大班科学《雨的秘密》教案范文.docx

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1、大班科学雨的秘密教案大班科学雨的隐私教案1活动目的：1、引导小挚友自己尝试做小试验，使小挚友初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。2、了解雨与人类的关系。3、激发小挚友视察、发觉、探究自然的爱好。4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5、培育幼儿视察实力及动手操作实力。活动打算：1、木偶台、木偶小兔、兔妈妈。2、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。3、投影机、故事小水滴旅行记、有关幻灯片、磁带。活动过程：一、幼师木偶表演，提出尝试问题幼师以兔妈妈带小兔出去玩，突然天下雨了，小兔问妈妈：“天上为什么会下雨？”的故事情景导放课题，提出问题：“小挚友，你知道天上为什么

2、会下雨吗？”二、小挚友做小试验（小挚友第一次尝试，分组活动）1、小挚友点燃酒精灯，把水加热。2、幼师提出尝试问题：细致视察一下，你发觉了什么？3、小结：水热了就会有水蒸气，很多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。4、探讨：你平常看到过“蒸发”现象吗？（发散性思维）三、视察水蒸气遇冷变成小水珠的现象“小挚友其次次尝试，集中活动）1、请你摸一下，玻璃片是冷的还是热的？2、倒热水在杯里，问：杯子里冒出来的是什么？（水蒸气）3、把玻璃片盖在茶杯上，会出现什么？为什么玻璃片上会有小水珠？得出试验结果：水蒸气遇冷就会变成小水珠。四、放幻灯（通过直观教学，重点理解“为什么会下雨”的科学现象）1、太阳是一个大火球

3、，又像一个厅怪的炉子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的水蒸气都到哪里去了呢？2、请小挚友听一个好玩的故事小水滴旅行记（结合幻灯）3、请小挚友把“天上为什么会下雨”的小隐私告知兔妈妈和小兔。五、了解雨与人类的关系1、请小挚友试着说出雨的好处。2、请小挚友试着说出雨的危害。3、总结小挚友讲的雨的好处的危害，教化小挚友从小学学问、学本事，长大当下名科学家，要让雨为人类做更多的好事。活动反思：活动设计思路比较清楚、简洁的，通过图片、观赏课件、嬉戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是特别不错的。留意力都很集

4、中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很主动，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想方法调动他们的学习主动性。小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不行缺少的一部分，是几乎全部的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。大班科学雨的隐私教案2设计意图在“漂亮的伞”的主题活动中，幼儿会自然而然地联想到下雨，联想到下雨的季节。众所周知每个季节的特征。而“梅雨”是长江中下游及江淮地区初夏季节的一个

5、明显的气候特征。本活动以引导幼儿了解雨是怎样产生的起先，逐步迁移到对我国气候中“梅雨季节”来历的探究。活动中力求变枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动试验、大胆推想、迁移地学习，从而自己得出结论。活动目标1、引导幼儿自己做小试验，了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象。2、通过探究“雨”的形成，理解“梅雨季节”的来历。3、激发幼儿发觉问题，并主动探究自然现象的爱好。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。活动打算1、酒精灯、烧杯、玻璃片、火柴等试验工具。2、投影机、故事小水滴旅行记、幻灯片、磁带。活动过程1、幼儿边看情景

6、表演边思索：天上为什么会下雨?允许幼儿充分想像和揣测。2、幼儿做试验。但要留意平安。(1)幼儿点燃酒精灯，把水加热。(2)幼儿细致视察并说说自己发觉了什么。总结：水热了就会有蒸汽，很多水蒸汽向上跑的现象叫做蒸发。(3)探讨：你平常看过“蒸发”的现象吗?3、视察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。(1)幼儿视察：热水倒在杯里，用玻璃片盖在茶杯上会发觉什么?(2)幼儿思索：玻璃片上为什么会有水珠?4、幼儿看幻灯听故事，重点理解：为什么会下雨?老师提问：太阳是一个大火球，又像一个惊奇的炉子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的水蒸气到哪里去了?5、引导幼儿了解雨与人类的关系：知道

7、雨对人的好处与危害。6、启发幼儿用所驾驭的阅历说明“梅雨季节”。幼儿思索：为什么在每年的四五月份总是下雨?引导幼儿知道梅雨季节是海洋空气与海洋冷空气相遇形成了一段时间里雨水非常多的现象。活动延长梅雨季节时，请家长与幼儿一同视察和记录雨水、潮湿、物体发霉的状况。大班科学雨的隐私教案3活动目的：1.引导幼儿自己尝试做小试验，使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。2.了解雨与人类的关系。3.激发幼儿视察、发觉、探究自然的爱好。4.培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验。5.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。大班科学活动教案雨的隐私活动打算

8、：1.木偶台、木偶小兔、兔妈妈。2.酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。3.投影机、故事小水滴旅行记、有关幻灯片、磁带。活动过程：一、老师木偶表演，提出尝试问题老师以兔妈妈带小兔出去玩，突然天下雨了，小兔问妈妈：“天上为什么会下雨？”的故事情景导放课题，提出问题：“小挚友，你知道天上为什么会下雨吗？”二、小挚友做小试验（幼儿第一次尝试，分组活动）1.幼儿点燃酒精灯，把水加热。2.老师提出尝试问题：细致视察一下，你发觉了什么？3.小结：水热了就会有水蒸气，很多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。4.探讨：你平常看到过“蒸发”现象吗？（发散性思维）三、视察水蒸气遇冷变成小水珠的现象“幼儿其次次尝试，集

9、中活动1.请你摸一下，玻璃片是冷的还是热的？2.倒热水在杯里，问：杯子里冒出来的是什么？（水蒸气）3.把玻璃片盖在茶杯上，会出现什么？为什么玻璃片上会有小水珠？得出试验结果：水蒸气遇冷就会变成小水珠。四、放幻灯（通过直观教学，重点理解“为什么会下雨”的科学现象）1.太阳是一个大火球，又像一个厅怪的炉子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的水蒸气都到哪里去了呢？2.请小挚友听一个好玩的故事小水滴旅行记（结合幻灯）3.请小挚友把“天上为什么会下雨”的小隐私告知兔妈妈和小兔。五、了解雨与人类的关系1.请幼儿试着说出雨的好处。2.请幼儿试着说出雨的危害。3.总结幼儿讲的雨的

10、好处的危害，教化幼儿从小学学问、学本事，长大当下名科学家，要让雨为人类做更多的好事。活动反思：本次活动新奇、好玩。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的.主子。我为幼儿供应多种材料，让幼儿再已有的生活阅历基础上通过探究尝试活动，总结水的性质。在活动中我没有进行一手包办，而是抓住幼儿的心理特点，让幼儿通过猜一猜、尝一尝、看一看、抓一抓，去视察、发觉、思索。充分调动了他们的主动性、主动性，培育了动手实力、探究实力，发展了直观思维实力。同时在整个活动中，幼儿留意力集中，情趣很高，没有心不在焉的孩子。让不同的孩子在自身素养的基础上得到了不同的进步，使幼儿体验到胜利

11、的喜悦。最终一个环节又增加了幼儿的环保意识。活动中，我得到许多启示：（一）、在日常生活中，老师要擅长视察，擅长捕获教化契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。（二）、在设计教学活动时，以“幼儿主体，老师主导”为理念，考虑幼儿的已有阅历和现有学问，给幼儿创设应有的环境和氛围，让孩子们自主学习，提高创建性思维。这样孩子们就会有创新精神，提高实践实力。大班科学雨的隐私教案4活动目的：1、引导小挚友自己尝试做小试验，使小挚友初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。2、了解雨与人类的关系。3、激发小挚友视察、发觉、探究自然的爱好。4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

12、5、主动参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。活动打算：1、木偶台、木偶小兔、兔妈妈。2、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。3、投影机、故事小水滴旅行记、有关幻灯片、磁带。活动过程：一、幼师木偶表演，提出尝试问题幼师以兔妈妈带小兔出去玩，突然天下雨了，小兔问妈妈：“天上为什么会下雨？”的故事情景导放课题，提出问题：“小挚友，你知道天上为什么会下雨吗？”二、小挚友做小试验（小挚友第一次尝试，分组活动）1、小挚友点燃酒精灯，把水加热。2、幼师提出尝试问题：细致视察一下，你发觉了什么？3、小结：水热了就会有水蒸气，很多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。4、探讨：你平常看到过“蒸发”现象吗？（发散性

13、思维）三、视察水蒸气遇冷变成小水珠的现象“小挚友其次次尝试，集中活动）1、请你摸一下，玻璃片是冷的还是热的？2、倒热水在杯里，问：杯子里冒出来的是什么？（水蒸气）3、把玻璃片盖在茶杯上，会出现什么？为什么玻璃片上会有小水珠？得出试验结果：水蒸气遇冷就会变成小水珠。四、放幻灯（通过直观教学，重点理解“为什么会下雨”的科学现象）1、太阳是一个大火球，又像一个厅怪的炉子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的水蒸气都到哪里去了呢？2、请小挚友听一个好玩的故事小水滴旅行记（结合幻灯）3、请小挚友把“天上为什么会下雨”的小隐私告知兔妈妈和小兔。五、了解雨与人类的关系1、请小挚友

14、试着说出雨的好处。2、请小挚友试着说出雨的危害。3、总结小挚友讲的雨的好处的危害，教化小挚友从小学学问、学本事，长大当下名科学家，要让雨为人类做更多的好事。活动反思：虽说这是一个科常活动，但用了一根情感的主线-营救点点，使整个活动充溢了故事化的情节。因此自始自终抓住了幼儿的留意力，吸引了幼儿的爱好，促使他们主动动脑，克服困难，完成任务。情境的开展就像一双无形的大手推动着幼儿想了一个方法又一个方法，而把点点救上来更似一个幼儿看得见的目标，给了幼儿动手动脑和努力的方向，激励他们圆满地完成任务救起点点的过程事实上就是达到活动目标的过程。本次活动就是在情境中，激发了幼儿的关爱情感和探究欲望。为幼儿供应

15、的丰富操作材料可以帮助幼儿在自由探究的过程中自己去发觉，这种结论不是老师传授，而是幼儿的干脆阅历。因此幼儿的学习就显得非常主动、主动。这种由爱好引发的自主探究活动，可以使幼儿感受到探究过程的胜利，产生愉悦的心情体验。宽松自由的环境，丰富的材料、极少的限制，能激起孩子探究的主动性和欲望；宽大的背景更易于中班孩子敢于和乐于尝试，这就给我一个启示：为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、激励他们大胆提出问题。当然过程中还有许多不足之处。特殊须要改进的有3点：1、内化迁移过程中落水现象的发生与由短变长的目标似乎联系不大，有些牵强，案例中我也提出了自己的想法，尝试与本主题接近的探讨。2、自己融入角色的意识还不够。时常会遗忘情境中的角色，当想起来时就会补充一句，小黑说，点点说，这样大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提问回应效果更佳，需接着巩固自己本身对角色的相识。3、科常活动学问点连接的两面性探讨不够。没有很好地诠释不能连接的问题，需加强深化探究，激发幼儿求知欲和扩展幼儿的学问面，以满意幼儿的探究欲望。以上需改进之处为我完善和改进活动供应了帮助，将在下一次分组活动中去实施和组织，去视察幼儿的详细行为和实施效果。