大班语言《有趣的汉字》教案汇编.docx

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1、大班语言有趣的汉字教案大班语言好玩的汉字教案1目标： 1.了解汉字的起源，知道汉字是人独创的文字。 2.尝试依据图画、象形字认读想对应的汉字，产生对汉字的爱好打算：了解本班儿童的识字状况字图配对的卡片若干张活动过程：一、找汉字出示图一。图片上有什么，这些文字一样么，有谁知道是哪些国家的文字。请儿童找出汉字二、看图猜字古时候是没有汉字的，人们想传递信息该怎么办？看图猜字嬉戏。提问：你是怎么猜出来的老师：这就是我们人独创的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种详细形象的图画中演化而来的。三、沟通关于汉字的阅历你们相识汉字么，都相识什么汉字老师记录儿童所说汉字，刚好订正儿童不正确的发音。四、看图识字进

2、行字画配对的拍卡片嬉戏五、延长将字图配对的卡片放在区角中，儿童自由操作。大班语言好玩的汉字教案2活动目标1、 初步了解汉字的演化过程.2、 感知汉字构成的一般规律，知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。3、 体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的爱好。重点、难点 重点：初步了解汉字的演化过程.难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。活动打算 床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。书法作品及“火、水、山”的演化图。活动过程：一、观赏书法作品老师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是特有的一种文字。”了解汉字的演化二、出示火、水、山的演化图。老师讲解汉

3、字的演化过程。老师：“我们的汉字是古代的人独创的，很久以前人们为了记忆一些东西就想方法先画出他们的样子，后来人们为了便利就渐渐地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。”三、找寻汉字的隐私1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。老师：“这些汉字你们相识吗？”“它们是什么？”进一步引导幼儿视察这些字的共同之处。老师：“这些汉字有个共同的小隐私，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（因为这些东西都是木头做的）出示树的图片。引导幼儿了解一棵树用一个木表示；很多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；许多许多数不清的树在一起是一片森林，我们用

4、三个木字表示，就是森林的“森”。嬉戏：找名字在许多的名字中找己的名字，然后视察好挚友的名字进行初步记忆，然后再在许多的名字中找出好挚友的名字。大班语言好玩的汉字教案3活动目标1、让幼儿初步感知汉字的发展改变及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。2、发展幼儿的视察力和想象力。3、激发幼儿对汉字产生深厚的爱好及入小学的愿望。活动重难点重点：让幼儿初步感知汉字的发展改变及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。难点：激发幼儿对汉字产生深厚的爱好。活动打算1、挂图、汉字。2、了解本班幼儿对汉字的爱好和汉字的状况。活动过程1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的改变，激发对汉字的爱好。（1）以谈话形

5、式，了解幼儿记事方法。（2）出示象形字。2、提问：它们象什么？3、假如老师告知你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。5、老师小结：现在的汉字是由古时候的象形字在运用过程中，为了运用便利，经过长期的变、变、变，改变而来的。5、“找一找，读一读”。让幼儿找一找四周图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己相识的字。二、“好玩的汉字”。让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，接连出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉

6、字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性（如人、大人；用动作表现“伞”、“笑”、“哭”）和结构特征（如扔、捡、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁）。6、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。7、分组活动。（1）拼拼读读在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成23份。玩法：让幼儿依据颜色把汉字拼完整（实力强的幼儿依据字形），并放在原来的几何空间；拼完后读一遍几何图形上的字；（2）谁会

7、读（a）人手一张不同的字卡表，如图所示。（b）彩笔若干。玩法：孩子持字卡表去询问同伴“你相识这个字吗？请你读出来。”假如同伴相识则在小鱼后面的格子里打“”；假如不相识则打“”。最终进行统计“”有多少？“”有多少？说明：此嬉戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个嬉戏里，孩子在询问同伴前自己必需能认读这个字或词，才有实力和信念去考查别人，才能正确地推断别人的对错。嬉戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。五、延长活动。1、引导幼儿绽开探讨“什么地方有你相识的字？”，启发幼儿想出多种结果。2、老师小结幼儿的探讨。3、幼儿各自选择途径去获得相关的信息（有的找书、有

8、的找图片、有的向爸爸妈妈询问等等）。大班语言好玩的汉字教案4设计思路：我们班的小挚友在中班下学期对汉字已经有了爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，以次为傲慢。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把学问刚好给了孩子，还拿出“ ”、“ ”，这两个象形字让孩子视察。在收集材料中，孩子爱好不断扩散，并产生了这个主题活动。活动目的：1、在看看讲讲中，激励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪慧。2、激发幼儿对汉字的爱好。活动打算：汉字（现代、

9、象形字）若干活动过程：一 导入语，激发幼儿说的爱好师：最近，我们小挚友对字宝宝特殊感爱好，收集了很多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清晰。二 说说我们的字宝宝师：1 谁情愿来向我们说说你相识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，老师随机引导，激励幼儿发表不同的见解。）2 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？三 设疑你们有没有发觉这些字宝宝有个隐私？ （激励幼儿细致视察，并主动参加探讨）四 延长活动依据幼儿的热点接着对文字进行探究。大班语言好玩的汉字教案5汉字是中国文化的珍宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也起先渐渐相识一些常见的、简洁的汉字，如大、小、日、月、水

10、等，并对汉字产生了深厚的爱好。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最终的“找出相识的汉字”这一环节中可采纳让幼儿与同伴沟通学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习爱好。1理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人独创的文字2尝试认读与图画、象形字相对应的汉字3情愿参加识字活动，培育对汉字的爱好。1了解本班幼儿对汉字的爱好和识字状况。2老师自备故事课件仓额造字，象形字图片。3部分常见汉字，报纸幼儿人手 1 张。1出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生爱好（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。提问：你们相

11、识这些字吗？可以读一读吗？（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生爱好。提问：这像什么？ 你猜是什么字？2讲解并描述故事仓额造字，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件仓颉造字，帮助幼儿理解故事内容。提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录便利吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些便利？3播放象形字课件，引导幼儿探究、认读象形文字和现代文字。（1）引导幼儿视察仓颉创建的火、口、山的图画部分和象形字。提问：你是怎么认出来这些汉字的？（2）介绍汉字来历。汉字是中国人独创的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种详细形象的图画中演化过来的。4引导幼儿参加识字活动，

12、激发他们对汉字的爱好。（1）请幼儿说一说自己相识的汉字，老师书写。在认读过程中，刚好订正不正确的发音。（2）分组沟通。幼儿人手一张报纸，老师激励幼儿将相识的汉字圈出来，然后与组内同伴相互探讨、沟通。附仓颉造字很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。后来， 有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。仓颉很聪慧，做事既尽心又尽力，很少出差错。皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的安排、部落人丁的增减等统统让仓顿管理由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断改变， 时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没方法认

13、了。仓颉整日整夜地想方法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很便利，而数目削减时，把绳子解开就麻烦了。这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的方法来。一天，仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不刚好打死，就会错过了机会。仓颉觉得惊奇，他问第三个老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指着地上的老虎脚印说：“这不是明摆着吗？”原来 3 位老人各自发觉了不同的野脚印。仓颉心中猛然一喜：既然一种脚印能代表一种野兽，我为

14、什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢？于是他兴奋地拔腿就往家里跑。仓颉一到家，就起先创建可以表示他所常管的事物的符号。仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地视察世间万物，辛辛苦苦地不断创建着字。时间一长，他造的字就越来越多了。大班语言好玩的汉字教案6活动目标 ：1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人独创的文字。2、初步了解汉字的演化过程。尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。3、体验汉字中的趣味性，关注四周环境中的汉字，萌发阅读汉字的爱好。重点：初步了解汉字的演化过程。难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。活动打算 床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。“木、林、森

15、”汉字卡片及相应的图片。书法作品及“火、水、山”的演化图。活动过程：一、观赏书法作品老师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是中国特有的一种文字。”了解汉字的演化二、出示火、水、山的演化图。老师讲解汉字的演化过程。老师：“我们的汉字是古代的人独创的，很久以前人们为了记忆一些东西就想方法先画出他们的样子，后来人们为了便利就渐渐地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。”三、找寻汉字的隐私1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。老师：“这些汉字你们相识吗？”“它们是什么？”进一步引导幼儿视察这些字的共同之处。老师：“这些汉字有个共同的小隐私，谁能找到？为什么这

16、些字里都有一个木字呢？”（因为这些东西都是木头做的）出示树的图片。引导幼儿了解一棵树用一个木表示；很多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；许多许多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。嬉戏：找名字在许多的名字中找出自己的名字，然后视察好挚友的名字进行初步记忆，然后再在许多的名字中找出好挚友的名字。大班语言好玩的汉字教案7活动目标：1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。2、初步感知古代文字到现代文字的演化过程，产生对文字的爱好。3、激发幼儿幼儿的酷爱中华民族文化的情感，为此感到骄傲。活动打算：1、与“雨”“果“”人”“耳

17、”等相匹配的图片、象形字、及汉字。2、“好玩的汉字”课件活动过程：一、找汉字1、什么是汉字?2、幼儿在很多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?3、汉字有什么用?师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很便利的沟通，知道更多的东西。二、感知现代汉字的演化过程：1、看信a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小挚友，我们一起把信打开来，看看究竟是什么，好吗?b)出示“山”字的象形字，你相识它吗?李老师来告知你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么?。，感觉它象什么?你们想的真好，这个是古代的山字，(出示图画水)你

18、们看象不象啊?C)哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。2、幼儿感知象形字a)今日，老师还给你们带来了许多许多古代字宝宝，详细说说“月”“鸟”。b)小挚友们都说了许多，究竟会是什么呢?这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到挚友。3、嬉戏：“我是谁？”a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，老师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c)c)古代字和现代的字有什么很像的地方?老师出示示意图，感知从图画到字的

19、演化过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。许多年以后，人们为了运用便利，就把古代的字渐渐改的简洁了，变成了现在的字，我们的祖先真了不得。三、嬉戏找挚友幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)大班语言好玩的汉字教案8活动目的：1、对汉字有爱好，能主动学习常见的汉字，增加对文字符号的敏感性。2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。3、养成细致视察的习惯。活动打算：汉字卡片、象形文字的图片等。活动过程：一、必学活动：(17人，重点指导)(一)开展嬉戏：谁是我的好挚友。玩法：幼

20、儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的挚友在这里。”嬉戏反复进行。(二)了解汉字的由来。1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演化过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。(三)开展嬉戏：给汉字找家。1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的相识。(四)开展嬉戏：大抽奖。玩法：幼儿轮番从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字)，对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等

21、奖。活动后可以找老师领取一份奖品。(五)小组操作活动。A组：用积木拼摆汉字。构区操作，墙上贴有字卡供参考。)B组：用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作，适合实力比较强的孩子。)二、自选活动：(10人，由冯老师指导)(一)自学活动：字格嬉戏。1、 印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，肯定要与图样的位置一样。2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。3、跳格子：地上画好田字格，幼儿相互当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。(二)区域活动：(8人，由刘老师指导)美工区：粘字嬉戏等。操作区：汉字瓶子棋等。计算区：计算小花网等。大班语言好玩的汉字教案9活动设计：汉字作为中国

22、的代表性文字是中华文化的重要组成部分，在文化发达的今日随处可见。从这一虽属抽象但又详细（就其形象而言）的对象起先，让幼儿了解自己的祖国，并引发早期阅读的爱好是大班幼儿应当并且可以涉及的一个领域。依据本班幼儿对汉字的爱好及个别幼儿对汉字的驾驭程度，像陈晓婷小挚友可以自如地阅读书刊报纸，刘淳勐可以看图认读许多字等等，我在本班开展了好玩的汉字这一活动。我把活动目标定位：1、学会依据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。2、探究并相识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。3、主动参加用身体变汉字的活动，产生对识字活动的爱好。活动过程设计为：一、导入活动，引起爱好。

23、（出示木头）这是什么？你们知道“木”字应当怎么写呢？（出示字卡）这就是木字，我们一起来读一读。小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢？（引导幼儿迁移以往学习的阅历，为学习有关木字旁的字打下基础。）二、相识汉字“树”、“林”、“森”。老师分别引导幼儿相识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。找一找，这三个字中有什么一样的地方？（都有木字）老师进行小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木，两棵树是林，很多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达

24、文字，一人为木，两人为林。三人为为森，森人以上为森林，通过形象的比方，及身体动作的合作表演，使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。三、拓展生活阅历，联想文字。老师提问：在生活中有哪些东西是木头做成的呢？（在这个环节中，我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的，在幼儿讲出物品时，我刚好将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字，此时幼儿的爱好极高，纷纷发言，极大地调动了幼儿学习的主动性和主动性。）四、通过嬉戏，巩固汉字。1、在这个环节中，我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起，进行随机抽取，让幼儿认读，巩固幼儿对认字的相识。2、身体表演：木、林、森。.大班语言好玩的汉字教案10设

25、计思路：我们班的小挚友在中班下学期对汉字已经有了爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，以次为傲慢。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把学问刚好给了孩子，还拿出两个象形字让孩子视察。在收集材料中，孩子爱好不断扩散，并产生了这个主题活动。目的：1、在看看讲讲中，激励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪慧。2、激发儿童对汉字的爱好。打算：汉字（现代、象形字）若干过程：一、导入语，激发儿童说的爱好师：最近，我们小挚友对字宝宝特殊感爱好，收

26、集了很多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清晰。二、说说我们的字宝宝师：1谁情愿来向我们说说你相识的字宝宝？（在儿童说的过程中，老师随机引导，激励儿童发表不同的见解。）2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？三、设疑你们有没有发觉这些字宝宝有个隐私？（激励儿童细致视察，并主动参加探讨）四、延长活动依据儿童的热点接着对文字进行探究。大班语言好玩的汉字教案11活动目标：1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人独创的文字，为自己是中国人感到傲慢。2、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的爱好。活动打算：1、挂图、汉字。2、了解本班幼儿对汉字的爱好和汉字的状况。活动过程：一、找汉字1、出示挂图1。

27、图片上有什么，这些文字一样吗?有谁知道是哪些国家的文字。2、找出图片中的汉字，汉字是中国人独创和运用的文字。二、看图猜字1、找出挂图二(遮住汉字部分)。以嬉戏方式启发幼儿辩识象形字。2、引导幼儿了解视察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。3、出示一些象形字，了解它们是从各种详细形象的图画中创建演化过来的。4、出示用2个象形字组成的一个新字，如：明三、沟通关于汉字的阅历1、你望见过这些字吗?你在什么地方见过?出示在幼儿四周中常见的字，如：马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号2、供应一些小图书，让幼儿圈出相识的文字。大班语言好玩的汉字教案12幼儿园大班语

28、言活动教案：好玩的汉字活动由来及设计思路：大班幼儿即将升入小学，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有深厚的爱好，起先关注自己相识的文字，学着辨别一些相近的字，因此我在语言区投放了许多与主题相关的字卡，幼儿对字卡上的字充溢了新奇，他们常常在一起相互沟通自己相识的字，在嬉戏的过程中，幼儿提出这样的问题：字可真好玩，也真惊奇呀，为什么这个字要这样写，那个字要那样写呢?”就幼儿关注的这些问题，设计了这次好玩的活动，增进幼儿对汉字的爱好，激发幼儿的求知欲，为人小学做好打算。活动目标：1、培育幼儿对中国文字的爱好，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简洁的特

29、点。2、初步了解汉字中的象形字、会意字及好玩的偏旁部首。3、培育幼儿的合作、协商实力。活动打算：1、阅历打算：在日常生活、区域嬉戏以及教化活动的过渡环节中，为幼儿供应了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经相识，对汉字的认读有较强的愿望。2、物质打算：汉字学问PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。重点、难点：重点：引导幼儿自己发觉象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。活动过程：1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简洁特点。(1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。老师：小挚友中有许多人都相识了很多字，今日罗老师

30、打算了一些好玩的字让小挚友来看看。老师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?假如是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?老师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!老师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演化到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!老师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。老师分别出示山、石、月、木等几个字，根据上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。老师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在

31、很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。(2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。老师：古代有一种文字很好玩，这种字差不多就是照着那个东西的形态画出来的，叫做象形字。老师：看看它像什么?猜猜是什么字?幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。老师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月； “鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的形态；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。(3)出示

32、会意字的P胛图片，了解会意字的特点。老师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。幼儿2：“口”是嘴的意思。幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。(4)出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。老师：这些字你们相识吗?它们有一个共同的特点，你们发觉是什么了吗?幼儿1：它们的旁边都有一个三点

33、水。幼儿2：都和水有关系。老师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的爱好。(1)木偶的身体会写字。老师：我们相识了这么多好玩的文字，那么我们来玩一个文字嬉戏吧。罗老师请来一个好挚友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形态，请幼儿猜猜摆的是什么字。老师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导

34、幼儿猜猜看。(2)我的身体会“写字”。老师：小挚友可真聪慧呀，谁情愿用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)分组嬉戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。老师：我们要加大嬉戏难度了，自选四个人一组，到老师这里选择一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算胜利。3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。老师：今日小挚友学了有关文字的学问，玩了文字嬉戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今日我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样常常见面，

35、有了名片，当你想好挚友的时候，就可以拿出名片给好挚友打个电话，聊闲聊，多好呀。制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简洁装饰。小挚友相互交换名片。个人反思：1、活动中的优点：本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿供应合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期相识、讲解及沟通探讨，使幼儿在观看、沟通探讨的过程中对活动产生了深厚的爱好。活动中老师能够运用语言引导幼儿主动主动地动脑，自己归

36、纳出相关学问，例如，在了解会意字的环节中，老师引导幼儿：“这个字念鸣，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?”幼儿通过老师的引导，很快就发觉“鸣”是由口和鸟字组成的，鸟是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以组合在一起就是鸣，鸟叫的意思。“我的身体会写字”这一环节，使幼儿能够在生动活泼的嬉戏气氛中学习。活动中，幼儿以小组形式合作完成一个字，幼儿自由沟通、探讨、共享，并用自己的身体合作组成相应的文字，发展了幼儿共同合作、沟通探讨等实力。活动中老师还尽可能多地创建幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中

37、体验欢乐，得到发展。老师留意选择适当的时机介入，给幼儿足够的自我学习空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满意。2、活动中的不足：活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的主动性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，探讨时应赐予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应当供应正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。主要内容：1、活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。在这个活动中，为了激发幼儿的爱好，分别设置了PPrll学问介绍、木偶摆字猜字、身体摆字猜字、小组合作摆字、写名片等环节开展活动，幼儿比较感爱好，表现

38、出很强的学习主动性。幼儿经过大班一年的学习有较强的合作实力，因此在组合摆字的环节，好几个组都是独立协商完成的，没有求助老师的指导。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水平。2、老师提问有效引导幼儿主动思索，主动参加活动。在活动的指导中老师留意引导幼儿学习自己思索，探究问题的答案。例如，问幼儿会意字如何组成的，举了“鸣”字的例子，幼儿特殊感爱好，老师利用奇妙的提问引导幼儿梳理出答案，充分体现了老师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时在身体摆字的嬉戏环节中，老师赐予幼儿充分的表现空问，并没有立刻介入孩子的活动，而是在一旁视察，用语言和眼神激励幼儿独立协商完成任务，这也是在支持

39、幼儿。3、材料打算充分，支持幼儿学习，有利于教化目标的完成。活动前期打算比较充分，图片的选择能有效支持幼儿的学习活动，课件内容基本上体现了汉字的特点，能帮助幼儿梳理阅历，获得新的学问。综合评析：1、本次活动目标符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师能够通过供应相宜的学习材料、启发式提问、身体活动等策略，支持幼儿的学习活动，并为幼儿创设了合作、协商的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。活动中采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期相识、讲解及沟通探讨，以小组合作方式用身体拼摆汉字，发展幼儿的合作、沟通、探讨的实力，并尽可能多地创建幼儿与老师、幼儿与幼儿之问个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过

40、程中体验欢乐，得到发展。2、老师群体反思能够围绕预先提出的问题，研讨活动目的明确，为参加活动的老师梳理出一个反思思路。但在反思过程中，问题基本上围绕老师层面，对于幼儿的视察反思不够，特殊是对幼儿没有提出质疑性问题：如大班幼儿对活动的前期参加不够，老师没有引导幼儿收集相关活动素材，假如老师引导幼儿、家长共同参加打算工作，对幼儿的主动学习会起到肯定的推动作用。语言活动反思怕痒的红布头“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的安逸、愉悦。活动怕痒的红布头一起先我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这

41、样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的相识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的好玩和痒痒唤起的“笑” ，以及疏泄郁闷的心理感受。活动其次部分是理解故事的其次部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄遇到颈项、遇到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒适、痒的痛快。”当我问：“小猪的挚友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒适，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜爱这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒适，痒的痛快，痒的快乐。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很快乐，很舒适。”最终一个环节“谁穿了红棉袄”更是把

42、活动推入了高潮，它以嬉戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真实的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参加，假如都参加表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、安逸的感受了。幼儿园大班古诗教案绝句活动内容：古诗绝句活动目标：1.激发幼儿对美妙大自然的酷爱之情。2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。3.采纳字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。活动打算：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。活动过程：一、导入1.师幼自由沟通相识的飞禽引入课题。2

43、.老师利用课件引导幼儿简洁了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色特别好看，常常站在树枝上展示它好听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，常常是排成一行。3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗绝句。二、绽开1.前两句采纳幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿依据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿说明其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）2.后两句采纳看大挂图的形式，理解其诗句的内容。（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化

44、不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色似乎含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停岸，或者干脆叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整观赏古诗。4.老师采纳字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色似乎含在窗户里一样；泊：停岸、停靠。5.学问拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？ 你是从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？三、结束幼儿自由朗诵学过的古诗。大班语言教案：贪吃的小猫（下）一、活动背景：共享阅读作为特地为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的爱好，当共享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满意。二、设计思路：瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“学问