大班音乐教案：筷子舞精选.docx

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1、大班音乐教案：筷子舞大班音乐教案：筷子舞1教学目标1、让幼儿在本次活动中，感受音乐的快乐和节奏。2、培育幼儿团结协作的精神和相互帮助的良好品质。3、教幼儿学会舞蹈的表演。教学重难点有节奏地敲击筷子。教学打算废旧筷子、彩色皱纹纸、橡皮圈、录音机、磁带。教学过程一、起先部分：嬉戏捆扎筷子。老师出示事先打算好的废旧筷子。引出本次活动的主题。“小挚友你们看我手上拿的是什么？”幼儿回答：筷子。“那我要和小挚友一块来将这些废旧的筷子捆扎成我们舞蹈的道具，把他装饰得更漂亮行吗？”老师组织幼儿进行操作，对个别实力稍差的幼儿可请实力稍强的赐予帮助，充分体现团结协作的精神。二、基础部分：舞蹈筷子舞1、请幼儿观赏音

2、乐一遍，从音乐中感受节奏的欢快，并请幼儿把自己听到的，有什么感觉讲出来，激励幼儿大胆想象。2、“刚才每个小挚友都说听到音乐想跳舞，那么我们就跟着音乐跳起来吧！”播放音乐，幼儿在音乐的伴奏下用筷子进行动作想象。3、“小挚友的动作都想得很不错，那老师把它变成一个整体的舞蹈，请我们大家来表演行吗？”，全体幼儿观赏老师示范表演舞蹈。4、全体幼儿跟着老师重点练习用筷子敲击有节奏的声音，可变换不同方位的敲击方法，在幼儿练习中提示幼儿留意随着音乐的起先起落有节奏地敲击，不要乱让筷子发出声音。5、全体幼儿跟着老师在音乐伴奏下进行练习，老师可进行整体示范和个别指导幼儿驾驭舞蹈动作，可反复几次。6、激励幼儿想象变

3、换筷子的不同敲击方法：上下敲、左右敲、前后敲、体侧敲、两个小挚友对敲等等，充分发挥幼儿的想象力，老师不规定和老师的动作一样，幼儿自由地表演。7、提示幼儿除了变换筷子的不同方位敲击，我们还可以变换队形进行表演（四路纵队、两个小圆、一个圆环），播放音乐幼儿表演，老师指导。三、结束部分：嬉戏玩筷子。1、老师提问：“我们手上的筷子可以供我们舞蹈还有什么作用？”请幼儿展示想象（可以吃饭，还可以放在地上玩），老师抓住幼儿的思路，激励幼儿进行玩筷子的嬉戏活动。2、全体幼儿在逍遥自在的玩筷子活动中结束。大班音乐教案：筷子舞2一、活动目标1学习民间传统舞蹈的表演形式，培育幼儿的.民族骄傲感。2通过“舞谱”教学，

4、培育幼儿的审美实力和自学实力。3通过筷子发出的有节奏的悦耳声响，训练提高幼儿的音乐节奏感，使幼儿动作整齐，协调美丽。4让幼儿自己设计出新的舞蹈动作，培育幼儿的发散思维实力实力，充分发挥幼儿的音乐创建性。二、活动打算1、为幼儿打算每人两束“筷子”，筷子尾部系上小彩带。2、舞谱3、磁带，录音机。三、活动过程1、组织幼儿以歌曲“华蜜拍手歌”进入活动室。谈话：感到华蜜的时候，你还想干什么？你们从电视上或其他地方见到小挚友跳舞手里拿什么东西。（幼儿充分回答）2、谈话引出舞蹈“筷子舞”，观赏老师表演的筷子舞，引起幼儿对舞蹈的学习爱好。3、引导幼儿观看舞谱，学习基本动作，培育幼儿的自学实力。4、根据音乐节奏

5、教幼儿练习每个动作，驾驭动作要领，集体练习。5、在娴熟驾驭的基础上，让幼儿自己设计更美的舞蹈动作，按音乐节拍，创建性的进行表演，发展幼儿的音乐创建力。6、激发幼儿的表演欲望，向老师们表演舞蹈，增加幼儿的自信念。四、结束部分小挚友真棒，舞蹈表演的真好！欢迎老师们六一儿童节那天到我们小挚友在舞台上演出好吗？跟老师们再见吧！大班音乐教案：筷子舞3活动目标：1、在熟识乐曲的基础上，初步学跳双圈集体筷子舞。2、通过运用道具，尝摸索索筷子舞的舞蹈动作。3、表现舞蹈欢快、热情的心情。4、情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。活动打算：1、活动前让幼儿观赏乐

6、曲，并打算好配套磁带或CD。2、每人一副筷子（两双一捆，用橡皮筋扎紧，尾部系上绸带），幼儿腰扎红腰带。活动过程：1、跟随音乐拍手。2、学习舞蹈动作。（1）自由创编男、女小挚友的舞蹈造型动作（预备动作）。（2）探究在身体不同位置敲击筷子的动作。师：小挚友，筷子可以在胸前敲，还可以在身体的什么位置敲呢？（3）和老师一起练习在身体不同位置敲击筷子的动作。（4）看两位老师完整示范116小节的舞蹈动作。（5）男女小挚友分别学习116小节的舞蹈动作。（6）站成双圈（女内、男外），完整地跳116小节的舞蹈动作。（7）听1724小节的音乐，看老师的舞蹈示范动作。（8）学做1724小节舞蹈动作。3、完整地跳双圈

7、集体舞。（1）第一、其次遍留意动作合拍。（2）第三、第四遍，逐步能有表情地跳舞。活动反思：在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的宠爱和熟识，回答问题也非常踊跃主动，因为生活中筷子是特别熟识的一样东西。但是在课程教学中，发觉幼儿虽然对筷子非常的熟识，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不知道应当用手指头拿好。在活动过程发觉幼儿的主动性都很强，由于课堂供应的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都非常兴奋的拿着(握着)筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。老师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，假如让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而运用筷子这样会不会渐渐改进幼儿拿筷子的错误拿法呢?在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。课堂的气氛还算稳定，幼儿的留意力基本上都有集中在老师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还须要大大的加强!