白桦林好地方教案汇总.docx

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1、白桦林好地方教案白桦林好地方教案1教学目标：1、情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受漂亮的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的心情演唱歌曲白桦林好地方，并通过不同速度的演唱，体会出不同音乐的心情。2、学问技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。3、过程与方法：通过多媒体和情感的的感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。教学内容：演唱歌曲白桦林好地方教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机协作，即刻在人们的眼前呈现出一副漂亮的图经。水、山、森林、湖泊这些漂亮的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以

2、跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的心情表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最终的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，似乎一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充溢着童趣，抒发了人们对大自然的酷爱和对美妙生活的憧憬。教学重难点：重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。难点：2/2拍强弱伴奏，乐曲的情感感受，打击乐器的伴奏。教具打算：钢琴，多媒体课件，打击乐器。教学过程：一、导入：（多媒体导入）上课之前（多媒体象山），学生观赏着音乐进教室，坐好。音乐完毕起先上课。T：刚才我们看到就是我们漂亮的家乡象山，我们就是在这篇漂亮的土地上成长

3、。很久没有回自己家乡的人尤其会惦念我们这篇漂亮的家乡。今日我们就要去一位远在他乡的挚友的家乡。这就是加拿大，请你们听音乐，这是加拿大的哪个地方？那里都有什么？二、观赏歌曲1、初听音乐S：这是一个特别漂亮的地方？那里有有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石？T：这就是我们今日要去的好地方白桦林！很棒！传闻中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻开门”，才能打开门发觉财宝。那么今日我们就用漂亮的歌声来打开白桦林之门。歌声够美你到时必定会发觉许多美妙的事物。2、练声（1）666|333|656|3|用“蓬”渐渐升伴音往上唱3、再次观赏音乐T：白桦林的大门为我们打开，你进入白桦林后有什么样的感受呢？你听这首曲子的

4、心情是怎么样的？S：我觉得很快乐，很欢乐，我么应当用兴奋和欢快的心情来演唱。T：真不错！所以说这片白桦林真是个漂亮的好地方！（出示课题白桦林好地方三、解决2/2的概念，并解决最终一句的强弱唱法。T：漂亮的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬？”）S：？学生随意说T：我猜应当是鼓声，或许是马蹄声，或许是小挚友兴奋了哼哼的小曲声？T：你听这声音有什么特殊的地方？（老师边唱边拍手。）S：有强弱T：很棒！请你也试试（学生唱）留意你的声音和舌头的限制，眉毛扬一扬S：学生边唱边拍手。T：你觉得这应当是几拍的曲子呢？S：2拍，T；不错！有同

5、学听出了他是两拍的曲子，而且也听出了强弱，但是他并不是2/4拍，那么他是谁呢？（出示2/2拍，讲解2/2拍，并拍一拍）。T：想听可以，请你边听边用2/2拍的节奏给老师拍手伴奏。（师敲节奏“X X X|X X X”，并敲出强弱）T：你能边拍手，边唱唱这轻快的声音吗？（学生边拍手边唱，留意强弱。）当这声音离开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么改变了吗？（学生听老师唱，说出减弱。并自己唱出减弱。）T：特别好！四、旋律解决T：我们今日就随着鼓声，马蹄声，小挚友的小曲声？踏上去白桦林的路途，另外请大家旅游玩回来告知我，你发觉了哪几句是相像的旋律，这些隐私尽在音乐中。请你看着谱子观赏。S：“白桦林好地

6、方”和“遥远的平原”相像；“那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石岸我将要再回还”是相像的。T：（出示PPT）请你边拍手边唱唱相同的旋律和相像的旋律，感受他的相像点（唱谱子），其次句为什么316和第一句不一样呢？（起来承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的谱子。五、学唱歌曲（时刻中间提示声音不行过响，要美丽的声音。）1、学唱第一段唱完谱加歌词。T：好的！你们是不是留意每一句的结尾都将口腔打开。齐唱（请男生唱一唱）2、学唱其次段，并解决难点T：特别棒！请同学们跟着老师来唱唱其次段，你觉得那一句有点难度呢？S：我的心灵在呼喊，北方的山峦。T：对了，这个“的”字像是小挚友的长长麻花辫子下面扎

7、堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。（请女声唱一唱，留意最终一个字的咬字是“an”）3、唱第三段T：你听老师唱第三段，觉得哪里有不一样的感觉呢？（最终“蓬得得？”用2/4拍来演唱。）S：老师最终一句唱的慢T：谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，而不像老师一样演唱？有什么不一样的效果吗？S：更突出了作者回家心切，快乐？T：很棒！我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。（留意每个字的结尾音要唱好。）4、唱整首曲子T：请同学们拍拍手，带着欢快地，快乐的，急迫回家的心情，用美丽的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇漂亮的地方。（生唱）六：打击乐器伴奏T：双响铜（出

8、示节奏一：X O X O | X O X O|）请打对节奏的一个同学站在一组前面，带领第一组同学打双响筒节奏，其他同学用击掌代替响板。（双响筒组）1、小鼓节奏（出示节奏三：X X X |X |）请打对节奏的一个同学站在三组的前面，带领第三组同学打鼓节奏，其他同学用击掌代替小鼓。（小鼓组）2、手鼓节奏（出示节奏四：X O O O|X O OO|）请打对节奏的一个同学站在四组的前面，带领第四组同学打手鼓节奏，其他同学用击掌代替手鼓。（手鼓组）5、交替学生演奏，给每个人一次机会。七：总结T：每个人都有自己的家乡，今日我们作者的家乡，一个漂亮的地方白桦林，你要知道我们的家乡象山也是个漂亮的地方，我希望

9、有更多的小挚友能视察到我们自己家乡的美。最终，在我们告辞白桦林的时候，请你们边唱边离开教室。白桦林好地方教案2教学目标：1、从学唱加拿大歌曲白桦林好地方中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩高校生的视野，丰富学生的学问，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。2、能用稳定的节奏，活泼的心情演唱歌曲白桦林好地方。尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟识节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：驾驭“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器教学打算：打击乐、电子琴、录音机一、情境导入师生问好！二、学

10、习歌曲同学们，你曾经去过哪些漂亮的地方？留下过哪些美妙的回忆？手机版谁来说给大家听听？在加拿大有一片漂亮的白桦林，那里留下了很多人美妙的童年回忆，今日就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美妙回忆。谁能说说歌曲的心情和速度是怎样的？心情特别欢快，速度是快的。听了这首歌，你觉得白桦林美吗？这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗？现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。伴奏节奏： | | | |？师：大家的表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听的歌颂出来，未免有点缺憾。现在给大家一个学习的机会，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出自己听到而

11、别人听不到的声音。两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗？听录音两遍。跟琴轻唱歌曲，师刚好订正歌曲演唱错误齐唱歌曲三、巩固拓展家看看歌谱中f mp这是什么意思？那这里应当怎么处理呢？师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的心情唱一遍歌曲，留意结尾处渐弱。伴奏处理现在跟着老师再学一种节奏，看看老师是怎么打的，我看谁最先跟上老师的节奏师唱歌曲并伴奏 | | |？表演唱师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的心情表演唱歌曲。（可以做一些身体动作）即兴创编歌词同学们唱得特别好。我想问问，你们的家乡在哪里？你的家乡有些什么值得傲慢的地方？向我们介绍一下好吗？心得体会范文自由回答。

12、你能试着把这首歌改编成歌颂你自己家乡的歌吗？生创编歌词四、完备结课分小组展示创编成果表演唱，请学生对展示成果进行评价。同学们，通过今日的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想大家对于自己家乡的美相识的可能更加深刻了，希望同学们在今后的学习生活中用自己的言行让家乡变得更美！教学反思：在课堂教学中，老师充分敬重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。老师在教学中充分利用现有教材中引起学生爱好的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并依据学生的学习水平重组教材，把充溢生活情趣的内容充溢到教学中去，有效地激发了学生的审美情

13、感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理学问的渗透特别自然，在歌曲的演唱中体验速度、心情、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学生的主动性，尤其值得一提的是，小组合作学习的形式在本课中得到了充分的体现，学生合作创作的歌词特别精彩。在本课的导入环节，老师实行了谈话式导入：“你的家长在哪里？那里有什么特产？”问题贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。教案设计合理，教学过程完整清楚，较有层次感，老师语言亲切生动，范唱好听。学生开快乐心的学会了一首歌曲。白桦林好地方教案3教学目标：1、能够用流畅和谐的声音演唱歌曲2、感受白桦林漂亮的意境。3、能用节奏型x

14、 x x x x x x x x x 为歌曲伴奏教学重难点：1、演唱好歌曲，学习音乐学问（2/2拍）、技能（用节奏为歌曲伴奏）2、学习音乐学问（2/2拍），为歌曲配伴奏教材解读：白桦林好地方是一首加拿大的歌曲。学情分析：这是学生学习过的第一首二二拍子的歌曲，讲解这个拍子，多数学生会反应不过来，因此只要让学生去感受对比四四拍与二二拍在速度表现上，范文写作心情表达上的不同就可以。教学过程：一、导入：1、为学生展示大图片，师：同学们，你们看，这幅图画美丽吗？你们知道这些是什么树吗？2、这些是什么树，老师待会告知大家。现在请同学们观赏一下，在这片树林中，生活着哪些可爱的动物？请学生边看图片，边听伴奏音

15、乐。师揭示（大麋鹿、海狸）。3、师：这里是海狸的家乡，大麋鹿在这里自由游荡，这里就是漂亮的白桦林。揭示主题：白桦林二、学习节奏生随着音乐伴奏拍打节奏生听辨、对比节奏4/4拍、2/2拍练习节奏1、师：海狸在白桦林中开心的生活，那你们想知道他们走路有什么特点吗？老师这里给大家打算了一条海狸的走路节奏，（1）请看：4/4 x x x x x x x x x x 蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x x x x x x 蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe师：你觉得哪一条是海狸在走路呢？探讨、分析两种不同节奏表达的不同速度（2）师：我们随着音乐来一起仿照一下海狸的步伐，好吗

16、？2、师：那么大麋鹿又是怎样走的呢？（1）2/2 x x x x x x x x x x 蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）工作总结范文请学生随着音乐一起仿照演唱大麋鹿的步伐三、歌曲学习：1、倾听歌曲。师：同学们仿照得真不错！接下来老师带着大家一起进入白桦林。1、播放歌曲，展示大歌谱问：歌曲速度，心情？2、学习第一段歌曲问：在歌词中我们发觉了生活在白桦林中的两位挚友，是谁？（1）倾听师范唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小组合作：分两大组，一组演唱，一组加入节奏（歌曲最终部分，全班齐唱，停止节奏伴奏）2/2 x x x x x x x x x x 蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）边唱

17、边拍打节奏3、学习其次段、第三段歌词解决其次段歌词一字多音部分4、完整演唱四、小组合作表演练习设计：对比节奏练习：仿照海狸走路4/4 x x x x x x x x x x 蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x x x x 蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe仿照大麋鹿走路：2/2 x x x x x x x x x x 蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬课后反思：这一课在原来备课的基础上部分地方做了几点修改，思想范文包括对2/2拍节奏学习的处理，都比去年的要细致，精准。这堂课先通过美丽的课件与美丽的音乐将学生引入到了白桦林的情境，再在先后仿照海狸、大麋鹿的步伐的节奏学习中，对比

18、二二拍与四四拍的不同，体验二二拍所表达的速度、心情。整堂课2/2 x x x x x x x x x x 的节奏型贯穿其中，首先借助形象的描述、比方来进行固定节拍2/2 x x x x x x x x 的练习，再用这种节奏型为歌曲伴奏。使学生在学习中体会2/2拍，提升节奏的稳定性、律动感，同时在反复倾听中熟识歌曲的旋律。这一届的学生在音乐学习方面表现都比较不错，绝大多数学生表现出了对音乐的宠爱，正因为学生的很好协作，这堂课上得比较顺当。白桦林好地方教案4教学目标：1、演唱、表演歌曲白桦林好地方，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩高校生视野，丰富学生学问。教

19、学内容：1、教唱、指导表演歌曲白桦林好地方，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的酷爱。2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。教学重点：1、歌曲教唱;2、歌词创编。教学难点：1、歌词创编;2、打击乐伴奏;3、渐弱的处理。教具打算：1、多媒体教学课件;2、钢琴;3、课堂打击乐。教学过程：一、师生问好。二、谈话导入。同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?三、课件展示。老师多媒体演示我们的家乡课件。(宽敞的包河大道、挺立的区政府大楼、喧闹的集市)学生们探讨、沟通。四、情景导入。在遥远的北美洲，有一个宽广、富裕而漂亮的国度，她的名

20、字叫加拿大，你们对她有多少了解?多媒体演示白桦林好地方课件，伴随课件演示，老师向学生逐一说明图片含义。(附后)。白桦林里有这么多漂亮的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗?五、初步感受。老师播放白桦林好地方歌曲，师生共同观赏。提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美?六、教唱歌曲。1、老师弹奏旋律，范唱。2、弹奏旋律，教唱曲谱。3、播放白桦林好地方歌曲伴奏，老师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?播放白桦林好地方歌曲录音，学生轻声哼唱。学生沟通、探讨。老师总结。5、老师弹奏旋律，学生试唱曲谱。6、填入歌词，随伴奏轻声

21、演唱。老师重点部分指导。7、完整演唱。老师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。七、表现歌曲。1、力度表现。说明力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱(起先用“f”表现对家乡的歌颂和骄傲感，在最终七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现慢慢远去的脚步声)。2、打击乐伴奏。师：大家演唱的很有感情!假如能加上自己的伴奏的话就肯定会更有表现力!下面请同学自己选择课堂打击乐器为我们的歌曲伴奏。首先加强每个独立声部的演奏，逐一加入。依次为：铃鼓、响板、木鱼、三角铁。八、歌词创编。1、歌曲理解。师：同学们已经学会了白桦林好地方这首歌，这首歌曲主要表现了什么?2、迁移导入。你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首

22、赞美自己家乡的歌曲吗?3、歌词创编。再次演示白桦林好地方课件，学生分组思索、探讨。请各小组选一位或几位代表上台演唱。老师钢琴伴奏，学生用课堂打击乐器伴奏。综合各小组汇报成果，归纳较为合理的歌词，全班有感情的演唱、表现。九、课后作业。师：同学们真聪慧!用自己的歌词唱出了对家乡的酷爱。这让老师也想起了自己的家乡，那是一个幽静而漂亮的山村。多媒体展示好山好水好山村课件(澄澈的溪流、古朴的民房、勤劳的农夫)。你们能在课后为老师编一首赞美家乡的歌曲吗?教学后记：附：白桦林好地方课件老师配图解说词1、大家现在看到的是北美洲地图。图中在美国上方、红色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一个气候寒冷、资源丰

23、富、地广人稀、风景美丽的国家。2、加拿大国旗上的这个图案是什么?为什么要把枫叶图案放在国旗上呢?3、对了，在加拿大，枫树是最为普遍、最常见的一种树。4、每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。5、落在地上的叶子甚至把地面完全覆盖。6、而在加拿大广袤的国土中，除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树。7、白桦树主要生长在加拿大北部，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景美丽的白桦林。8、富裕的自然条件让白桦林成了动物们的乐园!大家相识这种动物吗?9、它的名字叫做海狸，是一种擅长游泳的鼠类动物。10、除了海狸，麋鹿也是这个动物乐园里的主子。11、它们是一种性情和顺的动物，喜爱群居，人

24、们经常可以看到它们成群结队地在白桦林里逍遥自在地游荡。12、白桦林的旁边，还有一些让人留恋忘返的景物，我们看看它们是什么?湖水、岩石、草原、峭壁13、这就是白桦林，白桦林里迷人的景物还有许多许多白桦林好地方反思本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现实力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能根据既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热忱，发展学生的想象力、创建力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、漂亮，让音乐真正走进孩子的心灵。但是也有很多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：一、

25、课堂特点：1.整堂课的教学中注意音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦 。2.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生主动参加体验教学活动，教学策略多。例如导入阶段的拍好复习，后面的情感处理，声音的由近到远。3.课堂上学生投入主动性较高，置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。4. 课堂常规规范，学生的音乐学问扎实，唱歌声音柔软。二、自我评价与反思：从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细微环节驾驭不是很精确。在这节课教学中，我通过多种形式让学生细致地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美参加音乐，在课堂起先运用奥尔夫音乐教学法让学生用“啦”的开声演唱感受音的凹凸并用动作来形象仿照音高的位置，以此为铺

26、垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题;后来通过回忆前面学过哪些外国民歌导入这首加拿大民歌，在后面的倾听通过倾听歌曲让学生从歌中找出演唱了哪些漂亮的景色，引起学生爱好让他们去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2/2拍子与4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，同时又复习了前面的节奏。后面歌曲处理我用不同力度引导学生感受渐弱改变体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象;最终打击乐器的加入让孩子们体验不同乐器的特点在乐曲伴奏中的作用，在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍，但是在学生练习时我发觉孩子们对节奏型把握不好，应当把节奏谱出示在黑板上利于学生演奏和对应每种乐器的位置，

27、让学生更好的演奏协作歌曲的演奏。在教学设计之初我设计结尾编创歌颂自己家乡的美景，但是由于前面演唱部分的时间没有把握好没能完成此环节，还是很缺憾的。最终在课堂语言上还不够精炼，对学生的评价用语还比较单一，在以后的教学中我将通过不断地反思和仔细学习的看法，来提高自己的教学水平。白桦林好地方教案5教学目标：1、能用自然美丽的声音演唱歌曲白桦林好地方，并精确表达歌曲的心情；教学重点：能正确清楚地演唱歌曲白桦林好地方；难点：歌曲最终一句的节奏；歌曲的表演及创编。教学过程：一、创设情境，组织教学：（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪个民族。）师：新疆有动人可口的葡萄，有漂亮的舞蹈，蒙古有一望无际的

28、大草原，有奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。同学们，你曾经去过哪些漂亮的地方？留下过哪些美妙的回忆呢？师：好，今日何老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦加拿大，去感受一下那儿的漂亮景色二、激趣铺垫，感受心情：1、师：要想进入这扇通往加拿大的大门，就必需先来玩一玩特地为游人打算的好玩的跳格子嬉戏，找对了，跳对了，你才能进去22XXXXXXXXXXXXXXX三、拓展延长：1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载舞，上演精彩

29、的歌舞表演，今日人们就要排练白桦林好地方这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一起来出谋划策，当一回小导演，让他们的节目更加精彩！大家一起来想一想要怎么样创编白桦林好地方，才能更丰富多彩！看看比比谁是最佳导演！（学生自由说一说：唱，跳）加入课堂乐器并表演：响板：X0X0|X0X0|手铃：0XX0|0XX0|铃鼓：X000|X000|2、创编歌词（填空）：四、课堂总结：师：今日我们领会了漂亮的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己美丽的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时老师也发觉了同学们的聪慧才智和创建才能，棒极了。就让我们把这种创建和美带入同学们的学习

30、和生活中吧！（学生随着歌曲旋律走出教室）白桦林好地方教案6设计思路教材分析：这是一首流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机协作，即可在人们的眼前呈现出一幅漂亮的图景。水、山、森林、湖泊这些漂亮的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围围着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的心情表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最终的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，似乎一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充溢了童趣，抒发了人们对大自然的酷爱和对美妙生活的憧憬。1、导入观赏加

31、拿大风情，激发音乐学习爱好。2、绽开倾听歌曲，熟识歌谱，感受旋律与歌词，体验歌曲欢快的心情和意境。3、深化在歌颂活动中，感受歌曲的特点（风格），划分乐句，不断理解和记忆歌词，精确地、有情感地歌颂。4、拓展用打击乐器为歌曲即兴伴奏，用不同的演唱方式进行音乐表现和审美评价，抒发对自己家乡的酷爱，并自主查找有关加拿大民歌等音乐学习资源。白桦林好地方全国优质课教学设计一、教学年级：四年级二、教学课时：1课时三、教学目标1、情感目标：体验歌曲所抒发的对白桦林家乡美的赞美与酷爱之情；感受大自然与生活的美妙，油然而升对自己家乡酷爱的情感。2、学问技能目标：了解本歌曲自然小调的音乐特点，体会切分音表情作用和象

32、声词表现的音乐形象，尝试为歌曲进行简洁的打击乐器伴奏。3、实力（过程与方法）：感受旋律的对比和节奏改变，理解歌曲内涵。能用稳定的节奏、欢快的心情演唱歌曲，在不同力度、速度改变的演唱中体验和表现歌曲的情感。四、教学重点：培育学生有感情的学习歌颂，在不同演唱形式中发展学生的歌颂实力，并能为歌曲进行简洁即兴的打击乐器伴奏。教学难点：理解歌曲内容，感受加拿大异国民歌的风格。五、教具：电脑图片、钢琴、光碟、沙锤、打击乐、展示平台、音乐符号图片、节奏图片六、教学过程（一）奇妙设问，激发学生观赏歌曲的欲望。师：同学们，大家好！陈老师知道，你们曾经去过很多漂亮的地方，今日陈老师要带去大家去一个神奇的地方，请细

33、致的听下面这首歌，它会告知你这是一个什么地方？（二）观赏歌曲白桦林好地方，感受歌曲内容和旋律音调特点。1、问：刚才我们倾听了这首歌曲，歌词唱的是什么地方？（学生回答）（老师小结，对了这首歌曲是作者对家乡加拿大白桦林漂亮景色的赞美）2、老师弹奏歌曲旋律，学生感受自然小调的旋律美感。师：同学们细致听老师弹奏这首歌曲的旋律。听一听，歌曲的旋律音调有什么特点？（可用琴声引导学生找到歌曲的主音“6”和6 3音程最好事先将这个做成卡片！）（三）观赏老师范唱歌曲，感受歌曲力度改变及心情，加深体会音乐语言的表情作用及歌声表现方法。1、老师范唱第一段，将歌曲的强弱改变表现出来，引导学生了解2/2拍及其挥拍方法，

34、感受和体验音乐的力度和心情改变。（特殊留意在演唱结尾句，表现远去的脚步的象声词“蓬得得蓬蓬”，要将中弱到渐弱表现出来，让学生体验强弱的改变。2、感受结尾乐句的音高与节奏，用不同的词语练习唱准旋律，并想象和表现这一乐句的音乐形象.师：刚才同学们初听了歌曲，并且分析了歌曲的曲调，同学们想不想听陈老师为大家演唱呢？（学生回应）好，不过陈老师想请同学们为老师的演唱挥拍，首先，让我们来熟识一下这首歌曲的节拍。（引导学生辨识其结构与4/4拍的相像之处，讲解不同的意义，并引导学生用二拍子挥拍。老师左手反向示范）接下来，陈老师为同学们演唱第一段，请同学们细致听歌曲结尾乐句，请你想想，演唱的力度有什么改变，它表

35、现的是什么？（学生想象，并回答）（老师的提示：似乎在白桦林郊游的孩子们，打着小军鼓，慢慢远去的情景，鼓声和脚步声都越来越远，越来越弱了，我们一起来仿照一下怎么样？）（提示：中弱到减弱的改变）用“噜”和“啦”作发声练习，唱歌曲的最终一乐句，第三遍唱原歌词：6 66 6 1 | 6 66 6 1 | 6 6 6 61 | 6 - | 6 1 |6-|6-|蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬蓬（师生交替练唱，主题意境的体现）（四）多种方式学唱歌曲，培育学生的歌颂实力1、老师范奏歌曲旋律（留意在范奏时表现好音乐力度的改变），引导学生仔细倾听，并请学生用手势表现出歌曲的四个乐句。（学生分析回答）2、整

36、体跟唱旋律，引导学生前三乐句用“LA”模唱旋律（老师唱歌词），找出具有对比性的“切分音节奏”。结尾第四乐句，全体学生和老师一起干脆唱歌词（前面练声已经学习过）。3、想象歌词意境，自配动作，有表情地学唱歌曲。（1）引导学生为第一段每一句歌词配上动作，老师做适当提示（可为第一句歌词做示范）。（学生想象思索，并请个别学生作示范引导大家一起做），将第一段歌词连起来唱一遍，用动作加强音乐记忆和情感体验。（2）其次段歌词的学唱采纳师生“接唱”，可老师唱前一句，学生后后一句，唱一遍，然后再交换。结尾句大家一起唱。（提示放慢速度，轻轻试唱。交换唱一遍）（3）第三段歌词学生自主学习。采纳“接唱”的形式，男女生分

37、组，或将学生分成两组，进行接唱，心情豪迈的部分可引导男生唱，柔软抒情的部分女生唱，结尾句大家一起唱。（老师引导学生自己思索，自己处理）4、学生小结学习阅历，提出演唱方案，并引导学生找出歌曲中的音乐符号f、mp、渐弱，在演唱时加以运用和留意表现。）最好将这些符号做成卡片！用力度改变的方法，演唱整首歌一遍，（可加动作、接唱等）（五）实行白桦林音乐会，拓展音乐表现形式，培育学生的音乐创建性。1、老师可用小提琴、口琴或别的乐器为歌曲伴奏，（先试试第一段）学生观赏感受同一旋律不同乐器演奏的美感效果，进一步激发学生歌颂的爱好。2、引导学生即兴创建简洁的节奏型，用碰钟、三角铁，双响筒、小队鼓等打击乐器为歌曲

38、伴奏，并引导学生用前面几演唱方式演唱歌曲（如第一段动作加齐唱，其次段女生唱，第三段男女生接唱，或者几个同学领唱。心情处理：师：同学们我们把自己想象成白桦林的小主子，用向游人介绍白桦林一样的心情来演唱，好吗？）3、评价与沟通老师：今日的音乐课你感受最深的是什么？你的歌颂学习最大的收获是什么？你最快乐的地方是什么？你在哪些方面表现最精彩？（六）小结本课老师：白桦林是个好地方，漂亮的森林、蓝色的湖泊、可爱的动物，迷人的大自然风光让我们心旷神怡，流连忘返。我们的家乡重庆也是一个好地方，有山有水，还有勤劳和善、坚韧、热忱的三千万父老乡亲。希望在不久的将来，同学们自己也能谱写一首歌曲来赞美我们的家乡重庆。

39、今日，陈老师为你们音乐课精彩的表现感到兴奋，我想给你们送上一个礼物，能猜出来是什么礼物吗？我为你们再献上另一首闻名的加拿大民歌红河谷，让我们在美丽好听的音乐中结束这节音乐课吧！（音乐响了一段以后，老师引导学生，拍手有序的出教室）白桦林好地方教案7教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机协作，即刻在人们的眼前呈现出一幅漂亮的图景。水、山、森林、湖泊这些漂亮的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围围着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的心情表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最终的衬词“蓬得得蓬

40、蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，似乎一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充溢了童趣，抒发了人们对大自然的酷爱和对美妙生活的憧憬。教学目标：1了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用精确而又圆润的声音演唱白桦林好地方。2 、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对漂亮景色的赞美和酷爱。3、能够用和谐的声音精确演唱二声部。教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生精确而又有感情的演唱全曲。教学难点：1、歌曲最终一个乐句的拍子与换气。2、用和谐的声音精确演唱二声部。教学打算：ppt课件。教学过程：一、创设情境师：同学们，春天到了，万物复苏真是个春游的

41、好季节。这节课就让我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神奇而漂亮的白桦林。 (板书白桦林好地方)二、学习歌曲1、 初听，说它是好地方，那么它原委好在哪里呢?歌中都唱出了哪些赞美的词句?学生打开课本49页。(生：)(欢快，活泼) (对白桦林的赞美)师： 因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、漂亮的山峦、静静的草房、可爱的动物所以才说白桦林是个好地方.2、分段学习：(1)、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。师:歌词美吗?让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。(2)、老师范唱。师：让我们和大自然一起演唱吧! (老师和学生和学生共同演唱第一段，留意“蓝色湖水”处的演

42、唱，随时订正学生出现的错误);3、歌曲处理(1)对比2/2拍与4/4拍师：歌曲的拍号?2/2拍。你能说明一下吗?强弱规律呢?(充分挖掘学生现有的音乐学问)(老师小结以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是2/2拍)(2)、学生随老师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。(3)、老师范唱第一段旋律 ，学生找出歌曲中的音乐符号师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗?并告知大家表示什么意思吗? F: 强 mp: 中弱 :重音(动荡感)师：告知老师这首歌曲共有几个乐句?旋律有什么特点?旋律美吗? (四个、以跳进为主，使曲调稳定中带有欢愉快泼

43、的心情，两处切分音处加强对比 )师：最终两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，迈着轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的酷爱和对美妙生活的憧憬。(4)、带上旋律再次深情赞美白桦林师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，其次个景点都唱了些什么呢?4、演唱其次段歌词，留意“的”十六分音符的演唱(心情欢快些，每个字唱得短些，有弹性)(解决难点：我的心灵在呼喊，北方山峦)5、学唱第三段师：童年是一首歌，是一首难忘的歌，同学们，这位游子回来了吗?让我们去第三段找找答案吧!师：第三景点大家自己演唱，老师提示声音。三、学习二声部1、复习

44、演唱二声部旋律。2、老师指导学生演唱二声部合唱。感受二声部歌曲和谐四、拓展。力度处理，加前奏尾声，老师利用乐句间速度的快慢改变指挥引导学生感受歌曲意境美。师：就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，动身!“彭得得”是什么声音，应当怎样演唱?(脚步声、军鼓声、指导声音、气息、要有弹性)我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样改变?(力度处理有弱渐强)做为前奏。师：让我们逐一景点来观赏演唱，你的心情怎样?我们用什么样的声音和表情表达出来呢?师：我们充分的领会了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的改变?(越来越弱了)师：歌曲速度发生了怎样的改变?不同速度的演唱给了你怎样不同的感受?师：我们的家乡有值得你傲慢和骄傲的地方吗?(激发学生爱家乡热忱)生：平遥古城等等师：说起自己的家乡，同学们脸上露出无比傲慢的神态。五、总结师：我们不仅要爱护我们的家乡，更要酷爱地球这个大家园。课后希望同学们能多收集歌颂自己家乡的歌曲，唱常我们自己的家乡。今日老师带来一首歌颂自己家乡的歌曲，同学们，想听吗?下节课听听同学们是如何歌颂自己家乡的。学生在人说山西好风光歌声中再次感受爱家乡