画风语文教案精编.docx

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1、画风语文教案画风语文教案1教学目标：1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学打算：生字卡片课时支配：两课时教学流程：一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）3、今日我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了3位小挚友。粘贴三个小挚友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生

2、和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做挚友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、想知道这三位小挚友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不相识的字相互请教。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜爱的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、指导写字1、不要多笔画：“丹”字只有一

3、点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。4、生练写生字。五、作业：自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。教学反思：先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小挚友，再作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中相识了生字，还熬炼了口语交际的实力，同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。由于

4、对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。画风语文教案2教材分析：画风是九年义务教化六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了方法，最终还是三人合作，用不同景物的改变描绘出了风的样子。我们喜爱宋涛，因为他敢想，擅长提出问题；我们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误相识，擅长向别人学习；我们更喜爱赵小艺，你瞧她，“眨挤眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢

5、做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的方法。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“憧憬美妙的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。教学目标：1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培育擅长动脑的实力。教学打算：投影仪、课件。教学过程：一、质疑激趣

6、，引出课题。1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？（生齐说）（板书：风）它给你留下什么印象？（学生自由发言）2、直奔主题：我们今日学的课文就跟它有关，题目就叫画风（板书：画）3、（齐读课题）看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。课件出示：1、谁在画风？2、他们是怎样动脑筋把风画出来的？指名读问题二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不相识的字圈一圈，再相互请教。2、学生自由读课文3、检查自学状况，学习生字。（1）（出示课件）三个小挚友及它们的名字，并认读生字。（2）指名认读生字，分组读生

7、字。（3）把名字分解，再读生字并组词（师点击生字，生开火车形式读）4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风？学生回答问题，老师板书：赵小艺陈丹宋涛三、图文并茂，探究学习1、那三位小挚友是怎样动脑筋把风画出来的呢？2、利用课件学习三幅画课件显示三幅画，学生观赏，并结合问题进行思索。（1）你喜爱谁的画？（2）他的画上都画了什么？（3）从哪儿可以看出有风？3、小组探讨沟通（以上思索题连起来说一说）4、指名汇报（随意说出一幅）课件演示：（风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯）明白风与它们的联系。老师板书：画风风车转小树弯雨丝斜四、朗读感悟深化理解1、逐句指导朗读重点句子与段落。课件显示：（1）她在大树旁边画

8、了几棵弯弯的小树。指导朗读，老师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。（2）宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”赵小艺眨挤眼睛，想了想，说：“我能！”指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。师生一起分角色来读。2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。3、老师小结过渡。五、驰骋想象激励创新。（训练学生的语言和思维）1、师放录音，引导学生想象2、学生实际操作，动笔画风。3、展示作品。六、全课总结，课下延长课件显示：1、风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？2、怎样让风更好地为人类造福？附板书设计如下：15画风赵小艺红旗飘风车转陈丹小树弯宋涛雨丝斜画

9、风语文教案3教材简介：画风一课讲解并描述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小挚友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们相互激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于视察生活，遇到问题要开动脑筋，擅长合作，敢于创新。本文对话较多，适合学生分角色朗读。教学目标：1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领悟文中小挚友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋，想方法。教学重点：培育学生细心视察的习惯和勇于创新的意识。教学打算：课件、学生画一幅画教学过程：一、激趣导入，巧设悬念1、孩子们，你们喜爱画画吗？请把你课前画的

10、一幅画拿出来，我们一同观赏，好吗？瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟肯定叫得很好听，你怎么忘了把声音画出来？学生质疑：声音、气味看不见怎么画？看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今日老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。2、板书课题，齐读课题看了这个题目，你有什么问题吗？画风语文教案41、读懂课文，领悟文中小挚友的创意。2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达实力。3、培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。朗读感悟文中小挚友的创意。培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。多媒体课件。绘画纸，水彩笔(或蜡笔、油画棒)一、激趣导入听，这是什么声音?(播放风的声音)今日，我们就来

11、做个和风有关的嬉戏，好吗?谁能唱唱和风有关的歌?(抽生)谁能背背和风有关的诗句?(抽生)对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗?今日，老师就和同学们一起学习接着学习画风。二、自主探究1、在上节课中，我们相识了三个活泼可爱的小挚友，今日呀，他们也来到了我们的课堂，想相识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)2、现在，聪慧的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小挚友究竟是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。(生找)请你起来读一读你到找的句子好吗?(生读)课件随机出示

12、宋涛“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正打算画风呢，请你们大家一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧!(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后根据学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝)我画得怎么样?(生评：不对，应当是斜斜的)对呀，差不多，也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不得，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧(学生再次读，老师改正)想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧!(放课

13、件)风究竟藏在画里的哪里呀?小诗人，你们能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗?(生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不得，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗?(师有感情朗读，指导学生)陈丹“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师相机指导：你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。(出示陈丹的画)那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留意用词美丽。赵小艺“她在

14、房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)3、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不得，你情愿再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)4、瞧瞧你们多了不得，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗?(生加题目：起风了)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!三、拓展体会1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗?你想怎么画?(口答)2、拿起你

15、们五彩缤纷的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小挚友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声起先你们就起先动笔，音乐声停你们就停笔，打算好了吗?(学生自由画，老师巡察)3、(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位挚友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看细致了，并用“起风了”这样的句式说一说(抽生说)师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多细致呀，说得也真美，真像一首好听的小诗!四、总结延长师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不得，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的方法。可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长视察和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿

16、我们班的小挚友都做一个善视察、勤思索的孩子!和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画说一说。教学板书赵小艺 旗子在空中飘画风 陈 丹 弯弯的小树宋 涛 几条斜斜的雨丝画风语文教案5教学内容：画风这篇课文是二年级下册第十五课讲了三个小学生一起动脑想方法，把无形的风生动地呈现在画纸上的故事。教学目的：1、有主动识字的愿望，能相识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2、分角色有感情地朗读课文。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，专心视察和发觉。教学重难点：让孩子理解到脑筋的重要性，

17、学做生活有心人，专心视察和发觉教学方法：小组合作学习法。教学工具：电脑、黑板教学过程：一激趣导入，揭示课题1、 猜谜语,引出课题,板书课题。（1）引：我知道大家特殊喜爱猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路,柳树见它把手招谜底：风（2）谁来把谜底写到黑板上?（3）谁能给“风”组个词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就抓紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)2、板书：画风，3、今日我们学的课文就是：画风 齐读课题4、读课题，读了

18、课题你有什么疑问？谁画风？怎么画风？二、初读课文，相识生字1、请小挚友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画诞生字新词，遇到难读的地方多读几遍。2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？宋涛、陈丹、赵小艺。3、这三个小挚友可真聪慧，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好挚友吗？那就来自我介绍一下吧。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做挚友。三、再读课文、自主探究这三个孩子在景色美丽、空气清爽的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了

19、几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。”从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不得，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧（学生再次读，老师改正）这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。） 看看你多了不得，这么快就作了一首诗。陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树

20、”你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留意用词美丽。赵小艺画风“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）让我们来观赏一下他们画的风中动的景物吧。（展

21、示动画图）1、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不得，你情愿再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）2、瞧瞧你们多了不得，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗？（生加题目：起风了）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！四、 朗读感悟，深化理解1、提问：你喜爱这三位小挚友吗？为什么？最喜爱哪个？2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必需台词过关。出示投影：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨挤眼睛，想了想，说：“我能。”3、说一说，怎样才能读好这几句话？（提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”

22、这句话，而且说的时候心里应当很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他特别兴奋。）4、指名读对话。其他同学仔细听，赐予评价。5、组内分角色有感情朗读。6、指名分角色有感情朗读。五、发展想象、描绘美景是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不得呀！那么，你们情愿做了不得的人吗？拿起你

23、们五彩缤纷的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小挚友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声起先你们就起先动笔，音乐声停你们就停笔，打算好了吗？（学生自由画，老师巡察）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位挚友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看细致了，并用“起风了”这样的句式说一说（抽生说）六、总结全文、拓展延长1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不得，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长视察和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小挚友都做一个善视察、勤思索的孩子！2、课后作业：和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的

24、，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说。板书设计宋涛 雨丝斜画风 陈丹 小树弯赵小艺 旗子飘风车转画风语文教案6教学目标：1、读懂课文，领悟文中小挚友的创意；2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；3、训练学生的口头表达实力；4、培育学生遇事要擅长动脑筋。教学重点：1、正确理解课文、有感表地朗读课文；2、遇到问题要开动脑筋，相互合作。教学难点：培育学生遇事要擅长动脑筋、想方法。教具打算：多媒体课件。学具打算：美术纸、水彩笔。教学过程：一、猜谜语导入课题1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师也来出个谜语请你们来猜，好吗？谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰

25、。生：是风。师：同学们真聪慧，就是风（板书：风）2、今日我们接着来学习有关风的课文（板书：15画风）请同学们齐读课题。3、看到课题，你想知道什么？生：谁在画风？为什么画风？风能画出来吗？二、复习生字1、出示课件：三位小挚友同学们有这么多问题呀，今日有三位活泼可爱的小挚友要和我们一起来解决这些问题，他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中，看看谁认得它们，带着同学们读一读。指名带读，其他同学跟读。2、同学们的识字本事真不小，现在知道这三位小挚友是谁了吗？生：是宋涛、陈丹、赵小艺。喊喊他们的名字，打个招呼吧？生打招呼。三、分段学习课文1、同学们真热忱，想不想知道这三位小挚友是怎样画风的？（生：想）那咱

26、们赶快找开课文读一读吧，老师有个小小有要求，请同学们边读边找出小挚友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。2、知道三位小挚友分别画了什么吗？请帮我来连一连吧宋涛小树陈丹雨丝赵小艺旗子风车对上号了吗？表扬他！3、出示课件：三幅画老师这里有三幅小挚友的，看看哪位同学能很快辩认出是谁的画，是从课文中哪一段知道的？A、认出宋涛的画读出相应的段落有风了吗？“斜斜的”、“吹斜了”应当重读。B、认出陈丹的画找到相应的段落了吗？请读一读。同学们，你们都是小树了，读出风的感觉了就把腰弯一弯C、认出赵小艺的画指名相应的段落重点指导读出有风的感觉“旗子在空中飘着”、“风车在呼呼地转”。4、三位小挚友画风胜利了吗？（胜利

27、了）是从课文中哪一段看出来的。请找到的同学一起读。5、请同学们闭上眼睛，听老师描述，想象一下一阵风吹来，我们仿佛望见旗子在（飘扬），雨丝是（斜斜的），小树是（弯弯的），还有风车在（呼呼地转）。美不美呀？（真美呀！）请同学们睁开眼睛，把这一段再美美地读一遍（生读最终一段）。6、小挚友们的画这么美，能配上几首诗就更美了，同学们能作诗吗？（能）请同学们用“风来了，风把吹了，风藏在里”的句式给小挚友的画配上小诗。8、指名分别配上小诗师帮忙整理。9、一起动支脑筋，给我们的集体创作加个题目。10、全班带着题目齐读诗歌。这可是我们班的宏大作品呢。四、指导朗读1、观赏课文朗读，（课件：动画朗读课文）2、同学们

28、有信念读得更好吗？想不想换另一种方式来朗读？3、分小组分角色朗读，先练一练。4、举荐几位到上面来分角色朗读，可以依据你的理解加上一些动作表演（推先四位同学）下同的同学都是评委了，等会儿还要请你们来评评，认为谁读得好。（学生分角色朗读）5、谁来评评？学生试评，师相机指导6、小结：上面的同学读得很投入，下面的评委也很精彩，表扬他们，也表扬自己。五、拓展体会，画风展示1、宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见，摸不着的风画得这么美丽，真是不简洁哪，同学们喜爱他们吗/说说你喜爱谁？为什么？（喜爱宋涛，因为他敢于提出问题；喜爱陈丹，因为她很聪慧，擅长向别人学习，修正自己的错误；喜爱赵小艺，她肯动脑筋，第一个画出了

29、风，很有自信念。）2、这三位小挚友既聪慧又肯动脑筋，遇到困难就仔细想方法解决，值得我们学习，他们会画风，你们会画风吗？（生：会）咱们石码中心小学的同学就是有自信。3、我们也来说说风，画画风吧。请同学们找开68面，读读写写。张洁问：“你想怎样画风？”我说：“”4、请同学们先想一想，写下来，看谁写得又快又好，请到上面来展示给大家看，读给同学们听。5、学生展示，老师边评价。（字写得真好看；办法不错；真是有意思）6、同学们的好办法真多，风虽然是看不见摸不着的，可以画与风有关的事物表现出来。同学们赶快打算五彩缤纷的画笔来画画风吧。各小组合作，先商议好，听音乐起先画，音乐停止立刻停笔，看看哪个小组合作得最

30、好，最有创意，能不能用刚才的格式给作品配首诗，介绍介绍风藏在哪里。（音乐起先）（音乐停止）7、时间到，举荐一下好作品，各小组派一位代表上台介绍作品。老师适时评价。8、小结：我们二年一班的同学个个表现这么精彩，这节课我们不但读懂了课文，学会了画风，还学会了作诗呢。六、课堂延长1、老师也找到了一些关于生活中风的图片，请大家一同观赏。出示课件：生活中的风。2、大自然里还有许很多多的风，细心视察的同学都能找到它，能说说你对风的感受吗？（学生自由发言）3、同学们知道的真多，表现得真棒，老师留给同学们一个好玩的作业：生活中的声音与气味也是看不见、摸不着的，该怎样把它画下来呢？画风语文教案7学问目标1、学会

31、本课8个生字及由生字组成的词语。2、能读懂课文。实力目标培育学生勤视察、勤动脑的习惯和实力。德育目标通过学习本课培育学生细心视察、勤于动脑的良好习惯。教学重点、难点抓住重点内容，了解课文中的小挚友是怎样动脑筋的。教学方法通过精读课文并联系实际来突破重难点。教学打算指导学生视察刮风时景物的动态。生字卡片、小黑板。第一课时、谈话，导入新课同学们，你们喜爱画画吗?喜爱画什么?你会画风吗?这节课我们要学的这篇课文的就是三个小挚友画风的故事。(板书课题：20画风)二、初读课文1小声读课文。要读准字音，留意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字，在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。2出示生字卡片，指名读

32、本课的生字。3再出示小黑板，读本课的词语。李卫丹丹小艺旗杆擦斜斜的小男孩显得三、读懂课文，指导朗渎1指名读课文。要求读准字音，留意停顿。2提问：(1)“风”能画吗?(2)小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?读读课文中有关的句子。同时了解为什么“旗子在空中飘，小树是弯弯的，雨丝是斜斜的，风车怎么会呼呼地转。”(3)是谁第一个把“风”画出来的?为什么小艺能第一个把风画出来?(读有关的句子)3分角色朗读课文。说说课文中的小挚友是怎样动脑筋的。4你会画风吗?想一想你打算怎样画风。启发同学动脑筋，大胆发言。提示：可画风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风巾的柳条随风摆；风中楼顶上的风向标在转动；风中路上的行人

33、衣角被吹起四、完成课后练习第3题你也画画看，再把你的画说一说。看谁画得好，说得好。小结：风是一种自然现象，只要我们细致视察风中的景物就能画得好。其次课时一、检查复习1指名四个同学在黑板上画风。2同时练习分角色朗读课文。然后请四名同学说说自己的画。二、识字、写字1认读生字卡片。2重点分析“擦”的字形。擦：左边是提手旁，右边的笔顺是：。3出示小黑板，读一读下面的词浯，再说一说带点的字怎样记。李卫丹丹小艺旗杆斜斜的小男孩显得提示学生留意：旗：左边是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丢掉右上的“”。斜：左边是“余”，右边是“斗”。男：上边是“田”，下边是“力”。显：上边是“口”，下边是“业”。

34、或去掉“湿”的“氵”。4书写生字。重点指导：“擦、斜、拽”。其他生字要求学生细致视察田格中的范字，照范字临写。三、巩固练习1填写适当的量词。两 ( ) 小鸟 一 ( ) 旗杆 三 ( ) 小树 一 ( ) 乌云一 ( ) 风车 一 ( ) 风 三 ( ) 小挚友2听写本课生字问。画风语文教案8一、激发爱好，复习引入1、出示生词，认读。2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）3、自由朗读课文，思索：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）二、朗读感悟，深化理解1、自由组合，分角色练习朗读。（老师巡察，适时指导）2、合作伙伴表演读，引导学生评议。评议重点：每个人的语气是否正确。

35、3、小组举荐代表分角色朗读。4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）三、展示作品，拓展思维1、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。指名展示作品，适当解说。（35幅）2、评议作品。自评后组评，各组举荐优秀作品在全班展示，集体评议。3、启发更深化想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见、摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言四、巩固生字，指导书写1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。2、口头扩词练习，理解字义。3、指导生字书写。2记忆生字字形。2视察间架结构。（引导整体把握字形）2老师示范难字。2学生练写。4、自

36、查后相互评议，改进。五、实践活动1、画声音或气味。2、举荐阅读：新语文三册，第25页风的握手。教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。画风语文教案9教学目标：1.读懂课文，领悟文中小挚友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达实力。3.培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教学重点：朗读感悟文中小挚友的创意。教学难点：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教具打

37、算：多媒体课件。学具打算：绘画纸教学过程：一、猜谜导入，激发爱好。1.同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）全班齐读课题。二、自主探究，整体感知。1. 在上节课中，我们相识了三个活泼可爱的小挚友，今日呀，他们也来到了我们的课堂，想相识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2.小挚友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小挚友的，课

38、文讲了一件什么事？（老师巡察）_、_和_在_。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（老师巡察）4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告知老师你们是特别自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？（课件：连线，整体感知课文）三、在读中领悟文本。1.三个小挚友是怎样画风的？我们大家一起到书中找寻答案吧！请小挚友默读其次至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（老师巡察，相机指导）2.老师呀，也把这三位小挚友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？（1）课件随机出示赵小艺的画生读过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了

39、旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）（2）课件随机出示赵小艺的其次幅画生读过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，嘉奖你再读一遍给大家听。（生再读）板书（3）课件随机出示陈丹的画。生读提问：谁来告知老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书（4）课件出示随机赵小艺的画。生读。过渡语：小挚友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书四、回来整体，再次感知课文，提升情感。1.过渡语：同学们可读得真仔细呀，老师

40、把你们的发觉藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回来整体）风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在人物许多的状况下，可以用分角色的方法朗读课文）生读，其他学生做简洁评价。4.提问：小挚友，你们喜爱这三个小伙伴吗？为什么？（引导学生说出他们都擅长视察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）五、在悟中激发创建。1.过渡语：告知大

41、家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评比中获得了提名，想不想跟他们一起去参与竞赛吧。2.那么假如让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（ 激发创建，练习写话）老师巡察，相机指导。（五分钟左右时间）4.张贴作品，适时激励。六、练习生字。1.板书“艺”、“丝”。2.让学生视察两个字在写法上的异同。3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应留意的。（生视察）4.生练习，老师相机指导书写。七、布置作业。小作家：用一段文字写出你想画的风。播音员：有感情地朗读课文。小演员：和好挚友一起表演课本剧。小小探究家：搜集一首关

42、于风的儿歌。小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的快乐。板书设计：画风旗子 飘风车 转小树 弯雨丝 斜教案的作用1、有安排的支配教学活动。做任何工作都应有高度的安排性，教学工作也不例外。只有根据安排进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。假如不仔细书写教案，教学过程中必定目标模糊、心中多数、要求不当、为所欲为，不行能取得好的教学效果。2、是老师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的详细表现形式。它可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量老师教学水平凹凸，尤其是教学看法仔细与否的重要尺度。3、有利于教学水平的提高。仔细编写教案是提高教学水平的重要过程。老师编写教案是一个探讨教学安排