童年的泥巴教学设计范本.docx

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1、童年的泥巴教学设计童年的泥巴教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文章的内容，理清文章的条理，培育学生酷爱生活，感受生活的欢乐。3、结合课文内容，绽开合志向像，训练学生说写实力。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：1、理解“这风一样的日子”的含义2、发挥想像，仿照文中相关内容进行练说教学策略：采纳多种方法进行朗读，让学生充分发挥想像力感受那份愉悦，同时进行思维训练，设法引起学生的留意，引导学生思维，激励学生热忱参加，真正体现“以训练为主”的模式，发挥学生的主体地位，使“精讲、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节。教学打算：小黑板教学流程：一、谈话激趣，引入

2、新课老师板书“泥巴”然后问：“同学们，你们知道泥巴与我们的生活有着怎样的联系吗?”谁来说一说?说得好!泥巴是可以把原来清洁的环境变得很脏，也给我们的通行带来不便，但是泥巴却是童年的真爱，它能给孩子们带来无穷的欢乐。(板书：童年的)师生齐读课题二、初读课文，整体感知1、让学生用自己喜爱的方式朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。2、同桌相互听读，做到互检，互评、互改。3、找学生“开火车”读(一人一段)，检查学生的朗读状况，并加以指导，帮助其订正。4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容?探讨沟通后，板书：涅泥人，泥物孩子们备下野餐5、激励学生针对“涅泥人、泥物”和“备下野餐”这两方面的内容

3、，写两个句子，要抒发自己的情感，看谁写得好。三、品读课文，理解感悟。1、指导学生有感情地朗读课文。让学生选择自己喜爱的句段读。班上沟通。先把自己喜爱的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜爱的理由。(重点探究词语的奇妙运用)对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出快乐、欢乐的情感。2、引导学生探讨：让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来，然后视察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了?说说你是怎么理解的。 (引导学生探究比方的内涵及其作用)四、发挥想像，拓展思维。1、想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么?它们又各有什么特点?请依照书中的格式试着说一说。2、

4、请把你的童年趣事用几句话简洁地说给大家听一听。五、扩展阅读，培育实力。课后阅读孵小鸡(用小黑板显示内容)，并把自己的感受说给家长听一听。板书设计：童年的泥巴捏泥人、泥物栩栩如生童年的泥巴教学设计2教学目标：1学习课文，理清课文条理，学会酷爱生活，起先感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”。2培育学生正确流利有感情地朗读课文的实力。3相识10个字，会写12个生字。教学难重点：难点：理解“风一样的日子”的意思。重点：有感情地朗读课文。教学打算：多媒体课件。教学课时：2课时。第一课时教学流程：一创设情景，导入新课。1。现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。）2。齐读课题，质疑：看到题

5、目你有哪些问题。二初读课文，了解内容。1用自己喜爱的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。2同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。3把自己读得最满足的地方读给全班同学听。4再读课文，提出自己不懂得问题。三品读课文，理解内容1指导学生有感情地朗读课文。（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。（2）分小组朗读，并派代表在班上读。（3）班级赛读，评比朗读能手。2探讨。课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。四扩展阅读，培育实力。你知道哪些名人的童年趣事。其次课时一识写生字。1出示字卡，认读生字。2引导学生发觉田字格里多数生字的构字规律和结构特点。3学生当小老师当堂沟通。4联系写字。二积累运用。1把自己搜集到的童谣和同学沟通。2完成课后自选词语。三布置作业。1课后阅读阅读中的