学习新课改心得体会例文.docx

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1、学习新课改心得体会学习新课改心得体会1今年五一期间,我参与了全国闻名教化专家甘肃语文课改研讨会。通过学习，我相识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式

2、转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全

3、面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的

4、教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力

5、把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。学习新课改心得体会2依据课改的要求，通过近一年的实践，老师和学生逐步适应新课程的要求和教学方法，对新课程有了一些详细的感性相识。下面谈谈自己在学校一个学期课改实践中的心得体会。一、更新观念，提高相识。1、新的课程标准 ，体现以人为本的思想。即体育教化从学生的发展、学生的须要动身。依据课改的指导思想，学生是学问的建构者。2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。3、教法要求创新，开放和放开，以培育学生的爱好为主，采纳探究教学、情景教学

6、等、重视学生学法指导。4、课程是阅历。课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为学生供应的学习机会，是师生互动产生的阅历。课程不仅仅包括了学问，而且包括了学习者占有和获得学问的主体活动过程，课程学问是在充溢朝气的社会交往中建构生成的。二、实践过程。1、了解学生。初一新生入学后，从介绍老师希望达到的目标入手，与学生 共同制定课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的爱好、爱好、体育基础，最终确定学习目标。2、制定教学安排。依据对学生的调查了解，比照体育与健康水平四的标准，确定学年、学期教学目标。例如：球类教学，依据学校的场地器材条件、学生的爱好等因素，篮球、排球教学安排在初二第一个学期就完成基本技术教 学

7、，达到水平四的要求：基本驾驭一两项球 类运动的技战术。以后的教学以巩固提高为主。3、初步确定评价方案。依据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好答案，填上自评分，老师进行评分。三、对新课程实践后的一点体会。（1）、“课堂”的观念变了。1、课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们经常把老师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作老师表演的 舞台，认为老师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的，而教学必需要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获得的学问才是“内化”了的，增长的实力才是“货

8、真价实”的，养成的情感才是“真真实切”的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于教 师的行为举止是否大方，时间限制是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、水平；交往、互动的方式与成就。2、课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学须要练习，但更须要爱好。获得学问有两种：一种是学问走向学生，一种是学生走向学生。前者是在细致的“加工”学问的前提下，在课堂上再现学问，以单位时间传授学问为主，后者是在细致分析学生的基础上，引导学生去探求学问，使学生最终成为学问的占有

9、者。3、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。让学生学会学习，驾驭学习的本事，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，是时代的发展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培育学生终身体育的意识和习惯，更要留意让学生体会体育熬炼的价值，坚固树立终身体育的观念。4、课堂不是老师教学行为模式化的场所，而是老师教化才智充分展示的场所。课堂情景是极为困难的，从不同的角度，课堂展示的是不同的情景，课堂总处在一种改变的状态，要求老师必需要依据改变的情形不断调整自己的行为，把学生置于动身点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才能生动，有活力。（2）、教学内容选择余地大。老师可以依据学校和学生

10、的实际状况组织教学，针对体育与健康课程标准，老师对教学内容和教材处理更加机动敏捷，以往在小学或中学教材内容，现在可以依据学生的须要，支配在初中进行教学。（3）、评价方法的改革：评价功能从注意甄别与选拔向激励、反馈调整。新课程体现以人为本的思想，要求评价采纳自模评价和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的主动性、自办法识明显提高。（4）、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标 ，要求老师在教学过程中考虑的更多、更细致，充分利 用课堂教学促进学生的全面发展。（5）、注意学生爱好的培育。在教学实践中，重视学生爱好的培育，形成特长，为学生终身体育打好基础。课

11、堂上重视了学生 的爱好，学生学习表现出主动、仔细，学习效果好。我现在正在探究：依据学校的体育竞赛，确定教学安排和进度，让学生学与用结合，提兴奋趣，进而形成学校制度，促进学生课余体育活动的开展，使体育 教学形成良性循环。（6）、课堂较多地出现师生 互动、同等参加的生动局面。现在的课堂形式多样，常常有学生探讨、评价、沟通，让大家共同提高，老师多是激励性语言，学习内容宽泛，学生爱好和主动性比以前更高。（7）、加强引导。新课程要求学生主动参加教学中，自主言行，各抒己见，在这个过程中要注 意引导。防止这种状况：老师特别留意爱护学生的自尊心和主动性，而同学间的言行损害另一个学生的自信念。（8）、老师要多尝

12、试各种教学方法。在教学实践中留意尝试各种教学方法，或由学生供应他们喜爱的练习方法，提高教学实效，同时体育老师应由教练型向陪练型转变。学习新课改心得体会3前一段时间，我校组织了新课改和新理念的学习，自己感受很深，下面我就谈谈学习新课改后的生物课堂改变。1、生物课堂提问应“主动化”，学生学习方式探究化。本次课改的一个主要突破口是变更学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者，而是学生的引导者、组织者、合作者。例如影响种子萌发的外界因素一节进行到种子萌发须要哪些外界因素时，一名学生问

13、到：“老师，我认为种子的萌发不须要阳光，因为我见过农夫种小麦、玉米、黄豆等种子时，都是把种子埋入土壤里，种子见不到阳光，都能萌发出来我认为种子萌发须要阳光，因为我们家种胡萝卜种子时，是把种子撒在土壤的表面，用脚一步挨一步地踩即可，并没有埋入土壤内，种子照样萌发。”另一名学生紧接着反对道。须要探究的问题在学生的疑问中产生了。当进行到植物的茎是由胚的哪一部分发育来时，学生说道：“我认为植物的茎是由胚轴发育来的。”“不对，植物的茎和叶是由胚芽发育来的。”另一名学生紧追不舍。经过学生的探讨分析，最终老师拿出了正在萌芽的花生种子解决了有争议的问题。课改后，在课堂上象上述这种针锋相对的提问状况常常出现，随

14、着问题的提出，学生们的留意力一下子就被吸引到焦点上来了，老师趁机发动全体学生分析问题、解决问题，探究式的学习方式就这样起先了，学生的主动性、主动性得到充分发挥，在激烈的争辩分析中，既解决了问题，又学到了学问，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的实力。2、搜集试验材料应群体化，学生试验活动落实处。传统的生物教学中，一个学期下来只支配了少数几个试验，而且也不能全部都做，因为老师没有时间和精力打算试验。实行课改后，试验要求培育学生的主动参加、合作探究的实力，不光重视试验的结果，更要重视试验的过程，这样，老师的手脚一下子就放开了，试验材料、用具等发动学生自己打算，学生打算的过程就是学习

15、思索的过程，分析辨别的过程。如“植物的开花”一节，学生从田野、路边、山上采集的各种花朵，汇合在课堂上，极大的丰富了课程资源，各小组之间分工合作，相互视察、解剖，做到资源共享。各种花的形态结构、颜色、气味等学生直观形象生动的驾驭了，比老师用语言描述学生静坐听讲效果要好的多，类似这样的例子还许多，如：学生搜集鼠妇、蚯蚓等，不再一一列举。这种试验方式，注意了试验的全过程，让学生在整个试验活动过程中学会了分工合作，主动参加，学会了视察分析，老师的负担减轻了，学生的试验实力增加了。3、课堂教学应实际化，解决问题应现实化。传统教学往往只重视学问的获得，而对于学问的获得过程和获得学问后的应用重视不够，因此造

16、成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的学问是死学问，不能付诸于实践。这也是本次课改解决的主要问题之一，现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，让学生从身边的生活实际中体会到生物学问的重要性。如：在播种种子之前为什么要浇地、翻地？为什么每个品种都有它固定的播种季节？为什么在小麦的扬花期遇到阴雨天会减产？为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产？贮藏粮食时，为什么要晒干？为什么新疆的哈蜜瓜特别甜等等问题，学生平常常常遇到的困惑问题，在课堂上经过探讨、争辩、老师帮助解决了，学生的那种成就感、甜蜜感溢于言表。4、课堂教学应情感化，情景交融易升华。硬性的说教指责教化

17、往往引起逆反心理，效果事倍功半。课改要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。例如：在讲爱护环境的内容时，从我们身边的环境说起，每个人生活都离不开环境，每种生物生活都离不开环境，整个宇宙只有我们地球有生命存在，在有限的资源里，为了我们人类自己，莫非我们还不该爱护地球、爱护环境吗？看看我们身边污染的河流，湖泊中死去的鱼类，看看我们人类由于重金属污染诞生的畸形儿，看看我们乱砍乱伐树木造成的恶果；很多珍稀动植物品种面临灭亡；山洪暴发，洪水泛滥；厄尔尼诺现象频频出现，臭氧层出现空洞，冰川溶化等等，这都是由于我们人类无知造成的，请从身边的小事做起吧：试验用过的小动物要刚好放回大自然，路边的一草一木不要

18、随意践踏，要留意爱护我们身边的庄稼和树木，它们都凝合着农夫伯伯、林业工人的辛勤汗水等等。这些学生都能够亲眼看到，体会到的东西都包含着很深的思想感情，让学生在做中体会到整个自然界中人与人，人与动物、植物，动物与植物之间的情感，从而培育正确的情感看法价值观。5、课堂教学应“评价化”，学生学习主动主动。传统教学只注意期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，回答问题，搜集资料，做试验的过程等，通过各种形式记入学生的档案记录袋，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做

19、的很仔细、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和实力得到广泛培育和提高。6、生物课堂的老师与学生的关系改变。老师从传统的学问传授者、权威者成为引导者、参加者、顾问，学生成为学习的主子。老师必需敬重每一位学生，信任每一位学生，赏识每一位学生，尤其要以一颗真挚的爱心，去接近那些后进生。在课堂教学过程中，原有的指令性、权威性、专断性的师生关系被打破，师生双方相互敬重，相互信任，真诚合作，师生之间形成同等合作、民主对话的新型民主关系。课堂学习中，老师将从单纯的学问的传授者、灌输者成为学生学习的促进者与指导者。老师要不断更新自己的学问结构，开展教化探讨，提高合作实力，提高个人

20、的综合素养，这对于建立新型的师生关系是非常必要的。当然，课改后的课堂改变还有很多方面，包括老师的教学方式的改变，教学环境的改变，教材的改变等等，学生学习实力和其它各方面实力的提高，学生正在由书呆子型的学习方式转向主动、活泼、合作、探究式的学习方式。总之，通过本次系统的学习，自己的收获很大，教学理念发生的变更，自己将渐渐变更自己的教学行为，以适应新形式的教学改革。学习新课改心得体会4社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。改革开放以来，我国的英语教化规模不断扩大，教化教学取得了显著的成就。然而，英语教化的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的须要，与时代发展的要求还存在差距。此次

21、英语课程改革的重点就是要变更英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用实力的培育的倾向，强调课程从学生的学习爱好。生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。一、课程性质外语是基础教化阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验、开发思维实力、发展

22、特性和提高人文素养的过程。基础教化阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神；使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力；培育学生的视察、记忆、思维、想象实力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、基本理念（一）面对全体学生，注意素养教化英语课程要面对全体学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们

23、在学习过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神。（二）整体设计目标，体现敏捷开放基础教化阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的发展为基础，培育学生英语综合语言运用实力。全日制义务教化一般高级中学英语课程标准gt；gt；将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事详细描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教化阶段学生实力发展按部就班的过程和课程要求的有机连接，保证国家英语课程标准的整体性、敏捷性和开放性。（三）突出学生主体，敬重个体差异学生的发展是英语课程的动身点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都

24、突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在老师指导下构建学问、提高技能、磨砺意志、活跃思维、呈现特性、发展心智和拓展视野的过程。（四）采纳活动途径，提倡体验参加本课程提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成主动的学习看法，促进语言实际运用实力的提高。（五）注意过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注意培育和激发学生学习的主动性和自信念。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语

25、言应用实力。评价要有利于促进学生综合语言运用实力和健康人格的发展；促进老师不断提高教化教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。（六）开发课程资源，拓展学用渠道英语课程要力求合理利用和主动开发课程资源，给学生供应贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要主动利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；主动激励和支持学生主动参加课程资源的开发和利用。学习新课改心得体会5课改是一次对保守教化的革命。它打破保守教化原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以和学习过程中资

26、助探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。在教化飞速发展的今日，我们时常更新教化理念，坚持立足实际，以科学的发展观统领学校工作全局，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，坚持“教化以育人为本，以同学为主体，办学以人才为本，以老师为主体”的原则，培育同学的创新精神和实践实力，促进同学自主和谐全面发展、主动推动素养教化，全面提高育人质量。在这次学习中我从中学到了许多学问。在这段时间里，作为一名小学老师，我已经看到了新的改变，并且有了较深的体会。老师的地位由保守课堂教学中的以老师为中心的主体地位，转变为教化课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参加者。在保守的学习方式中

27、，课堂成了“教学设计剧”出演的“舞台”，好同学是配角中的“主角”，大多数同学只是“观众”与“听众”。在课堂上，同学被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待同学，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调同学接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过同学的真实感受。而此次棵改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为同学才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给同学，让尽可能多的同学参加课堂，把“主宰”权还给同学。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师的确有必要转变一下自身的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的可让

28、氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们主动、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大担，在课堂上踊跃发言，主动地表示自我。同学变过去保守的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”“我会学”，真正让同学成为主宰学习的主子，学习活动参加者、探究者与探讨者。同学是一起管理学习过程中的参加者，这个观点必需坚固地扎根于老师的头脑中，切实贯彻于课堂教学实践中，这是培育同学主体的必定要求。因为只有相识到这一点，老师保守的一些做法才会相应地变更，才不会像以往那样强迫同学学习，使得大局部的同学失去学习的主动性。开展特长教化。学校

29、开设了各类小实践活动，以活动为载体，陶冶情操，增加学问，弘扬特性。从细小处抓起，开展养成教化。在同学理解小同学日常行为规范的基础上，仔细落实行为规范的每一个条款。充足发挥晨诵、班队会、红领巾广播、黑板报的作用，让讲文明话，看到废纸主动捡起来这些看似平常的小事情成为全校同学的自觉行为。新课程理念的核心是“为了每一位同学的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一规范。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情景，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在探讨实际问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到

30、学习数学的欢乐，初步体现于实际生活的联系。在教学中，充足关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。要能发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拨，能否真正把同学领到这一领域，老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料，又要擅长驾驭同学的心理，使同学能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是学问的传授，而是包括学问与技能、考虑解决问题，情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神。教会同学学问，教给同学独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。

31、总之，在新世纪基础教化课程改革中所凸现出来的敬重多元和特性差别，敬重课程的生成性和开放性，都是以同学发展为本位的。为此，我们老师必需具备驾驭教材，处置教材的较高实力，要依据教材的内容，结合同学特点对教材进行深加工，这样才能独创性地用好教材。同时，更须要老师角色、评价方式等一系列的创新，以适应基础教化课程改革的潮流，进而达到适应二十一世纪教化发展的要求。我深知，实施素养教化任重道远。我将一如既往地更新观念，创新思想，总结阅历，开拓进取，为促进同学全面发展、全面提高教化质量而不懈努力。学习新课改心得体会6新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生变更接受性学习方式，学

32、会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践实力。一、同等对话新课改变更了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学在师生同等的过程中进行将师生关系理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应当使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思

33、维活跃，敢想敢问，敢说敢做。1、给学朝气会。比如在教学世纪宝鼎一课时，让学生以导游的身份向前来参观的挚友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培育了学生表达实力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了学问，学会了学习。再如：教学詹天佑一课时，发散学生思维。想想说说假如是你，会设计什么样的铁路。学生说出许多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分析人字形线路的优点。同等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把

34、自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。2、虚心请教。老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。3、合作学习。小组合作学习也是同等对话。老师参加学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增加自信。二、创设情境探究性学习的起始点就是发觉问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用肯定的诱因激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热忱。比如：教学憧憬奥运一课时，布置了这样的作业：给奥运冠军的一封信让学生大胆想象，把我们对奥运的憧憬，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的

35、来之不易，来激发学生的爱国情怀。三、展示成果评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围沟通探讨，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中呈现自我。因此，老师要设置丰富多彩的展示平台，激励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，实行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探

36、究报告，；擅长辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习詹天佑时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的相识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件干脆演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生依据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞美。阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用探究这一支点去撬起整个学问王国吧！=学习新课改心得体会7摘要：随着社会的高速发展，各行各业也在不断地发生的着巨大改变。为适应时代

37、的需求，教化行业的改革势在必行，课改就是针对当下教化现状来进行的。在当前，传统的教化模式下，学生的理论学问虽然不错，但是实践实力、创新意识不强，造成这种现象的缘由是多方面的，但是传统填鸭式的教学模式是关键因素，学生的学习活动主要是在课堂内完成的，要变更这种现状，课改势在必行，变更传统的教学模式，是当前教化行业的探讨重点，本文从以下几个方面简洁探讨关于课改的体会。关键词：小学语文;课改;体会课改势在必行，变更传统的教学模式，是当前教化行业的探讨重点。本文从以下几个方面简洁探讨关于课改的体会。一、课改并不是单纯换教材课改的目的是适应社会发展需求，提高学生创新意识与实践操作实力。因此，课改在实施过程

38、中涉及许多方面，比如课程的改变、培育目标的改变、教学模式的改革等，可以说是掀开了教化行业的新篇章。全新的课程体系结构须要新的教材内容、新的教化模式、教学方式等。全新的教材是基础，课改的关键是老师的教学理念的转变，没有新的教化理念做后盾，再好的教材也不过是废纸一堆。二、注意学生情感、价值观的培育课改中强调新教化模式下，应变更传统教学过程中只是单纯注意学问传递的教学观念，新教学理念注意培育、引导学生在学会学习、生存、合作等精神。传统教学模式下，我们的教学活动中只注意了学习的结果，并不在意学生学习的过程，为了应对考试，学生大多靠死记硬背、题海战术来提高自身的学习成果，获得高分，然而这种方式完全隐藏了

39、学生在学习活动中遇到的问题。靠这种方式取得的高分，没有适合自己的学习方法，这种方式并不行取。因此，在日常教学活动中，老师应关注学生学习的方式、方法，培育学生养成正确的学习方法。中华民族要想矗立于世界各民族之林，靠的就是民族凝合力，民族凝合力也就是一个民族的灵魂，是一个民族共同的价值观。小学生是祖国的将来，中华将来的发展要靠他们。因此，老师在教学过程中应注意培育学生正确的价值观，对小学语文而言，学科特色就是文中有情，学中生情。所以，老师应时刻留意学生在学习过程中独特的情感体验。价值观的培育并不是靠老师重复的说教来实现的，要靠老师的熏陶感染，为学生树立一个榜样，让学生潜移默化地感受中渐渐培育正确的

40、价值观，做一个有爱心、努力进取的国人。三、培育学生正确的学习方式课改同时提出了学生应主动主动的参加、乐于探讨，意在培育实际处理问题的实力，包括搜集处理信息的实力、分析与解决问题实力等等。因此，变更学生的学习方式是提高学生综合素养的首要条件，变更学生学习方式、必需先了解学生学习的过程与方法。传统教学模式下学生靠死记硬背、题海战术来提高自身学习成果，课改要求新的教学理念下、应做到老师少讲、学生多学，把更多学习主动权给学生，让学生通过自主的钻研、发觉问题解决问题。虽然通过的方式不同，在试卷上的分数是却是相同的，不过从长远角度看，由于学生驾驭的学习方式不同，可能会导致学生实际意义上的收获并不相同，学习

41、方式不正确，对于学生将来发展也是不利的。学生是学习的主体，是教学的培育对象，在新课改中，提倡学生主动参加教化教学活动中，应参加学习目标、学习进度的确定，新的教学模式应是服务于学习的学习模式。那老师如何培育学生形成自主、探究的正确学习方式呢？首先，在日常教学活动中，老师应努力创建环境，让学生参加到自主学习中来。老师应为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在身心舒适的环境中学习，老师应转变观念，变更以往学问传递的方式。在课堂上，在学生学习过程中，只要有问题，随时提出，老师指引学生探讨，引导学生自主解决问题，师生同等对话，学生间相互沟通、沟通，人人都全身心投入，都是学习的主子。其次，老师应钻研学习内

42、容魅力，培育学生对学习的爱好，学习最好的老师就是爱好。但是在现阶段教学模式下，老师往往忽视学生的学习爱好，只有学生有了学习爱好，才会更好地自主学习。最终，享受胜利的乐趣。在教学活动中，老师应给每个学生展示自我的机会，表扬进步较大的学生，让学生为自身努力得到确定而傲慢，让每个学生都能获得胜利的喜悦。新课改能够顺当实施，老师是关键，他们是执行者。因此，在日常教学活动中，为了能够把更多时间交予学生，培育学生自主学习，老师应花费时间、经验探讨新教材内容，对于学生能自己学会的、能自己说出来的内容，老师不应在花费课堂时间教学。除了培育学生正确的学习方式，老师还应留意培育小学生之间的合作意识，团队集体意识，

43、比如，在课堂上，老师可以引导学生几人一组，互教互学，明确分工，目的就是培育学生团体合作意识与习惯。四、综合课程在课改不断深化的趋势下，在不久的将来，综合课堂作为一种全新的课堂教学将出现在小学课堂上，这是基础教化的一个特别重要的特征。所谓综合课课程，并不是简简洁单地将几门学科的内容加在一起，而是要合理的结合在一起，淡化学科之间的界限，综合课堂的出现，不仅仅对学生的学习方式、方法有着重要影响，对老师的教学理念转变也起到了关键作用。综合课程的意义：（1）综合课程合理的结合了不同学科之间的学问，让学生在各学科之间建立必要的联系，各门学科并是不孤立存在，他们之间有着或多或少的联系，综合课堂的出现是学生对

44、于所学学问有了综合相识。（2）综合课程将自然科学、社会科学、人文科学有机结合在一起，在教学活动中，既传授了科学学问与方法，又培育了学生的人文精神。（3）综合课堂同时注意科学技术与社会的关系，注意学生实际解决问题的实力，学习的目的并不是靠高分，而是能在社会实际生活中有所应用。总之，伴随着社会的改变，科技的发展，教化行业的改革也在不断深化，而课改的执行，教化模式的转变，靠的是是老师，这就要求我们老师创建运用教材，而且对于老师有了更高的要求，须要老师有课堂教学评价艺术，信任在各位老师的共同努力下，传统的教学模式会变更，素养教化能够真正实现。学习新课改心得体会8通过这次十天的新课改培训，收获很大，我深

45、刻地相识到中学语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的语文审美实力、探究实力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有特性的发展奠定基础。除此之外，我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有了新的思索。一、转变教化观念是新课程改革的根本 新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必定，是时代的要求，这要求广阔语文老师必需不断更新教化教学观念。中学新课程的实施必需更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注意人文性、注意实力的培育、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新

46、教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避开随意性和盲目性。 课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。 阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采纳阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、争论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。 新教材对学生的口语交际实力有了明确的规定和详细的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学相互渗透、相互促进。二、转变老师的教学方式和学生的学习方式是关键 新课程的基本理念是主动提倡自主 、合作、探究的学习

47、方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注意考试成果，而忽视学生学习的过程，或只注意记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的探讨、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是老师要探讨自己的教学行为，细心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的详细环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯穿，做到教学流

48、程合理。三是要因人施教，老师走进每个学生的生活世界、阅历世界和学习过程，因材施教，尤其留意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到胜利的喜悦。四是要使教学内容根据学生的认知规律和学问建构的须要，循序绽开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价老师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。三、抓住契机，激发学生学习爱好。 爱好是一门学科，是一位技巧最好的老师。爱好是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了爱好，它才能引导你在学问的乐园里遨游。学习爱好的激发和培育对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习爱好，诱发学生学习的欲望，是学生主动参加课堂学习，成为课堂主子的前提。所以，作为语文老师应仔细备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得好玩，让学生回味无穷，从心底里喜爱上语文课。这样，才能激起他们昂扬而长久的学习爱好。 新教材为学生供应了更