大班音乐教案《机器人》范文.docx

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1、大班音乐教案机器人大班音乐教案机器人11、能随着音乐节奏仿照机器人的动作，表现音乐断顿、诙谐的特点。2、依据情节表现机器人仿照地球人生活的动作。3、迁移生活阅历，体验活动的乐趣。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。5、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。音乐机器人。一、谈话导入，了解机器人动作程序。师：你们见过机器人吗？机器人怎样刷牙和洗脸的？机器人做动作和我们地球人有什么不一样？小结：机器人做动作一顿一顿的，还有程序，很好玩。二、依据情节仿照地球人动作。学习机器人程序1、机器人飞船着陆在房顶上，望见地球人刷牙、洗脸，机器人根据程序进行仿照。2、机器人飞船着陆到公园里，望见地球

2、人钓鱼、划船，机器人进行仿照。请幼儿当地球人教机器人钓鱼和划船动作（要求地球人做动作时机器人看，机器人仿照时，地球人也在看）。三、迁移生活阅历，仿照地球人生活动作。1、飞船着陆在幼儿园的围墙外，看看操场上的小挚友都在玩什么？并学一学。请个别幼儿当地球人，将小挚友玩的项目用动作做出来，机器人们仿照。2、地球人找机器人做挚友。（1）提问幼儿为什么地球人会找机器人首领做挚友？（2）请个别幼儿扮演地球人找机器人做挚友，并提问在音乐的什么地方对接能量？3、接着游玩，仿照地球人生活动作请幼儿扮演地球人带机器人去另一个地方看一看，教机器人动作。四、结束活动这次我们在地球玩的时间太长了，必需要回到星球补充能量

3、，请机器人们用我们的程序走回去吧。这堂课最关键的是要培育学生丰富的想象实力和创作实力。我发觉小挚友对机器人的概念很局限，认为机器人都是机械身体，走路很慢，长得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的爱好。我在开课时，就让学生观赏更种各样的机器人，例如：机器猫，阿拉雷在启发他们机器人功能时，则播放机器人竞赛：机器狗足球竞赛，机器人跳舞竞赛这样彻底打破了他们对机器人不好的印象，激发了他们的创作力。虽然能很好的开发学生的创新意识，但是很多画面对于孩子来说还是比较困难和抽象的，学生在创作过程中老师不能四平八稳的指导，就使得有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言，他虽然用画笔表现不出

4、漂亮而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，这何尝不是另一种收获呢？这节美术课的重点目标是要培育学生丰富的想象实力和创作实力。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的爱好。学生在观赏完课件上各种功能的机器人之后，爱好都很深厚，我也努力地挖掘他们的想象力，让学生先是探讨：什么场合须要怎样功能的机器人，什么人群须要怎样功能的机器人。大家在热忱探讨完之后，我又请学生构思一下作业的创作构图，加上同学之间地相互建议和老师的相机提建议，这样子帮助学生脑海中形成大致的构图格局，便于大胆创作和想象添加。最终在作业展示环节，也请学生纷纷上台来向大家讲解并描述自己创作的好玩和新奇之处，顺便师生为他的作

5、业提一些合适的建议供他作参考。大班音乐教案机器人21、倾听音乐并感受|XX|XX|的节奏，在熟识音乐节奏与结构的基础上进行嬉戏。2、能按音乐节奏做出机器人走、动相互传递的动作。3、理解传递的模式，体验与同伴合作嬉戏的默契与欢乐。音乐莫扎特第四十交响曲剪辑。一、仿照机器人的动作，引起嬉戏爱好。1、你们见过机器人吗？（见过）2、谁来说说机器人是怎么样的？（幼儿用动作来表现）3、木头机器人是软软的还是硬硬的？（硬硬的）4、你们见过声控机器人吗？（没有）5、声控机器人就是声音限制的。（用指示让幼儿体会声控机器人的特点）活动评析：机器人的话题本身幼儿就很感爱好。二、倾听音乐，了解音乐的节奏和结构，在视察

6、老师动作中理解嬉戏的基本动作元素。听音乐，看看机器人是怎么走路的？它的节奏是什么？（师幼一起学机器人走路。老师用1234节拍提示幼儿）活动评析：老师通过自己的示范让幼儿进一步对声控机器人产生爱好。三、运用机器人按开关加能量的互动嬉戏，进一步感受音乐节奏。1、刚才呀，我们机器人的电快用完了，怎么办？（老师示范如何充电）2、我刚才是怎么充电的？（买插头；找电源充；到加油站加油；买电池）3、可以按头，还可以按哪里？（听音乐，师幼共同做动作）活动评析：音乐节奏感显明，幼儿很感爱好。不同的节奏之间的转变，极具情境性。四、幼儿尝试两两合作轮番按“开关”，给对方充电。1、我来看看机器人的电都有没有充溢。（摸

7、一摸幼儿的头）2、哎呀，都没有充溢哦，我的电是满的（老师下位随机按幼儿，让其充电。）3、同伴间如何充电？（请老师示范。）4、刚才是怎么充电的？这叫什么？（幼儿两两结合）（请幼儿示范正确的和错误的动作，明确嬉戏规则。）5、机器人们，老师还有一些机器人等着我们充电呢。活动评析：老师嬉戏化的语言贯穿于整个活动，这能够让幼儿在整个活动中沉醉在这个欢乐的音乐嬉戏中。五、完整嬉戏。活动评析：两位老师在示范的时候，形象逼真，对头部、肘关节、臀部、肩膀的充电，幼儿很感爱好。幼儿上去示范错误和正确的动作，能够让幼儿自己意识到正误，再次明确嬉戏规则，加深影响。反思：活动的导入通过迁移幼儿已有的关于机器人的阅历激发

8、幼儿的爱好。活动中老师帮助幼儿不断的.感知音乐的节奏，节奏快速慢速的不断转换，使幼儿始终沉醉在嬉戏的欢乐体验中，避开了嬉戏的枯燥和重复练习。老师通过嬉戏化的语言和机器人生硬的动作帮助幼儿驾驭|XX|XX|的节奏型。当老师发觉幼儿出现问题是=时，能用嬉戏化的语言引导幼儿说出自己的问题，帮助幼儿达到自我学习和全班共同学习的效果。如：两名幼儿在嬉戏的过程中玩的很兴奋，出现没有根据老师要求行动的状况，老师说：这两个机器人有点不受限制，我帮他们调整下程序。后面幼儿两两相互充电的时候，这两名幼儿还出现了动手的现象，老师以机器人的身份介入，帮助他们充电。这样既没有影响到别的幼儿和上课的环节，又让这两名幼儿接

9、着回到了嬉戏中。大班音乐教案机器人3活动目标：1、学习机器人走路、跳舞的姿态（手、脚伸直，动作僵硬），培育节奏感。2、能大胆合作创编，体验嬉戏的愉悦。3、学习遵守嬉戏规则。4、有感情地学唱歌曲。5、情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。活动打算：1、机器人的玩具及图片。2、活动前了解有关机器人的基础学问。3、录音机、磁带。活动过程：一、听乐曲、做动作。1、幼儿听乐曲，熟识乐曲的旋律。2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。二、创编动作，讲规则。1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。2、确定幼儿创编活动的状况3、告知幼儿音乐嬉戏的规则。三、明规则、做嬉戏1、老师担当管理员，与幼儿一起嬉戏一遍

10、。2、幼儿拖选一名同伴担当管理员，嬉戏进行一遍。3、引导幼儿评价嬉戏的状况后，嬉戏接着进行。活动反思：我发觉小挚友对机器人的概念很局限，认为机器人都是机械身体，走路很慢，长得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的爱好。我在开课时，就让学生观赏更种各样的机器人，例如：机器猫，阿拉雷在启发他们机器人功能时，则播放机器人竞赛：机器狗足球竞赛，机器人跳舞竞赛这样彻底打破了他们对机器人不好的印象，激发了他们的创作力。虽然能很好的开发学生的创新意识，但是很多画面对于孩子来说还是比较困难和抽象的，学生在创作过程中老师不能四平八稳的指导，就使得有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言，他虽

11、然用画笔表现不出漂亮而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，这何尝不是另一种收获呢？这节美术课的重点目标是要培育学生丰富的想象实力和创作实力。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的爱好。学生在观赏完课件上各种功能的机器人之后，爱好都很深厚，我也努力地挖掘他们的想象力，让学生先是探讨：什么场合须要怎样功能的机器人，什么人群须要怎样功能的机器人。大家在热忱探讨完之后，我又请学生构思一下作业的创作构图，加上同学之间地相互建议和老师的相机提建议，这样子帮助学生脑海中形成大致的构图格局，便于大胆创作和想象添加。最终在作业展示环节，也请学生纷纷上台来向大家讲解并描述自己创作的好玩和新奇之处，

12、顺便师生为他的作业提一些合适的建议供他作参考。大班音乐教案机器人4活动目标：1能随着音乐节奏仿照机器人的动作，表现音乐断顿、诙谐的特点。2依据情节表现机器人仿照地球人生活的动作。3迁移生活阅历，体验活动的乐趣。活动打算：音乐机器人活动过程：一、谈话导入，了解机器人动作程序师：你们见过机器人吗？机器人怎样刷牙和洗脸的？机器人做动作和我们地球人有什么不一样？小结：机器人做动作一顿一顿的，还有程序，很好玩。二、依据情节仿照地球人动作。学习机器人程序1机器人飞船着陆在房顶上，望见地球人刷牙、洗脸，机器人根据程序进行仿照。2机器人飞船着陆到公园里，望见地球人钓鱼、划船，机器人进行仿照。请幼儿当地球人教机

13、器人钓鱼和划船动作（要求地球人做动作时机器人看，机器人仿照时，地球人也在看）。三、迁移生活阅历，仿照地球人生活动作1飞船着陆在幼儿园的围墙外，看看操场上的小挚友都在玩什么？并学一学。请个别幼儿当地球人，将小挚友玩的项目用动作做出来，机器人们仿照。2地球人找机器人做挚友。（1）提问幼儿为什么地球人会找机器人首领做挚友？（2）请个别幼儿扮演地球人找机器人做挚友，并提问在音乐的什么地方对接能量？3接着游玩，仿照地球人生活动作请幼儿扮演地球人带机器人去另一个地方看一看，教机器人动作。四、结束活动这次我们在地球玩的时间太长了，必需要回到星球补充能量，请机器人们用我们的程序走回去吧。大班音乐教案机器人5活

14、动目标1.熟识音乐旋律，感知机器人动作断顿的特点。2.能大胆创编机器人舞蹈的动作并随乐表演。3.体验仿照、创编与表演舞蹈的欢乐。活动打算白板课件、视频、音乐活动过程一、出示机器人图片，产生爱好。1.利用聚光灯出示机器人局部图片。师：猜猜，谁来了？师：你见过的机器人是什么样的？二、观赏音乐，感受音乐的节奏与风格。师：细致听一听你会发觉什么？三、观看视频，视察、仿照、表现机器人的动作特点。1.视察机器人的动作特点。师：机器人是怎样跳的？：机器人跳舞是一顿一顿的。2仿照机器人动作特点。3表现机器人的动作特点。师：假如你是机器人，你会做什么动作？四、依据音乐，创编机器人舞蹈。1.依据第一段音乐，创编动

15、作，并用图谱记录。师：这么多的动作，哪一个适合表现第一段的音乐呢？2.依据其次段的音乐，创编动作，并用图谱记录。师：音量大的时候适合做什么样的动作？变小后会有什么改变？3复制第一段图谱，完成图谱创作。4看图谱完整练习自编舞蹈。五、表演机器人舞蹈。大班音乐教案机器人6设计思路：中班幼儿生活阅历较为丰富，同时随着心理水平的提高，在智力活动中也体现了主动性。对规则性的嬉戏表现出更大的爱好，自制实力也有了肯定的增加。因此，音乐嬉戏在能是幼儿获得相应的心情体验的同时，也要发展幼儿对音乐的表现技能和在活动中的规则意识。机器人这首嬉戏分为两个乐段，节奏显明，适合做机器人僵硬的动作让幼儿在嬉戏过程中创编动作，

16、进行合作嬉戏，能充分体验到活动的乐趣。活动目标：1、学习机器人走路、跳舞的姿态(手、脚伸直，动作僵硬)，培育节奏感。2、能大胆合作创编，体验嬉戏的愉悦。3、学习遵守嬉戏规则。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。材料和环境创设：1、机器人的玩具及图片。2、活动前了解有关机器人的基础学问。3、录音机、磁带。重点与难点：能大胆合作创编，遵守嬉戏的规则。活动流程：一、听乐曲、做动作。1、幼儿听乐曲，熟识乐曲的旋律。2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。二、创编动作，讲规则。1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。2、确定幼儿创编活动的状况。3

17、、告知幼儿音乐嬉戏的规则。三、明规则、做嬉戏1、老师担当“管理员”，与幼儿一起嬉戏一遍。2、幼儿拖选一名同伴担当“”管理员”，嬉戏进行一遍。3、引导幼儿评价嬉戏的状况后，嬉戏接着进行。大班音乐教案机器人7教学目标：1.依据故事情节和音乐旋律，学习机器人断顿动作。2.学会视察地球人的连贯动作，用机器人的断顿动作进行仿照表现。3.依据自己的意愿交换挚友，体验与同伴合作嬉戏的乐趣。活动打算：音乐、PPT课件活动过程：1、导入。师：小挚友们你们见过机器人吗?(出示机器人照片)我们跟它打个招呼吧?幼：机器人你好!师：小-朋-友-你-们-好!我在仿照谁说话呀?机器人和我们人类说话有什么不一样的地方?(机器

18、人说话一顿一顿的、很慢)他们的动作和我们人类有什么不一样的地方吗?(播放机器人跳舞的视频，边放，老师边仿照表演)师：有没有发觉机器人做起动作来有什么特点?小结：机器人做动作也是一顿一顿的、很慢。2.老师讲解并描述故事，调动爱好。3.引导幼儿学习机器人刷牙、洗脸动作。机器人在动身之前要先刷刷牙，它的动作是什么样的?刷-刷-刷-刷-咔。刷完牙以后再洗洗脸，创编洗脸动作洗-洗-洗-洗-咔。4.创设情境，引导幼儿创编地球人动作，用机器人动作进行仿照。师：我们看看机器人来到了哪里?(河边)看到地球人在干什么?(钓鱼)幼儿创编机器人钓鱼的动作：钓-钓-钓-钓-咔。接着地球人又划船回家了，幼儿创编划船动作：

19、划-划-划-划-咔。5.请一名幼儿扮演地球人，做地球人钓鱼、划船的连贯动作，其他幼儿扮演机器人，用程序仿照地球人的动作。6.老师情境迁移，飞船着陆到体育馆，幼儿创编两个体育动作。请一名幼儿扮演地球人，请一名幼儿扮演地球人，其他幼儿扮演机器人，用程序仿照地球人的动作。7.学习机器人找挚友，回答问题：机器人找到挚友后，做了什么动作?(机器人与地球人双手对接)8.完整嬉戏。飞船着陆到幼儿园里，一名幼儿扮演地球人，做两个做嬉戏的动作，其他幼儿扮演机器人用程序仿照地球人动作，并在音乐结尾找挚友交换位置。大班音乐教案机器人8活动目标：1.在音乐的情境中，体验活动的乐趣。2.培育动作造型及相互协作实力。3.

20、尝试用肢体动作有节奏的表现机器人律动的特点。4.乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。活动重难点：尝试用肢体动作有节奏的表现机器人律动的特点。体验机器人动作慢、僵硬、一顿一顿的特点活动方式：集体、分组和个别相结合。活动打算：物质打算：音乐、课件。活动过程：一、导入：谈话导入老师：大二班的小挚友你们看过机器人吗？（看过）机器人做动作和我们地球人做动作一样吗？（不一样）有什么不一样？谁知道？（机器人做动作一个一个的向上升；）还可以怎么说？（机器人做动作很慢很慢的向上升）老师总结：机器人做动作是一下一下，一顿一顿，顿顿的做动作。二、绽

21、开1.刘老师来当地球人，请你们来当机器人，老师做向左看以下的动作。（老师边说边做）机器人会怎么做？（先请幼儿自己做动作，老师再带领幼儿一起做向右看的动作，老师加上“咳、咳、咳、回”）2.讲解机器人动作要领。（1）其实机器人做动作是由程序的，我们今日机器人做动作的程序就是 “看、看、看、回”（幼儿跟着往四个方向做）过渡语：看来这个难不倒你们，现在地球人不做动作，地球人来说话，“你们好吗？”机器人会怎么说呢？请幼儿学说。（老师带领幼儿边向左右看边说我们一边做动作）（2）故事带动幼儿做动作有一群机器人他们特殊爱旅行，有一天这些爱旅行的机器人他们乘坐了飞船（老师边说边做乘飞船的动作）来到了一个星球上，

22、他们想找机器人同伴，左看看、右看看，看得他们能量都用完了，充上电，又接着上看看、下看看，最终最终找到了机器人挚友，他们和挚友交换了能量，变成了一个新型机器人。过渡：机器人我们一起乘坐飞船去旅行吧，听音乐和老师做动作，听音乐老师和幼儿边说边做动作。要求最终的变型动作要和老师一模一样。（3）学一遍机器人坐在椅子上走路的动作，老师边说“走、走、走、咳、咳、咳” 师幼同做。过渡：我们再次乘上飞船去旅行吧？（老师和幼儿再做一遍）（4）提问：刚才小挚友有没有发觉，机器人找挚友的时候是按哪些依次去看的呢？一起说“左、右、上、下”这次我不提示你们依次，你们能记得吗？第三次做，老师不提示方向。（5）刚才机器人坐

23、在椅子上是这样走路的（老师做动作），机器人站起来会不会走呢？（请一幼儿师范，老师配以“咳、咳、咳”的音响效果）（6）起立学走。要求：听好机器人指挥长的指挥口令走好机器人的路机器人走路功能测试现在起先，倾听指令走。（7）宣布机器人走路功能测试合格，请大家登上飞船。做一遍律动。结束时要求：变得和我一模一样吧，想再请大家变成一个和老师不一样，也和挚友不一样的机器人造型。3.不同造型的机器人给你们三秒的时间，做出和挚友不同造型，引导幼儿有高、底、矮不同造型的机器人。其次次造型测试，评价比刚才好多了，有起飞的，洞洞的等，给你们个大拇指。（1）接着旅行，要求：交换能量后机器人变成你们刚才创建的那么多好看的

24、美丽的造型好不好。请机器人登上飞船。（完整地做一遍）。（2）进一步创建动作每一次机器人都做得那么好，为了嘉奖你们这次我带领你们到一个星球去，请看大屏幕（幼儿自己视察说）究竟是哪呢？（土星）土星的要求是：我们这里欢迎大型机器人，而且是要两个机器人才能组合成一个大的机器人。所以待会我们到土星上去旅行要一边走一边去找机器人挚友。交换能量时我们知道一个人是这样（双十合适），两个人怎样交换？对接交换能量，（和幼儿对手示范），对接交换能量以后就请两个机器人变成一个大机器人造型，有没有信念做好？评价造型：我来找一下这次组合胜利的机器人造型。手脚连在了一起，一左一右叫左右型机器人；对称型机器人；凹凸型机器人。

25、机器人都连起来了。（3）两人一组造型。嘉奖聪慧的机器人我们再去另一个星球好吗？出示月球。要求是两个机器人变成左右型机器人造型。和机器人挚友交换能量后要变成左右型机器人。完成后，讲评左右型机器人造型（4）我确定再带你们去一个星球，银河系以外的“蓝月星球”这个星球要能量很大的机器人，凹凸型机器人，他要什么样的机器人？（凹凸型机器人）。讲评造型，凹凸退连在一起，（5）出示图片，这是哪里？（地球）地球上须要一个超大巨无霸机器人，几个机器人连在一起，（四个）两个机器人会叫唤能量，四个怎样交换能量？请四个幼儿师范。完整做一遍，讲评机器人造型。三、结束跟地球（屏幕图片）、地球人再见。听音乐走出教室自然结束。

26、教学反思：新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体，主动探究学习、主动解决问题的理念。教学过程不仅仅是老师教、学生学的陈旧思想，而是以故事引导，以嬉戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。同时结合艺术教研组在艺术活动中培育幼儿表现力的策略探讨，如何在嬉戏过程中、激发幼儿对音乐律动的宠爱，在活动中表现自我，是我设计的所在。本节活动中主子翁“机器人”是幼儿常见的玩具，其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛，为此选取了本节活动。本节律动活动的音乐很有特点，但旋律不是很明显，比较新奇好玩。活动中，开题就解决了机器人动作慢，一顿一顿的特点，又在机器人旅行的过

27、程中突破机器人坐着走和站着走的难点动作，第三部分简洁的几张图片就完成了教学目标2。整节活动中环节较为流畅，能够达到预设目标。活动不足：1. 由于自身条件缘由对音乐前奏辨别间或出错。2. 幼儿坐的位置没有明确要求，导致幼儿站着做动作有时受影响。3. 机器人动作造型时，由于老师提的要求不够明确，致使每次活动前幼儿先找伙伴，而不是边走边找。针对本人本次活动的不足从以下几个方面进行改进1. 利用一切机会提高自身音乐素养；2. 提高自身驾驭课堂的实力，尤其是应变和语言组织实力；小百科：机器人是自动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以依据以人工智能技术制定的原则纲领行动。它的任务是帮助或取代人类工作的工作，例如生产业、建筑业，或是危急的工作。