大巨人和小矮人教案范例.docx

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1、大巨人和小矮人教案大巨人和小矮人教案1活动目标：1. 能依据故事的情节要求做动作，并享受表演的乐趣。2. 能依据故事中脚印的特征进行两两分组。3. 能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。4. 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。5. 乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：1. 设置森林的情境；2. 大巨人和小矮人的脚印若干；3. 各类乐器若干；4. 录音机、小矮人与大巨人的磁带。活动重难点：重点：能依据故事的情节要求做动作，并享受表演的乐趣。难点：能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。活动过程：一. 讲故事引出主题故事：最近，森林里出现了很多惊奇的脚印，据森林探讨所的小动物们

2、说，这些脚印来自森林里的小矮人和大巨人，小矮人又矮又小，小小的脑袋，小小的手，小小的脚，走起路来很轻很轻“犀犀嗦嗦”，大巨人又高又大，大大的脑袋，大大的手，大大的脚，走起路来“咚咚咚咚”，科学家们想探讨这些森林里的客人，想请我们这些小小侦察员先去找一找小矮人和大巨人的踪迹。让我们动身吧！二. 找脚印1. 老师带领幼儿乘飞机幼儿排在老师身后，手搭在前一人的肩膀上，做各种飞行的动作。“不好前面有气流”，带领幼儿做左右摇摆状，“大家快坐好”引导幼儿蹲下，“不行，气流太强 ，我们还是先找个地方着陆吧”！老师带领幼儿走到大巨人的脚印边。2. 引导幼儿用动作表现大巨人“看，这是什么？”（脚印）“是谁的脚印

3、？”“这么大，说不定是大巨人的”。“这些脚印是什么样的？为什么说是大巨人的？你们猜猜大巨人究竟有多高多大呢？”请幼儿用动作来表现大巨人。3. 引导幼儿用动作表现小矮人“我们再到别的地方去看看，有没有小矮人的脚印，让我们轻轻的走，当心吓坏了森林里的小动物们。”翻过山，跨过沟，掂起脚尖轻轻的走路。“咦？这个地方怎么什么都没有呢？你们发觉了什么？”（老师做左右看状）“哦，有小脚印，是谁的呀？为什么？你们猜猜小矮人究竟有多矮多小呢？”请幼儿用动作来表现小矮人。三. 将脚印分组“那你们能猜到这里一共出现过多少大巨人和小矮人呢？”引导幼儿依据脚印的大小颜色进行两两分组，算出一共有多少个大巨人和小矮人。四.

4、 用用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声“今日我们的收获可真不小，发觉了大巨人和小矮人的踪迹，我们乘上飞机回家吧。”科学家来了（另一名老师扮演色科学家手拿各种乐器上场）“小挚友，听说你们在森林里发觉了很多大巨人和小矮人的脚印，那你们知道他们走路的时候会发出什么样的声音呢？请你们用我手中的乐器敲打出来”。老师引导幼儿用各种乐器敲打出大巨人和小矮人的脚步声，并说说为什么。（例如：用铃鼓，用手掌敲打铃鼓，发出“啪啪”的声音，代表大巨人的脚步声，而轻轻摇摆铃鼓，发出“沙沙”的声音，代表小矮人的脚步声。）请幼儿先操作，老师指导，然后再进行总结，请个别幼儿敲打。五. 跟音乐做大巨人和小矮人结束师：“听，

5、多好听的音乐，让我们跟着一起动起来。”老师和幼儿听音乐，扮演大巨人和小矮人，做变大变小的动作，结束活动。活动反思：大巨人和小矮人是一节音乐健康活动，主要通过嬉戏、声音、乐器来感受乐曲的强弱、上行与下行的改变。在活动的起先我用情境创设的手法带坐飞机孩子去旅游，在旅游的途中我们碰见了大巨人、小矮人，在这充分运用幼儿的肢体语言进行大与小的诠释，再在此基础上通过音乐来感知乐曲的强弱以及上行与下行的改变。整个活动中体现了师幼互动，幼幼互动的原则，活动气氛轻松自由。总的来说，这次活动让幼儿感受到了欢乐的气氛，幼儿能欢乐大胆地表现，获得了欢乐。幼儿好像驾驭了一种表达感情的工具，养成了良好的唱歌习惯，在欢乐的

6、唱歌活动中得到了身心全面健康的发展。幼儿儿对小矮人和大巨人音乐不同的力度也有了较深的理解。同时我用铃鼓让幼儿进行歌曲表演唱，让每个幼儿都有表现自我的机会。幼儿的心情高涨，部分幼儿在理解音乐的基础上，还用自己创编的动作进行舞蹈，给予了幼儿自由表现的机会。大巨人和小矮人教案2活动目标：1、能依据故事的情节要求做动作，并享受表演的乐趣。2、能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。活动打算：1、设置森林的情境。2、乐器若干。3、音乐小矮人和大巨人重点与难点：重点：能依据故事的情节做动作，并享受表演的乐趣。难点：能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。活动过程：一音乐进场，讲故事引出主题。故事：最近

7、，森林里出现了一群大巨人和小矮人，听其他的小动物们说，大巨人和小矮人，小矮人又矮又小，小小的脑袋，小小的手，小小的脚，走起路来很轻很轻“嘻嘻嘻嘻嘻”。大巨人又高又大，大大的脑袋，大大的手，大大的脚，走在路来“咚咚咚咚”。那现在让我们去找一找它们的踪迹吧。二用肢体动作来表演小矮人和大巨人1、引导幼儿用动作表现小矮人和大巨人听说，小矮人和大巨人正在玩嬉戏，那在找到它们之前，你们觉得小矮人和大巨人长得怎么样？请出大巨人和小矮人。请幼儿视察大巨人和小矮人长得怎么样，并用动作来表现。2、老师带领幼儿随音乐一起做动作。让我们随着音乐一起做动作，变大变小，变成大巨人，再变成小矮人。幼儿排在老师前面，当听到大

8、巨人大家就要站立双手高举学大巨人，当听到小矮人，大家就蹲下来学小矮人。三用乐器表现大巨人和小矮人声音“小挚友们，刚刚我们学习了大巨人和小矮人的动作，那你们猜一猜大巨人和小矮人走路的时候是发出什么样的声音？老师出示乐器，介绍乐器，并讲解运用。请小挚友们听听哪个乐器像大巨人发出的脚步声？哪个像小矮人发出的脚步声？请小挚友选择乐器，自己操作。老师引导幼儿用乐器敲打出大巨人和小矮人的脚步声，并说说为什么（例如：用铃鼓，用手掌敲打铃鼓，发出“啪啪”的声音，代表大巨人的脚步声，而轻轻摇摆铃鼓，发出“沙沙”的声音，代表小矮人的脚步声。）老师幼儿一起随音乐用乐器敲打。三结束你们玩的快乐吗？那请小挚友带着我们的

9、乐器挚友去找小矮人和大巨人一起玩耍把。大巨人和小矮人教案3活动背景最近孩子们进入到“相反国”这个单元，孩子对相反的事物很感爱好。在一次体育户外活动中，带孩子玩了一个做相反的嬉戏，每一个孩子都热忱主动的投入嬉戏，初步获得了“相反”的概念，也感受了因“相反”而造成的滑稽可笑的现象，我就针对这个好玩的内容，对幼儿开展了一节好玩的音乐嬉戏，引发幼儿对事物相反状态的联想，充分发挥幼儿的想象力和创建力。活动目标：1. 在嬉戏中体验和感受“相反”2. 感受音乐的强弱、上行与下行并在韵律活动和打击乐活动中，表现音乐的强弱规律。3. 体验相互合作产生的愉悦心情。活动打算：音乐：“小矮人和大巨人”、打击乐(铃鼓、

10、沙锤、单响筒)、录音机、故事图片活动过程：(一)出示故事十个小矮人老师讲故事引起幼儿爱好。1. 老师出示故事图片，引导幼儿想象故事内容。2. 老师和幼儿共享并讲解并描述故事内容。(评析：在故事中我设计了音乐的小短句，初步让幼儿自己挖掘音乐的上行与下行，例如，小矮人向小挚友问好：1 2 3 4 5-你早上好吗?由老师发问，此时幼儿就回答我：5 4 3 2 1-我早上很好。这就很自然的感受到了音乐的上行与下行，幼儿的爱好一下就被调动起来用讲故事的方法来吸引幼儿，极大的调动了幼儿对活动的主动性，使孩子在感爱好的前提下起先了活动。)(二)故事表演大巨人有多大，小矮人又有多小呢?让我们用身体来表现他们的

11、大小吧。1、分组进行探讨，老师与幼儿共同商讨。2、分三组进行表演。3、全体幼儿围成一个圈，老师边讲故事边和幼儿共同表演。(评析：同伴间的相互沟通合作培育了幼儿自主探究的实力，通过身体动作和队行的改变，在嬉戏中体验和感受相反。也培育了幼儿间的合作实力)(三)观赏音乐1、听音乐第一遍，说出自己的感受。2、老师小节，音乐的强弱及上行下行规律。3、再次观赏音乐，边听边请幼儿随音乐的强弱规律做动作，当听到变成大巨人时，将身体伸展;当听到“变成小矮人”时，就将身体收缩。4、幼儿跟音乐边唱边进行律动。(可自主创编)(评析：将动作融入音乐，培育了幼儿的节奏感，采纳老师引导幼儿自主探究的方式，激发幼儿学习的主动

12、性，创建性，赐予幼儿主动，开心，自信的心情体验。)(四)打击乐表演1、老师介绍打击乐的名称及运用方法2、幼儿分两组进行音乐表演一组为打击乐，一组为律动表演(评析：幼儿在几遍听音乐的过程中已积累了相关“相反”的阅历，老师通过多元化的形式，丰富了音乐表演的内容，幼儿尝试用不同的动作和不同的打击乐对音乐进行表演，此次音乐活动达到了高潮，幼儿完全自我的进行了推断和选择实力。)活动分析与反思：这个活动幼儿始终保持着一种主动的热忱，老师利用了小组、集体等形式相互穿插整个嬉戏过程，起先的故事导入就和幼儿主动的互动，很快的就和幼儿拉进了距离，用音乐的形式一问一答，在自然的故事讲解并描述中幼儿就明白了音乐的上行

13、与下行。通过故事表演再次激发了幼儿的表演欲望，使幼儿在嬉戏中对“相反”的概念更加深刻。也培育了幼儿的合作实力，使幼儿和老师间充溢了和谐的沟通，在最终的音乐表演中我采纳了“奥尔夫”的音乐元素，使幼儿主动参加到音乐活动中，将音乐观赏与动作、舞蹈、奏乐紧密的结合在一起，在音乐活动中把各方面的教化内容相互联系起来，彼此渗透，综合运用多种教化手段，达到我们预期的效果。幼儿对这个活动的爱好很高，在最终的音乐表演中我没有想到幼儿对音乐这样的敏感，幼儿们一次就胜利的表演了音乐。我应当在最终一个环节中让幼儿自己设计音乐节奏，老师听取幼儿自己商讨的乐器节奏后进行简洁的图谱表示，让幼儿做乐器的主子，激发他们创作的实

14、力，并在最终进行故事表演，把第一环节的故事也融入到音乐中，把语言的领域也整和到音乐活动中，使幼儿的视野开阔，使幼儿园的活动更加的多元化。大巨人和小矮人教案4设计意图：音乐的强弱须要幼儿去感受，怎样让幼儿轻松好玩的去感受，而非老师的简洁讲解示范呢？为此我设计了大巨人和小矮人这一活动，用故事情境绽开，在情境中自然穿插渐强与渐弱，让幼儿在嬉戏中感受了音乐的渐强与渐弱，激发了幼儿感受美的情趣。活动目标：1、感受音乐的渐强与渐弱。2、大胆创编动作，体验自由表达和创建的欢乐。活动重难点：活动重点：感受音乐的渐强与渐弱。活动难点：依据音乐改变创编动作。活动打算：大巨人和小矮人的音乐；个头递增递减的矮人与巨人

15、；渐强与渐弱符号。活动过程：一、故事情境导入，引起幼儿对活动的爱好。“在茂密的大森林里，住着一群会魔法的小矮人，他们每天欢乐地劳动、欢乐地生活着，瞧，他们唱着歌儿，打算到山上去打猎呢！”啦叭（休止符）啦老师边唱边出示渐强与渐弱符号（小矮人在符号上上山与下山）“刚才小矮人上山时唱的歌有什么改变？下山时唱的歌又有什么改变？”像这样音乐渐渐变强，我们就叫它“渐强”，音乐渐渐变弱，我们叫它“渐弱”。请小挚友试一试，唱一唱。故事导入，幼儿爱好深厚，同时流畅的引入渐强与渐弱，出示课题。二、观赏音乐，感知渐强与渐弱。1、观赏打猎完下了山，小矮人们兴奋地往家走，突然，传来了咚咚咚的脚步声，“咚”（渐强）来了一

16、个大巨人，头顶天，脚踩地，你们说，小矮人会不会胆怯？小矮人没有胆怯，他们会变魔法呢！只见他们边唱边变“我变变成一个大巨人”（渐强，边出示小矮人渐变的图片）小矮人变得比那个大巨人还要高，那个大巨人一看，吓跑了。“咚”（渐弱）小矮人又边唱边变“我变变成一个小矮人”（渐弱边出示小矮人渐变的图片）小矮人用魔法与英勇战胜了大巨人，你们想不想也学他们变一下魔法呢？2、感受幼儿学唱，提示幼儿将渐强与渐弱唱明显一些。在故事情节中穿插渐强与渐弱的音乐，运用渐变的小矮人与大巨人图片，帮助幼儿理解感受渐强与渐弱。三、启发幼儿用动作表现音乐的强弱，发展幼儿创建力与表现力。小矮人用动作怎样来表现？大巨人用动作怎样来表现

17、？（小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等；大巨人可站起、脚后跟抬起、双手举起等。）幼儿依据自己创编的动作嬉戏几次。动作的加入，不仅增加幼儿活动的爱好，同时能让幼儿通过动作的表现加深对渐强与渐弱的感知，幼儿能创编出不同的动作。四、阅历迁移，拓宽幼儿思路。小矮人可以变成大巨人，小动物也想变魔法，这样可以爱护自己，哪些小动物会变成大动物呢？幼儿跟音乐自由创编歌词与动作，如“我变变成一只大老虎，我变变成一只小白兔。”动物是幼儿最喜爱的，这一环节幼儿依据渐强与渐弱的音乐，创编动物的不同动作，拓宽了幼儿思路，迁移了幼儿学问阅历。五、活动延长让我们一起到户外玩“大巨人和小矮人”的嬉戏吧！活动反思：幼儿园教化指导纲

18、要中对幼儿的艺术活动提出明确要求：能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜爱艺术活动，能用自己喜爱的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起消遣、表演、创作；引导幼儿观赏艺术作品，培育幼儿表现美和创建美的情趣。艺术活动是一种情感和创建性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和特性化的表现。老师要理解并主动激励幼儿别出心裁的表现方式，留意不要把艺术教化变成机械的技能训练。活动选取幼儿喜爱的小矮人和大巨人，用故事情境导入，引起幼儿对小矮人的爱好，从而使活动顺当开展。在整节活动中，我以故事形式贯穿，环节流畅自然，如小矮人唱着歌上山、下山，自然地引出了渐强与渐弱的符号；大巨人的脚步声都用渐强与渐弱来唱，加深幼儿对音乐的感受；音乐中间的休止符，我用小矮人打枪的声音来表现，增加了幼儿的理解与爱好；在创编的环节，我用开放的提问，使幼儿有很大的创编空间，因而幼儿能大胆的创编出各种特性的动作。最终，阅历迁移，拓宽了幼儿的思路，让幼儿感受大胆创编的乐趣。这一环节也使活动达到了高潮。幼儿在这次活动中很欢乐，也很好的感受了美，观赏了美。活动内容幼儿很感爱好，都能主动参加，没有不参与的幼儿。