大班语言活动教案《小猴的出租车》汇总.docx

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1、大班语言活动教案小猴的出租车大班语言活动教案小猴的出租车1教学活动：语言：小猴的出租车教学目标：1、理解故事内容，感受故事的趣味性。2、让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。依据动物不同特征,能依据故事供应的线索大胆想象，合理地续编故事情节。3、体验帮助别人和被别人帮助的欢乐。教学重点：理解故事内容。教学难点：让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。依据动物不同特征,能依据故事供应的线索大胆想象，合理地续编故事情节。活动打算：1、物质打算：多媒体课件、纸、画笔。2、阅历打算：相识多种动物的外形特征。活动过程：一、谈话导入，引出主题。1、课件播放第一个画面(小猴、开着出租车的小猴)

2、，引起幼儿爱好。师：孩子们，今日我们这来了位新挚友，你们看，是谁?(小猴)你们猜猜它是做什么工作的呢?究竟做什么的?开车的!开什么车?对!小猴是开出租车的。可它这辆车是特别奇妙的哟!2、课件播放其次个画面，引起幼儿听故事的爱好师：今日小猴开着它奇妙的出租车上路了，嘀嘀瞧，它遇到了谁?二、看课件，听故事，渐渐理解故事。1、引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝坐出租车的话。a、出示画面1、小熊坐小猴的出租车小熊来了,你看它长的怎么样? 你觉得它能坐进去吗?为什么呀? 小熊会怎么说呢?(个别幼儿讲解并描述)我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”吧!小猴会想什么方法让小熊坐进它的

3、出租车呢?请你们来帮它想想方法?(个别幼儿讲解并描述)小挚友想了这么多方法，看小猴也帮它想了一个方法，(出示课件)小猴说：“别急，包你满足!说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方” 现在小熊能坐进去了吗?现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢?幼儿回答后，老师干脆讲解并描述故事(小熊的这一段)b、出示画面2、蛋宝宝坐小猴的出租车师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看,谁又来坐车了?” 蛋宝宝来坐小猴的车，会发生什么事情呢?(个别幼儿讲解并描述) 蛋宝宝会怎么说呢?我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我我怕我怕从座位上滚下来。”假如你是小猴，你会想什么方法解决呢?(个别

4、幼儿讲解并描述)小猴也想了一个方法，小猴说：“别担忧，包你满足，说着，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子”(点击垫子跳出来) 现在蛋宝宝能坐进去吗?现在蛋宝宝能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢?现在请小挚友把刚才发生的事情和老师一起来说一说! 老师和幼儿一起讲故事(蛋宝宝的这一段)2、带着问题完整听故事，引导幼儿续编故事。老师小结：小猴自己设计的这辆出租车本事真大，它能够依据乘客的不同须要来变更。所以，原来不便利乘车的胖小熊和简单滚的蛋宝宝都满足地坐上了小猴的出租车。这件事被长颈鹿、小刺猬、小兔、等动物知道了，它们可有些不信任，于是三、拓展提升，学习续编故事。师：小猴的

5、名气越来越大了，很多小动物都想来坐他的出租车。瞧：谁来了?1、碰见乘客长颈鹿画面，帮助小猴想方法，续编故事。师：小猴的出租车真厉害，真奇妙!很多小动物都想来坐一坐他的出租车，嘀嘀!车接着往前开了，碰见了下一位乘客，是谁?(长颈鹿)长颈鹿长的什么样?那一按按钮，小猴的车会变成什么样，长颈鹿才能坐进去?2、碰见乘客小刺猬画面，改造小猴的出租车，续编故事。嘀嘀，车接着往前开了，碰见了谁?(小刺猬)那小猴的车要变成什么样，刺猬才能满足呢?3、分小组探讨：其它动物要乘坐小猴的出租车，假如你是司机，你会怎样改造小猴的出租车?使它们才能满足，依据幼儿探讨结果续编故事。4、师：你们刚才帮助了小猴，你们的心情怎

6、么样?小猴现在也特殊快乐呢!老师小结：帮助别人和被帮助都是一件欢乐的事。四、体验帮助别人和被别人帮助的欢乐师：这么多平常不便利乘车的动物挚友得到了小猴的帮助，他们的心情怎么样?小猴又有什么感觉?为什么?老师小结：小猴能主动动脑筋想方法帮助别人，原来帮助别人和被别人帮助都是一件什么样的事情?(欢乐的事、兴奋的事。)活动延长：扩展想象，实行“汽车”设计竞赛，让幼儿用纸和画笔设计出自己奇妙的出租车。大班语言活动教案小猴的出租车2活动目标：1.主动创编故事中的人物对话，大胆地在集风光前表达自己的想法。2.尝试用“呲地一按按钮，车子变得”经典句式，大胆想象、创编新的故事情节。3.体验帮助他人与接受他人帮

7、助的欢乐。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。活动打算：1.卡纸做的折叠式出租车一辆，小熊、蛋宝宝图片各一张、棉垫图片一张。2.幼儿嬉戏用的动物胸卡（刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各3个）。3.开汽车的背景音乐，塑料圈15个。活动过程：一、导入部分：1.师：小猴新买了一辆出租车，可是它在送小动物的过程中遇到了许多麻烦，于是它将这辆出租车进行了一番改造，这样就解决了很多问题。你们来猜一猜，它会对汽车进行哪些改造？为什么？2.师：小猴的车究竟是怎么改造的，我们一起跟着小猴的出租车动身，去看一看吧！二、创编故事（第1段）（一）创编人物对

8、话。1.师：咦，前面是谁呀？（出示小熊卡片）小猴会怎么邀请小熊上车呢？幼儿仿照司机招呼顾客的语言。2.师：还能更热忱点吗？我们一起来学一学小猴。（师幼共同表演）3.师：小熊说“好好好”。（用图片演示小熊上车）哎呦！小熊怎么了？（车太小，小熊太胖了。）4.师：小熊还情愿坐车吗？小熊会怎么说？（你的车太小了，我要等大一点的车。）5.师：小猴却说“别急，包你满足”，小猴会怎样改造让小熊满足呢？（二）观赏精彩句式。1.师：小猴想到了一个好办法，它在车上装了一个奇妙的按钮，只要一按按钮，“呲”的一下，车子就会发生奇异的改变。我们来试一试，一、二、三，呲（老师打开教具车折叠部分，把车变大。）2.师：咦，车

9、子怎么了？这样，小熊情愿上车吗？小熊坐在车上感觉怎么样？3.师：我们也来感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒适！ 4.师：现在，谁来说说刚才小猴的方法？（引导孩子讲出经典句式：呲地一按按钮，车子变得）三、创编故事（第2段）（一）创编人物对话。1.师：小猴厉害吧？我们接着跟着小猴动身吧！嘀嘀嘀，又遇到谁了？（出示蛋宝宝图）瞧一瞧，蛋宝宝怎么了？2.师：看到蛋宝宝这么难过，小猴会怎么问？蛋宝宝会怎么说？我来当小猴，你们当蛋宝宝，我们来表演一下。3.师：小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说？4.师：蛋宝宝的身体是什么样的？它坐车有什么困难？5.师：蛋宝宝会怎么说？小猴会怎么帮蛋宝宝呢？请你和

10、旁边的小挚友探讨一下。（点评时语言要丰富，如：这个方法很平安，这个办法不错，这样肯定很舒适，你真是个聪慧的小司机，等等。）（二）套用经典句式。1.师：小挚友想到了这么多好方法，那小猴是怎么办的呢？小猴要按车上的奇妙按钮了，我们帮它一起按。一、二、三，呲看一看，真的会变吗？（打开教具汽车的车门）哇，跳出了一个圆垫子，瞧，蛋宝宝现在怎么样了？2.师：现在谁能说说小猴的好方法？幼儿讲解并描述其次段故事内容。四、完整观赏师：小猴动脑筋改造出租车，为小动物们坐车供应了很大的便利，让我们再来听一听这个好玩的故事吧！（老师配乐完整讲解并描述师幼共同编出的故事）五、语言嬉戏1.师：你觉得小猴怎么样？老师觉得你

11、们比小猴更聪慧！小猴帮助了小熊和蛋宝宝，名气更大了，许多动物都来坐它的车了，瞧瞧，谁来了？（出示嬉戏用的5种动物胸卡）2.师：它们坐车会遇到什么困难？小猴会怎么解决？（幼儿相互探讨后个别发言）3.师：这么多动物要坐车，小猴一个人忙不过来，它就开了一家出租车公司，想请小挚友来当司机，你们情愿帮忙吗？请大家两个人一组，一个当司机，一个当乘客。乘客要说出自己会遇到的困难，司机要说出用什么方法帮助乘客，乘客要等司机想方法解决了困难才上它的车。4.先请扮演乘客的小挚友来拿胸卡戴好，再请小司机握好方向盘，汽车要动身了。（音乐响起，幼儿两两合作进行嬉戏。）5.沟通嬉戏中的创编。师：谁情愿给大家表演一下你们是

12、怎么玩的？六、结束活动师：小司机带着你的乘客到外面去玩吧！故事小猴的出租车小猴子新买了一辆出租车，最终上路了。“滴滴.”小猴子望见路边有只小熊在东张西望，小猴问：“你坐我的车子吗？”小熊看了一下车子，摇摇头说：“我太胖了，肚子大，你的座位太小，我会把你的车椅子坐坏的。”小猴说：“别急，包你满足，”小猴子摁了下按钮，座位就自动往后移，空出了一大块地方。小熊坐了上去，腿伸直了，可舒适了，它点了点头说：“我很满足！”.活动反思：小猴的出租车故事讲解并描述了小猴开着一辆一般的出租车，乐于帮助有困难的同伴，它以故事情节为线索,以开放性、假设性提问为中介，以激发幼儿主动思维，大胆求异，自主表达，激励幼儿尝

13、试续编故事情节的教学活动。大班语言活动教案小猴的出租车3活动目标：1.理解故事内容，感受故事的趣味性。2.依据故事供应的线索大胆想象，会依据动物不同特征，合理地续编故事情节。3.体验帮助别人和被别人帮助的欢乐。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算：1.物质打算：多媒体课件、音乐磁带、录音机、小猴头饰等。2.阅历打算：乘坐过出租车；相识多种动物的外形特征。活动过程：一、听音乐做开车动作进活动室。师：“今日，老师要带小挚友坐上出租车去森林里玩，现在，就请上我的车吧！”二、看课件，听故事，理解故事内容。师：森林里的一只小猴也有一辆自己设计的出租

14、车，今日，小猴开着出租车上路了（分别出示小猴遇熊和蛋宝宝的画面）1.引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝的话。师：听，小猴是怎样邀请小熊的？（放课件）幼儿学习邀请的话。（同法学说邀请蛋宝宝的话）2.理解小熊和蛋宝宝坐车的不便利。师：猜猜看，他们会上小猴的车吗？为什么呢？（引起幼儿接着听故事的爱好。）3.带着问题完整听故事，听完故事后回答问题。问题一：小熊担忧自己胖时，小猴会怎样回答呢？他是怎样让小熊满足的？问题二：蛋宝宝胆怯自己滚下来时，小猴又会怎样回答？它是怎么让蛋宝宝也满足的？（可以让幼儿先猜，然后播放课件，完整听故事，再回答问题。老师可以依据幼儿的状况采纳体态语言启发幼儿回答问题）（评析：这

15、是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的阅历，从小熊和蛋宝宝形象特征的角度思索问题，供应了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象和主动表述。）4.老师小结，引出续编故事。师：小猴自己设计的这辆出租车本事真大，它能够依据乘客的不同须要来变更，所以，原来不便利乘车的胖小熊和简单滚的蛋宝宝都满足地坐上了小猴的出租车。这件事被一只长颈鹿知道了，它可有些不信任，于是（点击画面，出现长颈鹿图片。）三、续编故事1.老师与幼儿共同分析长颈鹿的特征，想象车的改变（可以用手势、手臂等体态语言加以启发，引导幼儿说出长颈鹿的外形特征，想出车的改变），师生共同编讲故事。（教学

16、反思：由于有前面看、听、说作为铺垫，再加上老师的体态语言,所以幼儿在与老师共同续编故事时是水到渠成，有话可说）2.出现画面，上有企鹅、小鱼、刺猬等动物：师：小猴的名气越来越大了，很多小动物都想来坐它的出租车。瞧：谁来了？（）小猴该怎样改变它的车才能让各种平常不便利乘车的动物满足地坐上它的车呢？幼儿分组，自选一种动物探讨3.依据幼儿探讨结果续编故事。（个别讲解并描述、分角色讲解并描述、集体讲解并描述相结合）（评析：每一位幼儿都是一个不同的个体，在这里采纳了自由组合、自选动物作为探讨话题的方法，激励幼儿大胆说出自己的想法，突出了以幼儿为主体的自主学习，让幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿主动思

17、维并表述见解，有助于培育独立思索、创新的实力，发展幼儿口语表达和敏捷应变的实力。幼儿参加讲解并描述、探讨的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，幼儿的扩散性思维得到发展。）四、引导幼儿体验帮助别人和被别人帮助的欢乐。这么多平常不便利乘车的动物挚友得到了小猴的帮助，它们的心情怎么样？小猴又有什么感觉？为什么？（）师：原来帮助别人和被别人帮助都是一件什么样的事情？（欢乐的事、兴奋的事）五、邀请大家坐上“小猴”的出租车，在集体续编故事中自然的结束。（一老师扮演小猴开车进来）（评析：在小结时，老师从目标动身，升华了活动主题：帮助别人和被别人帮助都是一件欢乐的事。最终在情境中共同编讲故事，

18、幼儿的心情达到高潮）大班语言活动教案小猴的出租车4活动目标：1、 引导幼儿体验助人与受助的欢乐；能够大胆、自信的在众人面前进行表达。2、 引导幼儿主动参加探讨，提高幼儿的语言表达实力，求异思维实力和想象的实力。3、 理解故事内容，主动开展想象，进行故事仿编和新车设计；识字：出租车、司机、猴、满足。活动打算：汽车图片、教具：出租车、小熊、方向盘等，创设立体森林背景。活动过程：（一） 问题导入：提问幼儿：生活中有那些不同用处的车？出示教具“出租车”引导幼儿视察后提问：这辆出租车的司机是谁？（出示字卡出租车、司机、猴）。引导幼儿大胆猜想小猴出租车的特殊之处，并主动发言。（二） 绽开：1、讲解并描述故

19、事，加深理解。老师操作教具，讲解并描述故事，穿插提问：A小猴发觉蛋宝宝和小熊遇到什么困难？假如你是小猴你会怎样解决这个问题？请小挚友主动想方法。B小挚友听故事里的小猴是怎样做的。乘客对小猴设计的出租车是否“满足”（出示字卡满足），为什么？你们喜爱小猴和它的出租车吗？是否也“满足”？2、大胆想象仿编故事。引发仿编爱好：小猴的名气越来越大了，森林里的小动物都来坐它的出租车。提问：长颈鹿和小刺猬遇到了什么困难？小猴是怎样解决的？森林里还有谁也乘坐小猴的出租车？他们可能遇到什么困难？小猴能解决吗？我们也帮小猴想想让全部的小动物都能顺当的乘坐出租车。（幼儿分组探讨，仿编故事，激励幼儿把故事讲给大家听。）

20、3、绽开探讨，分组竞赛。老师发给每组幼儿一张汽车图片，引导各组幼儿绽开主动探讨，为汽车加工出办法，进行竞赛（幼儿想出一种设计方法，并能够说出设计理由，就可贴一个标记，多的获胜）。4、创设情景，引出主题。老师：告知小挚友小猴子得奖了，是一枚劳动奖章，你们知道它为什么能得到劳动奖章吗？大家喜爱小猴子吗？你认为还有那些人能得到劳动奖章？为什么？假如没有从事次工作的人会出现什么状况？老师小结，引出主题：只要你不遗余力开动脑筋，多想方法，为他人着想，辛勤的.付出，就会像小猴一样，成为一名受欢迎的人。（三） 结束：幼儿集体嬉戏：开汽车大班语言活动教案小猴的出租车5活动目标：1、引导幼儿体验助人与受助的欢乐

21、；能够大胆、自信的在众人面前进行表达。2、引导幼儿主动参加探讨，提高幼儿的语言表达实力，求异思维实力和想象的实力。3、理解故事内容，主动开展想象，进行故事仿编和新车设计；识字：出租车、司机、猴、满足。4、情愿分角色表演简洁的故事情节。5、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。活动打算：汽车图片、教具：出租车、小熊、方向盘等，创设立体森林背景。活动过程：（一）问题导入：提问幼儿：生活中有那些不同用处的车？出示教具“出租车”引导幼儿视察后提问：这辆出租车的司机是谁？引导幼儿大胆猜想小猴出租车的特殊之处，并主动发言。（二）绽开：1、讲解并描述

22、故事，加深理解。老师操作教具，讲解并描述故事，穿插提问：A小猴发觉蛋宝宝和小熊遇到什么困难？假如你是小猴你会怎样解决这个问题？请小挚友主动想方法。B小挚友听故事里的小猴是怎样做的。乘客对小猴设计的出租车是否“满足”，为什么？你们喜爱小猴和它的出租车吗？是否也“满足”？2、大胆想象仿编故事。引发仿编爱好：小猴的名气越来越大了，森林里的小动物都来坐它的出租车。提问：长颈鹿和小刺猬遇到了什么困难？小猴是怎样解决的？森林里还有谁也乘坐小猴的出租车？他们可能遇到什么困难？小猴能解决吗？我们也帮小猴想想让全部的小动物都能顺当的乘坐出租车。3、绽开探讨，分组竞赛。老师发给每组幼儿一张汽车图片，引导各组幼儿绽

23、开主动探讨，为汽车加工出办法，进行竞赛。4、创设情景，引出主题。老师：告知小挚友小猴子得奖了，是一枚劳动奖章，你们知道它为什么能得到劳动奖章吗？大家喜爱小猴子吗？你认为还有那些人能得到劳动奖章？为什么？假如没有从事次工作的人会出现什么状况？老师小结，引出主题：只要你不遗余力开动脑筋，多想方法，为他人着想，辛勤的付出，就会像小猴一样，成为一名受欢迎的人。（三）结束：幼儿集体嬉戏：开汽车活动反思：小猴的出租车故事讲解并描述了小猴开着一辆一般的出租车，乐于帮助有困难的同伴，它以故事情节为线索，以开放性、假设性提问为中介，以激发幼儿主动思维，大胆求异，自主表达，激励幼儿尝试续编故事情节的教学活动。大班

24、语言活动教案小猴的出租车6为了完成骨干老师研修班送教到园的任务，笔者设计了本节开放性的语言活动小猴出租车。其中经验了三次试教。三易课案的过程，让我饱尝了磨砺的艰辛和胜利的喜悦。第一次试教片段回放老师：小猴开着出租车遇到了大象。为了让大象能坐上去，小猴的出租车可以有什么改变呢?幼儿(异口同声)：把出租车变大!老师：你们说得对!小猴的出租车可是辆奇妙的出租车呢：他一摁按钮，出租车就自动“砰”地一声变得又高又宽。大象坐上去，觉得一点儿也不挤。看来，小猴的出租车真是太奇妙啦!老师：送完大象，小猴又动身了。这一路上小猴还遇到了很多动物呢。(点击课件，出示小鱼、长颈鹿、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发

25、生什么故事呢?和你们组的小挚友一起探讨一下。(老师要求幼儿分组看图探讨，以四个人为一组。组长拿着一张图片，大家你看我，我看你，只有极少数孩子参加探讨。预想中应当很喧闹的分组探讨活动显得异样冷清。)案例分析在这次活动中，我采纳了开放式的导入一一让幼儿自由创编，自主建构。在活动中，我试图通过反复示意出租车的“奇妙”来打开幼儿的思路，激励幼儿自由想象，并通过“大象”这一具有显明形体特征的动物来吸引幼儿对于改造出租车的大胆想象和阐述。然而，我示范讲解并描述了大象是如何坐上出租车的情节后，幼儿创编中仿照的痕迹过重。老师的“示范”事实上局限和阻碍了幼儿的自主想象和自主语言建构。幼儿在活动中没有能够大胆地想

26、象与创编，活动没有达到预期的效果。探讨中幼儿也显得害怕，没有设想中的激情。试教结束后，我在同伴(研修班学员)的帮助下对活动进行了调整：老师不再示范讲解并描述小猴如何改造出租车，激励幼儿自己创编情节；以“奇妙”为线导入活动，打开幼儿的思路；在分组活动时，让幼儿每组相对靠拢，留意幼儿实力强弱的搭配，便利幼儿探讨。其次次试教片段回放老师：你们见过什么奇妙的东西吗?幼儿1：我有一个溜溜球，每次一转就会发出红色的光。幼儿2：我看过魔术师的表演，会从帽子里变出小鸟呢。老师：哦，会改变的东西都很奇妙。小猴的出租车就很奇妙。一天，小猴开着出租车遇到了大象。你们猜猜大象会不会坐小猴的车子呢?幼儿(齐)：不会!老

27、师：为什么他不情愿坐呢?幼儿1：大象太胖了!老师(神奇地)：别忘了，这可是一辆奇妙的出租车啊。幼儿1 (兴奋地)：会变大!会变大!(老师没有回应接着说下去。)老师：其实，这一路上小猴除了遇到大象，还遇到了很多动物呢。(出示小鱼、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你身边的挚友探讨一下。一路上，小猴遇到了谁?小动物会不会上他的车?小猴的车是怎么改变的?四个幼儿为一组，围在桌子旁，针对老师的提问进行探讨。老师：探讨好了吗?哪一组的组长先来发言?(幼儿缄默了。)案例分析改进后的活动持续了第一次活动中对“奇妙”的描述，并将之扩展。这部分的改进起到了较好的效果，幼儿参加活动的热忱被充分调

28、动起来。在分组探讨时让幼儿随意地围着图片沟通，也使课堂气氛显得轻松起来。然而，活动依旧存在一些问题。1由于过于强调不示范讲解并描述，活动显得流于形式：在幼儿激烈地大喊“会变大!”时老师甚至有意忽视幼儿的表达欲望。 2在分组表述过程中，老师布置的任务量过大：“遇到谁?会不会上车?车会怎么改变?”事实上，在没有任何铺垫的状况下，幼儿尚不能完整讲解并描述前因后果。我们意识到，让幼儿自主建构须要基础，须要老师恰当的提问并对问题进行剖析。我再次将活动课案进行了调整：老师与幼儿共同分析探讨小猴遇到的几个有代表性的动物体态特征，激励幼儿说出动物们可能会遇到的问题；将提问分解为三个层次，帮助幼儿梳理故事的前因

29、后果。第三次试教片段回放老师：小猴开着出租车，一路上遇到了大象、长颈鹿、小刺猬还有小鱼。他们会不会坐小猴的出租车呢?为什么?幼儿纷纷摇头：不情愿。老师：大象为什么不情愿上车?幼儿1：大象太胖了!老师：大象坐不下，所以不情愿。那小刺猬呢? (依次解决三个动物的问题，分析缘由。)老师总结：看来小动物们须要的是一辆奇妙的出租车呀!1老师：小猴要怎么改造他的出租车才能让小动物满足?我们帮他想一想吧。 (分组探讨。幼儿随意地围坐在小动物图片四周。)2幼儿代表发表看法。(依次表述帮小猴想什么方法以适应小动物。)3经过你们的改造，出租车变成了一辆奇妙的出租车。我们一起来邀请小动物们上车吧。(老师完整讲解并描

30、述故事。)4送完了第一批客人，小猴开着奇妙的出租车又动身了。一路上又遇到了很多动物(选一张动物图片)。想一想小猴会用他的奇妙出租车怎么帮助他们?这次要讲清晰小猴遇到了谁?说了什么话?发生了什么事情?又是怎么解决的?可以和好挚友一起讲一讲，也可以讲给老师听。(幼儿个别讲解并描述，老师指导。)案例分析第三次试教活动持续了其次次的活动构想。但在环节中更凸显了细微环节的处理。比如在创编之前，激励幼儿说出动物们可能会遇到的问题。又比如讲解并描述过程由简到难，由分散到集中。改进后的讲解并描述活动分为了三个层次：由理清动物与出租车之间的问题，到想方法改进出租车，激发幼儿想说的欲望，再到老师与幼儿集体讲解并描

31、述，帮助幼儿习得创编故事的技巧，最终自由创编讲解并描述，实现了让幼儿想说、敢说、有机会说的目标。幼儿在活动中表现出主动的互动，并情愿大胆地表述。相较于第一、其次次的试教，第三次在不断改进后取得了较好的效果。案例反思语言活动离不开幼儿的讲解并描述。幼儿“想不想说、会不会说、说得好不好”是衡量一节语言活动是否胜利、是否高效的核心所在。纲要强调，幼儿的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”，因此，“发展幼儿语言的关键”是要将幼儿带人情境，“引导幼儿乐意与人交谈，能清晰地说出自己想说的事”。在活动课案连续三次的打磨与改进中，我领悟到，老师的教学方式不仅要满意于“教”的须要，更要满意“学”的须要。幼儿的学习状态是老师刚好调整教学策略的依据。首先，在以幼儿讲解并描述为基础的语言活动中，老师要刚好提炼幼儿的语言要点，帮助幼儿理清思路，精炼幼儿的语言，让幼儿驾驭表述的方法。老师在与幼儿的问答和回应中要敏捷机灵，适当总结，有效整合，提升幼儿的语言表达实力。其次，在语言活动中老师要不断强化幼儿的成就感，激励幼儿表述，激发他们讲解并描述或创编的激情。只有老师以“学”导“教”，奇妙地构思，依据幼儿的须要和实力合理地支配环节，主动地与幼儿语言互动，才能激发语言教学活动中思维的火花，才能让孩子们真正地“有话可说”。