大班优秀语言公开课教案范例.docx

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1、大班优秀语言公开课教案大班优秀语言公开课教案1设计意图动画片是孩子生活中的好伙伴，他们不但喜爱看，而且喜爱哼唱片中的插曲，喜爱仿照动画片中的人物的一言一行。纲要中强调：“要擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。”依据幼儿的爱好和语言发展的特点，我选择了幼儿特别熟识的经典动画片白雪公主中的“皇后诱骗白雪公主吃苹果”的片段，设计了为影片配音这一活动。引导幼儿在观赏、感受、仿照的过程中，尝试用不同的语气、语调来为白雪公主和皇后配音，通过对不同的人物特点的表现（皇后的阴险狡猾，白雪公主的和善天真）获得语境与语用之间关系的感悟力，提高创建性运用语言的实力，感受语

2、言艺术的魅力，获得开心的情感体验。教学目标的设计发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关。因此，依据纲要精神和本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于：1、依据画面内容，尝试用恰当的语词、语音、语调为动画片中人物配音。2、引导幼儿大胆想象不同人物特点、大胆表述人物语言，提高语言的组织实力和表现力。3、感受配音活动的乐趣。4、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的实力。5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。教材内容及重点、难

3、点的分析1、教材内容的分析：白雪公主是一部特别经典的动画片，凡是全部宠爱童话故事的人都知道白雪公主这一篇童话故事，36岁的孩子们更是喜爱依据故事改编的动画片白雪公主，孩子们对动画片中的皇后和白雪公主这两个人物特别的熟识和感爱好，他们憎恨皇后的恶毒和喜爱白雪公主的漂亮和善。本着“为了一切的幼儿，为了幼儿的一切、为了一切幼儿的发展。”的原则，在教材内容的选择上争取做到：（一）即合适幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展。（三）贴近幼儿的生活来选择的是幼儿身边感爱好的事物和问题。2、幼儿分析：3-6岁是人的一生中词汇数量增长最快的时期，在这一时期，幼儿生活空间

4、的日益扩大和与人交往的机会的增多，同时，有了肯定的接受外界语言的基本实力，幼儿的词汇量明显增长。特殊是大班的孩子，他们运用故事语言以及动画语言的实力正渐渐加强。他们在接触大量的动画片、科幻片、电视广告等媒体和社会活动中的事物、信息中，自然而然地，发展了语言，发展了思维。依据孩子这一阶段的语言发展特点和年龄特点我选择和设计了这一活动。3、重点、难点的分析：大班幼儿虽有了肯定的语言表达实力和相应的词汇积累，但他们还没有配音的阅历，所以我将了解配音的基本要求，能依据画面为影片配音作为本次活动的重点。而如何用恰当的语调来表现人物的特点（白雪公主的天真、和善，皇后的阴险、狡猾），配音时的语速和画面保持同

5、步，则是本次活动的难点。4、解决措施：由于这是孩子们第一次接触为影片配音，孩子们虽然对此学习内容很感爱好，但缺乏相关的学习阅历，所以在活动中老师通过情境的渲染、示范配音、让孩子在情境表演中来帮助孩子了解配音的方法、基本要求，并利用多媒体课件画面的多次回放和定格来巩固幼儿对画面的理解，以便引导孩子在配音时能和画面保持同步。活动打算1、幼儿已经了解白雪公主的故事情节。2、多媒体课件。活动过程一、观赏无声的电影小片断。1、观看无声电影片段。（1）这个电影和我们平常看的电影有什么不一样？（2）假如我们想知道他们说了些什么怎么办呢？（此环节的设计即激发了孩子的爱好，又引出了配音的课题）2、老师示范为无声

6、电影片段配音，引导幼儿了解配音的要求。（留意不同人物语气的改变，以及语速和画面同步、声音要洪亮。）3、幼儿尝试为无声电影片段配音。（1）集体配音。（集体配音后老师进行简洁的小结。）在配音时要留意不同人物要用不同的语气说话，说话时要和动画片的画面保持同步。（2）个别配音。提问：你觉得他们配音配的好吗？好在什么地方？老师再次强调配音的基本要求。（此环节以老师的示范为主，以孩子的体验来充分调动了孩子的表现欲望）二、为动画片白雪公主中的片段配音。1、观赏该片段的有声画面，初步了解角色以及角色间的对话。提问：片段里有谁？她们说了些什么？初步了解该片段的内容。2、定格观赏该片段的无声画面，进一步了解画面内

7、容，体现角色对话之间的特点。（1）皇后会对白雪公主说些什么？白雪公主是怎样回答的？皇后会用什么样的语气来说？你能学一学吗？白雪公主说话的语气和皇后一样吗？白雪公主会用什么样的语气说？你能学一学吗？（2）皇后拿出苹果会怎样劝告白雪公主来尝苹果？白雪公主说了些什么？（集体练习和个别练习）（3）这时候发生了一件什么事？皇后会说些什么呢？白雪公主说了些什么？（分小组练习和个别练习）3、集体尝试完整为这个片段配音。4、自选角色完整配音。5、请两位孩子分角色来配音。（此环节充分体现“体验教学法“的理论，孩子用语言和动作来为影片配音其实就是一个体验和尝试的过程，这一过程让孩子充分体验到了配音带来的乐趣。）三

8、、活动延长。在平常的生活中尝试为自己喜爱的其它动画片配音。活动反思大班是幼儿语言学习的敏感期特殊是语音发展的敏感期，他们语言仿照实力强，尤其体现在语音学习上，他们的发音器官达到灵敏的极限，耳朵能辨别语音、语调上的微小差别，口舌能精确地仿照各种声音。抓住语言发展的这个关键期的有利时机，刚好进行适当的教化，定能收到事半功倍的效果。在活动的起先我让孩子观赏无声的电影片段，孩子的爱好和关注点很快就吸引过来了，同时也揭开了今日活动的主题配音。在老师示范指导下，孩子们初步尝试为无声电影配音，在老师的示范指导、孩子的初步尝试、评价中，孩子们加深了对配音基本要求和方法的了解，为下面白雪公主片段配音打下良好的基

9、础。本次配音活动虽然是全市青年老师评优课的一次大胆尝试，但比较胜利。各个环节都抓住了孩子的心理和认知特点，调动了孩子各方面的因素，因此，收到了较好的效果。（幼儿教化）大班优秀语言公开课教案2活动目标1.观赏故事，感受并理解其中逍遥自在的情趣。2.在合作嬉戏中，体会和挚友一起逍遥自在的方法。3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏X X | XX XX | X X | XX XX |4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。5.能细致倾听故事，理解主要的故事情节。活动打算PPT课件 不同乐器人手一份活动过程一、视察绘本封面1.孩子们今日我带来了一个故事我们一起看一看，这本

10、书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。像狼一样，那是不是狼？（像狼一样确定不是狼）（这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。）二、观赏绘本、理解情节老师讲解并描述P13 。1.孩子们故事里莫卡想干什么呀？2.莫卡为什么想要逍遥自在？幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能逍遥自在地叫？老师：莫卡只能叫几下？为什么？幼儿：因为数学题的答案是“5”。3.哦不能逍遥自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不逍遥自在，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能逍遥自在呢？幼儿：不能逍遥自在地玩、不能逍遥自在地唱歌、不能逍遥自在地说话、不能逍遥自在地睡觉（这时，老师可以了解到幼儿很多真实的愿望。）小结：幼儿园有些事情是可以逍遥自在的有

11、的是不行以的，莫卡想做一头逍遥自在的狼你呢？你也想逍遥自在对吧？三、观赏绘本、合作嬉戏我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？1.老师讲解并描述P46：莫卡最终逍遥自在了。2.老师出示乐器。“这里有你们平常玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很HI的音乐，知道HI是什么吗？（就是快乐的兴奋的逍遥自在感觉）孩子们一起来感受一下吧？当音乐起先你们就可以逍遥自在了？3.逍遥自在的感觉怎么样，好不好？幼儿：会做出“很好很乱很吵”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）4.好，那么怎样才能让我们玩得很“HING”，又可以听到奇妙的声音。幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。

12、老师：这里我们做一个小规定，就是跟着音乐节奏一起来5.老师带着幼儿一起发觉音乐的节奏型，并用拍手的方法来为音乐伴奏。6.这下我们要逍遥自在地动动身体的部位，但肯定要根据音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下）四、观赏绘本，感受结尾1.看看莫卡在干吗？由于故事情节惊慌而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”2.阅读绘本最终一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢？我们以后渐渐看好吗？莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相

13、爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼！”哇！莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊！它们逍遥自在地跑来跑去、逍遥自在地捉野兽、逍遥自在地对着月亮嗷嗷叫。可我过得什么日子啊！不能逍遥自在地捉蝴蝶、不能逍遥自在地吃饭、不能逍遥自在地学自己喜爱的本事。哦！他突然很想做狼，做一只逍遥自在的狼。其次天，莫卡拿定办法，他偷偷溜出屋子，始终朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑始终跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一样好自由！”他大叫：“世界就是我的啦！”很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。”

14、可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。到了夜里，他惦念米雪、惦念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷”突然，山谷里传来了同样的声音“嗷”莫卡吓呆了：“是狼！”他转身朝山下跑去。“我要回家我再也不要做狼了。”他舍命地跑。他最终跑回了家。米雪正在焦急地找他：“哦，你回来啦！”他们拥抱在一起，多么欢乐。以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书活动反思：活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能逍遥自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不行以逍遥自在

15、，其实是不行以的。在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的嬉戏中没有规则的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规则之后，就能玩起来了。小百科：狼，爱护等级有“三有”爱护动物。共46个亚种，体型中等、匀整，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。大班优秀语言公开课教案3设计意图本次谈话活动的设计灵感来自于故事小螃蟹找工作，类似的题材还有许多，如动物职业介绍所，假如纯粹地进行故事教学，我感觉对幼儿的挑战不大，因此，萌发了设计以故事为背景线索的谈话活动的想法。活动目标1.能围绕“小螃蟹找工作”这一中心话题大胆表达自己的见解。2.主动参加探讨，情愿为坚持自己的观点尝试辩论。3.能用心倾听

16、，乐意动脑，主动参加谈话活动。4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。5.参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。活动打算1.与谈话内容有关的课件(小螃蟹，小螃蟹做餐厅服务员、理发师，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼儿园保安)。2.哭脸、笑脸席卡，用于辩论的评分表和嘉奖贴。活动过程一、谜语导入，唤醒阅历谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。(打一动物)提问：你是怎么猜出来的?(出示小螃蟹课件，验证猜谜结果。)过渡语：小螃蟹觉得自己已经长大该独立了，打算到职业介绍所找一份工作。提问：你知道有哪些职业吗?小结：医生是一种职业、老师是

17、一种职业、厨师是一种职业，生活中有很多种职业。(评析：让幼儿猜谜语并谈论有哪些职业，调动幼儿原有的对螃蟹和对职业的认知阅历，为之后的探讨、辩论服务。)二、引发辩论，各抒己见1.以故事为线索。引出谈话主题。出示小螃蟹在餐厅当服务员的课件，探讨小螃蟹是否适合做餐厅服务员，并陈述理由。2.调整座位，引发辩论。(根据辩论赛的形式分成面对面的两组，幼儿选择笑脸和哭脸席卡就座，分成正方、反方两组。)出示小螃蟹做理发师的课件，提问：假如小螃蟹去做理发师，你认为适合吗?为什么?过渡并提问：有的人认为合适，有的人认为不合适，各有各的想法、各有各的道理，大家都来说一说、讲一讲。(出示笑脸、哭脸的席卡)对于小螃蟹做

18、理发师，合适还是不合适，你们心里有选择了吗?请用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相应席卡桌子的外侧。引导语：小螃蟹做理发师，合适还是不合适，请说出你的理由。哪一组讲得好、讲得有道理，小螃蟹就听谁的，还会送上糖果嘉奖贴。幼儿辩论后，老师小结：小螃蟹做理发师究竟合适不合适，你们说的都很有道理，小螃蟹也不知道究竟听谁的，于是只好又去找工作。(评析：以故事背景为线索，探讨小螃蟹当餐厅服务员是否合适，为幼儿供应了学习的支架。紧接着撤走支架，放手让幼儿以小螃蟹做理发师是否合适绽开简洁辩论。辩论在原则上要有正方、反方，同时要能抓住对方发言的漏洞进行反对。为了让此环节更适合教学、更适合幼儿，这里老师只要求孩子

19、能讲出自己的观点并陈述理由。辩论不是目的，而是一种教学手段，是让幼儿有充分的机会表达自己的想法。同时，老师以调整座位和嘉奖贴纸等多种策略来激励幼儿想说、爱说、多说，辩论的形式符合大班幼儿的年龄特征，能掀起活动高潮。)三、阅读信件，了解小螃蟹的工作过渡语：那小螃蟹找到合适的工作了吗?你们想知道吗?小螃蟹写来了一封信，信里会给我们答案，我们一起来读信吧!1.出示小螃蟹做幼儿园保安的课件。提问：从照片上看，小螃蟹从事的是什么职业?猜一猜，它能做些什么呢?2.读小螃蟹的信，了解它的工作。总结：假如我们也像小螃蟹一样，把自己的特长用对用好，也能获得胜利。(评析：让幼儿观看小螃蟹的工作照，揣测小螃蟹在幼儿

20、园当保安可以做些什么，再次结合中心话题给幼儿供应沟通的机会。)四、出示图片，尝试串编故事师：小螃蟹第一次想当餐厅服务员，后来想当理发师，但都有合适和不合适的地方，找工作没有胜利。后来最终发挥特长，成为一名精彩的动物幼儿园的保安。假如我们把这个过程连起来编一编、讲一讲，就是一个特别好玩的故事小螃蟹找工作。大家来试一试哦!幼儿串编故事，请1名2名幼儿讲给大家听，并激励幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。(评析：本活动始终以幼儿谈话在前，到此环节才将故事从幕后推到了台前。如此环环相扣、层层递进，让幼儿走进主动学习的情境，充分表达了自己的见解。)活动反思在活动中也存在着许多的不足之处，从整堂活动来看，为其他

21、动物找工作的这个部分，孩子们的合作意识还没有完全体现，没有过多的探讨与协商，整个活动幼幼互动没有充分地体现。假如要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有23只小动物要找工作，这样孩子们可以依据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小挚友就可以在一起商议探讨，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也可以避开大家设计得都一样。小百科：螃蟹（png xi）属软甲纲，十足目，是甲壳类动物，身体被硬壳爱护着，靠鳃呼吸。大班优秀语言公开课教案4活动目标：1理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌。2感受诗歌意境，并能与作品中孩子的神思遐想产生共鸣。3引导幼儿细致视察画

22、面，激发幼儿的想象力。4依据已有阅历，大胆表达自己的想法。活动打算：1图片：蓝天、月亮、星星、云朵、河流2阅历打算：在天气晴朗的夜晚，请家长与孩子一起视察蓝天特殊引导幼儿视察了解银河，感受蓝天的奇妙，引发幼儿产生联想。指导要点：1.活动重难点：理解诗歌内容，学会有感情地朗读整首诗歌。2.指导要点：通过图文、视听结合的方式让幼儿理解诗歌内容；并通过分组轮换阅读的方式让幼儿学朗读整首诗歌。活动过程：1导入引题师：你们知道蓝天里都有些什么吗？（调动幼儿已有阅历进行讲解并描述2观赏理解诗歌（1）老师有感情地朗读诗歌一遍，让幼儿初步感知诗歌内容。提问：弟弟问蓝天，都问了谁？（启发幼儿说出月亮、星星、云朵

23、、银河并出示相应的图片）（2）结合背景图老师再次朗读诗歌，让幼儿进一步理解诗歌内容。提问：弟弟对月亮说了什么？（引导幼儿用诗歌里的句子来说）以同样的方法提问弟弟对星星（云朵、银河）说了什么？并学习相应的形容词闪闪、轻轻、长长（3）结合背景图，幼儿跟读整首诗歌。提问：为什么说月亮笑眯眯、星星眨挤眼？3朗读诗歌（1）跟读2-3遍。（老师要用自己的心情去感染幼儿。）（2）多种形式（如分组、轮番）朗读。（把幼儿分成月亮、云朵、星星、银河组分别读诗歌中的相应部分。引导幼儿有感情的朗读。）4.探讨（1）蓝天里，除了有月亮、云朵、星星、银河外，还有些什么？（引导幼儿通过对蓝天产生更多的遐想，并能与作品中孩子

24、的神思遐想产生共鸣。）（2）你们会问蓝天什么问题呢？（3）你喜爱诗歌里的小弟弟吗？为什么？师：蓝天里藏有好多的隐私，你们想知道答案吗，答案全部藏在书本里，你可以从书里获得许多许多的学问。评价要素：是否理解诗歌内容并有感情地朗读诗歌。活动建议：1可以采纳多媒体的方式，引导幼儿观赏生动形象的诗歌画面，感知理解诗歌内容。2在日常活动中，激励幼儿阅读幼儿用书，有感情地朗诵诗歌。3.建议幼儿通过各种形式与一起帮弟弟找答案。附儿歌：弟弟问蓝天夜晚窗台前弟弟问蓝天：高高的月亮，你离咱有多远?轻轻的云朵，你会不会变雨点?闪闪的星星，你为啥数不完?长长的银河，你有没有大轮船?月亮笑眯眯，星星眨挤眼，似乎告知小弟

25、弟，答案藏在书里面。活动反思：本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感爱好的内容入手，无论在幼儿学问储备方面，还是老师教具打算方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们主动参加，理解诗歌内容，创建性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教化教学目标。大班优秀语言公开课教案51、在体察、感知、理解中，懂得人的基本心情地的特征及成因。2、通过分析探讨初步理解心情转化的外在形式及培育幼儿助人为乐的良好品质。3、发展口语表达实力。4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。1、课前打算：请幼儿回家留意视察家人的心情并用自己

26、喜爱的方式记录下来。2、多媒体课件、纸、笔。1、共享沟通活动。（1）导语：昨天老师请小挚友们回家把爸爸妈妈生气或快乐的样子视察并且记录了下来，现在我们一起来看看沟通一下。（2）幼儿可以用画画，也可以用语言等各种幼儿自己喜爱的方式来表达，并且相互沟通。沟通探讨的内容：佳人生气、快乐时候的外在表现（包括表情、肢体、语言）。不仅是自己的父母，只要是幼儿身边熟识的人，也可以是他的好挚友、姐姐、哥哥等。并且引导幼儿找出家人生气的缘由。（3）小结：我们每个人，都有生气和快乐的时候，但每个人在生气、快乐时候的表现又都是不同的。2、体验理解。观看多媒体课件A、一群小挚友很快乐的邀请贝贝参与嬉戏，贝贝因为鞋子丢

27、了一只找不到，心情不好所以拒绝了邀请。探讨：那贝贝应当怎样做，才能让心情好起来呢？我们来帮帮他（请幼儿自由发言帮助贝贝转化心情在帮助贝贝的过程中也培育了幼儿助人为乐的良好品质）B、佳佳在唱歌竞赛中得了奖，她将巧克力分给小挚友们，让大家一起共享她的欢乐。探讨：你喜爱佳佳吗？她这样做好在哪里？（重点引导幼儿懂得欢乐、胜利、友爱要让大家共享，让好心情像甜甜的糖一样甜到大家心上。）3、内化自我。导语：刚才我们了解了别人的心情，那小挚友们今日的心情怎么样呢？老师打算了纸和笔，请小挚友们把自己今日的心情画出来。（幼儿自由做画老师赐予适当的指导）导语：小挚友们都把自己今日的心情画出来了，我们一起来我们今日的

28、心情怎么样了？（把幼儿的作品粘贴呈现出来，然后大家一起沟通探讨）请幼儿上来说说自己今日的心情，让幼儿自由表述，假如幼儿今日的心情都是很快乐的，就请幼儿回想一下，自己生气的时候，在自己生气的时候都会怎么做？引导他学着在生气的时候试着调整自己的心情，并请小挚友们一起来探讨该如何帮助他调整心情，让幼儿通过自身的参加体会和讲讲议议中理解心情转化的外在形式后得到更进一步的提高。小挚友们，我们今日的心情，有快乐的，也有生气的，我们现在换个场地，到语言角去接着说说我们今日的心情，或者去美工区给自己的心情配配颜色，好不好？（好）小百科：心情，心是任何想法都能产生的源泉，这就包含了，对和错两个方面想法。心本体会

29、陷入到对自己本体不能理解的状态中，因为心能产生任何想法，不能分出对错，不能分出自己。大班优秀语言公开课教案6活动目标：1.理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。2.学习此语“闷”、“孤寂”：学说故事中的角色对话。3.知道通过问路的方法找到目的地，体验其欢乐。4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5.能细致倾听故事，理解主要的故事情节。活动打算：1.大背景图一副(包括藏有小动物的房子)2.老鼠先生和老鼠小姐图片一张、老鼠先生汽车一辆、老鼠先生玩偶活动过程：一、激发爱好，引出话题师：今日老师要带你们去找一位挚友，我们动身吧!这里是弯弯的路，要跟好哦，别迷路了!我们首先要

30、向右转，右边是哪里?右手举起来!接着我们向左转，左边在哪里?然后我们要往哪边转啦?(引导幼儿看路标)左转，到了请坐。二、分段观赏故事，初步理解故事内容师：(出示老鼠先生玩偶)我们要找的挚友是谁啊?打个招呼!(老鼠先生，你好!)他还带来一位挚友(出示米老鼠小姐的玩偶)问个好!老鼠先生和老鼠小姐之间还有一个好玩的故事呢!第一段：迷路1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰见了。他俩兴奋地打招呼：“米老鼠小姐，你好吗?”“很好，感谢你，但我老是一个人在家，闷极了。”师：什么叫“闷极了”?你知道吗?(就是心情不好，很无聊)2.米老鼠先生也觉得特别孤寂。师：“孤寂”是什么意思?你们孤寂吗?米老鼠先生和米老鼠小

31、姐感觉闷极了、很孤寂，怎么办呢?3.米老鼠小姐就邀请米老鼠先生去她家玩，还给他留了地址。师：你知道什么是地址吗?(门牌、家在什么地方)你知道自己家的地址吗?师：米老鼠小姐留了一个地址给米老鼠先生，那米老鼠先生有没有找到米老鼠小姐的家呢?我们接着往下听!4.过了几天，米老鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看米老鼠小姐了，但是开着开着，米老鼠先生迷路了。师：哎呀!米老鼠先生迷路了!这可怎么办呀?你有好方法吗?(老师小结迷路后的多种方法：问路、打电话、看地图等)师：米老鼠先生就选择了问路这个方法。(1)师：米老鼠先生看到了什么?(房子)什么颜色的房子?绿色的房子会是谁的家呢?(幼儿自由揣测)我们来按一下

32、门铃看看究竟是谁的家?“叮咚叮咚!”看看是谁来开门啦?(青蛙)绿色的房子住着绿色的青蛙。师：米老鼠先生会怎么向青蛙问路呢?(幼儿尝试问路，老师引导幼儿礼貌)米老鼠先生问：“请问去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么问路的?(集体复述)一起说!师：青蛙摇头说：“对不起，我真的不知道，你还是去问一下别人吧!(2)师：米老鼠先生谢过青蛙，接着往前开，来到了一座红房子前，这儿又会住着谁呢?红房子里住着的小动物会是什么颜色呢?那会是谁呢?师：“叮咚，叮咚!”(喔喔喔)是谁的家呀?一只公鸡来开门，我们一起来学米老鼠先生问路!“公鸡，公鸡，请问去米老鼠小姐家怎么走?”师：公鸡画了一个标(3)师：米老鼠先生

33、谢过公鸡，沿着这条路笔直走下去，经过路口，接下来要往哪儿走?问问路吧!米老鼠先生看到一座什么颜色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主子会是谁呢?师：我们抓紧按门铃吧!“叮咚，叮咚!”一只熊来开门，米老鼠先生要怎么问路?跟你的好挚友问问路(引导幼儿相互问路)然后老师放慢语速引导幼儿说：“小熊，小熊，请问去米老鼠小姐家怎么走?”师：小熊说：“哦，向左转就到了”。向左转是往哪儿转?照着这个小标记的提示，谁来点点看?向左转要往哪儿转?(一幼儿上来指路)(4)师：米老鼠先生谢过熊，向左转，望见一座大大的城堡。一只大狮子来开门，米老鼠先生问?(个别幼儿学问路)师：狮子说：“哦，就在我家旁边，那栋可爱的黄色

34、小房子。”大城堡的旁边果真有一栋可爱的黄色小房子，这会是米老鼠小姐的家吗?答案就在故事中三、图片完整观赏故事(1)(老师讲解并描述至对话处放慢语速，引导幼儿说)师：米老鼠先生会讲什么?(2)看视频完整观赏故事(3)小结：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有礼貌问路的好方法，获得了大家的帮助，最终找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫问路。四、表演故事老师讲故事选6名幼儿安排角色自由表演五、探讨沟通1.启发幼儿思索：假如你是鼠先生，在迷路时会怎么办?除了问路还有哪些好方法?2.生互动：个别幼儿沟通迷路时的好方法。老师小结：1.果在外出旅游、去好挚友家、逛超市、逛街时迷路后心里没关系张

35、，不要胆怯，要实行各种方法找自己的家人，可以原地不动，千万不要乱跑。不能在路上随意让生疏的人来带你找，向交警叔叔、解放军叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路，问路的时候要询问你要去的地方怎么走，或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和挚友。2.果在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。3.可以拨打110活动反思：一学期的优质课评比又起先了，每次我都会选择音乐课，因为我觉得音乐课孩子能动起来。可是这次我想突破自己，择了故事，故事在我以前的印象中感觉平淡无味，没什么亮点，孩子也互动不起来。前几天写教案时，我就想怎么变更以前用平板挂图的方法

36、，怎样能更吸引幼儿的爱好?我就想能不能把一般的挂图做得活一点。所以我就把小动物藏在房子里，在听故事的同时他们会想，房子里会藏着哪个小动物?这样幼儿就产生了新奇心，就能仔细的听故事。一、起先是以郊游的方法听着音乐进活动室，上完后感觉音乐太欢快和后面的故事不太相符，可以干脆导入。这样也可以为后面的表演故事节约出时间。二、我通过边提问边讲故事的方法引导幼儿学习词语”闷“、“孤独”“地址”的详细含义。三、让幼儿理解故事内容，知道通过问路的方法找到目的地。首先，引导幼儿来回答“迷路了怎么办”，一起先，都不知道该怎么回答，有的都转移了问题，我想是不是我的引导语不够恰当，所以我就又强调了几遍。通过我的再次引

37、导，有几个孩子回答的还不错，有说打电话、有的说问路最终说到了点子上。四、引导幼儿说出老鼠先生会怎么向青蛙问路，幼儿能够说出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的话，接着引导幼儿用有礼貌的方法问路“青蛙青蛙，请问米老鼠小姐家怎么走”，并且领着幼儿跟老师读两遍，在后面问别的“小动物”的时候，就让幼儿用有礼貌的方法去问路。五、我在直的路、有转角的路上用黑色调笔都做了标记，走到路口让幼儿自己说出向哪面转，相识直走、往左拐、往右拐。六、看图讲完故事后，我又讲了一遍故事，又看视频。后来评课老师说可以把这各环节删了，看图讲故事后干脆看视频讲故事就可以了，的确是这样，其实我的故事也并没怎么记住、语气也限制不好。

38、孩子也不太感爱好，干脆看视频会更吸引幼儿，也会节约一点时间。后来我就想是有点画蛇添足了。七、讲故事结束后，让幼儿回答问题，培育幼儿的口语表达实力。通过过提问孩子们学会了故事中角色的对话，为下各环节表演故事做了铺垫。八、由于时间的关系最终进行了思想教化让幼儿学会迷路后的几种方法。一节课环节多了不肯定好，只有适合自己的才是最好的。大班优秀语言公开课教案71、理解诗歌，能用诙谐幽默的情感完整朗诵。2、能依据诗歌仿编，并体验创编的乐趣。3、提高幼儿的想象力及幽默感。4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。5、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。1、大图片（与诗歌内容相符，诗

39、歌附后）2、为幼儿供应玩具、衣物、生活用品等用来创编诗歌的道具。一、趣味谈话引出活动。1、师：我有个挚友名字叫妙妙，他住在妙妙国。妙妙国的人特殊可笑，他们做事总和我们不一样。他们会把手套穿在脚丫上，把铅笔养在鱼缸里，牵着笤帚去逛街，爸爸穿着高跟鞋，大晴天穿着小雨衣。您们觉得可笑不行笑？2、师：前几天，我的挚友妙妙请我到他们妙妙国去旅游，到了妙妙国一看，呀！这个地方可真妙！你们知道我都看到了什么吗？（幼儿自由回答）我把一些好玩的事情拍了下来，现在我们就一起来看看吧！二、出示大图片。视察讲解并学习诗歌1、你们发觉了哪些好玩的事情？2、大家说的太棒了，视察的都很细致。（老师举例并引导幼儿用简短的语言

40、概括诗歌）3、老师用简洁的语言、幽默的语气（即诗歌内容）朗诵诗歌两遍，引起幼儿的学习爱好。4、老师指图片与幼儿一起朗诵两遍。第一遍老师声音大些，其次遍老师声音小些，激励幼儿大声、快乐的朗诵，朗诵的同时可自加幽默夸张动作，增加朗诵的趣味性。5、幼儿集体朗诵，并给幼儿录音。（把妙妙国好玩的事讲给更多的人听一听，录完音后再放给幼儿听听，引起幼儿朗诵的爱好）6、分组自由朗诵，看看谁朗诵的最有特点、最好玩。7、每组举荐一名幼儿上前朗诵，大家一起点评出最有特点、最好玩的朗诵者。三、引导幼儿创编诗歌。1、师：刚才那些只是我刚到妙妙国时看到的趣事，后来我又到了他们的商店、游乐场、幼儿园、公园、饭店，看到了更多

41、好玩的事。每到一个地方我都会惊异的说：呀！这个地方可真妙！你们猜猜我又看到了哪些奇异的事？（幼儿依据想想自由回答）2、引导幼儿用简洁的语言概括，提示幼儿就像我们刚才朗诵的诗歌那样。3、依据幼儿创编，幼儿分组将想象的内容组合成新的诗歌。大家一起朗诵，比比哪组的诗歌更有创意，更能让大家开怀大笑。四、让孩子感受到生活中的欢乐是可以自己制造的。1、老师：你们想不想把我们班也变成快乐妙妙国？好，给你们三分钟时间，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但肯定是要平安的、不会影响到别人的。琴声响起时说明时间到，三分钟倒计时起先。2、老师弹琴，时间到。大家互看，这时教室里简直要笑翻了。扣错扣子的、把鞋套在手上的、把袜

42、子顶在头上的、用脚丫画画的、倒着拿图书的、把手套放在琴键上弹琴的3、引导幼儿创编诗歌我们大班可真妙！五、知道幽默是令人快乐的事，但要留意时间场合。师：我们为什么会觉得这么可笑？师：但有时你觉得可笑的事却会影响别人，或让别人难过，所以幽默也须要动脑筋，你的幽默只有在时间、场合合适时，才会给别人带来欢乐。附诗歌：这个地方可真妙绿色太阳天空照，松鼠地上吃青草，小羊地上来回跳。公鸡孵出鸡宝宝，母鸡打鸣喔喔叫。蝴蝶水中来游泳，金鱼空中在舞蹈。你说可笑不行笑。列宁说：幽默是一种美丽的，健康的品质。幽默属于那些心胸宽广、对生活满怀热忱的人。而一个心胸狭窄、思想消极的人是不会有幽默感的。良好的视察力、想象力，

43、以及擅长运用联想和比方的实力，是一个人具有幽默素养的前提。因而在一日活动中我特殊留意这几方面的培育，努力使幼儿的幽默感不断增加，使幼儿的生活更富于乐趣，为幼儿今后成为一个具有高尚情趣和乐观信念的人打好基础。大班语言活动这个地方可真妙就是在此理念基础上选择并设计的。此次活动起先运用了趣味谈话的形式，能很好的集中幼儿的留意力，使幼儿尽快进入主题，并为后来的诗歌学习及想象创编打下了基础。 诗歌教授以整体教学为主，这样不会破坏整个诗歌的幽默气氛。使幼儿在朗诵诗歌时能朗诵出诙谐的感觉。 在学习诗歌时我采纳了多种方法。让幼儿分组自由朗诵，看看谁朗诵的最有特点、最好玩；引导幼儿给诗歌加动作；这些都有效的增加

44、了幼儿的朗诵爱好。在创编环节，我充分给幼儿自由，发挥想象。但是可能是因为老师的引导不够，所以孩子的创编没有达到预期的效果。老师提问与幼儿回答要构成了活动的双向互动沟通。要实现真正的双向互动沟通，老师必需对幼儿的回答进行敏感回应和理答，促使幼儿对问题思索达到渐渐深化。回应的方式可以实行以下几种：当老师向一个幼儿抛出问题时，假如这名幼儿不予回答，可以向其他幼儿进行转问，假如全体没有回答，那么老师要适当变换问题方式，转换问题内容或是表述方式，以促使幼儿回答；反问是指当幼儿主动提出问题时，老师可以把问题抛还给幼儿，问清晰他是怎么想到这个问题的。 当幼儿无法一次给与明确而满足答案时，老师可以适当的启发幼

45、儿，给与多种提示；当幼儿给出的回答模糊不清，思索不明确时，老师也可以进一步帮助幼儿进行概括和提炼，帮助幼儿思索更清楚，表述更精确。幼儿对诗歌的驾驭较快，整节活动幼儿爱好较高，老师应引导幼儿在快乐的创建欢乐的基础上，有主题的创遍。老师在活动前应当打算大量的例子来引导幼儿创编，可能效果会更好。大家都喜爱快乐，但很多孩子由于家庭、性格、环境等缘由，却经常表现出不快乐。例如，家人不给买心仪的东西不快乐、与挚友发生争吵不快乐、被别人碰一下不快乐、竞赛得不到第一也不快乐通过本活动的设计也是让孩子们发觉，其实欢乐无处不在，只要学会发觉、宽容，自己就会成为欢乐的人，并能给他人带来欢乐。大班优秀语言公开课教案8活动目标：1、通过大胆表现、自主想象和同伴互动理解儿歌。2、