大班语言会动的房子教案汇编.docx

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1、大班语言会动的房子教案大班语言会动的房子教案1活动目标1.细致视察画面，能依据场景的改变进行想像与推想。2.理解相关表示心情的词汇：喜爱、惊异、难过、难为情。3.知道生活中许多事情会有改变，这些改变会给人们带来不同的感受，学习用相宜的方式面对。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算物质打算：绘本故事书，故事中角色的头饰，轻松开心的音乐。场地打算：幼儿围坐，每位幼儿都能够看到图画书。活动过程1.通过沟通“我见过的房子”的话题，激发幼儿阅读故事的爱好。提问：你们都见过什么样的房子?你们见过的房子都在什么地方?有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房

2、子造在哪里? (封面猜想与推想)2.阅读故事第一部分(从故事起先到“天黑的时候，他在新居子里睡着了”)，讲解并描述小松鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠找寻到地方盖房子的快乐心情。提问：当小松鼠发觉一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情?为什么? (兴奋，好不简单找到的地方)当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样兴奋?(想做的事做到了，想得到的得到了)3.接着阅读其次部分(1121页)，引导幼儿通过情节发展，感受惊异、难过、难为情的心理感受，用故事中的词汇精确地表达。指导语：(1)当小松鼠其次天醒来，发觉自己的房子去哪里了?有什么感受?说了些什么?为什么?(喜爱，很好。回来图画及故事语言

3、，比照11页画面视察画面情景。)(2)当小松鼠其次次醒过来发觉房子在哪里了?小松鼠有什么感受?为什么?(也喜爱。回来图画及书面语言，比照15页画面视察画面情景。)(3)小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了?他为什么会吓一跳?(大海边，小兔不会游泳怕淹死。回来故事语言，比照20、21页画面，视察小兔子的表情。)(4)看到书上的小兔子，你怎么能知道他吓一跳?(比照19页画面视察小松鼠的表情，瞪眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。)(5)小松鼠发觉房子被水打湿了，他的心情怎样?为什么?(胆怯、惊惶，因为不会游泳。回来图画20、21页，用故事语言表达。)(6)我们小挚友胆怯过吗?当时发生了什么事

4、?你是怎么做的?(引导幼儿知道，当遇到自己不知如何是好的变更时，会胆怯，这是正常的事。)(7)当我们遇到让我们心里胆怯的事时，怎么做心里会感到好一些?(引导幼儿了解调整惊慌心情的方法)(8)接下来会发生什么事?小松鼠的心情又会有什么改变?(引导幼儿依据画面，进行推想并大胆表达。)4.阅读结束部分：引导幼儿感受故事意想不到的结果，体会乌龟的出现给小松鼠带来的心理感受，再次激发幼儿对故事的爱好。指导语：(1)当小松鼠发觉自己的房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么改变?(难为情、兴奋、放心了。回来图画及书面语言。)(2)什么时候你会感到难为情?(做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。)5.接

5、着将图画书结尾部分读完，引导幼儿相宜地猜想与推想。指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了?为什么?(引导幼儿依据画面线索，进行猜想与推想后，接着将故事读完。)6.简洁小结，引导幼儿加深对好玩的故事结尾的宠爱。指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、胆怯这样的感受，但这个结果的确有些意外，也特别有意思。7.完整讲解并描述绘本故事会动的房子，引导幼儿感受小松鼠心情的改变以及它主动乐观的看法。指导语：(1)刚才，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而好玩的旅行，现在我们再完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对变更时的不同心情。(2)现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一

6、次他发觉自己的家换了地方时是怎么说的?(“我喜爱!”)8.表达与沟通，引导幼儿相识到每个人都有惊慌、胆怯的心情，我们只要用适当的方法就能使自己快乐些。指导语：(1)小组沟通，集体共享：我们小挚友都遇到过让我们胆怯、惊慌的事吗?(教案出自：快思老师教案网)是什么事?你有什么感受?(引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己惊慌，心情是什么样的。)(2)当我们感到心里惊慌、胆怯时，怎么做会使自己的心情好一些?(引导幼儿沟通、共享调整心情的方法。)9.角色扮演嬉戏。(1)出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。(2)请幼儿扮演角色。老师讲解并描述故事，幼儿扮演。引导全班小挚友一起学说小松鼠发觉自己的家换了地方

7、后的语言，强化面对改变的主动、乐观的心态。活动反思：会动的房子是一个非常好玩的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这究竟是怎么回事，这些带给孩子很多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维实力和语言的表达实力。在经过一番的探讨商议后，今日我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。整个活动孩子们始终能保持心情开心、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析缘由，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的阅历中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山

8、脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团始终吸引着孩子们的留意，激发着他们的新奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读爱好。二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式绽开引导孩子想象、揣测新居子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新居子跑到山脚下了!呀，新居子跑到大海里来了!哇，新居子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在许多的不足，绘本教学应让孩子充分视察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善

9、，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间肯定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想假如这段对话由老师抛出，孩子可能更简单的去理解挚友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最终集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。活动下来还有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲解并描述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。信任通过我们的努力，我们的孩子会更棒。一、处理教材，拓展孩子的思维空间。“会动的房子”情节很好玩但语言特别简短，一张图一句话，动物的心里

10、活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有肯定的理解想象实力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的.心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最终乌龟与小松鼠的对话，给孩子肯定的挑战性和思索想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教状况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲解并描述7张图片内容，时间较惊慌，预估需四、五非常钟。为此，在执教时，前面几张内容简洁，也易

11、视察的图片，只要孩子们能看会说，我就不具体探讨、绽开，以便留有更多时间视察第六张图片，引导孩子想象、揣测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐，也了解了乌龟的忠厚、小松鼠的诚恳。目标基本达成，重点突出，难点也顺当突破。大班语言会动的房子教案2活动目标1.观赏故事，理解词语心满足足2.结合已有阅历，大胆想象并创编故事情节，并能用完整的语句进行讲解并描述。3.学习乌龟的友善，体会好挚友之间的美妙感情。活动打算故事图片活动过程一、谈话导入老师：小挚友，你觉得你们家的房子四周环境怎样？看来，我们小挚友对自己家四周

12、的环境还比较满足，有两只小老鼠，他们始终在找寻可以安家的地方，你们猜猜他们会把家安在什么地方？二、观赏故事1.老师：有这么多的地方呀，那我们一起来看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方，他们对这个地方满足吗？2.提问：小老鼠对他们找到的地方满足吗？你是从哪个词知道的？（心满足足）心满足足是什么意思？小老鼠对什么事情都心满足足？心满足足会是什么表现？谁来学一学心满足足的样子？3.老师：你都有哪些心满足足的事情？现在老师给你一次机会，让你给自己的房子重新找个位置，你会选在哪里？为什么？4.老师接着讲故事提问：有一天早上。四周的一切怎么都变了？究竟是怎么回事？老师小结：原来，小老鼠把房子建在了乌龟的背

13、上，不是四周的景色没了，而是乌龟走动了，所以四周的景色改变了！老师：那小老鼠现在除了惊异还有什么感觉？他为什么会胆怯？乌龟这时是什么反应？5.老师：乌龟究竟会不会像大家说的那样呢，我们一起来看看吧！提问：乌龟有没有生气？从哪里看出来的？“不一般的事情”指什么？你们觉得乌龟怎么样？6.讲解并描述故事最终一段老师：真是一座奇异的房子呀，那他有什么奇异的本事呀？（会移动）三、完整观赏故事老师：是呀，这是一座会移动的房子，真好玩！那我们就把再来观赏一遍吧！（幼儿看图片完整听故事）四、续编故事老师：是呀，他们确定一起玩了许多地方，请小挚友开动脑筋想一想，假如你是小乌龟，你会将小老鼠的房子移到什么地方去？

14、他们都看到了什么？大班语言会动的房子教案3活动目标1.理解故事情节，尝试从画面及故事线索中推理出房子会动的缘由。2.感受小松鼠住在会动的房子里的欢乐。3.体会大自然的美与挚友间美妙的情意。活动打算阅历打算：幼儿对乌龟的外形有所了解。课件打算：会动的房子故事音频及图片；会动的房子故事视频。材料打算：画纸、画笔。活动过程一谈话激趣，引发幼儿思索你们住的房子会动吗？你觉得世界上有会动的房子吗？二播前三段故事及图片，感受松鼠对房子的宠爱小松鼠的房子先后到了哪些地方？小松鼠的新居子为什么会动呢？三播第四段故事及图片，理解乌龟与松鼠的情意乌龟驮着小松鼠的时候有什么感觉呢？乌龟会接着带着小松鼠到处走吗？四播

15、视频，用移情的方式让幼儿感受松鼠的欢乐你们有去过山上/海边/草原游玩过吗？游玩的时候你心情如何？五发放绘画材料，激励幼儿绽开想象作画你觉得小乌龟还会带着小松鼠去哪里？把它画出来吧！大班语言会动的房子教案4活动目标：1、感受故事清洁的新颖好玩，体验仿编故事的乐趣。2、能依据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。3、能宁静倾听别人讲解并描述，并能大胆与人沟通。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算：1、故事图片一套，范例图示图一张。2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干。活动过程：一、提问导入提问：你见过会动的房子吗？我们一起听

16、故事会动的房子，请小挚友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方？二、熟识理解故事内容1、老师讲解并描述故事起先和中间部分提问：（1）故事叫什么名字？（2）小松鼠找到了一个什么样的地方建立新居子？（3）小松鼠的房子带它到了哪些地方？2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢？3、听故事结尾部分。提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动？三、看图片完整听故事1、：指示语，我们再来听故事，这次请小挚友细致听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方？小松鼠望见了些什么？说了些什么？2、老师边出示图片边完整讲解并描述故事。3、提问：（1）其次天，小松鼠发觉自己到了什么地方？它望见了什么？说了什么？老师将小挚友回答

17、的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。（2）第三天，小松鼠发觉自己到了什么地方？它望见了什么？说了些什么？同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。（假如小挚友听得不清晰，老师可把其次、三段分别再讲一遍）四、仿编故事1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠会看到或遇到些什么好看的，好玩的事？它会说些什么呢？2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整讲解并描述。3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或老师听。指示语：下面我就给没个小挚友发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，望见了什么，说了什么，用图示表示出来。假如遇到不会画的东

18、西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小挚友或老师听。活动反思：会动的房子是一个非常好玩的故事，房子怎么会动？怎会到山脚、到大海、到草原？这究竟是怎么回事，这些带给孩子很多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维实力和语言的表达实力。在经过一番的探讨商议后，今日我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。整个活动孩子们始终能保持心情开心、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析缘由，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的阅历中，房子本

19、身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢？这个疑团始终吸引着孩子们的留意，激发着他们的新奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读爱好。二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式绽开引导孩子想象、揣测新居子为什么会动？并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新居子跑到山脚下了！呀，新居子跑到大海里来了！哇，新居子跑到草原上来了！”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在许多的不足，绘本教学应让孩

20、子充分视察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间肯定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢？”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想假如这段对话由老师抛出，孩子可能更简单的去理解挚友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最终集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。活动下来还有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲解并描述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。信任通过我们的努力，我们的孩子会更棒。一、处理教材，拓展孩子的思维空间。“会动

21、的房子”情节很好玩但语言特别简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有肯定的理解想象实力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子？睡在自己造的房子里感觉怎样？尤其是最终乌龟与小松鼠的对话，给孩子肯定的挑战性和思索想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教状况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲解并描述7张图片内容，时间较惊慌，预估需四、五非常钟。为此，在执教时，前面几张内容简洁，也易视察的图片，只要孩子们能看会说，我就不具体探讨、绽开，以便留有更多时间视察第六张图片，引导孩子想象、揣测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐，也了解了乌龟的忠厚、小松鼠的诚恳。目标基本达成，重点突出，难点也顺当突破。