秒的认识教学设计例文.docx

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1、秒的认识教学设计秒的相识教学设计1教学内容：教科书第5961页，练习十五第1、6题。教学目标：1使学生相识时间单位秒，知道1分60秒。2使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具打算：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭放射、跑

2、步竞赛等。二、自主探究，学习1分60秒1探究计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组探讨，学生广泛发表看法。可能会有以下的发觉：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。2学习1分60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发觉？（假如学生有困难，老师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，老师巡察。在反馈汇报的基础上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒

3、，分针正好走1小格，由此得出1分60秒。3完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。三、体验1分钟有多长。1建立1分钟的观念。师：1分钟究竟有多长呢？我们来细致地看一看。老师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中随意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。老师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。2联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米须要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成果记录下来。比一比，谁跑得最快？3初步了解钟表历史。师：假如没有

4、这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表看法的基础上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有爱好的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。教学反馈师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。秒的相识教学设计2教材与学情分析教材结合前面的主题图，干脆说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。接着针对明明提出的问题：怎样计量用“秒”作单位的时间呢？将图中的情境制成动态课件，让学生感觉到计量很短的时间，要用到比分更小的单位秒。教后反思：1.通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受到了“1

5、秒”的长短，同时激发了学生学习的爱好。2.学生通过视察、操作、探讨、沟通等形式，解决了怎样计量用“秒”作单位的时间及其分与秒之间的关系等问题。让学生真正成为学习的主子。3.通过让学生体验1秒钟、1分钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观念，同时培育了学生疼惜时间的意识。4.由于课前没有充分了解学生，在设计这节课时只注意了怎么让课堂“活”起来，没有考虑更多的措施让学生很快地把留意力集中起来，致使课堂显得有些乱。教学内容：义务教化课程标准试验教科书三年级上册第59-61页。教学目标：1、学生能相识时间单位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1秒的时间观念。2、通过视察与操作，体验时间在生活中的价值。3

6、、借助生活实例和实践活动，培育学生遵守、疼惜时间的意识和习惯。教学重点：初步建立分、秒的时间观念。知道1分=60秒。教学难点：形成对时间的视察实力，初步建立1分、1秒的时间观念。教具打算：多媒体课件、主题图挂图、钟表。教学过程：一、创设情境，导入新课（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：10，9，8，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？（学生举例。）今日这节课，我们就一起来相识“秒”。（板书课

7、题：秒的相识）二、自主探究，合作求知1、相识计量“秒”的工具和秒针。师：生活中，我们经常用这些钟表来计量时间-秒。（课件出示：几种不同的电子表和钟表）问：表面上显示的是什么时刻？（指名学生读）分后面的两个数字表示的是秒。谁能连起来读？（指名学生读）这个钟表也能计量秒。（出示实物带针的钟表）问：计量秒的叫什么针？哪一根针是秒针？钟面上有三根针，最细最常走得最快的是秒针。2、相识1秒师：细致视察，秒针走了几个小格？（课件播放：秒针走动一下）问：谁知道，秒针走1小格是多长时间？（学生回答）板书：秒针走1小格是1秒3、相识几秒师：再视察，秒针从几走到了几？（课件播放：秒针从12走到1）问：秒针从12走

8、到1走了几秒？问：秒针还从哪走到哪是走5秒？(学生回答)师：秒针从一个数字走到下一个数字都是走5秒，也就是走1大格就是5秒。问：秒针从12走到2走了几秒？(学生回答)问：有不同看法吗？你怎么知道的？师：咱们来验证一下。（课件播放：秒针从12走到2）问：你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。（同桌两人相互说说）学生活动，老师巡察，指名学生说。4、教学1分=60秒师：秒针走一圈，经过了多长时间？（课件演示：分针和秒针同时走动。学生分秒针组和分针组进行视察。）视察：秒针走1圈，分针有什么改变；思索：秒和分之间有什么关系？问：秒针走一圈是多少秒？分针走了多少？秒和分之间有什么关系？（板书：1分

9、=60秒 ）5、体会1秒的长短1秒究竟有多长呢?让我们闭上眼睛，细致听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声就是1秒。生随时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下，看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。想不想感知一下5秒的长短？（课件播放：钟表转动5秒的画面）师：请你闭上眼睛，感知感知从第一个响声到其次个响声经验了几秒？（课件播放：钟表转动10秒的画面）问：感知到了几秒？师：再感知一次，怎么样？（课件播放：钟表转动15秒的画面）问：感知到了几秒？6、1秒的价值师：1秒钟这么短，我们可以干什么呢？你能做一动作来表示1秒吗？（学生每做一个动

10、作，让全班跟着一起做,共同体验）师：1秒钟虽然很短，但只要我们珍惜1秒，它将能创建出我们想不到的成果。（课件出示图片：小汽车1秒行55千米、光1秒能传播30000千米、人造卫星每秒可飞行7900米、现代化车间每秒可生产成千上万个零件等）师：看后，你有什么想说的？学生各抒己见师：时间这么珍贵，我们应当珍惜每一分，每一秒！下面我要看看谁一分钟干的事多。7、感受1分钟让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、1分钟能做什么?生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。看看书上的同学都能做些什么？（课件出示：课本61页其次题的图片）三、联系实际，巩

11、固拓展在（）里填上小时、分或秒我们上一节课的时间是40（ ）我们的睡眠每天应达到9 （ ）小明系好红领巾只需大约20（）煮米饭大约要25（ ）四、全课总结这节课你有什么收获?(课件中打算一些学生可能会说到的镜头：新年倒计时、奥运会开幕式倒计时、跑步竞赛、红绿灯等）快速地将文具整理好，放在文具袋中，看看须要多少时间。让我们从现在起先，做时间的主子，珍惜一分一秒吧。板书设计秒的相识计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。1分=60秒秒的相识教学设计3教学目标：1、让学生相识时间单位秒，知道1分60秒。2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教化，教化学生珍惜分

12、分秒秒。学情分析：学生已经相识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒教学重点：1、感知1分60秒2、体验1秒有多长教具打算：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时101。老师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时101是表示什么？师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位秒，提示课题：秒的相识。二、探究新知：1、生活中的秒。学生例举（协作图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯）1）回忆我们都知道了钟面上的哪些学问（12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。）2）你们都知道哪

13、些关于秒的学问（秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等）3）课件出示钟面模型验证钟面是如何告知你时间过去了几秒？（相识秒针及秒针走1小格是1秒）演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。演示并提问：“秒什从12走到1走过几格？表示过了几秒？”“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒？”“秒针从12走到6呢？又回到12呢？”再次演示秒针走一圈，提示学生视察分针有什么改变，提问：“秒针从12动身又回到12，走了1圈，分针走多少？”“秒针走了1圈是多少秒？”（60秒）。“1分是多少秒？”老师板书：1分=60秒。2、听一听感受1秒钟的长短。1）课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、”声

14、，学生边听边数：1秒、2秒、。2）估10秒，15秒。课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、”声（声音慢慢减弱到无），学生闭上眼睛用自己的方法估计，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，比照课件上的钟，看自己感受得准不准。3、感受1分钟的长短。a.闭眼感受1分（大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音，声音慢慢减弱到无）b.1分钟读短文（对学生进行珍惜时间教化）c.1分钟做数学题d.自由体验1分钟做什么事4、钟表的历史（介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具）分析：借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样

15、是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时留意培育学生疼惜时间的意识。四、全课小结：师：今日你学习了什么学问？还有什么不明白的地方？秒的相识教学设计4由于时间是一个抽象的概念，三年级的小挚友驾驭起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。1重视学生已有的生活阅历，敏捷利用主题图激发学生的学习爱好。三年级小挚友的认知是形象详细、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象生疏的时间概念。为了给学生营造一个生动、好玩的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参加探究，

16、让学生在“玩”的过程中相识时间单位“秒”。2重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。在相识“秒”的基础上，引导学生多种感官参加，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的嬉戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分60秒”，同时又留意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。老师打算PPT课件、各种钟表模型学生打算钟表模型注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。教学过程创境激趣，导入新课1创设情境。(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要

17、敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)2导入新知。生活中用秒计时的现象还真不少呢！今日，老师就和你们一起来相识时间单位“秒”。(板书课题：秒的相识)设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒也许有多久，然后思索生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。合作探究，获得新知1观

18、赏生活中的钟表。(出示PPT课件)2视察钟面，相识秒针和1秒。(课件演示钟面)师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？(又长又细的就是秒针)师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？(引导学生一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个小格是1秒)师：再看秒针从2走到4，走了几秒？(10秒)再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？(30秒)3借助钟表体会1秒。师：同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们细致视察钟面，假如钟面上有秒针，就把钟表放在耳边细致地听一听；假如是数字式的，就细致地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听声音

19、的同学来把你听到的声音学给大家听一听。(引导学生仿照秒针发出的声音)看数字钟表的同学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。师：课件展示生活中的数字电子表和秒表，视察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？(电脑、红绿灯、计算器等)师：你能用一个动作来表示1秒吗？(拍手、数数、挤眼睛、点头等)设计意图：通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生相识到时间的珍贵，培育学生珍惜时间的意识。4依据体验，谈谈你对1秒的感受。看了刚才的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？(学生畅谈对1秒时间的感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工

20、具在1秒内却能做许多事情呢！你们看：(出示课件)(1)喷气式飞机每秒飞行500米。(2)人造卫星每秒飞行7900米。(3)小汽车每秒约行驶20米。(4)现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。(5)电脑每秒可进行3万亿次运算。师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。(作用很大，很广泛，1秒很有价值)所以我们不能小看这短短的1秒。现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？(珍惜每一秒，珍惜时间)刚才我们了解了1秒能创建出那么大的价值，假如我们把每一秒都积累起来，就会创建出更多的价值。5嬉戏活动，估算几秒。小组活动：同学们，在我们平常的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢？(写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯)下面，我们就来进行小组活动，每个小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“起先”“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时，计时的过程中要看清秒针的起点和终点。活动内容：每个小组发一个信封，上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题请各组成员探讨该怎样安排工作，活动结束后，每组计时的同学进行汇报。师：刚才我们每个组分别用几秒钟做完一件事？在活动中进一步体验时间单位秒。探究揣测，发觉1分60秒(出示课堂活动卡)播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可以在心里数数等。