大班科学教学反思精编.docx

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1、大班科学教学反思大班科学教学反思1水的隐私来自二年级上册第四单元“和水交挚友”中的内容。本单元由“水的隐私”、“我们能离开水吗”、“水生气了”三部分组成，本单元教化儿童相识水对人类生活的重要性，世界上的水资源稀有，引导孩子们自觉养成节约用水的良好习惯，形成爱惜水资源的初步意识。水是儿童特别熟识的、与生活关系亲密的物质。在日常生活中，他们已经积累了很多关于水的学问。因此，围绕水开展节约用水的活动，不仅学生感爱好，简单理解，而且也能够帮助他们在学问上、相识上得到提升，进一步感受人与自然资源的关系是密不行分的。以前，老师也进行过一些口头的教化，但还是未能引起学生内心的触动，奢侈水的现象依旧存在。目前

2、，我国许多地区，特殊是西部地区仍处在严峻缺水的状态下。珍惜水资源，节约每一滴水，就成为每一个人的责任。与此相关的教化就成了我们老师的责任和使命。这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教化。在本次活动中，我突出变更学生的学习方式，着力体现自主、合作、探究的学习过程，注意自主活动，干脆体验感悟、收集处理信息、探讨沟通等方法，增加教材的可参加性。例如：在活动中，师生共同探究水在哪里？探究水的三态，纯净水的特点等。我把培育学生学习爱好和愿望、发觉解决生活与学习中的问题、简洁的探讨性学习贯彻在活动始终，凸显新的学习方式。我在活动中，力求建立与小学低年级阶段语文、数学、

3、艺术等课程的联系，通过主题关联整合、活动延长、资源共享和运用其他学科学习手段等途径，拓宽教材学习空间和内涵。比如，在其次个探秘活动-改变多端的水时，不断的找寻突破口，查阅大量的文字、视频资料，结果都不志向。于是，我细致探讨课标后，翻阅二年级语文教材，发觉了有一篇课文我是什么.课文用生动、活泼的语言讲解并描述了水的三态改变及作用。我非常兴奋，又观看了相配套的教学光盘，从而启发我把“变来变去的水”这部分活动教材，通过“小水滴的旅行”故事来讲解并描述水的三态改变，让他们对水有一个详细形象相识。我在设计活动时，只对学生讲故事，让学生对水有更深的了解就可以了。通过观看视频，孩子对水的三态改变有了形象的相

4、识。品德与生活课程标准中强调“健康、平安的生活”。在活动前，我不仅对学生进行平安教化，在活动中更是加以强调。比如，在第三个探秘活动-形形色色的水中，我发觉有的孩子干脆将鼻子凑到瓶口去闻。假如他闻的液态没有毒，那很庆幸，但万一有毒呢？后果不可思议。在这里，我给孩子做示范，明确的教给他们正确的闻液体的方法。这样，孩子不仅能够正确相识到饮水卫生，平安生活，知道为什么生活中的水颜色多样，并为以后科学课的学习打下基础。这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教化。在教学形式上，我只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地沟通。而在教学手段上，使学生听觉和视觉交替

5、冲击，适合儿童情趣，对“水”的概念，领悟得尤为清楚而深刻。有些地方，对二年级的学生来说，或许过于深邃，但教学实践证明：只要能做到深化浅出、概念清楚，语言得当，就肯定能受到预期的效果。有些缺憾的是：我本想让孩子用自己喜爱的方式进行视察记录，但由于种种缘由，我没有放手给孩子。不过，我信任，只要我们在平常的教学中，多加引导，肯定会有意想不到的效果。引导学生酷爱生活、学习做人是品德与生活课程的基本理念之一。低年级的课程应当通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教化，为学生形成主动的生活看法和实际的生存实力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。大班科学

6、教学反思2活动目标1、知道有气的球跳得高、没气的球跳不起来。2、通过玩球、拍球活动、体会活动的乐趣。3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。活动打算1、皮球人手一个（瘪球一个）2、手动充气工具一个。活动过程1、活动导入：出示一个有气的皮球和一个瘪气的皮球，老师分别拍着两个球，请幼儿数拍球的个数。幼儿探讨：哪一个球拍的多，为什么？2、学习新内容（1）出示瘪气的球这个皮球为什么拍不起来呢？（因为它没气了）（2）相识充气工具，感受充气工具里出来的气体。让幼儿相识这是给皮球充气的，并在幼儿的表面皮肤（脸上、手上）打气，让幼儿感受充气工具里出来

7、的气。3、学习手动充气的方法。（1）老师：我们来给皮球充气吧，气要从哪里才能进去呢？我们来一起找找看皮球的充气孔在哪里。（2）老师和个别幼儿用手动充气工具给皮球充气，让幼儿幼儿视察皮球慢慢鼓起来的过程。4、幼儿玩球（1）老师：现在充溢气的皮球和刚才的一样吗？；本文有什么不一样的呀？（现在的有气，能跳起来；刚才的没气球跳不起来。）（2）老师：现在皮球有气了，可是皮球宝宝跳得很低，谁有方法能让皮球宝宝跳得高一点？老师与幼儿一起探讨，得出结论：气的多少与球的弹跳高度有关，气越足，皮球跳得越高。（3）请个别幼儿尝试操作。5、拍球竞赛幼儿人手一个皮球，依据老师的口令，高皮球，低皮球，快拍球，慢皮球。教学

8、反思：在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的视察力及动手操作的实力，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。大班科学教学反思3活动目标1、感知风的存在，探究制造风的方法。2、了解空气流淌形成风。风车、气球、毛巾、帽子、纸、笔记本一、导入：1、抛出问题，出示气球、风车，引出风。师：小挚友们，你们相识它们吗？对，气球和风车，老师能利用气球让风车动起来，你们信吗？好，见证奇迹的时刻到了，你们知道气球里面有什么吗？（空气）空气从气球里面流了出

9、来，流淌的空气形成了风，所以呀，是风，让风车动了起来！你们现在再看，风车动了吗？（没有）为什么？（因为没有风）二、利用身体、和供应材料制造风，再次巩固空气流淌形成风。1、探究用身体制造风让风车动起来的方法。师：现在请小挚友拿起面前的风车玩一玩，怎么样用你们的身体制造出风让风车动起来？2、请小挚友上来试一试。师：你是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？小结：我们身边存在着我们看不到的空气，小挚友们把身体动一动就会引起这些空气的流淌，然后就形成了风。3、探究用供应材料制造风的方法。（老师请幼儿玩毛巾、帽子、纸、笔记本，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展示造出风，让风车动起来。）师：老师

10、这里还有好多好玩的材料，请你们选择一个自己感爱好的材料，玩一玩让风车动起来的嬉戏。4、幼儿个别展示总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起四周空气的流淌，形成风。四，感知风有大小。师：刚才小挚友在玩嬉戏的时候，郭老师发觉了一个问题，你们发觉了吗？我发觉有些小挚友的风车转的快，有些小挚友的风车转的慢，你们知道为什么吗？让我们一起找寻答案吧。1、请两个小挚友上来展示他是怎么玩风车的。师：你的风车转的很快，你是用什么方法让风车快快的转？在玩嬉戏的过程中感知。总结：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流淌的快风就大，空气流淌的慢风就小，大风会让风车转的快，小风风车就会转的慢。五、小结

11、：知道风的利弊师：小挚友们，今日我们知道了怎样就能形成风，知道了风有大小，那你们见过风吗？风娃娃就像一位奇妙的隐士，看不见，摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。我们用什么方法能感知到风的存在呢？（用嘴吹，用手扇）风娃娃是奇妙的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服吹干，可以使帆船行驶。但他又是改变无常的，当他发怒的时候就会推到房屋，树木，有时还会形成台风，龙卷风。风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾难，但是，我们是有才智的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风拦住，还有天气预报，提前预防，这就削减了风给人们带来的灾难，信任在不远的将来，风肯定会给

12、人类带来更大的华蜜。反思：好玩的风是一节大班科学活动，本次活动我设置了两个目标：1、感知风的存在，探究制造风的方法2、了解空气流淌形成风。活动起先我利用气球制造出风让风车动起来，幼儿对此嬉戏产生了深厚的爱好，并向幼儿展示了飘动的五星红旗。飘舞的柳条等，让幼儿感知风的存在。首先，我引导幼儿自主探究用身体制造风让风车动起来的方法。、请小挚友上来试一试。她是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？并小结我们身边存在着我们看不到的空气，小挚友们把身体动一动就会引起这些空气的流淌，然后就形成了风。其次，我向幼儿供应了各种材料，毛巾、笔记本、纸、帽子，让幼儿自主用供应的材料探究制造风的方法。并做以总结：原

13、来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起四周空气的流淌，形成风。幼儿积累了怎么样产生风的学习阅历，在此基础上我用发觉问题的方式向小挚友提出问题：有些小挚友的风车转的快，有些小挚友的风车转的慢，你们知道为什么吗？让小挚友一起找寻答案吧。请小挚友再一次自己探究，在玩嬉戏的过程中感知，幼儿通过自己亲身体验感知：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流淌的快风就大，空气流淌的慢风就小，大风会让风车转的快，小风会让风车转的慢。幼儿对怎么样产生风，知道了风的大小的基础上，我做了简洁的总结，并提出问题你还想知道哪些关于风的学问，让幼儿进一步自主探究凤的特点，并懂得风是大自然的现象，他可以给人类造福，

14、也能给人带来灾难，但是，我们是有才智的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风拦住，还有天气预报，提前预防，这就削减了风给人们带来的灾难，信任在不远的将来，风肯定会给人类带来更大的华蜜。此次活动幼儿爱好深厚，探究怎样产生凤可以形式多样，让幼儿多形式的感知会让活动课更加丰富。大班科学教学反思4一、活动目标：1、探究让葱叶等多种叶子发出声音的方法，进一步相识叶子的特征，感知叶子特征与其发声特征之间的关系。2、通过参加活动，懂得 “细致视察、大胆揣测、多次尝试”等途径相识事物特征，发展思维实力和动手操作实力。3、在独立与合作探究中体验胜利的喜悦，激发酷爱大自然的情感。4、通过试验培育相

15、互礼让，学习分工合作的实力。5、对科学探究感爱好，体验主动探究带来胜利的心情。二、活动打算：1、阅历打算：活动前请一位幼儿打算好简洁的葱叶吹奏表演。2、材料表演：葱叶每人若干，芦苇叶、竹叶、青菜叶等多种叶子若干。活动过程：第一部分听声音，引发幼儿揣测和探究的爱好。1、先打算好的幼儿背对大家吹葱叶。2、师：“请大家猜一猜这是什么声音？” （幼儿进行揣测）“原来是葱叶在唱歌。”其次部分操作体验，探究葱叶发出的声音第一环节：幼儿第一次尝试：幼儿自选一段葱的叶子，尝试让葱叶“唱歌”。在这一环节中，我设计了二个问题：1、你们让葱叶“唱歌”了吗？为什么有的唱有的不唱呢？。（幼儿揣测并探讨）2、和刚才“唱歌

16、”的葱叶比一比，看看有什么不一样？（请幼儿视察刚才表演的幼儿手中的葱叶，会发觉会发声葱叶的隐私：只有一寸左右，两头都是空心的。）其次环节：幼儿其次次尝试：幼儿将葱叶摘至一寸左右，进行试吹。老师提问：这次你们的葱叶都“唱歌”了吗？为什么还有的“唱”有的“不唱”呢？这一环节引导幼儿进一步视察并发觉：要取葱叶中部绿色薄薄的部分，假如取了偏向葱白那段厚的部分，就吹不响。第三环节：在对比与探讨中感知叶子外形特征与其发声特征之间的关系。这个环节我设计了二个问题：1、你们的葱叶都唱起来了吧？请和旁边的同伴比一比，看谁的葱叶唱的更好听呢？（供应幼儿充分时间与同伴进行探究与比较）2、一起来说说看，你发觉自己的葱

17、叶和同伴的葱叶“唱”起来有什么不同？为什么？第三部分：探究其它叶子发出的声音1、组织幼儿探讨：找一找还有哪些叶子会唱歌？2、你有什么方法可以让叶子唱起歌来？引导幼儿干脆把叶子放在嘴边吹就能“唱”起来。大家试一试。（请个别幼儿示范自己的探究结果。同伴的表演示范更能激起孩子们的爱好。）（引导幼儿通过探究进一步发觉，薄薄的叶子，吹的时候简单振动，就唱起歌来了，厚厚的，简单碎的叶子是不会发出声音的。）3、什么方法可以让叶子唱起歌来呢？（请个别幼儿示范自己的探究结果。）（老师体验阅历：葱叶为什么会唱歌呢？因为葱叶的形态和笛子很像，中间有一个小通道，我们吹出的气会振动发出声音，我们就听起葱叶唱起歌来了，从

18、而引导幼儿探究并发觉，一些叶子卷成来之后能发出声音。）第四部分演奏叶子大合唱1、听名人让幼儿了解，原来叶子还能发出这么奇妙的声音。2、表演乐音，共享愉悦师幼一起用选用自己喜爱的叶子进行演奏。第五部分活动延长，模拟声音将幼儿试验操作的材料投放到区域活动中去，接着探究！活动反思：这节课上完之后，我感受很深。特殊是有的孩子们到最终也没能吹响葱叶是在我的意料之外的，因为我觉得这个不是难题，应当比较简洁，是我太高估他们还是我讲解的不清晰还是有其他缘由呢？可能都有吧！就因为他们没有达到我预期的效果，所以我上课的时候有点焦急，急的汗都快流下了。评课老师们向我提出，其实我可以多让孩子们探讨、探讨、琢磨，让孩子

19、们相互帮忙，或许到最终他们可以解决这个难题！是的，很有道理，这或许是我的一点缺憾，也是孩子们的缺憾了！大班科学教学反思5孩子对大自然充溢了新奇，自然界的种种现象都是那么奇妙。我是什么是一篇科普短文，采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。课文在叙述时用了一个“变”字，为了突出这个“变”，我采纳学生很感爱好的小魔术的方法来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。同时，我还将“水”的改变图画在黑板上，让学生能

20、直观地感受到“水”的不同形态。本节课我把自己也融入到课文中，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”魔法。这样设计简单激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深化理解课文。依据水的形态改变，让学生理解起改变过程，读出自己喜爱的语气。抓住重点词“落”“打”“飘”，通过理解朗读，知道了“雨”是从天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”打下来时要重点；读“雪”飘下来时要轻点、慢点；读“雨“落下来时不慢不快，从而让学生明白用词要精确。随后

21、又引导学生体会、思索“我”在池塘、小溪、江河、海洋的状态有什么不同？第四段虽然短小，但是文字美丽，为了能让学生读好、读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”，通过拟人的手法，让学生自己通过生活中的的感知，体会到池子里的水是很安静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水特别的湍急，而海洋是波涛澎湃的。通过指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的改变的。最终让学生理解水的性格改变。通过对“温柔”和“急躁”这两个词的理解，知道水温柔时会做很好。大班科学教学反思6指南的科学领域中提到：“幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发觉事物间的异同和联系的过程”

22、。这句话在大班科学活动一样大吗中体现得淋漓尽致。这个活动主要引导幼儿用相同数量和大小一样的三角形拼成多样图案，初步感知面积守恒，进一步激发科学探究的求知欲。结合指南科学领域的目标和内涵，针对本次活动进行详细的评析。目标与重点的把握执教者将活动目标制定成：通过动手操作，初步感知图形的面积守恒，并理解用相同数量、大小一样的三角形拼出的图案占的地方大小是一样大的。能用完整的语言大胆说出自己的问题和想法。喜爱主动动脑筋思索问题，解决问题。活动重点：在活动中，理解用相同数量、大小一样的三角形拼出的图案占的地方大小是一样大的，初步感知图形的面积守恒。活动难点：运用活动中积累的学问阅历，理解并推断占的地方的

23、大小是否一样。结合指南中56岁大班幼儿在科学领域数学认知中可以达成的目标来看，执教者的确将融合了其中的关键词“量的相对性”、“实物操作”等，将整个活动的重点和方向很好地把握住了。第一条目标设定得特别详细，其次、三条目标以我的教学角度来看，好像有点笼统了，可以泛用在各种活动中。假如可以再结合详细的词汇，可能目标设定上会更加合理。执教者将重点设定在了“初步感知面积守恒”上，从整个活动的开展过程中，的确能看出执教者的专心，提问、引导、环节上的过渡都围绕了目标和重点的达成。活动最终，从幼儿的表现上也能看出活动目标的显性结果。执教者很好地把握住了整个活动的方向和目标，有效地组织了教学。环节的设计这个活动

24、很明显分为四个环节。第一环节：相同数量的图案操作；其次环节：多个数量的图案找同等数量的图案操作；第三环节：不同图形的同等转换；第四环节：独立操作与实践运用。四个环节层层递进，所须要达成的小目标也在过程中让看客的老师一目了然。因为面积守恒这种数学概念比较抽象，活动环节都为了能让幼儿将抽象的数学概念转换为形象的操作而设计。幼儿也能通过操作，自己用语言来表达对守恒概念的理解，这一点执教者设计地很奇妙。在指南中数学认知的目标里就提到了“感知和理解数、量及数量关系”，这样的目标结合了本次活动的重点“面积守恒”对于大班幼儿来说，难度很适合。活动过程中，执教者的要求提出让幼儿的每一次操作都具有挑战性。活动环

25、节与过程的铺垫赐予了幼儿很大程度的空间来通过操作理解这种抽象概念。执教者让幼儿每一次的操作结果都达到了一个直观的较好的效果。本次活动的第三环节是亮点，这个环节里执教者出示了三个图案“船”、“房子”、“大正方形”。通过引导幼儿数三角形的详细数量，从而引出了正方形和三角形的关系，幼儿很直观地理解了两个三角形的占地面积和一个正方形的占地面积是一样的。执教者有效地利用两种图形的面积联系，支撑了环节中挑战性的过渡。整个活动的环节设计很清楚，不过在活动开展的过程中，略微出现了一点小问题，就是在科学领域的活动中，每个环节都有详细的目标，老师应当在进行下个环节之前，将当前环节的操作进行小结，让幼儿在理论与操作

26、阅历上有个提升。然而在其中一个环节中，执教者由于心情处于一个兴奋的状态，遗忘了简洁的小结。假如这点留意的话，活动会更具有针对性，更有效。材料的选择执教者选择了同样大小的三角形作为贯穿活动的核心材料，三角形是等边直角三角形。这种三角形比较特殊，两个三角形可以组成正方形，从而支撑了活动第三环节的开展，并作为整个活动最为出彩的地方。三角形的多样组合比其他图形的组合更加地好玩，像在七巧板里的图形里，其中三角形就占了五分之七，凸显了三角形在组合图形的有效影响。本次活动中，材料的打算为目标的达成做出了有效的服务。活动中的每个环节都让材料的打算发挥了充分的操作作用。幼儿结合平常对图形的组合阅历，将三角形拼接

27、成了各种意想不到的图案。记录卡这时也起到了显著的作用。第一次的操作结果在记录卡上直观地显示出了占地大小的相同。其次次操作所用的记录卡下面多了一行字，使得幼儿能在数量上干脆找到相同多的记录卡，再次巩固理解活动的重点。因此，看得出来，执教者在材料的打算和选择上都特别专心。不过，执教者在记录单的设计上还是存在了一个小问题，记录单上有许多的小线条，从而让幼儿在详细的操作中遇到了干扰，数数量的时候就简单发生错误。假如这点小问题得到改进的话，信任活动效果会更加地突出。大班科学教学反思7活动目标：、了解水由于温度的凹凸，会发生改变的物理现象。遇热会变成水蒸气遇冷会结成冰。、通过试验验证水的三态改变，发展探究

28、实力。活动打算：1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。、打算一只酒精灯、水、烧杯。、挂图一幅。活动过程：一、朗诵散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的新奇心，引发幼儿的探究爱好。二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，讲解并描述“水是怎样变成冰的”。三、幼儿视察水遇热的改变老师操作试验，引导幼儿视察：、你们发觉水烧热后有什么改变？、你们看到杯口冒出了什么？、水气是从哪里来的？、水变成水蒸汽后到哪里去了？、杯子里的水有没有少？、水在什么时候变成水蒸气的？四、引导幼儿探讨“怎样把水蒸气变成水？”、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？、幼儿探讨，提出自己的想法。、利用试验材料进

29、行操作验证。五、帮助幼儿梳理有关水的三态改变规律的阅历：当水的温度在“”度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗会变的水，启发幼儿在日常生活中进一步视察水的改变。大班科学教学反思8一、活动目标：1、在听听、说说、想想、看看的过程中了解耳朵的基本功能，能够宁静有耐性的倾听声音，听辨声音的来源。2、喜爱用耳朵听声音，能够关注四周事物发出的声音，体验收获的乐趣。3、能客观地表达自己的探究过程和结果。4，体验解决问题的成就感。二、活动打算绘本PPT各种声音片段三、活动过程（一）引出主题耳朵1、小挚友，我们来玩一个嬉戏，比比谁的反应快。请闭上你们

30、的眼睛。我说到什么名称，你就用手快速的去摸一摸。2、请睁开双眼，你们的小耳朵本事可真大，听的真细致，动作也很快。3、多亏了耳朵我们才能听到这么多的声音，今日，我们就是要来相识一下耳朵的本事。（二）我们的耳朵本事大A微小的声音和嘈杂的声音1、我们都知道，耳朵最大的作用是什么呀？2、各种各样的声音通过耳朵进入大脑，大脑会依据声音推断是什么东西发出来的。3、我们现在教室很宁静，宁静的时候，可以听见很微小的声音，闭上小眼睛，请你听听这是什么声音。老师仿照，如：翻书，呼吸等让幼儿倾听。4、在嘈杂的环境中，我们可以听见许多声音混在一起，我们来听一听，你听见什么声音了。（播放一段嘈杂声音）B，喜爱的.声音和

31、不喜爱的声音1、你平常也会听见各种不同的声音，你还听见过什么声音？2、你喜爱听什么样子的声音？为什么喜爱？3、那你觉得什么声音是你不喜爱的？为什么不喜爱呢？小结：有的声音听起来让人心情安逸，如：音乐的声音，小鸟的叫声，奇妙的歌声等等。也有的声音听起来不舒适，如：汽车的喇叭声，造房子时候机器的撞击声，飞机的轰鸣声等。C、听辨声音1、接下来，我们来听一些声音，有的是你听过的，有的可能平常听的不多，有的声音很大，有的声音很轻，我们一起来听听都有些什么声音。2、老师播放声音，请幼儿说说是什么声音。（闹钟滴答声、风声、雨声、飞机飞过、汽车开过、门铃，音乐、讲话、笑声、鸟叫、木头燃烧、小老鼠、树叶落下来、

32、雷声、大象、汽车喇叭、笛子、大提琴。D、耳朵的功能1、刚才这些声音是我录下来的，原来录音机和电脑是可以录音的，这些声音我们以后始终可以听，它们被保留了下来。2、耳朵的本事大吗？它还有许多本事呢，我们来看一下。3、播放PPT。一边播放图片，老师一边说。听到爸爸妈妈反复的说一些词语之后，我们才学会说话，如：爸爸爸爸。我们的耳朵听了这么多的声音，大脑会记住这些声音，如：汽车喇叭的声音是什么样子的？滴滴叭叭。你的耳朵还能预报危急，我们听见身后传来的汽车声音，我们就要把自行车骑到路边，让汽车过去。4、我们的耳朵这么重要，假如耳朵听不见了会怎么样？那我们要好好爱护我们的耳朵，我们怎么样来爱护我们的耳朵呢？

33、（三）相识动物的耳朵1、除了我们的耳朵本事很大，小动物的耳朵本事也很大呢。2、你见过什么小动物的耳朵呀？它的耳朵是什么形态的？你知道它有什么特殊的本事吗？3、播放PPT相识动物的耳朵。4、小结：大象的耳朵是最大的，小老鼠的耳朵是圆形的，驴和兔子的耳朵是长长的，还能动。鱼和鸟的耳朵我们平常看不见，藏起来了。小猫为了听的更清晰，它的耳朵也会转动，耳朵的不同位置代表了它不同的心情。有些动物可以听到我们听不见的声音，蝙蝠发出超声波，他们能听见，我们就听不见。毛毛虫也会发出声音，可是我们也听不见。5、还有一些小昆虫没有耳朵，他们用身体的其他部位来感受，如蟋蟀用脚来感受声音。（四）自主阅读耳朵的本事可真大

34、，我这里有一本书，请小挚友去看一看，里面有许多关于耳朵的事情。教学反思：整个活动中，幼儿都在主动地参加活动，大胆表述自己的发觉。从活动效果来看，教学难度相宜，教学打算充分，视频资料、课件的运用有效帮助幼儿对动物耳朵功能的相识，引导幼儿不断探究耳朵的隐私。学会如何爱护好自己的耳朵。大班科学教学反思9这是一个室外活动，目标是：1、能正确辨别并找寻出野菜。2、体验参加野外活动的欢乐心情。原来今日的活动是挖野菜，但是考虑到平安问题，不能到园外去，所以就近选择了幼儿园的的草坪、山坡等地方，那边长满了马兰头，马兰头也是野菜的一种。我还记得，我们每次漫步活动或者玩大型玩具的时候，小挚友们就会发觉许多马兰头，

35、那时，他们就会蹲在地上探讨了。今日，最终有机会了，天气虽然有点热，但是小挚友的兴致可兴奋了。这是我们第一次挖野菜，在活动室相识了马兰头后，就迫不及待地来到了草坪上。但是43个人怎么挖呢，都堵在一起，根本不行，都跟着老师也不行，于是，我们就以小组为单位，小组长为头，小篮子由小组长保管，当他们拿到小剪刀时可快乐了，一分完组，他们就起先占据领地，跟着小组长一起，大家找找、剪剪，很快乐。不一会儿的时间，每个组长手里的篮子里都装满了马兰头，我发觉这时候的他们可团结了，大家聚在一起，努力地剪着，深怕自己一组落后了，时常地还去看看别的组的进度，有了竞争意识。通过今日的活动，我觉得孩子们还是很喜爱这样的活动的

36、，平常始终在教室里集体活动，在室外活动的机会比较少，而且现在的孩子，到野外去的机会更加少，不像以前，几乎每个孩子都有挖野菜的经验，现在的孩子几乎是没有的，缺少与大自然接触的机会。但是今日我仍旧觉得很缺憾，没有带孩子到田间去挖野菜，我想，假如去了田间，孩子们的爱好会更高的，活动的气氛确定会更好。从这次挖野菜的活动中，我还意识到，我们有机会肯定要带孩子去体验大自然，比如春游，肯定要在油菜花地里走走，拍拍照，让孩子享受这美妙的风景和体验在课堂上学不到的乐趣。大班科学教学反思101.在感知上下的过程中，乐意参加操作活动，体验嬉戏的欢乐。2.通过找一找、说一说物体的上下位置，使自身的视察力、语言表达实力

37、得到发展。3.学习以一物体作为参照物区分上下，推断物体之间的上下方位关系。PPT、房子、小动物图片、毛绒玩具能够以一物体作为参照物,区分物体所在位置的上下关系。培育幼儿的空间思维实力。一、创设情境“去小猫家做客”，初步感知上下。（以开放性的语言提出问题,充分发挥了幼儿的想象力,给幼儿创建想说、敢说、乐说的空间;并通过让幼儿视察，使幼儿自己找线索，发觉是小猫的家，发展幼儿的视察实力。)1.请你说说这是谁家?(利用生活和嬉戏的实际情境，引导幼儿理解方位概念，同时发展幼儿的语言表达实力以及视察的实力。)2.猫妈妈家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么二、 出示PPT,引导幼儿视察，进一步感知

38、上下。以情境贯彻其中能够激发幼儿的爱好;幼儿的思维是以详细形象思维为主,应注意引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，本环节以画面形式形象的展示在幼儿面前，便于幼儿理解和接受。1.以“小猫捉迷藏”的形式，引导幼儿说说小猫分别藏在哪里?2.再次以其他动物“捉迷藏”形式，引导幼儿说出小动物们在哪里?嬉戏是幼儿的主要活动方式，通过送“小动物回家”不仅让孩子们再次感知“上下”同时培育了幼儿的爱心与责任心。3.以嬉戏“小动物回家”形式，请幼儿根据老师的指令把小动物送回家。三、幼儿操作，巩固上下方位。数学既来源于现实生活,又是对现实生活的抽象。数学概念本身是抽象的，假如不借助详细的事物，儿童

39、就很难理解。在本环节老师为幼儿供应了幼儿比较喜爱的贴近幼儿生活的各种毛绒玩具供幼儿操作，全体幼儿能够在老师的指令下巩固方位“上下”，通过操作可以看出全部的孩子已经充分感知并理解了方位“上下”。)幼儿每人分一个毛绒玩具，老师发出指令，幼儿完成，分别把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,头顶上面等。(优点:1.在情境创设中激发幼儿学习的爱好。由于数学具有抽象概括的特点,而幼儿的思维又具有形象性，所以本次活动我给幼儿创设相宜的情境来激发幼儿的爱好，幼儿在情境中学习数学，提高了幼儿对数学学习的主动性，让数学活动不再味同嚼蜡、让幼儿在轻松的氛围中学习上下，并能够区分上下。2.环节的设计层层递

40、进，符合幼儿的年龄特征。能够抓住幼儿的年龄特征,让幼儿在操作中获得阅历。操作活动,不仅是让幼儿观看老师的演示和直观的图像以及听老师讲解,更要把内容设计成幼儿主动探究的过程,让幼儿自己探究发觉数学的关系,获得数学阅历。为了让每个孩子能够充分操作，我给每位幼儿发一个毛绒玩具，听老师发出指令，依据指令做相应的动作，再次巩固方位“上下”。如：“把玩具放在头顶上面;放在桌子下面;放在手心里;放在头顶上”这样的教学思路是：通过找寻、操作等活动，让幼儿体会物体与自己的方位关系。这就是运用嬉戏提升学习难度和要求，在做嬉戏的过程中不知不觉地达到了学习的目的。不足及改进措施：在第三环节以小动物找家时，引导幼儿用完

41、整的语言表达，在的上面， 在的下面，而不只是说：“下面、上面”等。大班科学教学反思11设计意图：在玩水的过程中，孩子们常常会发觉了许多问题。在一次玩水过程中，一位孩子问道：“老师怎么样让沉下去的东西浮起来？”我联想到死海上物体漂移的现象，便设计了此次的活动。孩子们对试验活动慢慢很感爱好，在活动中也有很大的胜利感。通过试验活动能让孩子们自己发觉隐私，感受获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采纳不同的方法让幼儿感受获得学问。活动目标：1、通过试验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。2、了解自然界中死海能使人漂移的成因。3、在活动

42、中，让幼儿体验胜利的喜悦。5、发展幼儿的视察力、想象力。幼儿园大班科学教案好玩的水活动打算：大脸盆两个糖、盐、味精若干一次性杯子每人一个水鸡蛋一人一个小脸盆毛巾课件淹不死人的死海阅历打算：幼儿收集各种物品，并试验在水中的沉浮。活动过程：一、幼儿介绍每组“沉与浮”的试验结果课前幼儿以小组为单位收集各种物体并分组进行试验物体的沉与浮，课上由一位幼儿来介绍。将物体按沉与浮分类师：“有些东西放在水中是沉的，有些东西放在水肿是浮起来的”二、变魔术“鸡蛋浮起来”1、鸡蛋在清水中的沉浮师“鸡蛋放在水中是沉下去的还是浮起来的？”幼儿将鸡蛋防如装有水的一次性被子里试验，发觉试验结果。生“鸡蛋在水里是会沉下去的”

43、2、变魔术“鸡蛋浮起来了”老师出示一份水，防如鸡蛋，鸡蛋浮起来了。师“猜猜为什么鸡蛋放入这个水中会浮起来呢”生“放了盐”出示盐、味精、糖“老师在水里加了一样东西，你们猜猜是什么？”师“你认为我的水里放了什么？”（1）幼儿按自己的想法在水中添加东西进行试验试验后讲解并描述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了？”试验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。（2）换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，视察结果，体验胜利的欢乐。试验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。三、死海的隐私师“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不行以浮起来呢？”观看课件，了解死海能使物体漂移

44、的成因。试验中应留意的问题：1、在活动前，我们做了许多试验，在水中加如盐后放入硬币、纽扣等，但都未有预期效果，放入蛋试验的结果最明显，也便于幼儿试验后得出结论。2、在试验中供应生蛋熟蛋都可，试验的结果都是一样的，但不能运用咸蛋，因其在淡水中也会漂移。3、在活动其次环节中老师要供应一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加自己认为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等状况。活动反思：本次活动新奇、好玩。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主子。我为幼儿供应多种材料，让幼儿再已有的生活阅历基础上通过探究尝试活动，总结水的性质。在活

45、动中我没有进行一手包办，而是抓住幼儿的心理特点，让幼儿通过猜一猜、尝一尝、看一看、抓一抓，去视察、发觉、思索。充分调动了他们的主动性、主动性，培育了动手实力、探究实力，发展了直观思维实力。同时在整个活动中，幼儿留意力集中，情趣很高，没有心不在焉的孩子。让不同的孩子在自身素养的基础上得到了不同的进步，使幼儿体验到胜利的喜悦。最终一个环节又增加了幼儿的环保意识。活动中，我得到许多启示：（一）、在日常生活中，老师要擅长视察，擅长捕获教化契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。（二）、在设计教学活动时，以“幼儿主体，老师主导”为理念，考虑幼儿的已有阅历和现有学问，给幼儿创设应有的环境

46、和氛围，让孩子们自主学习，提高创建性思维。这样孩子们就会有创新精神，提高实践实力。大班科学教学反思12在教学是时，结合日常生活中节约用水、奢侈用水、污染水源和遭受停止供水的生活经验等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查状况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教化内容之间的距离，而且使学生扩大了学问视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的劝服力。更重要的是通过课前调查，学生深化触摸生活，真实感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严峻地威逼着人类的生活。学生在身临其境中产生干脆的情感体验，得到各种实力的熬炼。可以说，自我教化已伴随