确定位置的教学设计范本.docx

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1、确定位置的教学设计确定位置的教学设计1教学目标1、使学生在详细情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或依据平面位置确定物体。2、让学生在探究学问的过程中发展空间观念。3、运用所学学问解决实际问题，培育实践实力。4、通过情境教学让学生体会生活里到处有数学，产生对数学的亲切感。教学重难点精确描述物体的位置。教具打算多媒体课件。教学过程一、情境一：师讲解并描述：小挚友们都知道每天做操可以熬炼身体，做操时应先排好队。森林里的小动物们呀也在做操了（课件演示例题图）。看，它们的队排得多么整齐啊。咦？小猴小熊它们好象有话要说，听听（课件演示：小猴举起右手说：“

2、我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。”）（1）从小猴和小熊的话里你想到了什么？（2）自由探讨。（3）小结：我们生活中习惯由前往后数第几排，从左向右数第几个。（4）找找 小狗弟弟在哪？穿蓝裤子的小兔排哪？蓝猫站哪？（每种小动物被点时右手摇摆）（5）第4排第4个是谁？二、情境二：师：“元旦”节快到了，到时候家里会来亲戚，亲戚们想了解一下你在学校的状况。（1）你能先给他们介绍一下你在教室的位置吗？第几组第几个？（请几个小挚友到讲台前表演）。（2）你的好挚友是谁？他坐哪？你会介绍吗？（3）你还能怎样介绍他的位置？（4）我们班第4组第4个同学是谁？从右数第5组第4个是谁？你发觉了什么？（让学

3、生体会位置的相对性）三、情境三：师讲解并描述：森林里的小动物们最近有一件大喜事，它们搬进了新楼房里。它们还邀请老师和小挚友们一起去玩哩。为了我们便利找寻每个小动物的家，它们特意寄来一张各家分布图。课件显示“想想做做”第1题谁会看？（1）小猴住第几层第几号？（屏幕显示“我住在第2层第3号。”）（2）生活中怎样数楼层？（3）我们现在要去小青蛙家（点小青蛙，青蛙张张嘴 ），它住几层几号？（4）第5层第2号是谁家？（5）你还想去谁家？它住几层几号？四、情境四：（课件演示书房书橱图）师：我们到小兔家看看。小兔真是个喜爱看书的孩子，它家有这么多的书，整理得真整齐。新华词典在第1层第2本。我想向小兔借一本成

4、语词典用用，谁帮我找一下，在哪？师：对了，小明让我帮他借本数学家的故事，这本书放在哪？五、情境五：（课件演示：欢欢、小红买票 ，进电影院发觉有两个门单号门、双号门。）讲解并描述：欢欢和小红一起去看电影，欢欢的票是“5排8座”小红的票是“10排15座”。他们进电影院后发觉有两个门。他俩急了：“我们该进哪个门？”谁能帮帮他们？为什么这么走？（探讨）（课件演示电影院内座位）（1）这些号码是怎样排列的？（2） 学生探讨。（3） 学生总结：从中间向两边是从小到大排，单号在右边，双号在左边。（4） 谁能很快的帮欢欢找到位置？先找什么？再找什么？（找对后欢欢的位置闪动）（5）谁情愿帮小红？（小红的位置闪动）

5、 电影院是公共场所，我们去看电影时不能喧哗，要做个文明的小市民。（6）老师有一张4排2号的票，请小挚友们找一下我的位置在哪儿？（生先说进哪个门，再用鼠标点详细位置。）六、嬉戏：“回家”在地面上画一方格图（如85页第3题）（共画四个）。学生按要求站进去，例如：老师宣布小红家在3排4号，小红便站到相应位置。（1） 师生合作。（2）分小组进行。七、自主小结今日这节课你们快乐吗？有什么收获？还有什么缺憾？确定位置的教学设计2一、情景引入1出示例题插图，请学生明确：这是一个公园的平面图。（1）请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。（2）出示小明巡游的景点，请学生看图说一说小明巡游时行走

6、的路途。小组内说，相互评议、纠错。组织全班进行沟通。2指出：利用上节课刚刚相识的东南、东北、西南、西北”以及“东、南、西、北”等方位词，这节课我们还可以用它们来描述我们在游玩、行走的线路。二、教学试一试1第1题。（1）用课件将小芳巡游的景点依次闪亮起来，请学生思索：该如何描述小芳巡游行走的路途。（2）指名说一说，并相应地出示路途。2一分钟时间打算；说一说自己打算巡游哪几个景，打算怎样行走。指名说一说。组织探讨：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把全部景点全部巡游一遍呢？（可以先用箭头在图上画一画所要走的路途，再口头叙述。）三、巩固练习进一步感知1完成“想想做做”第1题。（1）请学生

7、们说说小红上学的路途，要求正确运用“向东、向东北、向西北”等词语。（2）指名说一说，大家予以评价。2完成“想想做做”第2题。（1）森林里住着很多小动物，这里是几只小动物家的地图。（2）请学生们说一说从小兔家到小狗家的方向和路途。（能说出几条，就说几条）（3）请学生们比较一下：走哪一条路途最近？（4）想一想：用今日刚刚驾驭的本事，还可以提出哪些问题？3完成“想想做做”第3题。（1）出示公交路途图，说明：这是城市交通图的一小部分，其中黑色的折线表示l路公共汽车行走的路途，绿色的折线表示2路公共汽车的行走路途。（2）请学生逐个回答下面3个问题。4完成“想想做做”第4题。（1）出示题目和插图，说明市内“环行车”的含义。（2）指导学生看懂站牌：站牌左上方的表示是l0路公共汽车车站；用红色字写的就是这个站的名称；在最下面还有一个箭头，这个箭头表示汽车开往的方向。提问：两个站牌一样吗？不一样在哪里？（3）思索：假如在体育场要去少年宫，应在哪个站牌下等车？为什么？提问：假如在体育场要去东门，应在哪个站牌下等车？5：完成“想想做做”第5题。（1）出示城市平面图，引导学生看懂示意图，了解每条路的走向和标有红点的各单位的相对位置。（2）请学生依次回答下面每个问题。四、课外作业课本第49页，“想想做做”第6题。