益智金字塔教学设计范例.docx

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1、益智金字塔教学设计益智金字塔教学设计教学目标1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的雄伟与精致的，体会这样写的好处。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过详细的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和才智。教学重点：了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及作者描写的方法。教学难点：感受古埃及人民的勤劳和才智。教学过程：一、开宗明义，揭示课题1.同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。许久以来,它始终是一个让大家不断揣度的不解之谜。今日就让我们一起走进金字塔,一睹它的风采。2.板

2、书课题：埃及金字塔3.齐读课题二、媒体导入，学习第一小节1.课件感知：1)瞧，这就是闻名遐迩的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。2)把你想说的话说给大家听一听(初步感知颜色的美，金字塔的雄伟等)2.出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。3.指名读文，说说你了解了什么?(随机学习词语：耸立，巍然矗立，闻名遐迩，傲对碧空。重点理解举的意思，巍然矗立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气概。)4.齐读第一小节5.此时，你还想知道些什么?(金字塔干什么的?角锥形是怎样的形态?为什么说金字塔巍然矗立，傲对碧空?为什么金字塔闻名遐迩?)说明：由课件导入，一下子把学生与文本的

3、距离拉近，让学生产生强大的爱好，使学生对学课文，对接下来关于金字塔的探究爱好倍增。三、存疑读文,初步了解金字塔1.让我们轻轻地读读课文,看看你们的问题能否在书中找到答案?边读边想，边想边划。2.生沟通(利用文字和图片结合理解角锥形的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建立等)说明：要支配足够的时间让学生带着自己的问题读课文，边读边想，边想边划，探究是自主的，阅读才更有效。沟通时可降低要求只要能找对自己问题的答案简洁表述就可以。四、细读课文，体会金字塔的雄伟而精致1.看来，埃及金字塔傲对碧空的雄伟气概和建立工艺的精致给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地欣赏、品

4、尝，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的雄伟与精致，边读可边写旁注。2.生自由读书，写写划划。3.沟通1)媒体出示这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦A 但146米原委有多高呢?同学们想象得出吗?我们的教学楼有多高?B 请你想象一下吧。你会怎么看?对，金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢?C 请你再细致读读这句话，想想是什么缘由，让我们有这样真实的感受呢?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解)D 你会用这种方法写句子吗?媒体出示：东方明珠塔

5、高约468米 ,相当于 .一头大象约六吨重 ,相当于 .2)媒体出示:这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。连刀片都插不进去。(师生合作朗读这句话)4.如此雄伟而精致的金字塔又是怎么建立起来的呢?关于这方面的传闻有许多，据说它是这么建立的：1)媒体演示古埃及人民垒石头的情景2)读读第四小节，此时此刻你想说什么?3)让我们带着这种感受读读课文的最终一小节。说明：在实际教学中，抓住两个重点句子联系生活阅历，用教学楼的高来想象金字塔的高，为学生的想象供应了详细的表象，使金字塔的高、雄伟在学生头脑中鲜活起来。另外，通过学生的读与老师的评，让学生在读中感悟语言的特点，体会作者表达的精妙。最终利

6、用多媒体影象资料与文字材料相结合，使学生感受古埃及劳动人民的才智，突破教学难点。五、回顾课文，质疑沟通1.古埃及的劳动人民用他们的勤劳和才智耗费了三十多年的心血，创建了巍然矗立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。2.现在你能说说为什么金字塔能闻名遐迩了吗?3.对谜一样的金字塔，你还有什么怀疑吗?来，大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。说明：在课文接近尾声时回到课文起先时学生质疑尚未解决的问题，带着学生再一次走进课文，走向金字塔，引导学生从三个方面去思索：一是年头久远，二是规模雄伟，三是建立之难之巧来理解闻名遐迩的缘由。益智金字塔教学设计教化目标 1、体验玩水嬉戏的欢乐，了解水的用途、教化幼

7、儿要节约用水。2、通过幼儿动手试验、嬉戏、感知水的特性。3、让孩子养成遇事擅长创新思索的好习惯。1、嬉戏材料打算：空瓶子、装满水的瓶子、盖子、磁铁、泡沫、石块、木块、橡皮泥、塑料积木、水车等。2、在活动区嬉戏和日常生活中，启发幼儿视察水的特点。1、以猜谜语的形式引出水。今日老师给你们带来了一个好听的谜语，看哪个小挚友的小脑筋最灵，转的最快!谜语：在小溪里游玩，在池塘里睡觉。在江河里奔跑，在大海里欢乐。2、提问：孩子们，你们在哪里见到过水呀?你见到的水是什么样子的?(启发幼儿描述自己见到水的情形)。3、老师给小挚友打算了水和好多的玩具，请小挚友们做个试验，看看水有哪些改变?(体验玩水的欢乐并从中

8、获得发觉)老师提出试验要求：a：细致视察试验过程及发生的改变，b：不奢侈水，c：看哪个小挚友的衣服保持的很干净没有弄湿。4、分3个小组嬉戏，孩子们自选一组参与。1组-水的沉浮：把很多玩具放在水里，看有什么不同现象?2组-水的流淌：为什么小篮子装不住水?3组-水的冲力：水倒在水车上，水车为什么转了?通过让孩子们亲自试验、视察、讲解并描述让孩子产生试验的爱好，视察的实力及分析，讲解并描述实力等，通过试验引导孩子们说出水的用处，培育孩子的发散性思维)5、老师：小挚友，快到这一组来看看，这些小挚友都发觉了什么?请全班小挚友一起视察水的沉浮、流淌及冲力现象，并请一个小挚友讲解并描述他们的发觉：A、了解水

9、的冲力：大家看这一组小挚友的水车为什么会转呢?(大家探讨)老师小结：对呀!水是有冲力、有力气的，水可以通过它的力气来发电呢，你们知道水除了能发电还有什么用处吗?(发散思维让孩子们接着探究)我们再来看一看下一组小挚友在试验中有什么发觉?B、沉浮组小挚友讲解：各种东西放在水里后，有的东西沉下去了(石头、铁块、橡皮泥、磁铁、装满水的瓶子等)，有些东西浮在水面上(木头、泡沫、空的瓶子等)，为什么会有这种现象呢?共同得出结论：水是有浮力的。共同探讨：为什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢?借助孩子的探讨老师指导：空瓶子盖上盖会浮在水面上，因为它轻;盛水的子盖上盖就沉在水下，因为它重。提高难度让孩

10、子们试验：大家再试验一下我们用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去，使沉下的东西浮起来?(再一次进行试验)C、流淌组的小挚友讲解：用小篮子舀不起水，说明水是流淌的。刚才小挚友说了水是会流淌的，那你们知道水的流淌对我们有哪些好处吗?(引导孩子说出水可以通过流淌来浇地、浇花、洗澡等)。6、提问：水有这么多的用处，那小挚友以后用水的时候应当怎样做呢?(孩子们先自由探讨后老师小结)老师小结：刚才通过试验小挚友知道了许多关于水的用处，并且知道以后要节约用水，不奢侈水，我们不仅要节约用水，以后还要把学到的这些学问运用到生活中去。7、结束活动孩子们你们刚才玩的兴奋吗?老师也很兴奋，因为我班的小挚友用他灵活的小手和才智的头脑在试验中发觉了水的许多特性和用处。我还知道我班的小挚友特殊爱劳动呢。那我们就一起把活动室整理好吧!老师和孩子们一起收玩具(培育孩子们良好的习惯，独立性的实力及爱劳动的品质。)