学习的工作总结汇总.docx

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1、学习的工作总结学习的工作总结1通过这几天的业务学习，受益匪浅，感受颇多。现将自己的感受总结如下：一、老师必需具备职业道德作为老师，我们除了要具备相关的专业技能以外，还必需具备相关的职业道德。首先，作为老师我们要爱岗敬业，只有真心的喜爱这份工作我们才会专心的去做，才能做好。我们常常说的一句话“爱好是的老师”只有对这份工作有爱好，才会有热忱，才会努力。所以要想干好这份工作，就先让自己真心的喜爱它。其次，作为老师我们应当关爱自己的学生，现代教学已经有权利教学转化为实力教化。作为老师我们要慈祥。这一点我以前就做的不够好，我会对学生大发脾气，会对他们大吼大叫，总是用一种权力去约束学生。学生犯了错误我就会

2、很生气，严厉的指责他们。事后细致想一想又觉得很懊悔。古人说：“人非圣贤，孰能无过?”允许我们大人犯错误，也应当允许孩子犯错误。我们应当冷静的对待学生的错误，在处理学生问题时，要学会敬重学生，留意维护学生的自尊心。要学会站在学生的角度看问题。对学生要宽容，要给学生说明的机会，真正俘获学生的心。新的学期我准备变更自己的管理策略，做到三不“不生气，不大声说话，不盲目指责”，真正实现关爱教学，不依靠压力和权力来逼迫学生学习，要用关爱去打动学生，让他们从心里佩服老师，真正做到“亲其师，信其道”。信任我的努力会有所收获，我很期盼，也很有信念。信任我的关爱教学肯定能胜利。二、终身学习俗话说“活到老，学到老”

3、我们老师更应当如此，我们要给学生簇新的水，所以我们必需使自己成为源源不断的活水，我们就必需时刻学习。做一个胜利的教学者，我们就必需树立终身学习的目标。我知道我们刚刚走出高校校门时，我以为自己的学习生涯结束了，走上工作岗位之后，我才发觉自己的想法是错误的，工作也是一种学习，工作中更须要不断地学习。在这任教两年，我学到了不少学问，这些都是我在学校中学不到的。开学以后我将教五年，五年级的语文教学对老师的要求更高，要求老师有较高的语文素养。要求学生要广泛阅读课外书，同时也要求老师自身首先要有丰富的课外阅读量。因此在以后的工作中除了完成必要地教学工作外，我还要大量阅读课外书，仔细学习，随时给自己充充电。

4、让自己不至于学问枯竭，不要让自己成为一潭死水。学习的工作总结221世纪是一个充溢科学技术的时代，我们肯定要努力学习新学问，来适应这个时代，不能做21世纪文盲。尤其是老师，须要不断扩展不同类型的评价方法，让学生主动参加评价并监督自己的学习。自从参与网络远程研修以来，我在教化教学理论学问方面，经验了迷茫懵懂、渐呈清楚到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清楚。首先，远程研修开拓了一条一般老师与全国知名教化专家，紧密接触的通道。我可以随时倾听专家的讲座，领会专家科学的教化理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教化观念。在工作中，使我能够

5、再遇到与讲座中类似的、或其它麻烦的问题时，学会理性的思索和冷静地处理方式。其次，远程研修为学员搭建了广袤的沟通平台。以前专家传经送宝，或老师学习沟通要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满意到各地学习的剧烈需求。如今却是“一桥飞架南北，天堑变通图”！网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，变更了时空之间的连线，我可以非常便捷地在网上学习、沟通，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不行言，乐在其中！“欲穷千里目，更上一层楼”。远程研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思灵敏，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，艳羡不已，顿觉“山外青山

6、楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又了学生时代，充溢了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。作为一名老师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探究，学有所获！感谢网络研修平台，让我听到了那么多静默无闻的教化工作者，实践探究的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出才智和辛苦的教化专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份作业和班级沟通中，体会到了作为一名教化工作者具有的无限人生，无限的风景！学习的工作总结3所谓差生也就是后进生，

7、一种表现为成果差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。 由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至卑视。这样教化的结果是差生更差。而不容忽视的是：优生终归是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。 教化学理论告知我们：小学教化的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素养教化，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教化。素养教化主要的标记是：老师是否面对全体学生，是否进行全面发展的教化。 由此看来，教化者如何对待中差

8、生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教化者是否在全面育人，是否在实质性地进行素养教化。应当说不存在面对优生的问题，故而面对全体的关键就在于能否面对中差生。大量事实说明：今日的尖子明天不肯定就是尖子，今日的差生，不肯定明天还是差生，更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比如很多在校的优生，在社会实践中不肯定工作就很精彩，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创建性。这说明：唯有坚持面对全体，特殊是面对中差生才是切切实实的素养教化。不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，那教化还有什么功能？又谈什么基础的素养教化呢？ 因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，

9、变冷漠为关注，变薄待为厚待。找寻一下中差生的缘由（解除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习看法不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的缘由是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问，自我调整实力差而产生厌烦心情；或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确相识而形成不良习性等等。我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：一、一分为二的观点看待中差生。应当说任何学生都会同时存在优点（即主动因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是自不待言的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优

10、点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应当用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。刘东杰是我们班的一个男孩子，他平常不打不闹，是个乖男孩，但是学习特别差，假如背书，他非常钟也记不住一句话。但是他的体育特好，今年的冬运会上，他掷沙包是全校第一，获得了一等奖，为此，我表扬他了，他露出了得意的笑容。二、因势利导，化消极因素为主动因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教化者在对待中差生

11、时应当具有自我调控的实力。厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉有假，那么老师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别实力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，激励他们自由探讨。最终做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。假如在中差生身上做到真诚对他们，善意理解他们，兴奋地接受他们，肯定会促进中差生的进步和发展。正所谓外因通过内因起作用，教化者对中差生的厚爱定会使他们实现向自我学习

12、、自我管理的转变。学习的工作总结4生活中有很多东西是苛求不来的，当我们为得到某种东西而急迫追求时，表现出来的心浮气躁往往会使人神智大乱，结果经常事与愿违。学习也是这样，并不是一头扎进书本、电脑里，强行自己学习就可以的。相反，学习是个水到渠成的过程，日常多些积累，根据学习的规律去学习，看似无欲无求，在短时间内也没什么成就，但是，从长远来看是个人升华所必需的。前些日子，刚刚参与完老师资格考试，大部分题目见都没见过。走出考场内心很茫然，看着几乎要翻乱的教材，想想几个月的汗水，感觉一腔热血付空流，心情特别低落，愤愤不平于付出与收获，对学习也失去了信念。远程研修开班了，我倾听了全国知名教化专家的讲座，意

13、外的是，他们讲过的教化学理论、心理学理论我是那样的熟识，他们所提出的每一名教化家我都清晰，知道他们的教化理论，知道他们对教化学、心理学的贡献。我最终明白，几个月的考前学习不正在发挥作用吗？虽然没有收获一张证书，但我收获了更重要的东西，我的付出不是没有收获，而是我没有意识到内心理论升华是更大的收获。突然悟到无为其实是为大为做打算的，无欲不是指没有欲望，而是指不要有过多的欲望，不要太过于奢求；无求不是没有追求，而是追求好的东西，合适的东西。正如现在，我很享受6天来的网上研修生活，每天闲暇时打开电脑，静静地看着，享受着学习的过程，从中找到了职业的华蜜感，边听讲座，边琢磨自己的教学，从理论中反思，从反

14、思中提高，不去刻章追求什么，让我的教学工作随着时间的消逝在不知不觉中提高着。没有掺杂个人利益的学习，是一件多么华蜜的事情！因为我的身心有更高的追求，我的心已与学习同在，我的修养与学习共行。庄子的哲学告知我们，大的变革孕育于时间之中，能守得住黑暗方能见到黎明，坚持做你该做的事，点滴地积累，把志向交给时间，平淡的工作，平淡的学习，用海纳百川的包涵去感受学问，用博大的胸怀去接纳别人的新思想，不以物喜，不以已悲，用平和的心态走进学问的海洋中，会是另一番宽广的天地与惊喜的收获。学习的工作总结5师德师风所包含的内容，自古就是教书育人，为人师表。我从小就希望长大做一名老师，如今做老师已经有二十几个年头了，想

15、想自己所走过的路程，比照 教书育人，为人师表这个基本内容，深有体会。自己选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习教化法、老师法，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。 为教化事业奋斗终身的献身精神，把忠诚于人民的教化事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，听从领导，不打折扣，仔细、完成学校领导交给的各项工作任务，并用学为人师、行为示范的要求来约束自己，做家长认可，学生喜爱，学校放心的三满足老师。在平常我常常进行自我反省，时时到处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象

16、究竟怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜爱上你呢？我认为老师专业水平的凹凸是学生喜爱的标记之一。王崧舟老师说过：一个优秀的老师，必需有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起老师的人性，超群的教化才智支撑起老师的灵性，宏阔的课程视野支撑起老师的活性，远大的职业境界支撑起老师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的老师，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和的、纯净的底色。博学多才对一位老师来说是非常重要的。因为我们是干脆面对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，而且往往打破沙锅问究竟。没有广博的学问，就不能很好 地解学生之惑，传为人之道。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新

17、月异地发生着量和质的改变，特殊是被称作学问爆炸时代、数字时代、互联网时代的今日。因而，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教化观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充溢，你那点学问就是一桶死水。要做一个学生宠爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要赐予必要的关切和帮助。学生闹冲突，我赐予合理的处理；学生犯了错误，我耐性地进行教化，使学生真正相识到错误并刚好改正。我还抽时间给学生谈心、沟通，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。酷爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。平常我很我留意敬重学生的

18、人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生。对学生既严格要求，又留意他们的个体差异，区分对待。对程度、水平不同的学生，实行不同的教化方法。特殊是差生，赐予更多的关切，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行干脆影响他们。所以我们老师既要把丰富的科学文化学问传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。酷爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜爱渊博学问型老师的学生占31%；而喜爱具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温柔、可亲，具有爱心。由此可

19、见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个学问渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉敬重老师的劳动，非常情愿接近老师，希望与老师合作，把老师看成是父母亲般的亲人。他们情愿向老师袒露内心世界，共享自己的喜怒哀乐。教化须要师爱。没有师爱的教化是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教化中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教化过程中，无私地奉献这种师爱，既是教化胜利的关键，又是衡量一位老师素养的重要内容。假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来

20、看的，当做同等的人，堪与敬重的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：人怕敬，鬼怕送。你敬我一尺，我敬你一丈。所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，而是要有爱师爱。学习的工作总结65月4日下午，我们六位来自粤东、粤西、粤北的山村校长，在省二师的组织和支配下，满怀着期盼，来到东莞长安中心小学，参与了为期十天的校长跟岗学习。在学习中我能自觉遵守学习纪律，坚守学习岗位。跟随孙校长及行政人员学习，全面参加学校的各项活动，包括学校教学、教研及各项特色活动。主动、主动走访各科室

21、、各年级老师集体办公室，查阅相关资料，从学校管理、老师队伍建设、校本课程建设、各种团队建设、校内文化、班级文化、课堂文化建设等方面进行了全面深化的了解。总之，东莞长安中心小学的各项管理着眼于细、重在于效。它严格而又科学的管理制度，精细而又规范的团队建设，完备的教学设施和齐全的功能室，新奇敏捷的教学方法让我耳目一新。它的显明特色，它的深厚文化氛围，它的大课间活动，它的特长课程，它的和谐有序时刻吸引着我。虽然学习时间不长，但开阔了视野，增长了见识，触发了我的很多思索。一、和谐的班子、科学的决策、务实的作风。东莞长安中心小学领导班子是一个团结协作、务实创新的集体。孙校长平易近人、朴实亲善，让我们完全

22、没有学习的压力。他以独有的谦逊、睿智的人格魅力，影响着班子中的每一个人。在他的带领下，班子人员各司其职，层层负责，分工明确，合作协调。各分管工作的领导，在接受工作的任务时，只求把工作做好，没有任何的理由和困难。布置支配工作，着眼于细，重在于效，要求严、标准高；长安中心小学的校训是：博爱、乐群、勤勉、创新。学校许多工作体现了这一点。二、多策并举，着力打造高效课堂。东莞长安中心小学首先从班子及老师队伍的观念转变入手，通过外出参观学习，开展高效课堂专题探讨等形式来提升老师的相识和引领实力。他在深化探讨与大面积听课，反复实践，不断总结的基础上形成了学校高效课堂文化操作要求。学校从制度层面为常态高效课堂

23、构建供应了保障，打造了卓越团队，从组织方面也为高效课堂构建供应了保障。学校通过构建卓越团队充分调动了老师工作主动性，解放了老师工作竞争力和学生的学习力，大家都非常珍惜团队的荣誉，人人都在团队中求发展，在合作中比进步，在竞争中创业绩，在反思中实现共同成长，为学生高效学习起到了促进作用，时时到处，种种各项教学文化为高效课堂做了最佳的浸润。三、开展特色教化活动，提升学校品尝。东莞长安中心小学充分挖掘潜能，主动整合资源，继承弘扬民族文化，大胆开发特色课程，阳光大课间已成为学校校本教材。学校开拓出30多个特长功能室，为特色课程的开展供应硬件上的保证。学校的英语教化、书法、舞蹈、美术、科普教化都开展得很有

24、特色，效果很好。许多节目都获得了国家级、省级的奖项。开展特色教化的许多思路都值得我们深思。四、学习感悟1、一个好的学校应当积蓄厚重的文化底蕴，一个好的学校至少对某个范围的社会影响是很大的，所以学校文化构建是学校制度管理的最好补充，特殊是当制度管理涉及不到之处，学校文化对人的思想和行为的引领是任何一种管理都无法做到的。2、要重视学校德育工作，学校要构建德育管理的有效模式。要做到“三位一体”，即老师、学生和家长共同对学生的身心发展负责。要减负高质，课堂高效，分层教学，让学生有足够的时间发展课外的爱好和特长。3、老师的胜利感、华蜜感来自课堂，学校要严格要求老师一节课的讲授时间，把学习时间还给学生；学

25、生发言不少于一半人数，把沟通机会让给学生，练习不少于三个层次，把选择权留给学生，让学生自主学习，实现独立。4、要办好一所学校，必需建立一些好机制，好机制可将懒人变成勤人，坏机制可将勤人变成懒人。管理的核心就是合作，管理的手段就是激活，作为管理者就应当激活团队中的全部人，让他们把潜能发挥到极致。5、肯定要有学校的办学特色，要立足本校实际，充分挖掘资源，开拓学校的特色教化。这样，学校才有生命力，才有肯定的影响。本次学习，启迪了思维，拓宽了视野，在今后的工作中，我要学做结合，学以致用，不断扩大和延长学习的结果，学会思索，擅长归纳，归纳和提炼学习的阅历和机会，结合本校实际，努力把学到的珍贵阅历运用到工

26、作中去，为学校健康持续发展做出自己的努力。学习的工作总结7新的数学课程标准主动提倡自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，老师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特殊是班级中的学困生，他们的学习成果差，习惯差。如何在课堂上树立他们的学习信念，提高学习效益，主动参加到课堂教学活动中来，是我们老师在平常的教学活动必需关注的问题。下面就谈谈自己在这方面的一些做法：首先、关注学困生，激发学习的爱好帮助他们重塑学习的自信念。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的爱好 爱好是最好的老师”。亲其师，才能信其道，变师生关系为挚友关系，与学困生交挚

27、友。实践证明，小学生也往往因为喜爱哪位老师，也就喜爱他教的那门学科。老师要敬重学生，酷爱学生，关切学生，了解并理解他们，对学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心挚友。老师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心里理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。例如，我班同学，她的学习成果比较差，脑袋反应较慢，经常为此感到自卑而缺乏信念，但内心还是想把学习搞好。于是，我在课堂教学时特殊的敬重、凝视、宽容她，经常用激励的语言评价她的发言，那怕是一次小小的发言，让她体会到胜利的欢乐，从而树立起主动参加学习的自信念。心理学家认为：人的行为都是强化的结果，胜

28、利的奖赏会使学困生产生喜悦的心情，这种胜利的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们剧烈的求知欲望。通过近一年来老师、同学的帮助，她不懈的努力，她的学习成果有了很大的提高，课堂上也能大胆的发言。因此，老师在课堂教学中，要有意识地为学困生创设能充分展示学习胜利的机会，让他们在自主学习中享受到胜利之乐，从而帮助他们树立起学习的自信念，主动参加到自主学习的活动中来。其次、关注学困生，使他们享受到班集体的暖和。在自主学习活动中把学困生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我们还要留意创设轻松开心的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责随意识和主子翁精神，努力使全体学生都主动

29、参加到教学活动中来，全面提高学习质量。新的课程标准指出：小组合作学习是学生主动参加学习的重要方式之一。小组合作学习有利于培育学生协作精神，团结精神，交往实力，有利于学生创新意识的培育。在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到熬炼，学困生得到帮助和提高。因此，老师在组建学习小组时，就要有意识地把好、中、差三种学生支配在一个小组里，每个学习小组只支配一个差生。对小组里成果较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助学困生，多给他们发言的机会，督促、帮助学困生主动主动思索问题，对学困生的帮助要有耐性，老师又给学困生提出明确的要求：每次小组探讨、沟通时必需发言。防止

30、小组探讨时优生发言，差生无言的局面。通过优秀学生的学习看法、情感和行为，学会沟通，增加合作意识，来启发感染成果差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，刚好改正缺点赶上优等生。这样，学困生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的暖和，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信念。第三、关注学困生，老师的教学重心要下移。老师在课堂教学时除了面对全体以外，还要特殊关注学困生，教学的重心必需向下移。首先，课堂小组合作探讨时，老师要深化到各个小组中去，特殊关注学困生的思索、发言，引导、帮助他们对新学问的理解和驾驭，倾听他们对学问的理解和想法。其次，小组合作探讨结束后，在小

31、组的汇报时，把教学的目标干脆指向学困生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果。并提问：“通过刚才的探讨，你知道了什么？”、“你是怎样想的？”、“你为什么这样想？”、“还有没有其他的想法”等这样的问题。有的学困生，对老师提出的问题，想回答又怕回答时，这时，老师要给一个信任的眼神，一句“你能行”的激励。会使学生的思维发生质的飞跃。这既是检查小组探讨的状况，又可检查学困生对新学问的理解和驾驭状况，为老师刚好调控课堂有很大的帮助。总之，在自主学习的活动中，老师要留意不断培育学生的主体意识，促进他们爱数学，会学数学，学好数学，进而使班上的学生全面发展。 只有通老师的不断帮助，学困生的成果才会提高，才能大面

32、积提高教学质量。学习的工作总结8一、价值引领，激发内在动机工作室追求做华蜜的语文老师，上华蜜的语文课的美妙境界，对跟岗骨干老师进行价值引领，注意提升老师的精神世界，激发学员自我发展的意识和内驱力。跟岗活动中，学员们相识到老师的华蜜不仅来自于家庭，也来自于课堂，来自于学生，来自于学校沸腾多彩的生活；教化是活生生的生命与生命的对话，老师在教学实践过程中可以尽显风采，在为学生们不断操劳的过程中，开拓和显现生命的潜能，丰富和发展生命的才智，释放和迸发生命的活力。做华蜜的语文老师，上华蜜的语文课。只有当我们主动去感受华蜜、体验华蜜时，华蜜才会伴随我们左右；只有当我们在教化教学过程中勤于思索、勇于实践、乐

33、于付出、不断进步时，我们才能感受到教化的欢乐，从中学会享受课堂、享受学生、享受生命。二、分类指导，注意研训实效关切跟岗学员的专业发展不行忽视他们的需求。作为工作室的主持人、引领者，我首先深化了解学员的专业需求。因此，我对学员老师个体发呈现状进行了调查，激励每一位学员从自身的专业学问结构、教化教学实力等方面提动身展规划。针对学员们在工作中提出的存在困惑，我亲自上示范课和进行专题演讲，现身说法，并带领他们走出学校，到兄弟学校获得教化真经。我们多次实行座谈会，让工作室成员和跟岗学员围绕享受教化的华蜜主题发表感慨，让学员从不同角度对语文教学提出具有探究性的个人探讨专题，畅所欲言，就课题中存在的问题进行

34、激烈的争论，并在探讨的基础上对自己的课题进行深化反思和修改。我指出：骨干老师具有丰富的教学阅历，面对千变万化的教化情景，须要的是灵敏、敏捷地做出推断和处理，要做有才智的教化者；骨干老师应当更为充分地相识到老师的职业意义，应当有着更高的人生境界追求和更强的将自己的价值志向付诸实践并取得胜利的实力，应当有着更高的审美情趣，能够发觉华蜜和创建华蜜。为了实现工作室成员和学员的共同发展，我们着力营造合作、共享、创新的研训文化，提倡工作室同伴之间的学习沟通、共同提升。刚起先，一些学员胆怯上公开课，胆怯名师评课。经过沟通思想、促膝谈心、耐性引导，大家抛开压力，仔细打算探讨课，而且争着让专家点评，把上探讨课当

35、作实现自我发展、自我更新的机会。与此同时，工作室的成员也充分发挥主子翁的精神，分别展示了自己的拿手好课，如黄燕琴老师执教的推敲、刘俏珺老师执教的伯牙绝弦、吴欣老师执教的七律长征、骆盈盈老师执教的月光曲、杨镇基老师执教的老人与海，各有千秋，异彩纷呈。三、聚焦课堂，锻造扎实内功老师的实力说究竟是教化教学的实施实力，它是老师发展的核心要素。教化教学实施实力提高的关键在课堂。我们提倡工作室学员学会从已有的教化教学阅历中找寻生长点，从突出问题中找寻突破点，从先进理论中找寻支撑点。通过大量的听课评课活动，工作室激励学员大胆地创新和探究，在课堂比拼中学会教学，提高自己的思维实力、表达实力、组织管理实力、课堂

36、教学的设计探讨实力、评价实力以及信息技术与学科整合的实力，探究教化教学的真谛。其中，秦世进老师执教的地震中的父与子和杨映玲老师执教的习作课妈妈的爱，体现了老师厚实的文本解读功底和语言实力，深获好评。卓细弟老师执教的慈母情深、王卓瑶老师执教的圆明园的毁灭、丁奕娃老师执教的想别人没想到的、纪琳丹老师执教的掌声以及林玩辉老师执教的赐予是欢乐的等等，都取得了良好的课堂效果。学员们谦逊、刻苦，勤奋进取，勇于谛视自我，优良的为师素养令人感动！工作室力图变更研训主讲人一言堂、受训人员被好听记的僵化模式，建立工作室引领者指导、跟岗学员受训老师参加探究的研训模式；更多地采纳探讨式、问题诊断式、个案分析式、优质课

37、展示、现场观摩等方式，侧重学员老师的参加和体验，刚好帮助解决新课程实践中的困惑。在实践中，工作室诞生了一些有效的学科课堂教学研训模式，如：工作室的多元合作课例研讨。我们针对教材内容丰富的学科特点，将不同主题、文体和学问结构的课文进行分类，选择同类课文如略读课文进行集体备课。然后，开展接力棒式的系列研讨。由第一位老师执教，全室人员听评课后，再由其次位老师上重建课，以此类推，最终摸索出一种课型结构，以使全室老师都得到真实发展。老师们在探究中，创建出单元导入，整体把握，研读重点，独立批注，合作沟通，升华表达等学习策略，主动进行同课异构等课堂教学研训活动。四、超越名师，提升教学魅力在名师的引领下，工作

38、室学员读书、磨课、总结，不断强化阅读的习惯、反思的习惯、动笔的习惯。山不厌高，海不厌深，大家对教材的把握精确了，心态变更了，底蕴厚实了，语言丰富了，角色摆正了，语文课堂发生了质的改变！为师的，时刻告诫自己讲求育人的艺术，恪尽职守。为徒的，学会不盲从、保留真性情，付出才智与努力，尝试着在提升中逐步形成自己的特性，成为有独立思索的行者。大家都有共识：拥有自己的教化思想，是一个老师尤其是骨干老师弥足宝贵的！青出于蓝胜于蓝！师傅因为种种缘由，或多或少会存在自己的不足，徒弟要敢于和能够超越师傅，乐此不疲地自主学习和自主钻研，提升自身的教学水平和人格魅力。学习的工作总结9首先要确定的是同学们在学习上克服困

39、难、主动进取的精神。大一上伊始，同学们对高校课堂流水般的教学进度和蜻蜓点水般的教学模式普遍感到不适应，所以学起来多少有些力不从心。但是这种状况并没有持续多久。不少同学敏锐地相识到问题的根源所在，而且急迫地表达了自己的看法，于是，一场关于高校学习与中学学习的区分的大探讨在班集体中静静地绽开了。结果这种自由的自发的探讨的影响是很明显的，经此一役，班上大多数同学都渐渐摆脱了中学时代遗留下来的那种被动学习的心态，并实行主动主动的看法去应对全新的高校学习。其最干脆的印证是我们在微积分一门了取得的进步。大一上微积分期中考试全班优秀率仅为14.4%，良好率为53.2%，通过率为93.9%；到期末时，优秀率为

40、%，良好率为%,通过率为%；到大一下期末时优秀率为%，良好率为%。不能说这不是全班同学共同取得的进步。同时，我们班的另两门公共必修课也有不错的成果。两个学期下来，英语和计算机均100%通过。下学期有两人参与英语四级考试，均高出口语线；这个学期即将有人参与计算机二级考试。大一一年里，专业课可说是最令人头痛的了。我们大一上便开了一门理论性极强的专业课无机化学。这门课内容多课时少难度高，初学时，同学们经常埋怨老师讲得太快，有些难点问题总弄不清晰，希望可以讲慢一点、讲细一点。但我们也了解老师的难处，知道最终还得靠自己。于是，一些有心的同学抓住课间和课后的时间找任课老师解决疑难问题。下来以后，这些同学又

41、扮演了为其他同学解惑的角色。就是这样一种自发的机制即减轻了老师的负担又让同学们驾驭了学问。最终，全班全部专业课都保持了%的通过率。另外不得不提的是，在学习互助这方面，我们做得相当精彩。有良好自学习惯的和较强自制力的同学经常能够带动其他同学，或者结伴去自习，或者激起他们学习的热忱；平常，许多同学也热衷于探讨学习问题；不少涉猎广泛的同学更是热忱地向大家举荐看过的好书好电影。上个学期，我们甚至举办了一次“学习阅历沟通”主题班会和一次“我的读书时代”特色团日，都获得了不凡的影响。可以说胜利地营造了一种深厚的学习氛围，极大地促进了同学们在学习上的进步。学习的工作总结10在学问飞速增长，科技急速进步的时代

42、，要使教化上一个台阶，老师队伍整体素养的提高极其重要。省中小学老师素养提升工程培训的目的就是让全体老师提升学科教学理念，了解教化、教学理论的新动态与新成果，更新教化教学观念，提高用新理念指导课堂教学的实力，提升专业发展水平。如今，素养提升工程已经结束，回顾这三年工作历程，由于领导有力，布置周密，整个过程惊慌而充溢，我们感到收获是沉甸甸的，老师的教化观念和教学理论都得到了充溢和提高，也提高了老师的课堂教学技能，教化教学艺术。一.师德与老师职业培训师德培训重点是让老师能深刻领悟新时期老师职业道德的基本要求及其内涵、外延、特征，驾驭老师职业生成的基本状况，包括老师职业的产生与发展、老师专业化、老师的

43、地位权利和义务等。以提高老师思想政治素养、职业志向和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教化事业、为人民服务、让人民满足的老师队伍。我们学校地在完成上级要求的各项培训任务的基础上，为了使师德学习深化人心，我们仔细组织学习教化活动，努力做到“三个结合”，即：个人自学与集中学习相结合、个人思索与座谈沟通相结合、讲课辅导与集体探讨相结合。结合教化局教化形象提升年活动的开展，组织全体老师学习师德于细微环节中养成和人品胜于实力，作为我校师德培训的教材和学习资料。要求全体老师对自己的老师形象进行自我剖析和提出整改看法，制订出提升老师形象的安排，每人写出一篇读后感

44、，写下自己的读书心得，组织老师撰写优秀德育案例。通过种种系列化的活动，在我校快速掀起了一股学习、反思、整改，提高的老师职业道德的学习热潮。可以这么说，安心教化、乐于奉献已经成为所以坎小老师的共同准则。二.E环境下的中小学学科教学专题研修培训利用现代信息技术对调动学生的学习主动性，突破教学的重点、难点，培育学生的技能都将起到主动的作用。网络资源的学问包涵巨大、覆盖领域广袤，是师生获得学问源泉的宝库，作为老师应当充分利用网络所带来的各种好处，在新课标的提倡下，主动吸取网络上的先进的教化观念和教化教学方法，充分利用网络来研讨新的教学模式，并进行探讨，做E环境下的一名新时代老师。为了让老师驾驭先进的教

45、学技能、更好的为学生服务，学校不惜血本先后为全部老师配备了个人电脑，为每一个教室配备了实物投影仪、背投等多媒体，并且请专职信息技术老师为全体老师进行多媒体产品运用、教学课件制作、教化博客创建、BBS论坛在线沟通、QQ、MSN申请与运用等等进行了培训，使全体老师驾驭了现代教化技能，会娴熟地运用信息技术，会运用现代化的工具查找资料，拓宽自己的学问面，增加学问的储备，做一个真正博学多才的人。现在，我校每一位老师都有了自己的教化博客，在博客上与同行探讨教化教学的成败得失，在博客上进行学历进修、在线培训等等。各学科老师在参与区级培训的基础上，刚好对本校老师进行培训，使每一位受训者都能充分利用网络资源进行

46、相关学科学问的学习，提高自身的教化素养，从而更好地为小学各学科教学服务，更好地促进自身的专业发展。在暑假E环境下教学征文竞赛中，我校老师成果喜人，徐亚琴老师获得了一等奖，王攸攸老师和沈建莉老师分别获得了二、三等奖。三.新课程学科教学评价和新课程教学设计与案例分析培训教学设计和评价是老师对课程教学实施的总体构思、设计、反思与完善，是老师将新课程的教化理念付诸实践的基础。这两门培训课程就是要帮助广阔老师解决常常遇到和思索的问题。诸如：新课程怎样教?怎样设计?什么样的课堂是新课堂?什么样的课是一节好课?等等。培训中，我们在保证重点专题讲座质量的基础上，加强老师参加和互动，增加参训老师参加实践的机会和

47、时间。1.以教研组“优质课评比”为依托，形成校本教研系列。随着镇小学科、年级教研组的规模扩充，学科、年级教研组的教研活动必将成为校本教研的主干和基础。我们开展学科、年级教研组内每位老师人人开课、相互评课、共同探究活动。老师全员参加集体备课的过程，通过对不同年龄、不同水平的老师搭配，分单元进行备课探讨，达到全员培训的目的，在组内集体研讨、同伴互助、磨课提升的基础上，每个教研组至少推出一、二节片、镇级优质课，形成校本教研系列活动，在活动中提升全体老师的课堂教学驾驭实力和教学业务水平。2.构筑“师徒结对”指导平台，择本校之能人，训本校之老师。依据镇小规模扩大、新老师增多的现状，为促进新老师尽快适应和

48、胜任教学工作，对新安排、聘请的26位各学科老师，启用校内实践阅历丰富、理论水平较高的学科带头人、骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用，让他们担当校本培训任务，做相关理论讲座、沟通平常的心得体会、网上学习发布会等。既可开展讲座传授课堂教学阅历，也可通过示范课展示教学技能，切实让年轻老师从中受益。力求新老师达成“一年教学常规过关、二年胜任所教学科、三年初露冒尖头角、四年成为教学骨干”的培育目标。教育处对师徒结对指导状况进行适时的了解监控，开展新老师课堂教学汇报课评比活动，对结对指导效果佳、课堂教学成效好的师徒双方进行必要的嘉奖。3、名师导航，不断提高课堂教学水准。接着聘请原教研室贾灿玲老师对我校语文老师进行两周一次的定点培训指导，发挥本校省特级老师钱亚芳、省优秀老师马继渭等学科专家定期、不定期地指导，面对面地培训本校老师，快速提高本校老师素养。针对老师在教化教学