大班有趣的洞洞健康教案范文.docx

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1、大班有趣的洞洞健康教案大班好玩的洞洞健康教案1活动目标：1、体验在变洞洞嬉戏中的乐趣，情愿探究用多种方法解决问题。2、了解围集的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。3、能主动参加嬉戏。与同伴合作玩洞洞的嬉戏。4、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。5、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。活动打算：1、阅历打算：幼儿对身体各部位已经有肯定了解。2、材料打算：报纸球15个左右、音乐碟片。活动过程：1、嬉戏：请你跟我这样做(1)老师用身体各部位变大象，变茶壶(2)老师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思索：这像什么?(水杯、望远镜)引导幼儿说这是一个小洞洞。(3)请幼儿找寻身体上有哪

2、些洞洞。(鼻孔、肚脐、耳孔)(4)老师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。(5)老师与幼儿交换角色，幼儿发令。老师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解围集的概念，老师提问：为什么老师变出来的不是洞洞?2、变洞洞嬉戏(1)男女幼儿分组变洞洞。老师：看谁的洞洞最牢固，可以让好挚友的报纸球钻过去。(2)请小挚友想方法，变出大一些的洞洞，让你的好挚友钻过去。(3)请大家动脑筋和好挚友合作，变出能让老师钻过去的大洞。(4)老师钻过的洞洞就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。3、延长活动大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?(墙壁、桌子、凳子)教学反思：探究用多种方法解

3、决问题是这个活动的重点之一，我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入嬉戏变魔术，将每一次探究和难度的提升渗透到孩子们感爱好的嬉戏中；而驾驭洞的正确概念，并能够用各种肢体语言精确地表现出来是这个活动的另一个重点我借助的则是让小小报纸球穿过的嬉戏。环节变洞洞。当我发觉一个孩子将手臂放在耳边变出了洞，和别人变得不一样时，立刻招呼其他幼儿来看看他是怎么变的，于是全部的孩子都将手臂放在耳边变出了洞。我在旁边不断地提示：动动你的小脑筋能想出和别人不一样的方法吗?有一个孩子用双手交叉变成了洞，我立刻朝他点了点头，又用手指了指他的腿说：你能再试试吗?孩子立刻心照不宣，用脚变出了洞洞。在西宁，在我们探讨到变出不一

4、样的方法时我留意让孩子示范的机会多一些不再只示范一位孩子的动作，每当看到一名孩子用身体的各部位改变有所不同时，立刻表扬，这下子孩子们的留意力都转移到设计不同的动作让小纸球穿过了。环节玩洞洞。孩子们变出了洞洞，都等着我用纸球来检验洞洞是否牢固我抓紧请孩子们分成两组，男孩子和女孩子面对面，当一组变洞洞的时候另一组就把手中的报纸球从洞洞里扔过去，我做过示范后孩子们就特别投入地玩了起来。在两次活动后我进行了分析，总的来说，这个活动来源于幼儿生活，设计层层递进，活动中幼儿始终处于自主主动的状态，与老师协作默契。随着老师预设情景的不断深化，孩子们由游离于目标之外到对活动本身产生较高的爱好，从不熟识老师到情

5、愿和老师一同想各种方法，贯彻了幼儿园教化指导纲要(试行)中一再强调的让幼儿在自由探究、相互学习中解决生活中的问题。大班好玩的洞洞健康教案2活动目标：1、体验在变洞洞嬉戏中的乐趣，情愿探究用多种方法解决问题。2、了解“围集”的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。3、能主动参加嬉戏。与同伴合作玩洞洞的嬉戏。活动打算：1、阅历打算：幼儿对身体各部位已经有肯定了解。2、材料打算：报纸球15个左右、音乐碟片。活动过程：1、嬉戏：“请你跟我这样做”（1）老师用身体各部位变大象，变茶壶（2）老师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思索：这像什么？（水杯、望远镜）引导幼儿说这是一个小洞洞。（3）请幼儿找寻身体上有哪些洞

6、洞。（鼻孔、肚脐、耳孔）（4）老师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。（5）老师与幼儿交换角色，幼儿发令。老师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解“围集”的概念，老师提问：为什么老师变出来的不是洞洞？2、变洞洞嬉戏（1）报纸球嬉戏（要求幼儿变出不同洞洞）规则：两人一组，一位小挚友摆出姿态变洞洞，另一位小挚友将报纸球扔进好挚友所变出来的洞洞里，两人轮番进行。（2）将洞洞变得大一些，让自己的好挚友也能钻过去（音乐起，幼儿自由玩，各自变出不同姿态的洞洞）（3）将洞洞变得更大，让老师也能轻松的钻过去。师：“看你们玩得这么快乐，王老师也可想玩了！”请幼儿说说能有什么方法将洞洞变得更大，提示幼儿可以几个小挚友一

7、起来协作。（音乐起，师生共同玩钻洞洞嬉戏。）（4）老师钻过的“洞洞”就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。3、延长活动“今日，我们变了这么多洞洞你们觉得好玩吗，外面确定有更多的洞洞更好玩，我们去找一下。”老师与一位幼儿搭成一个山洞，让其他幼儿钻过山洞走出动室。大班好玩的洞洞健康教案3活动目标：1、体验在变洞洞嬉戏中的乐趣，情愿探究用多种方法解决问题。2、了解“围集”的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。3、能主动参加嬉戏，与同伴合作玩洞洞的嬉戏。4、培育幼儿健康活泼的性格。5、增加合作精神，提高竞争意识。活动打算：1、阅历打算：幼儿对身体各部位已经有肯定了解。2、材料打算：报纸球15个

8、左右、音乐碟片。活动过程：1、嬉戏：“请你跟我这样做”老师用身体各部位变大象，变茶壶老师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思索：这像什么？（水杯、望远镜）引导幼儿说这是一个小洞洞。请幼儿找寻身体上有哪些洞洞。（鼻孔、肚脐、耳孔）老师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。老师与幼儿交换角色，幼儿发令。老师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解“围集”的概念，老师提问：为什么老师变出来的不是洞洞？2、变洞洞嬉戏男女幼儿分组变洞洞。老师：看谁的洞洞最牢固，可以让好挚友的报纸球钻过去。请小挚友想方法，变出大一些的洞洞，让你的好挚友钻过去。请大家动脑筋和好挚友合作，变出能让老师钻过去的大洞。老师钻过的“洞洞”就跟在老师

9、身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。3、延长活动大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞？（墙壁、桌子、凳子）活动反思：此次活动我设计了能让每个孩子很快进入角色的.导入嬉戏“变魔术”，将每一次探究和难度的提升渗透到孩子们感爱好的嬉戏中；而驾驭洞的正确概念，并能够用各种肢体语言精确地表现出来是这个活动的另一个重点我借助的则是让小小报纸球穿过的嬉戏。此次活动，我有以下几点体会：体会一：互动是孩子学习的主要方式，包括孩子与老师、同伴、材料的互动。良好的师幼关系是师幼互动的前提，老师要留意营造轻松、温馨、激励的良好氛围，让孩子信任、亲近老师情愿和老师沟通，情愿展示自己的动作。在环节一中，我利用手指相互打招呼的嬉戏与每一位孩子亲近，抓住孩子们的眼球，让他们把留意力尽快投入到接下来的手指变洞洞的环节。体会二：只有当学习者自己觉得学习活动是有意义、有爱好的时候，他们的意识与行动才是统一的，才会表现出主动、自觉的行动，所以了解幼儿的年龄特点特别重要。在环节二中，孩子们对找寻自己身体的洞洞这种简洁问题已无法满意他们的求知欲望，因此我提高要求，让孩子们在“蹦一蹦”中去探究。体会三：无论何时何地，老师都要针对孩子的特点实行相宜的教化方式。我们班孩子平常活动时分组形式运用的较多，所以孩子们对自己组队进行自主活动很熟识，我则作为一名视察者，让孩子在前，充分发挥孩子们的主动性。