校际教研活动总结精品.docx

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1、校际教研活动总结校际教研活动总结1今年9月21日至9月23日首次在我校校际教研活动，为期三天。三天里，我校全体语文老师做课。下面就活动开展状况进行简要总结。一、活动取得的成效。总体而言，通过开展全校校际教研活动，切实变更了各校以往校本教研活动各自为战、流于形式的现状，不仅为全校老师创设一个沟通合作、互动学习、展示自我、熬炼提高的机会，还为校与校之间的学习和沟通供应了平台，通过发挥各校骨干老师的辐射作用，有效解决了教学中的实际问题，并刚好发觉存在的问题，共同研讨解决，从而缩小了各校差距。这学期校际教研活动值得确定的地方主要有以下方面：1、各校领导重视，细心组织。各学校校长能亲自参加课堂教学的指导

2、，并全程参加全校校际教研活动，不仅确保了本校研讨活动的效果和质量，而且为老师参加教研活动供应了保障。学校校委会成员分工明确，主动组织相关老师打算研讨课，仔细策划活动流程，细心布置研讨会场，确保了活动的按时实行。2、执教老师打算充分，课堂教学效果显著。14位骨干老师为上好研讨课做了大量的打算，学科涉及到语文、英语、等方面，课型涉及了新授课、复习课、阅读教学、口语交际、习作等类型。他们深化钻研教材，依据须要广泛搜集资料，围绕研讨主题细心设计教学思路，为广阔老师供应了学习和沟通的模板，在此不再一一敖述。总之，几位老师的课充分显示了他们在教学方面新的探究、创新，呈现了学校的集体才智，不仅在如何提高课堂

3、教学有效性上做出了很好的示范，而且为研讨供应了活生生的教学案例。3、围绕主题，研评结合，增加了教学研讨的实效性。评课议课是校际教研活动的中心环节，各个学科的研讨都有明确的主题，真正突出了评课议课活动的针对性。研讨过程中，先由讲课老师对本节课的设计思路进行简要说明，并针对自己的课堂教学进行反思；然后各校确定的发言人针对本校研讨状况，结合老师的课堂教学进行沟通，大家畅所欲言，既有对课堂的精彩点评，也有对教学环节、细微环节的改进看法；既有对教学理念、教学方法的探究，也有对教学过程的思索；最终各校校长、业务副校长、教育主任等再对课堂教学进行点评和指导。评课议课的过程不仅是解决问题的过程，而且是统一思想

4、，共同提高的过程，真正达到了在研讨中解决问题，在对比中共同提高的目的。4、为下一步的课堂教学研讨供应了有利的素材。校际教研活动的目的不仅仅是为了解决问题，还要在解决问题的同时发觉新的问题。就课堂教学状况而言，值得确定的地方有以下方面：（1）老师为主导、学生为主体体现较好，老师能够把课堂的探究权交给学生，老师只在其中起到了点拔和引导的作用。（2）有效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作沟通、动手实践是学习的最有效的方式。课上老师不仅注意为学生创设自主学习的机会，而且均能实行小组合作学习的形式组织教学。（3）语文学科能够重视学生学习方法和习惯的培育，并突出以读为本的原则。（4）老师评价较为刚好，

5、多数老师能够注意激励性评价，充分激发学生学习的爱好。二、存在的问题。这学期全校校际教研活动虽取得了肯定收获，但也存在诸多问题须要解决，如：各校相互沟通、协调的机制较为薄弱，一些学校的主要领导并未深化参加校本教研活动；各学科教研组开展教研活动缺乏安排性，随意性较大；活动没有明确的主题，走马观花；有的流于形式，很大程度上忽视老师的教学实践和实际需求。详细表现在以下方面：1、打算工作不充分。一是表现在评课议课过程中，各学校发言人所谈的看法只是就课论课，缺少深度，不能突出主题和重点，没有与本校开展教研状况进行对比。二是各校老师不能针对本科研讨主题进行深化的思索，不能做好充分的打算，对研讨主题的相识很浅

6、，甚至不结合主题谈，导致研讨深度不够。由此反映出每次校际教研活动只是承办单位的事情，其他学校如何围绕研讨主题开展的教研活动抓得不实，这也是我校前期开展校际教研活动的关键问题所在。2、研讨氛围不浓。表现在：研讨过程中，个别老师的参加性不强，不能主动主动的发言。3、课前的细心预设欠到位。每节课应当设计哪些问题？学生还会出现哪些问题？每个环节的时间限制多长？作为我们老师应当考虑周全，提前做好解决问题的打算。只有这样才不会出现教学环节松懈，或前松后紧，或前松后紧，课堂上失控等等现象的发生。4、学生学习习惯和方法的培育有待加强。培育学生良好的学习习惯是老师在教学中有效引导学生参加学习的基础。学生的学习习

7、惯包括：自主学习、合作探究、仔细倾听、主动发言，阅读中边写边想边画（不动笔墨不读书）等等。尤其要狠抓学生自主学习习惯的培育。杜郎口、洋思的阅历证明，培育学生良好的自主学习的习惯是提高课堂教学有效性的关键。另外，老师要加强学习方法的指导，如自主学习的方法、合作探究的方法、阅读理解的方法、解决问题的方法等等。5、评价欠合理。一是评价的时机把握不准；二是评价的形式单一。6、板书设计不够重视，板书内容空洞无物、主题不显明、学问点不明显。校际教研活动总结2在镇教化指导中心的正确领导下，经过全镇各学校的共同努力，其次次校际教研活动圆满结束。我镇各科老师参与了以“校际教研”为形式、以“搜集问题、解决问题”为

8、主题的教学研讨活动。无论讲课、还是老师的课后反思受到了听课老师的认可。这次校际教研活动给我们供应了与各学校学习和沟通的机会,我们收益颇多，通过活动现做总结如下：可取之处：语文课堂上：一、课堂设计精致，以情贯穿全文，老师在揭示课题后，先引导学生整体把握内容，初步感受课文所要表达的感情。接着切入主题，抓住重点，让学生找出“感动、惊慌、扣人心弦的语句”来细读文章，品析语句，进一步深化理解课文所表达的感情。二、读中感悟，语文课程标准明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。大部分阅读课中有个别读、小组读、齐读等不同读的方式。并且体现出了读的层次性

9、。而学生也正是在这一次次的朗读中一步步加深对文本的理解，继而把文本的内容内化粘写，理解了课文所要表达的感情。三、小组合作学习运用的较好，真正体现小组合作的作用，让学生在小组中先初步学习，老师只是重点讲解，老师起到引领点拨作用。四、老师的教学艺术，语言运用较好，语言简明扼要，言简意赅，体现少讲的原则，把大部分时间留给学生。五、在课堂中，学生的学习爱好很高，能主动主动的回答问题，学生的素养较高。学生思维活跃，畅所欲言。整个课堂老师体现出的是敬重、同等、关爱。学生显示的是活跃、主动、轻松。数学课堂上：一、教学思路清楚，重难点突出。老师能依据教学内容，因材施教地制定了教学思路。以“创设情境指导探究发觉

10、总结规律实践应用”为线索，整个教学思路清楚。课堂上老师突出培育学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、拼、摆等活动来加深对面积计算的理解，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重、难点把握精确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培育了学生的学习实力。二、重视操作探究，发挥主体作用。从新课起先到课堂的结束，学生人人参加学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己剪拼的图来说数理，降低了数理表述的难度。通过操作，让学生既学得兴奋又充分理解学问，形象直观地推导了平行四边形的公式概念，培育学生获得学问的实力、视察实力和操作实

11、力。三、注意体现数学内容的生活化。课堂上从情景起先，到后来的练习设计，学习内容始终充溢生活气息。这样的设计充分激起学生的求知欲望，在解决问题中真实感受到了数学学问源于实践而又用于实践，落实了新课程标准的理念。四、注意数学方法和思想的渗透。在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务，关系到学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培育。课上老师有创设情景中猜想方法到验证并的出结论，让学生尝试了从猜想到验证这样一种科学的探究规律的方法，学生通过这样的摸索探究，科学方法深化学生的思维。为今后学生逻辑思维和解决问题实力发展打下良好的基础。不足之处：1、 要面对全体学生，大面积提高课堂效益，个别

12、课上只是照看了部分优秀生，没面对全体学生，部分学科在课上对女生的提问较多，对男生的提问较少。2、 虽然授课老师运用了多媒体教学，但是个别老师的课件设计不志向，也有的对于多媒体的运用不娴熟。3、 个别老师的课堂语言不够简练，有许多的重复之处。建议：1、我们始终说要让学生在读中体会，在读中感悟，可见读的重要性。以后还要留意多读，形式也可多样化些。2、老师的语言还不够精准，可适当简洁些。3、学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文4、加强对老师多媒体运用的培训，使多数老师能娴熟的运用多媒体技术进行教学。5、以后的教研主题要存在肯定的持续性，不能只以本校的问题来确定主题。总之，本次活动，主题显明，目

13、标明确，重点突出，点面结合，对如何提高校本教研活动的有效性，做了一次有益的探究，对老师的业务水平的提高有很大的帮助，同时也大大提高的全镇的教研水平。校际教研活动总结3为进一步推动“生态心教化”课堂改革，沟通学习“生态心教化”课改理念，切实提升老师参加可改的主动性，泉都雷屯小学依据教化教学工作安排，实行“走出去、请进来”的学习培训方式，在20xx年3月22日，石阡县泉都雷屯小学与石阡县花桥镇小学胜利开展校际沟通教学研讨活动。活动得到石阡县教化局教研室、石阡县泉都街道教办、石阡县花桥镇教办的大力支持，莅临活动现场指导石阡县教化局教研室教研员邱伶俐老师，石阡县泉都街道教办谭武德老师，石阡县花桥镇教办

14、黄林校长。参与活动的老师有30余人，现对本次校际沟通活动作如下总结：一、指导思想为扎实推动“生态心教化”课堂改革，以“课改沟通促发展合作共赢提质量”指导，不忘初心、牢记使命，主动探讨高效课堂新途径，坚持以“走出去，请进来”的思路，以“优势互补、合作共赢、共同发展”为宗旨。助推雷屯小学校本教研工作的提升，达到高效课堂，提高教化教学质量的目的。二、两校校际沟通活动实施步骤1、本次沟通活动由周金发校长担当组长的领导小组，仔细拟定“石阡县泉都雷屯小学与石阡县花桥镇小学校际沟通活动实施方案”，做好整个校际沟通活动日程支配，呈县教研室报教化局审批，并得到各级教化主管部门的大力支持。2、本次校际沟通活动分四

15、个部分：第一部分参加成员听示范课4节;其次部分观看花桥小学体育大课间;第三部份全体成员进行评课、议课;第四部分实行教研教改专题讲座。活动前，依据活动程序及日程支配，各参加成员及组织成员提前做好相关工作，主动筹备活动开展前奏打算。执教主讲老师细心打算资料经活动领导小组审核后上报县教化局教研室审批，并邀请相关领导做现场指导，确保校际沟通活动的实效性。3、活动结束后，刚好总结活动阅历，做好宣扬报道工作，为下一步工作的开展不断夯实基础，坚决信念、不忘初心、敢于课改，切实提高全体参加成员主动投身课改的热忱。同时做好活动资料搜集整理，呈送县教化局教研室。三、本次校际沟通活动实施程序及过程状况1、上午8:0

16、08:40，听石阡县花桥镇小学数学组毛爱主任和语文组王兰两位老师的示范课。毛爱主任执教的是人教版二年级数学下册第25页最终一课时解决问题。他课前打算充分，课件精致，目标定位精确，教学环节和教学流程清楚，时间把控准，突出教学重点，突破难点。对例题的两个问题进行对比，让学生理解平均数问题中求分份数与每份数的区分，完成教学任务完成。课堂教学中能根据花桥镇小学“433”欢乐课堂进行教学，做到学生是学习活动的主体，把课堂还给学生。语文教研组长王兰老师执教的是人教版小学六年级语文下册第三单元第13课一夜的工作。王老师基本功扎实，课前打算打算充分，做到做到备教材，被学生，被作者。教学设计充分调动了学生的学习

17、主动性。王老师，课堂环节严谨，连接自然，拓展由浅入深，保证学生动脑动口时间，让学生在学习过程中增长学问，总结出的学习方法。老师与学生之间默契协作，犹如挚友谈心，特殊是在小组内沟通探讨环节中，完全融入学生学习小组当中，能和学生们一起探讨，让同学们学习劲头十足。王老师对德育教化不是生搬硬套，而是依托教材内容，如借花生米做对比，强调养分餐的光盘行动，教化学生珍惜粮食。把德育工作融入语文教学之中。2、上午8:509:30，听石阡县泉都雷屯小学王大林老师和石阡县第一小学安海燕老师的示范课。王大林老师执教的是人教版四年级数学下册第三单元P24-25乘法运算定律，王老师能深钻教材，解读教材，课前打算充分，课

18、件设计科学合理。用符合孩子的年龄特征课堂环节设计，强调在自学为主，重点培育学生的自学实力，实行自学、对学、群学、展学、形式学习学问，老师的课堂作业发挥着主动的激励作用，充分调动了学生的主动性，让学生全员参加进来，达到教学培训真实有效。老师对学生进行多元化的课堂评价，让学生在课堂评价中找到自信，课堂气氛精彩纷呈，让听课老师对新课改有了更直观的体会和理解。安老师执教的是一年级第4课四个太阳，她严格根据第一小学1135幻想课堂，通过自学自探、合作探究、展示提升、总结归纳、拓展延长五个环节完成教学任务。安老师敬业爱生，教学基本功强，教学严谨，完成教学任务好。3、听课结束后10：0011:00，听课领导

19、、上课老师与听课老师在会议室集中评课、议课，共享沟通听课感悟。老师们各抒己见，真实评价课堂教学中的每一个环节，清楚地呈现了课堂精彩片段。在沟通会上，县教化局教研室课改办公室邱老师对教学活动进行总结性评价具有思想性、层次性、时效性。他确定了示范课充分体现了我县“生态心教化”课改精神，做到以人为本，敬重学生，重视学生的主体地位。确定上课老师的教学理念、构建框架、上课方式都在变革，课件精致，复习铺垫创设很好，课堂评价机制有效，有主动的导向性。她建议：就是较好的基本功就是要刚好点评指导激活学生进行对学生读写结合为学生进行熏陶在实际生活中感受高尚的人格。怎样对文本进行解读?这里须要更深化理解教材，敬重学

20、生，对文本进行多元化的解读，就须要深化探讨课程标准，教材编排设计核心问题，做好集智备课。我们还要在平常教学中加强小组建设，培育学生合作探究的实力，才能更好的提高教化教学质量。4、评课结束后11:0012:30，3个老师分别进行了有效课堂教学方法探讨的学问讲座。讲座的详细内容是：石阡县花桥镇小学费永学老师讲解了如何培育学生的有效性课外阅读实力，石阡县泉都雷屯小学周金发校长讲解让数学回来生活小学中高年级数学教学的有效方法，石阡县枫香九校李明英老师讲解了浅议小学语文课堂作业的有效性。5、本次沟通研讨活动，参加者畅所欲言，看到老师们在教学研讨活动的发言详细实在，总结胜利之处，指出不足并提出建议，对课堂

21、教学改革的时效性很强;三位老师组织的讲座跟上改革步伐，能结合教化一线的工作总结阅历，好用性、推广性较强，对课改工作有较强的指导意义。提倡同课异构，相互的听课、磨课对提升老师专业化水平的发展效果会更好。希望全体老师再接再厉，相互借鉴，努力打造适合自己生态心教化高效课堂。四、今后课改工作方向“好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。这次校际沟通活动，让课改精神更进一步。各位领导及课改专家亲临现场指导，为我们下一步课改工作指明白方向，极大地激发了老师参加课改的热忱，提升了老师对“生态心教化”课改理念的理解。全体参加老师纷纷表示，肯定要以石阡县“生态心教化”课改理念武装自己，仔细实行各位领导

22、及课改专家的指导看法，甘于课改、大胆创新，不断探究有效课堂教学方法。同时希望学校多开展这样的校际沟通教学研讨活动，通过活动找寻差距，取长补短，以达到相互探讨、共同发展、共同提升的目的，为全面推动素养教化，提高教化教学质量而不懈努力。通过此次校际沟通研讨活动，有效地促进了学校与学校、老师与老师之间的互动沟通，探究的良好教研氛围，促进了雷屯小学小学老师专业化水平的提高。今后，学校将接着主动开展校与校之间的沟通活动、课题研讨活动以及丰富多彩的师生沟通活动，更好地促进老师教学理念的更新与教学研讨质量的提高，促进教改的步伐，助推高效课堂。校际教研活动总结46月27日，霍州市教科局教研室主任带五个教办共计

23、一百多名校长和老师来我校参观学习生本教化。上午听我校老师讲生本课，听校长讲座，老师沟通，随后观看我校“经典诵读”、参观档案室。讲课、听课、评课进行的绘声绘色。下面我将本天的活动总结如下：一、常态化实让真实走进课堂，立足于常规课教学的探讨，把新课改的理念落实到学生平实的学习活动中，体现课堂教学的常态化。实是课堂教学胜利的手段与方法，学生实实在在地学，老师是学生忠实的倾听者，随时点拨和引导学生学习，课堂取得了实实在在的效果。如焦娟娟老师的假如一课，在活中求实。老师通过理解词意，为词造句，语段训练等手段让学生真正理解了词语的意义，而且拓展了学生的思维。二、特性化活优秀的老师是具有自己的教学风格的，这

24、几节课，各具风格。柏燕芳老师的课让人剧烈地感受到“美”，画面美、语言美，老师的文本解读美、学生的感情朗读更美。贾亚凤老师的肢体语言特别丰富，不仅仅是通过口头表达，也用手势、眼神等加深学生印象，激发了学生的爱好。孟明丽老师的课注意体现先学后教的理念。这一切缘于老师对文本的把握、对学生的谆谆教导。三、学生主体化趣这几节课，老师都能以学生为主体，想方设法调动他们的主动性，激发学生学习的爱好。通过激发和引领形成一种磁场，这是优秀老师胜利的共同阅历。通过这次活动，我认为老师们还有几方面须要改进：一是老师还须要花时间反思自己的工作。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。老师的专业追求、专业探究、专业提升

25、，要靠不断的反思，老师要学会在言说和行动中思索，在反思批判中成长。自己的教化生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。二是老师讲课要有激情。课堂呼喊激情，这应当成为为师品行的重要追求。老师的激情就是要点燃学生的心情，照亮学生的心灵。对教化的激情，应当从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的变更，地位的升降，而变更。我们必需做到：功在平常，重在投入。三是老师要伸展特性。老师不能没有独特的风格，不能没有显明的特性。同流合污，按部就班是自己成长的最大敌人。我们想对老师说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思索，而不是跟着“风”跑。每节课都要很干脆的回答：

26、我想要体现什么？学生能学到什么？对自己的教学，不要考虑完备，要考虑最有特色。这次活动的优点要接着保持，不足之处我们共同探讨，共同探讨，让我们不断缩短与名师的距离。同时，希望这样的活动多搞几次，共同提高老师的业务水平。校际教研活动总结5此次沟通，感悟许多，可谓受益匪浅。而面对课堂教学，我更是深切感受到了“踏踏实实地教学、实实在在为学生”的真谛。一、多员视角,求同存异，老师全体受益。可以说几节课是百花齐放各展其长，带给执教老师的收获是不言而喻的。对于听课老师来说，我校要求全部听课老师带着问题听，比如不同的老师三维目标是怎样定位的？在课堂中又是如何落实的？效果怎样？不同的老师对教学重点和难点是如何理

27、解的？又是如何在课堂中解决的？不同的老师对教学中的相同环节是怎样处理的？效果如何？等等），课后进行反思评价。以此促进课堂教学质量和水平的提高。带来了老师群体的受益。二、营造了教研的氛围校际教研中我们每一个人都可以畅所欲言；在这里每一个人都是学生和老师；在这里我们每一个人都会毫不保留的说出自己对教材的理解和处理。校际教研活动让参加老师倍感轻松，其缘由是校际教研活动供应学习沟通平台，加强老师间的教学研讨、切磋，提升了自己的理论素养与教学水平，重要的是老师们在活动过程中有收获、有进步。调动了自己参加主动性，教研氛围深厚。三、对于课堂教学有效性有了新的思索。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发

28、展，促进学生学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观三者的协调发展。详细而言也就是使学生在认知上，由不懂到懂，由不会到会，由知之少到知之多：在情感上由不喜爱到喜爱，由不感爱好到感爱好，由不酷爱到酷爱。透过六节数学课可以看到有的课堂学生思维活跃，有的课堂学生有良好的行为习惯，这正是老师不同的教学风格所产生的不同课堂教学效果。几位老师不同的教学设计、不同的教学构思、不同的教学方法，使听课者真正感受到不同教学艺术的魅力。但是课堂的本质问题还是教学的有效性。纵观这几节课堂我们在课后的教学探讨中一样认为：确定恰当的教学目标是课堂教学有效性的前提，组织科学的教学内容是课堂教学有效性的根本，选择合理的教学

29、方法是课堂教学有效性的关键，这是每一位老师课堂教学追求的方向。四、相识到了差距在教研的过程中发觉自己的教学思路与说课老师基本接近的。但是上课时的内容支配让人有耳目一新之感。听同行夸夸其谈的叙述自己的设计思路、课前打算的细微环节，使我的心中不免有些嘀咕：我对教材的理解也是这样的，但是我为什么不能表达呢？通过这样的教研是我醒悟的相识到：对于一个老师来讲，你的水平是要表达出来的而不是放在内心。对于学习的理论不应当成为发挥自己水平的框子，而是发挥的起点。通过这样的起点能更好的呈现自己的水平，教学中自己会有提高，学生也会有更大的收获。总之，通过一段时间以来的校际间共同体的学习探讨，自己在教学中不断的摸索，觉得的确该变更传统的教学模式，把课堂还给学生，使他们主动主动的参加到学习中来，进行自主探究学习，而我们老师表面上看是轻松了，但我们课前的打算就要更加充分。只有这样。我们的教学就不在是一种日复一日、月复一月、年复一年的简洁劳动了。