新课（课件出示教材第10页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美妙，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？（到了高年级，似乎很少在孩子们的

39、数学课堂上进行思想教化，给出这几幅图片，虽然书本上也有，但显示出示颜色更艳丽，学生却也非常感爱好。当我介绍到这些建筑与出资者是国家时，学生们自己便有了疑问：“国家这些钱是从哪里来的？”也有极个别同学对纳税略知道一点。但这样一个一般得不能再一般的“照本宣教”式的引入却也引来学生新奇的目光时，我倒也觉得很有意思：他们的眼睛里仍充溢了童趣与新奇，若是能在数学课堂上多动些脑筋，多找一些学生感爱好的素材作为引入，那学生学习数学的爱好肯定会更深厚，他们也更能体会到：数学与生活的亲密联系。本单元是百分数学习的一个延长，同时也是将数学中的百分数以更生活化的形式展示于学生面前，引导学生学习用百分数的学问解决日常

40、生活中的实际问题，学习生活中的百分数，所以我们的数学教学也可以更生活化一些，更实际一些。）（二）结合情境，学习新知1理解“税率”的含义。（1）自学教材第10页，并回答指定问题：什么是应纳税额？什么是税率？（2）反馈：（关上书本）依据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？（教材上已有对几个概念的说明，但要学生自学的目的并不是简洁地念一下书上的原话，我希望他们能通过自学书上的说明，结合自己的理解用自己的话来说一说这几个词的意义，这样的处理能更深化学生心里，更通俗易懂。事实证明，学生在看过书关上书后，用自己的语言表述得也非常精确，起到了我想要的“理解”目的。）2结合实例，进一步理解概

41、念，并解决问题。（1）课件出示教材第10页例3。一家饭店10月份的营业额是30万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？读题（带着问题读题，不仅是为了对这道题的条件能理解，也希望这样的处理能给他们平常解决问题一个引领与示范的作用。常常这样带着他们读题，即使他们自己面对问题时，也能有这样的习惯。），说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。学生独立完成。集体沟通反馈，知道在这种状况下有如下关系成立：营业额税率营业税。（2）练习：出示教材第10页“做一做”。李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分须要按3%的税率缴纳个人所得税。

42、她应缴个人所得税多少元？读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分须要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是全部月工资的3%吗？老师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。（学生对这个问题特殊感爱好，在这里我也介绍了一些生活中关于个人所得税的学问）学生独立解决问题。集体沟通反馈，知道在这种状况下有如下关系成立：（总收入免征收部分）税率个人所得税。（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要依据实际状况进行计算。在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺当地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相

43、成，从而取得较好的学习效果。（三）巩固练习1基本练习课件出示教材第14页练习二第6、7两题。（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她须要根据3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？（2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？学生独立完成。集体沟通反馈。对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要留意什么。（四）课堂总结1今日这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要留意什么？六年级数学教学设计8教学内容苏教版义务教化教科书数学六年级上册第3435页例45、试一试和练一练，第37页练

44、习六第15题。教学目的与要求：1、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。2、使学生经验解决问题的探究过程，进一步培育视察、比较、分析、推理的实力，体验数学学习的乐趣。教学重点与难点：整数乘分数的计算法则。教具：长方形纸、水彩笔。教学过程：一、创设情境以前我们学习了分数的意义，下面请同学们看黑板上贴的长方形纸，涂色部分分别表示这张纸的几分之几？随着学生的回答，老师接着对它们进行操作，并引出新课二、组织探究1、教学例4出现教材中的图形然后问：画斜线部分是的几分之几？又是这个长方形的几分之几？由此明确：的是，的是。启发学生进一步思索：求的是多少，可以怎样列式？求的呢？师问：你能列算式并看图填写出书中的结果吗？打开书P34完成提示：依据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘？学生进行探讨得出：分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母2、教学例5（1）让学生说说和分别表示的几分之几？你