大班美术教案《蔬菜》精品.docx

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1、大班美术教案蔬菜大班美术教案蔬菜1活动背景：指南中指出，幼儿审美阅历的获得，是一种在审美范畴内感悟生命的实力和看待事物的新的方式和阅历获得，而这种直觉、想象、顿悟的感性思维方式有别于通过科学认知等领域的学习所发展起来的那种逻辑的、程序性的理性思维方式，只有二者的相辅相成，才能使幼儿整体地、更完备的理解世界。在以往幼儿绘画重叠物体时，常常会发觉画面中前面的物体比后面的物体高，或是出现“透视画”、“断裂画”的现象。尽管艺术活动中，对幼儿的表现技法不做过多要求，但出现了以上几种状况，明显是幼儿对事物缺少科学的认知。又结合主题有用的植物中“在菜场里”的线索点，要求幼儿“运用重叠、叠高等方式绘画蔬菜”。

2、因此，我设计了此次活动，让幼儿在尝试绘画重叠蔬菜的过程中，学习重叠画的表现技法，产生初步的空间感;而通过介绍蔬菜的方式，了解蔬菜对人体的好处，从而更爱吃蔬菜。幼儿分析：1、幼儿“重叠画”的表现实力。进入大班的幼儿慢慢地起先尝试绘画重叠画。活动之前我班幼儿尝试绘画过登长城、蘑菇娃娃的舞蹈、好吃的红萝卜等用重叠的手法进行表现的作品，已经积累了一些相关的阅历。同时，我也发觉幼儿对遮住后面物体的边缘部分绘画得比较好，而对于遮住中间部分感到有肯定的困难，经常会出现“断裂”的现象。所以，在本次活动中，在幼儿已有阅历的基础上，提高多种重叠技法的表现。2、幼儿不爱吃蔬菜的现象。常常会听到家长说，“我们家小孩就

3、不爱吃蔬菜”、“每次给她煮蔬菜面，总把胡萝卜挑出来”可见，幼儿不爱吃蔬菜的现象还是挺普遍的。有的不爱吃生菜、有的不爱吃胡萝卜，也有些幼儿在吃“炒三丝”时，把肉丝全挑出来，最终盘子里只剩青椒丝和叫茭白丝。所以，老师希望通过幼儿在本次活动中绘画、介绍蔬菜，让幼儿知道蔬菜对人体的好处，从而改善挑食的坏习惯。环节分析：情节一：“河马先生开蔬菜店”。老师运用幼儿喜爱动物的年龄特点，在活动导入时出示了可爱的“河马先生”，立马吸引幼儿的眼球;以及“河马先生开蔬菜店”的情节，使活动变得更加好玩。情节二：“请广告公司设计蔬菜广告牌”。其次个情节老师是这样设计的“广告公司送来了两幅蔬菜广告牌，你们觉得河马先生会喜

4、爱那幅作品?”幼儿通过对比“重叠”与“分散”两幅不一样的作品，直观地感受到重叠画的美感。在这之前幼儿已经具备一些重叠画得表现技巧和观赏实力，所以，多数幼儿可能觉得是重叠的那幅比较好看，并说说河马先生喜爱的理由。然后，老师又将这种阅历引伸到幼儿的生活中，让幼儿知道“蔬菜就像小挚友，喜爱你靠着我，我挨着你，才不会觉得孤寂”，进一步加深幼儿对“重叠画”的喜爱。情节三：“帮助河马先生设计广告牌”。这个部分主要是幼儿操作的过程，老师也运用情境性的语言作为这个环节的导入“森林这么大，河马先生须要许多的蔬菜广告牌，我们一起帮它设计好吗?”来激发孩子绘画爱好，并感受到帮助他人的乐趣。情节四：“为广告牌作广告语

5、”。老师组织开展本次活动，目的不仅仅是为了提高了绘画的表现技巧，还希望通过此次活动让幼儿了解蔬菜对人体的好处，并乐意在生活中多吃蔬菜，让活动真正为生活所服务。活动最终环节虽说是为河马先生的蔬菜店作广告语，实则是让幼儿了解各种蔬菜的作用，让幼儿更爱吃蔬菜。活动目标：1、在绘画蔬菜时，能辨别物体的前后关系，尝试运用重叠的方法在画面上表现蔬菜。2、在说广告语的过程中，知道蔬菜对人体的好处，情愿在生活中多吃蔬菜。3、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。4、培育幼儿的观赏实力。材料与环境创设：1、课件、记号笔、铅画纸2、图片：青菜、西红柿、胡萝卜(部分)活动过程：一、导入

6、情景，引起爱好。提问一：播放图片1你们猜这是谁?情景导入：原来是河马先生(出现“河马”的图片)。河马先生开了一家蔬菜店(出现“蔬菜店”的图片)，这家蔬菜店座落在森林的深处，平常很少有小动物经过，所以它邀请广告公司帮它设计蔬菜广告牌，能让更多的人知道它的蔬菜店。二、说说布局，画画重叠。1、了解“重叠画”。提问二：播放图片2过了几天，广告公司拿来了两幅设计好的蔬菜广告牌，你们觉得河马先生会选择哪那副呢?为什么?(感受重叠画的美感)提问三：播放图片那么，在这张广告牌中，哪些蔬菜是在前面的?哪些在后面?你是怎么看出来的?2、摆放青菜的位置。提问四：播放图片4(青菜、胡萝卜、西红柿、蘑菇)这四个蔬菜中，

7、第一个出场的是谁?为什么?(引导幼儿作画时要先画最大的物体)老师提示：青菜放在中间往右或左一点的位置更好看。3.画胡萝卜(演示中间部分被拦住的物体的绘画方法)提问五：这会是哪个蔬菜的一部分?哦，是胡萝卜啊!胡萝卜真淘气，露出半截小身体，另外半边身体怎么画呢?(老师有意画错位置，让幼儿想方法，应当怎么画胡萝卜的另外一班才看起来不像“断掉”的)。4.摆放西红柿的位置。提问六：画面中什么地方是空空的?那我们把西红柿画在画面空空的地方吧。5.画蘑菇。西红柿孤零零的真可怜，我们请蘑菇来陪陪它(老师演示绘画露出一半的蘑菇)。提问七：为什么只看到一半的蘑菇呢?提问八：你们发觉了吗?胡萝卜和蘑菇被拦住的地方是

8、不一样的，请你来说一说。小结：对呀，同样是两样物体重叠，胡萝卜被拦住的是中间部分，所以画好了一半要跳过去再画另一半;而蘑菇拦住的旁边一部分，只要画露出来的那一半就行了。三、画画蔬菜，感知重叠。1、森林这么大，河马先生须要许多的蔬菜广告牌，我们一起帮它设计好吗?播放图片5你们看，这么多的蔬菜中请你选择几种蔬菜，为河马先生设计广告牌。当然，你也可以画图片中没有的蔬菜。2、视察要点：提示幼儿不要画“断掉”的胡萝卜。引导幼儿绘画重叠的蔬菜，留意画面的布局(不要画散开的蔬菜、不要画排队的蔬菜等)。四、观赏作品，说说广告语。你们的广告牌设计好了吗?河马先生等着要开店呢，他想看看你们设计得怎么样了?1.观赏

9、作品。提问九：谁和谁是重叠的?请你说说这些蔬菜的重叠是怎么画的吗?2、说广告语。蔬菜广告牌做好了，我们还得为它设计一句广告语，这样河马先生蔬菜店的生意才会更好。总结：既然蔬菜这么有养分，那大家肯定要多吃蔬菜哦!大班美术教案蔬菜2活动目标：1、相识蔬菜的颜色并进行分类，同时相识蔬菜的菜名。2、学习蜡笔涂色的方法，驾驭肯定的力度做到涂色匀称。3、激励幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。4、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。活动打算：蜡笔、图画纸、各种蔬菜图片、示范画、各种蔬菜(实物)。活动过程：一、导入：师：小挚友，今日老师想给你们看一些图片，看看你们认不相识。出示蔬菜图片师

10、：当你们见到她的时候假如相识她的就要喊出她的名字哦!出示蔬菜(实物)师：今日老师请一些蔬菜宝宝来到我们教室呢，你们想见见他们吗?幼：想师：这些蔬菜小挚友有没有见过，有没有吃过呢?幼：有视察与演示。请幼儿视察蔬菜的颜色，哪些是绿色?哪些是红色的?;还有些什么颜色呢?(2)请小挚友说说这些菜簇新不簇新?为什么?师幼总结：簇新的菜水分多，颜色艳丽。老师启发幼儿，说出涂色应当有肯定的力度，着色匀称。(3)老师示范，在画好的轮廓的边上涂上一圈，再在里面涂满涂浓，画上蔬菜宝宝的眼睛、四肢，才是美丽簇新的蔬菜。小结：簇新的蔬菜养分好，人人吃了身体棒!今日我们看看小挚友都喜爱哪些蔬菜宝宝?2、提出作画的创作要

11、求。(播放轻音乐)小挚友在画画的时候着色要匀称、驾驭肯定的力度，大胆想象丰富画面。3、幼儿作画，老师巡回指导的要点。(1)画的蔬菜要大，画的品种要多。激励幼儿大胆画各种图像。(2)画的蔬菜要簇新，颜色涂满，涂浓。结束部分：幼儿相互观赏各自作品，并说说自己最喜爱哪个蔬菜宝宝。小结：蔬菜宝宝是我们的好挚友，同时她给我们带来许多养分，希望小挚友能爱她，她会让你的身体倍儿棒哦!嬉戏：(蔬菜一家亲)六人一组胸带蔬菜图片，找一找相同的蔬菜宝宝，找到后并抱一抱，嬉戏结束。教学反思：幼儿美术活动，是一种须要他们手、眼、脑并用，并须要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表

12、现出来的操作活动。大班美术教案蔬菜31、能大胆尝试用几种蔬菜的切片在圆形或方形盘子上进行图盘造型。2、能用对称和色调搭配的方法进行构图。3、能理解底色，会留意底色和纹样之间的冷暖对比。4、在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。1、各种蔬菜的切片。2、方形盘子和圆形盘子多个。1、用买菜歌进入主题。2、师：小挚友们今日我们一起去参观菜场，看看菜场里都有哪些蔬菜？蔬菜分别是什么颜色？3、师：蔬菜可以干什么？（吃）对。蔬菜里含有大量的维生素，多吃蔬菜有益我们的身体健康，所以我们小挚友们不能挑食，要多吃蔬菜。师：蔬菜除了吃还可以干什么？下面老师为大家变一个魔术，小挚友们想不想看？闭上眼睛，不许偷看哦

13、！出示事先做好的蔬菜拼盘小花朵。师：看看老师变出了什么？（小花）细致视察，这个是怎么做的？（引导幼儿视察用哪些蔬菜拼的，进行叙说）师：还想不想看魔术？这次老师变成一个更美丽的，想不想看？出示大公鸡拼盘。小挚友们看看，这次老师变出了什么？细致视察大公鸡是怎么做的？（引导幼儿用哪些蔬菜做的，先拼什么后拼什么，色调的搭配如羽毛有几层，先铺哪一层，等方面进行叙说）4、下面老师示范做一个彩色蝴蝶拼盘。因为做的是蝴蝶拼盘，所以我们要把蝴蝶放在盘子的最中间。我用生姜切成一半作为蝴蝶的身体，拿出一个橙黄色的胡萝卜放在身体的一边，再拿出一个一样的啊胡萝卜放在身体的另一边，因为我们做的是花蝴蝶所以我们把蝴蝶的翅膀

14、上再配上一个其他颜色的蔬菜，这样显的颜色比较艳丽更加美丽。下面我们用韭菜做蝴蝶的触角，瞧一只花蝴蝶做好了。但是盘子的边边上显的很单调，不是很好看，我们给盘子的边边上放一些蔬菜，我们这里选择黄瓜作为盘子的花边，再在绿色的黄瓜上放上一些红色的西红柿切片，红色配绿色这样才显得更加艳丽。好了一只漂亮的花蝴蝶拼盘做好了。5、师：小挚友们你们想做蔬菜拼盘吗？（想）好，下面请小挚友们发挥自己的想象或是仿照老师的作品，一起动手做做吧！6、幼儿自己动手，老师在旁指导。7、举办蔬菜拼盘展览，让幼儿介绍自己的作品，并从颜色、方位评价同伴的作品。请客人老师观赏自己的劳动成果。价值分析：以一种略带神奇，而又轻松自如的语

15、言作为导入。视察与调整：以变魔术的方法作为导入能很好的将幼儿的留意力都集中过来，观赏部分则是采纳开放式，自由化的形式，充分体现出幼儿的主导性，让幼儿通过视察，初步感受到水果拼盘的艺术美，并让幼儿用自己的语言来表达自己对水果拼盘的感受。价值分析：通过探讨引导幼儿探究蔬菜拼盘的基本技巧，并提出记录方式。视察与调整：在幼儿操作的过程中，一名幼儿是从范例中找出的方法，而其他的幼儿则都加入了自己的创建在其中，说明“观赏”已经对他们产生触动，这一环节的进行，对实力较差的幼儿是一种带动，而且，幼儿与幼儿之间的带动往往效果会出人意料。以小组商讨的方式进行，让幼儿有了探讨和合作的意识。将如何记录放手给孩子们，在

16、思维比受束缚之时，孩子们想了很多记录的方法。而且，在下面的操作环节中，孩子们还有更多不同的记录方法。当孩子在点数或记录中出现错误时，老师不能操之过急，直截了当告知孩子，而是应当帮助孩子找出为什么会错的缘由，再引导孩子驾驭正确的方法，通过组织幼儿探讨解决问题的方法，以达到阅历共享的目的。价值分析：通过品尝蔬菜拼盘让幼儿感受这些蔬菜的味道，在拼拼、吃吃中感受蔬菜拼盘的愉悦心情。视察与调整：让孩子吃水果是他们最兴奋的事，每个孩子的脸上都乐开了花，在吃的同时，又让孩子们感受到与同伴共享的欢乐，以此作为活动的结束，轻松而开心。大班美术教案蔬菜4活动目标：1、相识蔬菜的颜色并进行分类，同时相识蔬菜的菜名。

17、2、学习蜡笔涂色的方法，驾驭肯定的力度做到涂色匀称。3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。4、感受作品的美感。5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。活动打算：蜡笔、图画纸、各种蔬菜图片、示范画、各种蔬菜（实物）。活动过程：一、导入：1、师：小挚友，今日老师想给你们看一些图片，看看你们认不相识。（1）出示蔬菜图片师：当你们见到她的时候假如相识她的就要喊出她的名字哦！出示蔬菜（实物）师：今日老师请一些蔬菜宝宝来到我们教室呢，你们想见见他们吗？幼：想师：这些蔬菜小挚友有没有见过，有没有吃过呢？幼：有视察与演示。请幼儿视察蔬菜的颜色，哪些是绿色？哪些是红色的？还有些什么

18、颜色呢？（2）请小挚友说说这些菜簇新不簇新？为什么？师幼总结：簇新的菜水分多，颜色艳丽。老师启发幼儿，说出涂色应当有肯定的力度，着色匀称。（3）老师示范，在画好的轮廓的边上涂上一圈，再在里面涂满涂浓，画上蔬菜宝宝的眼睛、四肢，才是美丽簇新的蔬菜。小结：簇新的蔬菜养分好，人人吃了身体棒今日我们看看小挚友都喜爱哪些蔬菜宝宝？2、提出作画的创作要求。（播放轻音乐）小挚友在画画的时候着色要匀称、驾驭肯定的力度，大胆想象丰富画面。3、幼儿作画，老师巡回指导的要点。（1）画的蔬菜要大，画的品种要多。激励幼儿大胆画各种图像。（2）画的蔬菜要簇新，颜色涂满，涂浓。二、结束部分幼儿相互观赏各自作品，并说说自己最

19、喜爱哪个蔬菜宝宝。小结：蔬菜宝宝是我们的好挚友，同时她给我们带来许多养分，希望小挚友能爱她，她会让你的身体倍儿棒哦！嬉戏：（蔬菜一家亲）六人一组胸带蔬菜图片，找一找相同的蔬菜宝宝，找到后并抱一抱，嬉戏结束。大班美术教案蔬菜5一、活动目标：1进一步加深幼儿对蔬菜水果的相识。2学习用不同水果蔬菜制作不同的造型，并进行合理的摆放，制作拼盘。3体验和爸爸妈妈共同制作的乐趣和获胜后的骄傲感。二、活动打算：1.蔬菜水果若干种、平安剪刀、盘子、牙签等。2.蔬菜造型评奖券（幼儿人手一张）。3.老师自制的蔬菜造型奖牌若干4.材料配套：各种蔬菜水果拼盘的图片。三、活动过程：（一）情境导入师：秋天是一个丰收的季节，

20、蔬菜水果都丰收了，为了让小挚友们感受到秋天收获的喜悦，进一步加深孩子对果蔬的相识，我组织了这次亲子活动-果蔬拼盘大比拼的亲子活动。特别兴奋大家都很踊跃的参与了这次亲子活动。也希望我们这次的亲子活动能够取得圆满的胜利。（二）观赏拼盘。1.组织亲子观看各种蔬菜水果的拼盘图片。师：活动起先之前，我们先来观赏一下一些果蔬拼盘（出示图片），并让幼儿说一说你喜爱哪个拼盘？为什么？果蔬拼盘的制作，就是要把各种蔬菜水果切成各种形态，然后放在盘子里摆出各种漂亮的造型。（三）制作拼盘。1亲子起先动手制作自己的果蔬拼盘。2老师边视察边指导，边提示亲子留意运用工具的平安，以及留意亲子之间的合作，尽量让孩子动手操作，特

21、殊是在摆造型的时候，尽量敬重孩子的意愿。3.要求亲子为自己完成的作品取个好听的名字，并贴上自己的名字，然后放置在展示台。（四）同伴沟通。1组织幼儿自由观赏拼盘，相互介绍自己的果蔬拼盘。师：现在我们一起来观赏一下这些漂亮的拼盘（请个别幼儿回答），你的拼盘是叫什么名字？是用哪些水果或者蔬菜做成的?（五）评价作品。1评奖：请幼儿将手中的.评奖券投给自己最喜爱的果蔬拼盘。2颁奖：依据奖券数量评出最佳造型奖，并颁发果蔬造型奖牌。大班美术教案蔬菜6活动目标：1、利用蔬菜的自然形态和特点，选择协助材料进行造型制作。2、喜爱制作“蔬菜宝宝”，能够大胆想像、大胆动手操作。3、会用它们大胆地进行艺术表现与创建，喜

22、爱装饰。4、在想象创作过程中能用简洁的材料装饰，体验胜利的乐趣。活动打算：1、事先购买各种蔬菜：胡萝卜、毛豆、茄子、黄瓜、花菜、小番茄、白萝卜、甜椒、茭白等；2、观赏“蔬菜娃娃”作品。3、协助工具：塑料刀、牙签、彩泥、盘子篮子若干等。活动过程：一、导入活动，引起幼儿爱好：昨天小挚友们一起去买了许多菜，今日我们来想想方法，把这些疏果装扮一下，做成蔬菜宝宝好吗二、视察蔬菜造型制作：这个蔬菜宝宝是用什么做的？土豆、毛豆、黄瓜、扁豆三、视察想象：1、选择一种蔬菜后，先细致看看它的外型象什么？2、还须要什么蔬菜或其他材料和它组合在一起？3、是用什么材料把它们连起来的？牙签（老师重点说明牙签的运用方法和留

23、意事项）四、幼儿创作：1、激励幼儿想好要做怎样的蔬菜娃娃，并有意识地选择蔬菜。2、激励幼儿作出与别人不一样的蔬菜娃娃。3、个别指导运用牙签连接的方法。五、沟通共享：我的蔬菜娃娃是用什么蔬菜做的？用了哪些材料？它的名字叫什么？大班美术教案蔬菜7活动目标：1. 观赏蔬菜、水果品盘的艺术美。2. 初步学学会利用不同水果、蔬菜制作拼盘。3激励幼儿大胆与同伴沟通自己和爸爸妈妈共同制作蔬菜、水果拼盘的阅历和乐趣。活动打算：1.蔬菜水果若干种、平安剪刀、盘子、牙签等。2.材料配套：各种蔬菜水果拼盘的图片。活动过程：一.情境导入师：秋天是一个丰收的季节，蔬菜水果都丰收了，为了让小挚友们感受到秋天收获的喜悦，进

24、一步加深孩子对果蔬的相识，我开展了这次亲子活动-果蔬拼盘大比拼的亲子活动。特别兴奋大家都很踊跃的参与了这次亲子活动。也希望我们这次的亲子活动能够取得圆满的胜利。二.观赏拼盘。1.引导语：活动起先之前，我们先来观赏一下一些果蔬拼盘（出示图片），并让幼儿说一说你喜爱哪个拼盘？为什么？2.组织亲子观看各种蔬菜水果的拼盘图片。3.老师小结：果蔬拼盘的制作，就是要把各种蔬菜水果切成各种形态，然后放在盘子里摆出各种漂亮的造型。三.制作拼盘。1亲子起先动手制作自己的果蔬拼盘。2老师边视察边指导，边提示亲子留意运用工具的平安，以及留意亲子之间的合作，尽量让孩子动手操作，特殊是在摆造型的时候，尽量敬重孩子的意愿

25、。3.要求亲子为自己完成的作品取个好听的名字，并贴上自己的名字，然后放置在展示台。四.活动延长1激励幼儿在美工区画出自己的蔬菜水果拼盘。2引导幼儿思索：蔬菜水果除了可以吃、可以做成好看的拼盘以外，还可以做什么。大班美术教案蔬菜8活动目标：1、相识蔬菜的颜色并进行分类，同时相识蔬菜的菜名。2、学习蜡笔涂色的方法，驾驭肯定的力度做到涂色匀称。活动打算：蜡笔、图画纸、各种蔬菜图片、示范画、各种蔬菜(实物)。活动过程：一、导入：师：小挚友，今日老师想给你们看一些图片，看看你们认不相识。出示蔬菜图片师：当你们见到她的时候假如相识她的就要喊出她的名字哦!出示蔬菜(实物)师：今日老师请一些蔬菜宝宝来到我们教

26、室呢，你们想见见他们吗?幼：想师：这些蔬菜小挚友有没有见过，有没有吃过呢?幼：有视察与演示。请幼儿视察蔬菜的颜色，哪些是绿色?;本文哪些是红色的?还有些什么颜色呢?(2)请小挚友说说这些菜簇新不簇新?为什么?师幼总结：簇新的菜水分多，颜色艳丽。老师启发幼儿，说出涂色应当有肯定的力度，着色匀称。(3)老师示范，在画好的轮廓的边上涂上一圈，再在里面涂满涂浓，画上蔬菜宝宝的眼睛、四肢，才是美丽簇新的蔬菜。小结：簇新的蔬菜养分好，人人吃了身体棒!今日我们看看小挚友都喜爱哪些蔬菜宝宝?2、提出作画的创作要求。(播放轻音乐)小挚友在画画的时候着色要匀称、驾驭肯定的力度，大胆想象丰富画面。3、幼儿作画，老师

27、巡回指导的要点。画的蔬菜要大，画的品种要多。激励幼儿大胆画各种图像。(2)画的蔬菜要簇新，颜色涂满，涂浓。三、结束部分幼儿相互观赏各自作品，并说说自己最喜爱哪个蔬菜宝宝。小结：蔬菜宝宝是我们的好挚友，同时她给我们带来许多养分，希望小挚友能爱她，她会让你的身体倍儿棒哦!嬉戏：(蔬菜一家亲)六人一组胸带蔬菜图片，找一找相同的蔬菜宝宝，找到后并抱一抱，嬉戏结束。活动反思：本次活动注意的是孩子对用蔬菜绘画的奇妙感受，注意的是参加活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应留意对孩子技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域嬉戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、创建力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。