奴隶英雄教学设计精编.docx

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1、奴隶英雄教学设计奴隶英雄教学设计1一、教学要求1理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义抗拒的必定性。2学习从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。3分角色有感情地朗读课文。二、教学重点从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的凄惨命运，体会奴隶起义的缘由。三、教学时间 2课时。第一课时一、板书课题：奴隶英雄二、检查预习。1“奴隶英雄”指的是谁？（学生回答后，板书：斯巴达克）2课文讲的是什么时候的事情？（学生回答后，板书：公元前73年）算算看，距离现在有多少年了？（有两千多年了。）课文中讲的事情，发生在什么地方？（学生回答后，板书：罗马）三、学问介绍。1两千多年以前，罗马是奴隶制社会。罗马人

2、折服别的国家，就把当地的居民变为自己奴隶。2斯巴达克是奴隶起义的领袖。列宁赞扬斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。3这篇课文是个独幕剧的剧本。剧本开头写时间、地点、人物、布景。括号里的小字介绍剧情的改变和人物的动作、情感、说话语气。最终写“幕落”，就是剧演完了，幕布落下来。四、根据“思索练习”1自学课文。1指名读“思索练习”1，明确自学要求。2学生自学，老师巡察指导。3探讨沟通。（1）怎样依据剧情的发展，把这个剧分为四个部分？（从开头至男说“斯巴达克”，是第一部分；从“这时司令官陪着贵妇人上场”至“这才好看”是其次部分；从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至“斯巴达克说弟兄们！动手！

3、”是第三部分；从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”是第四部分。）（2）说说每一部分的主要内容。（第一部分，通过两个男女观众的对话，交代了斯巴达克的身份和特点；其次部分，讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器；第三部分，斯巴达克与奴隶们交谈，启发他们起来抗拒；第四部分，奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，实行起义。）五、布置作业。根据“思索练习”2的要求，再读课文。其次课时一、指名分角色朗读课文。1指导朗读剧本的方法：介绍时间、地点、人物、布景和剧情发展的小字要读，表示人物说话时的语气、神情的小字不要读，要在读对话中，把小字中提示的语气、神情读出来。如：男（悄

4、声对女），读“男”说的话时，就要用静静的声音；奴隶甲（颤抖），读“奴隶甲”说的话，就要读出他颤抖的样子。2请九个同学分角色朗读。角色分别为：斯巴达克、男、女、司令官、贵妇人、奴隶甲、奴隶乙、奴隶丙、叙述者。小字由叙述者读。二、探讨斯巴达克实行起义的缘由。1指名读“思索练习”2，明确要求。2再请九个同学分角色朗读，大家根据“思索练习”的要求，边读边想或边听边想。3探讨：用剧本中的事例说明斯巴达克实行起义的缘由。（先让学生自由发言，再请学生完整地说一说：罗马贵族拿奴隶不当人，把奴隶用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着他们做工，饭也不给吃饱，很多奴隶被打死，饿死。更残酷的是，贵族们还要奴隶相互残杀，给他

5、们当把戏看。奴隶们不起来抗拒，就没有活路了，所以斯巴达克领导奴隶实行起义。）三、简介斯巴达克起义的结果。斯巴达克的起义得到了奴隶们的热情响应，很快组成了七万人的起义军，有力地打击了奴隶主的统治。最终由于武器不良，挡不住罗马军队的疯狂进攻，起义失败了。斯巴达克始终英勇地战斗到死。斯巴达克的光辉业绩恒久被人们歌颂。四、练习有感情的朗读。1探讨应当怎样读出感情。（读贵族说的话，要表现出他们的凶暴残忍；读奴隶们说的话，要表现出他们由苦痛畏缩到觉悟抗拒的改变过程；读斯巴达克对十个奴隶说的话，应亲切有力；最终奴隶们团结起来冲杀出去，要以兴奋、激扬的语调来读。朗读时，还要参考括号中的小字说明。）2各自练习有

6、感情的朗读。奴隶英雄教学设计2教学目标：1分角色、有感情地朗读课文。2通过表演形式，理解课文内容，感悟斯巴达克勇武机灵、富于抗拒精神的英雄形象。课时支配：1课时教学过程：一初读课文，引导发觉课文特点。1今日，我们要学的课文是奴隶英雄。2出声地读课文。留意正音，把句子读正确，读流利。3汇报自己的发觉。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展改变，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的

7、人物对话，应当把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读。二再读课文，理解内容，体会感情。1、思索：什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样?他们为什么起义?谁是奴隶英雄?他哪些地方值得你佩服?2、剧本讲了什么事?三分角色朗读课文，体会剧中的情景。1指导分角色试读。留意读出剧情和人物的思想感情。2分角色排练，打算表演。 10至15人自愿结组四进行表演，相互评议。奴隶英雄教学设计3教材分析：这篇课文是一篇独幕剧，讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一个故事。“斗兽场”一种专供奴隶甬斗的特种竞技场，通过斗兽场上发生的这个故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的抗拒

8、精神。教学目标：理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义抗拒的必定性。学习从人物语言、神态、动作了解人物的内心。分角色有感情地朗读课文。教学重、难点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的凄惨命运，体会奴隶起义的缘由。教学构想：本篇课文的教学以自学为主，先让学生初读课文，了解课文大意，在此基础上提出问题，解答问题，最终分角色朗读课文，进一步体会感情。教学打算：投影片、道具学生学习过程：一、激趣导入、板书课题，齐读课题。、题目中的奴隶英雄指的是谁？（中等生）、简介时代背景：两千多年前，罗马是奴隶制社会，罗马人折服别的国家就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主子的财产和商

9、品，没有任何权利和自由。二、初读课文，了解大意。、指读课文，思索：课文讲了一件什么事？、这件事发生在什么时间？什么地点？3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同？4、依据剧情的发展，把这个剧本分成四个部分，看看各部分讲了什么内容？（全班学生）通过两个男女观众的对话，反映当时的社会状况，交代斯巴达克的身份和特点。斯巴达克打死了狮子，司令官下令让他和十个奴隶打，带上武器。斯巴达克启发奴隶诉说苦难，激发他们的仇恨，鼓动他们起来抗拒。奴隶在斯巴达克的带领下冲出铁门，实行起义。三、体会人物内心，理解课文中心。、分角色有感情朗读。2、自己读一读，哪个地方给你留下深刻的印象？你从中体会到什么？（相互沟通）

10、3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶？他是怎样由奴隶变为英雄的？探讨沟通。4、总结中心。四、小组组织同学上台表演，评出优胜奖。作业设计：表演课本剧给家长看。奴隶英雄教学设计4教学目标：理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义抗拒的必定性。学习从人物语言、神态、动作了解人物的内心。分角色有感情地朗读课文。教学重、难点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的凄惨命运，体会奴隶起义的缘由。教学构想：本篇课文的教学以自学为主，先让学生初读课文，了解课文大意，在此基础上提出问题，解答问题，最终分角色朗读课文，进一步体会感情。教学打算：投影片、道具学生学习过程：一、激趣导入1、板书课题，齐读课题。2、

11、题目中的奴隶英雄指的是谁?(中等生)3、简介时代背景：两千多年前，罗马是奴隶制社会，罗马人折服别的国家就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主子的财产和商品，没有任何权利和自由。二、初读课文，了解大意。1、指读课文，思索：课文讲了一件什么事?2、这件事发生在什么时间?什么地点?3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同?4、依据剧情的发展，把这个剧本分成四个部分，看看各部分讲了什么内容?(全班学生)通过两个男女观众的对话，反映当时的社会状况，交代斯巴达克的身份和特点。斯巴达克打死了狮子，司令官下令让他和十个奴隶打，带上武器。斯巴达克启发奴隶诉说苦难，激发他们的仇恨，鼓动他们起

12、来抗拒。奴隶在斯巴达克的带领下冲出铁门，实行起义。三、体会人物内心，理解课文中心。1、分角色有感情朗读。2、自己读一读，哪个地方给你留下深刻的印象?你从中体会到什么?(相互沟通)3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶?他是怎样由奴隶变为英雄的?探讨沟通。4、总结中心。四、小组组织同学上台表演，评出优胜奖。作业设计：表演课本剧给家长看。板书设计：奴隶英雄没有人身自由仇恨、抗拒没有生活保障威猛起义没有生命保障奴隶英雄教学设计5教学目标1.阅读课文，了解内容，相识奴隶社会的黑暗和奴隶起义抗拒的必定性。2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。3.了解剧本的特点。4.分角色有感情地朗读课文。教学重点

13、、难点1.从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的凄惨命运。2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的缘由。教学时间二课时第一课时一、教学目标(一)初读课文，了解课文内容。(二)学习生字、词。(三)依据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。二、教学重点、难点(一)阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的凄惨命运。(二)将课文分为四部分，了解各部分内容。三、教学过程(一)导入新课。1.简介背景。两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人折服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主子的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主子。奴隶不受法律的爱护，奴隶主可以随意杀死自己的奴隶而

14、不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主消遣。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最终一个人。2.斯巴达克。斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严峻地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都赐予高度的评价。(二)学生默读课文。思索：这篇课文讲的是一件什么事?这件事发生在什么时间?什么地点?(学生读完课文后，思索回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场

15、上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主消遣。斯巴达克启发奴隶相识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广阔奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。)(三)自学生字、词。(四)课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会?(“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时留意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主消遣的场所，他们消遣的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶相互残杀，这是多么残

16、忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族许多，他们边看边闲聊。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。)(五)根据剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。(第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会状况，交代了斯巴达克的身份和特点。其次部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。第三部分：从“武官把一杆标

17、枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们!动手!”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来抗拒。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，实行起义。)(六)指四名学生读课文。其次课时一、教学目标(一)阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的凄惨生活，相识奴隶只有起义才有出路。(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。(三)分角色有感情地朗读课文。二、教学重点、难点(一)学习课文，进一步相识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的缘由。(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。三、教学过程(一)导读课文第一部分。1

18、.指名读“布景”，边读边思索，从这段话里，你体会到了什么?2.让学生说说对“布景”的体会。3.学生默读第一部分，读后探讨：(1)从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象?(了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很威猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。)(2)斯巴达克是怎样被捉住的?(“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。)(3)从他被捉来的过程中，你体会到什么?(他具有剧烈的抗拒精神，他们一百多个人应付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。)(4)从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?(

19、男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的消遣是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。)(二)导读课文其次部分。1.学生默读课文。2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么?3.狮子和斯巴达克打起来了，打得特别激烈，最终斯巴达克打死了狮子，看台上的观众有什么表现?他们说了些什么?这说明什么?(启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满意，还要让奴隶们拿着武器相互残杀，使这种野兽的消遣更

20、为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的消遣是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么凄惨。)(三)导读课文第三部分。1.学生默读课文第三部分。2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样凄惨的生活?(奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工;吃不饱;生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。)3.课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的?他的语言、神态表现出了他怎样的心情?(斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充溢了对奴隶主的仇恨，对自

21、己所处的奴隶地位的剧烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。)4.斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主子，是我们的仇人!”?(斯巴达克从自己亲身经验和奴隶们的诉苦中，深刻相识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是誓不两立的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来抗拒”时，广阔奴隶一样响应。)(四)导读课文第四部分。1.齐读课文。2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召?(五)相识剧本的特点。(剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情改变和人物的动作、情感、说话语气，最终写幕落即剧演完了，幕布落下来。)(六)概括课文的中心思想。(通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的抗拒精神。)(七)分角色有表情地朗读课文。(八)作业。1.思索课后练习第2题。2.练习有表情地朗读课文。